Introdução

Autismo e condições relacionadas (agora amplamente conhecidos como

transtornos do espectro autista, ou TEAS) são transtornos que compartilham
déficits significativos na interação social como sua principal característica
definidora. Esse déficit social é bastante severo, e sua gravidade e seu início
precoce levam a mais problemas gerais e disseminados tanto na aprendizagem
como na adaptação.

(WOLKMAR, WISNER, 2017)

De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE), estima-se que há cerca de 2 milhões de pessoas diagnosticadas com
autismo somente no brasil. A população total no país é de 200 milhões de
habitantes, o que significa que 10% da população está dentro do espectro
autista.

A importância do acompanhamento terapêutico no autismo o objetivo do

acompanhante terapêutico na escola é integrar a criança com autismo no
convívio com os colegas, em primeiro lugar. Além disso, orientá-la nas
atividades em sala de aula, garantindo recursos que facilitem a sua
compreensão e aprendizagem.

Os professores podem identificar os alunos com o espectro através dos

risos e movimentos pouco apropriados e repetitivos, constantemente ou
quando entusiasmado. Manipulação de dedos ou mãos de um jeito diferente,
repetição constante para si mesmo, de frases e conteúdos que ouvem de
diálogos, desenhos animados, filmes, etc.

(MOSCHINI, ROSALITA – UFSM)

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 A inclusão de crianças autistas em escolas é uma questão importante e
desafiadora, mas fundamental para promover a diversidade e garantir
oportunidades educacionais para todos. A abordagem inclusiva visa criar um
ambiente que atenda às necessidades variadas dos alunos,
independentemente de suas habilidades ou características.

Além disso, promover a conscientização e a compreensão entre os

colegas de classe é fundamental para criar um ambiente acolhedor e inclusivo.
A diversidade no ambiente escolar beneficia todos os alunos, promovendo a
aceitação, a empatia e a aprendizagem colaborativa.

A inclusão de crianças autistas não apenas beneficia os próprios alunos,

mas também contribui para uma sociedade mais inclusiva e compreensiva
como um todo.

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 1. Justificativa

A implementação de um projeto social em escolas com foco na inclusão de

crianças com autismo é justificável por diversos motivos, todos centrados na
promoção de uma educação mais igualitária e na construção de uma
sociedade mais inclusiva. Aqui estão algumas justificativas:

 Direito à Educação para Todos: A inclusão escolar é um direito de

todas as crianças, incluindo aquelas com autismo. Um projeto que visa
criar um ambiente inclusivo na escola contribui para o cumprimento
desse direito fundamental.
 Diversidade e Respeito: A diversidade é uma realidade inegável. Um
projeto social de inclusão promove o respeito à diversidade, ajudando a
construir uma cultura escolar que celebra as diferenças e ensina valores
de tolerância e aceitação.
 Desenvolvimento Social e Emocional: A interação entre crianças com
e sem autismo promove o desenvolvimento social e emocional de
ambas. Essa experiência enriquecedora pode contribuir
significativamente para a formação de habilidades sociais, empatia e
compreensão mútua.
 Melhoria do Desempenho Acadêmico: A inclusão pode beneficiar o
desempenho acadêmico de todos os alunos. A adaptação de estratégias
pedagógicas para atender às necessidades específicas das crianças
com autismo pode resultar em um ambiente de aprendizado mais eficaz
para todos.
 Preparação para a Vida em Sociedade: A escola é um microcosmo da
sociedade, e aprender a conviver com a diversidade desde cedo prepara
os alunos para interagir e contribuir positivamente em um mundo cada
vez mais inclusivo.
 Redução do Estigma: Projetos de inclusão desempenham um papel
crucial na redução do estigma associado ao autismo. Ao criar um
ambiente onde as diferenças são valorizadas, o projeto ajuda a
combater estereótipos prejudiciais e promove uma visão mais informada
sobre o autismo.

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  Envolvimento da Comunidade Escolar: Projetos sociais de inclusão
podem envolver não apenas os alunos, mas também os professores,
pais e toda a comunidade escolar. Isso cria um senso de
responsabilidade compartilhada e fortalece o compromisso com a
criação de um ambiente escolar inclusivo.

Em suma, um projeto social focado na inclusão de crianças com autismo

não apenas atende a uma necessidade educacional básica, mas também
contribui para uma sociedade mais justa, empática e equitativa.

2. Objetivos

O projeto tem como objetivo visar, promover a compreensão, a inclusão e o

bem-estar geral. Exemplos como:

 Conscientização e Educação: Informar a comunidade escolar sobre o

autismo, suas características e desafios. Promover uma compreensão
mais profunda para reduzir estigmas e estereótipos.
 Ambiente Inclusivo: Trabalhar para criar um ambiente escolar mais
inclusivo, adaptando práticas pedagógicas, materiais e estruturas para
atender às necessidades das crianças autistas.
 Desenvolvimento de Habilidades Sociais: Fomentar a interação
positiva entre todas as crianças, promovendo o desenvolvimento de
habilidades sociais, comunicação eficaz e amizades entre alunos com e
sem autismo.
 Apoio aos Professores: Oferecer treinamento e recursos para
professores lidarem eficazmente com crianças autistas em sala de aula,
adaptando estratégias pedagógicas e promovendo um ambiente de
aprendizado inclusivo.
 Participação dos Pais: Envolver os pais no processo, fornecendo
informações sobre o autismo, estratégias de apoio em casa e
promovendo uma parceria eficaz entre escola e família.

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 Promoção do Bem-Estar Emocional: Focar no bem-estar emocional
das crianças autistas, implementando práticas que ajudem a gerenciar o
estresse, a ansiedade e a promover um ambiente escolar acolhedor.

3. Caracterização da área

Projeto será realizado na escola EMEF Luiz Gonzaga dos Santo,

localizada em, R. Pedro Batista, 110 - Jardim Paraiso, Maracanaú – CE.
Com a faixa etária entre 3 e 7 anos.

4. Materiais e métodos de abordagem

Com criação de folders educativo para pais e professores, informaremos

os níveis de autismo. E para as crianças, usaremos formas didáticas
podendo ser: histórias, atividades interativas, vídeos, entre outros.

Será aberta uma roda de conversa para fazer perguntas e retirar

dúvidas.

5. Resultados esperados

Com a apresentação do projeto, esperamos conscientização aumentada,

um ambiente escolar mais incluso, habilidades sociais melhoradas, apoio
eficaz dos professores, participação ativa dos pais, avaliação positiva do
impacto, entre outros.