UNIVERSIDADE LUTRANA DO BRASIL CURSO PEDAGOGIA

MARCIA MARIA DE ASSIS ARAUJO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

SANTARÉM
2018
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO................................................................................ 03
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA
PROPOSTA PEDAGÓGICA ...........................................……........ 04
3. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ................................................ 05
4. PROJETO DE DOCÊNCIA............................................................ 06
4.1. TÍTULO DO PROJETO: TEATRO NA ESCOLA…………………. 06
4.2. TEMÁTICA…………………………………………………………….. 06
4.3. PÚBLICO-ALVO……………………………………………………… 06
4.4. INSTITUIÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO 07
………………………...
4.5.JUSTIFICATIVA 08
………………………………………………………..
4.6. REFERENCIAL TEÓRICO…………………………………………... 09
4.7. OBJETIVO GERAL…………………………………………………… 10
4.8.OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………. 10
4.9. CONHECIMENTOS………………………………………………….. 10
4.10. METODOLOGIA……………………………………………………. 11
4.11. AVALIAÇÃO…………………………………………………………. 12
5. RELATOS DA PRÁTICA............................................................... 12
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................... 15
REFERÊNCIAS.......................................................................................... 16
 3

1. INTRODUÇÃO

O estágio é indispensável para o estudante, ele possibilita o

conhecimento na prática do que o aluno estudou na teoria, estagiar é um
processo de aprendizagem onde o estudante está sendo preparado para uma
carreira profissional, possibilitando um aprendizado na área em que a pessoa
pretende atuar.
O Estágio de observação na Educação Infantil constituiu-se uma etapa de
suma importância para a formação acadêmica e profissional dos futuros docentes,
uma vez que essa vivência implica no processo de ser e tornar-se professor.
O relatório que segue resulta das visitas realizadas na Escola Municipal
de Educação Infantil e Fundamental Nossa Senhora do Desterro, localizada na
Comunidade de Cabeça D’Onça, na várzea, região do Aritapera, município de
Santarém, Estado do Pará, cujo objetivo foi de observar à prática docente na
educação infantil, de 0 a 5 anos.
No decorrer do estágio foram realizadas entrevistas, leituras e
observações que permitiram a construção do relatório. Tive acesso ao Projeto
Político Pedagógico da escola, onde pode coletar alguns dados importantes,
como sua missão, objetivo, entre outros. As conclusões que apresento, se
constituem das análises críticas e construtivas das vivências de aprendizagem e o
redimensionamento da ação pedagógica na sala de aula na da educação infantil.
O relatório de estágio vem fortalecer a relação entre a teoria e a prática
existente na educação. O seguinte relatório de docência tem por objetivos relatar
as atividades desenvolvidas durante o Estágio.
 4

2.CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA PROPOSTA

PEDAGÓGICA

Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Nossa Senhora do

Desterro, foi fundada em 1975, a entidade pertence à Secretaria Municipal de
Educação, sustentada pela Prefeitura de Santarém, está situada na comunidade
de Cabeça D’Onça, na várzea, região do Aritapera, município de Santarém,
estado do Pará. Está cadastrada no INEP com o código: 15013111, CNPJ n°:
04.409.966/0001-38.
A escola possui 102 alunos, sendo destes,17 são matriculados em uma
escola anexo em outra comunidade ribeirinha. A escola oferece os cursos de
educação infantil, Pré I e II, e ensino fundamental de 1° ao 5° ano, funciona nos
turnos matutino das 7:30 ás 11:30, e vespertino das 13:00 horas ás 17:45. A
escola possui hoje, quatro salas de aula, uma secretaria, uma sala de
professores, uma sala de diretoria, uma dispensa, um refeitório, uma cozinha e
dois banheiros. Possui doze funcionários sendo, um diretor, sete professores,
uma secretária, duas serventes e um vigia.
A escola Nossa Senhora do Desterro desde a sua fundação tem
contribuído significativamente com a educação da comunidade local, pois coopera
na formação acadêmica e social dos discente. Buscando sempre ser uma escola
de referência na região.
Seu projeto pedagógico visa articular e favorecer as relações humanas
dentro dos valores étnicos e morais na formação do indivíduo. Procuram contribuir
para que o mesmo seja um ser sociável e ao mesmo tempo transformador do
meio em que se insere. Contribui para a melhoria das condições educacionais da
sociedade proporcionando uma educação de qualitativa aos alunos, despertando
suas potencialidades, responsabilidades social e individual, com valores
filosóficos culturais e étnicos, visa ser uma escola de referência na rede
municipal, pela formação do indivíduo, excelência nas práticas educacionais, pelo
trabalho participativo e inovador assim como, respeito mútuo entre escola e
comunidade.
Já trabalho nesta escola 3 anos, e sei que a escola busca trabalhar em
parceria com as famílias das crianças, solicitando que os pais valorizem a cada
trabalho desenvolvido na escola, que participem da produtividade de seus filhos,
 5

do que eles realizam durante o dia letivo, sensibilizando que a participação é

necessária, é um direito e um dever de todos os cidadãos. Sempre que possível
os profissionais se reúnem para momentos de reflexões e interações para
soluções de problemas ou discutir novas ideias para melhorias.
A Educação Infantil é fundamental para o desenvolvimento da
criatividade, autonomia, responsabilidade, construção da identidade e formação
para a cidadania da criança, a Educação Infantil é a base para a educação.

3.CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

A turma a ser observada foi o Pré II de 5 anos, sobre a regência da

professora Gizeli Azevedo Almeida com graduação em Pedagogia, tendo 10 anos
de experiência docente. Quando comecei o estágio em sala de aula, pude
observar o quanto a professora é dedicada aos seus alunos, ela cobra deveres de
aula, de casa, muito carinhosa e sabe se impor quando necessário. A turma é
composta de sete crianças, dez cadeirinhas e doze mesinhas coloridas, uma
mesa e uma cadeira de professor, um armário de ferro, uma mesinha com um
pequeno filtro de barro. A sala é toda decorada com desenhos de , aninais,
plantas, flores, bonecos feitos de EVA e papel, painéis das vogais e trabalhos das
crianças que incentiva o lúdico.

O ambiente infantil deve ser planejado para facilitar o trabalho do

educador de tal forma que satisfaça as necessidades das crianças,
promovendo o seu desenvolvimento. (Rossetti-Ferreira:1988, p. 155-
156).

A professora é bem alegre, muito carinhosa, mas tem controle de turma,

algumas crianças têm dificuldades para assimilar o conteúdo que é dado, por isso
a professora usa uma metodologia bastante lúdicas com as crianças.
Ao observar essa turma, pode perceber que se trabalho muito o lúdico
com as crianças, a professora canta, brinca com elas, tudo que é ensinado é
através da ludicidade, percebi que as crianças assimilam melhor o que o é
ensinado pela a professora, ao observar a escola percebi que ela possui muitos
bonecos de fantoches ,por isso resolvi montar um projeto com as crianças usando
esse bonecos , ou seja um teatrinho infantil , para que elas apresentassem para a
 6

escola e pais .E com isso pude incentiva-los quanto a socialização, incentivar o

lúdico, o faz de conta, a imaginação. Oportunizando o desenvolvimento da
aprendizagem e linguagem através de diálogos que irão surgir.
A maioria dos pais dos alunos é de baixa renda, sendo eles pescadores,
agricultores e pequenos artesãos. Os mesmos têm disponibilidades ao trabalho
coletivo comunitário, porem quanto se trata da educação escolar, alguns pais
deixam a desejar no acompanhamento e incentivo dos filhos.
Sua metodologia de desenvolvimento de conteúdos tem por propósito
garantir a interdisciplinaridade, tendo o acompanhamento da supervisão escolar
que priorizará as práticas de ensino. A prática de leitura e análise é explorada em
todas as disciplinas, porém não tem muito livros didáticos, mas a professora dá
um jeitinho para introduzir a prática de leitura na turma. Quase todos os dias a
professora inicia as aulas lendo uma historinha infantil.
O educador deve adequar as atividades ao espaço físico, de forma que as
mesmas possam ser realizadas com segurança e fazer com que as crianças
trabalharem de forma conjunta e individualmente, onde possam compartilhar
experiências diversas além de oportunizar contato social e também momentos de
privacidade.
Segundo Freire (1996, p. 41) uma das tarefas mais importantes da
prática educativa crítica é propiciar nas relações de alunos e
professores uma experiência profunda de assumir-se como ser
social, histórico, comunicante, capaz de ter raiva por que é capaz de
amar.

4.PROJETO DE DOCÊNCIA

4.1. Título do Projeto: TEATRO NA ESCOLA

4.2. Temática

A Educação Infantil é o momento de desenvolver a criança em todas as

suas habilidades, é quando ela começa a descobrir os seus potenciais tanto
motores quanto intelectuais. Trabalhar essas habilidades através de atividades
prazerosas e descontraídas faz com que a criança tenha a oportunidade de se
divirta enquanto aprende. O brincar é uma das melhores formas de desenvolver a
criança integralmente. Sendo assim, por meio da fantasia, da imaginação e de
 7

atividades que utilizem a criatividade é possível fazer com que esse aluno se
aproprie do mundo adulto, das regras e da sociedade em que está inserido de
forma natural e proveitosa.

4.3. Público-Alvo: Educação Infantil: Pré II, 5 anos, turma com 6 alunos.
4.4. Instituição de prática de Estágio

Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Nossa Senhora do

Desterro, foi fundada em 1975, a entidade pertence à Secretaria Municipal de
Educação, sustentada pela Prefeitura de Santarém, está situada na comunidade
de Cabeça D’Onça, na várzea, região do Aritapera, município de Santarém,
estado do Pará. Está cadastrada no INEP com o código: 15013111, CNPJ n°:
04.409.966/0001-38.
A escola possui 102 alunos, sendo destes,17 são matriculados em uma
escola anexo em outra comunidade ribeirinha. A escola oferece os cursos de
educação infantil, Pré I e II, e ensino fundamental de 1° ao 5° ano, funciona nos
turnos matutino das 7:30 ás 11:30, e vespertino das 13:00 horas ás 17:45. A
escola possui hoje 4 salas de alua ,1 secretarias ,1 salas de professores ,1 salas
de diretoria ,1 dispensas,1 refeitório, 1 cozinha e dois banheiros. Possui 12
funcionários sendo ,1 diretores, 7 professores ,1 secretárias, 2 serventes e 1 vigia.
A escola Nossa Senhora do Desterro desde a sua fundação tem
contribuído significativamente com a educação da comunidade local, pois coopera
na formação acadêmica e social dos discente. Buscando sempre ser uma escola
de referência na região.
Seu projeto pedagógico visa articular e favorecer as relações humanas
dentro dos valores étnicos e morais na formação do indivíduo. Procuram contribuir
para que o mesmo seja um ser sociável e ao mesmo tempo transformador do
meio em que se insere. Contribui para a melhoria das condições educacionais da
sociedade proporcionando uma educação de qualitativa aos alunos despertando
suas potencialidades, responsabilidades social e individual com valores filosóficos
culturais e étnicos, visa ser uma escola de referência na rede municipal, pela
formação do indivíduo, excelência na pratica educacionais, pelo trabalho
participativo e inovador assim como, respeito mútuo entre escola e comunidade.
 8

Já trabalho nesta escola há alguns anos, porém nunca tinha trabalhado

com crianças de 0-5 anos, meus primeiros contatos com elas, mi fez perceber que
seria um desafio mais de bastante aprendizagem. A turma é composta de 7
crianças,10 cadeirinhas e12 mesinhas coloridas ,1 mesas e 1 cadeira de
professor, 1 armário de ferro ,1 mesinhas com 1 pequeno filtro de barro. A sala é
toda decorada com desenhos, aninais, plantas, flores, bonecos feitos de EVA e
papel, painéis das vogais e trabalhos das crianças que incentiva o lúdico.
A professora é bem rígida, mas também muito carinhosa, cobra os
deveres de casa e aula, algumas crianças têm dificuldades para assimilar o
conteúdo que é dado pela professora.
Ao observar essa turma, pode perceber que não se trabalho o lúdico com
as crianças, percebi que ela não tem animo para fazer suas tarefas, a professora
não canta, não brinca com elas, diante disso achei de suma importância o
assunto que abordei no meu projeto. E ao assumir o papel do docente, pude
incentiva-los quanto a socialização, incentivar o lúdico, o faz de conta, a
imaginação. Oportunizando o desenvolvimento da aprendizagem e linguagem
através de diálogos que irão surgir.

4.5.Justificativa
O teatro na escola tem uma importância fundamental na educação, ele
permite ao alunão uma enorme sucessão de ideias e de aprendizados onde
podemos citar como exemplo a socialização, integração, a coordenação a
memória o, o vocabulário e muitos outros. Através do teatro o professor pode
perceber traços de personalidades no aluno, seu comportamento individual e em
grupo, Traços de seu desenvolvimento. Essa situação permite ao o educador um
melhor direcionamento para a aplicação de seu trabalho pedagógico.
O Teatro possibilita aprimorar diversas linguagens usadas na
comunicação (oral, escrita, plástica) de forma artística e com uma abordagem que
desperte o interesse do aluno na aquisição de cultura em uma idade em que para
manter a atenção e concentração do aluno é preciso trazer elementos
instigadores da curiosidade, que é tão evidente nessa fase da vida. Além dos
benefícios citados acima, o Teatro é uma grande possibilidade de trabalhar a
concepção de valores e resgatar a autoestima de alunos que apresentem
 9

problemas de aprendizagem, comportamentais e psicológicos (violência, timidez,

teimosia, preconceito, etc.
O teatro é um excelente exercício de cidadania e um meio de ampliar o
repertorio cultural de qualquer estudante.
“O conhecimento que não é obtido através da experiência pessoal não é
totalmente conhecido”. VYGOTSKY.

4.6. Referencial Teórico

O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de manifestação

que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade
como a corporal, a verbal, a plástica, a escrita, entre outras, expressando suas
próprias vivências e experiências de maneira mais crítica e com isso, a criança
analisa e avalia o resultado de suas ações interagindo de maneira mais eficaz no
meio social em que vive.
A importância da diversão justifica-se porque imitar a realidade
brincando aprofunda a descoberta e é uma das primeiras atividades,
rica e necessária, no auxílio do processo de eclosão da
personalidade e do imaginário que constitui um meio de expressão
privilegiado da criança”(CAVASSIM, 2008, p 41)

A Educação Infantil tendo como foco estimular as diferentes áreas do

desenvolvimento da criança, assim sendo formadora de identidades. A criança deve
ter contato com o teatro desde cedo, pois a arte de se expressar é uma forma de
conhecimento, e apresenta uma grande interação no âmbito escolar.

Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo

adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem,
surge a dimensão educativa. Desde que mantida as condições
para a expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da
criança para brincar, o educador está potencializando as
situações de aprendizagem. (Kishimoto, 1996, p.36).

Através do lúdico a criança participa ativamente de seu processo de ensino

aprendizagem, sendo o mesmo motivado, no entanto o teatro pode transformar a
 10

sala de aula em um espaço de ensino-aprendizagem prazeroso e com

encantamento, partindo da metodologia apresentada pelo professor, diversificando
as formas de aplicação do teatro, com fantoches, mascaras, e de fábulas.

4.7. Objetivo Geral

Fazer com que as crianças dominem o conhecimento de que necessitam

para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu
papel na sociedade.
Propiciar o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um
modo particular e dar sentido as experiências das pessoas, por meio dele, o aluno
tem sensibilidade, apercepção, a reflexão e a imaginação.

4.8.Objetivos Específicos.

 Desenvolver um maior domínio do corpo, tornando –o expressivo, um melhor

desempenho na verbalização.
 Analisar através da peça teatral dificuldades em auto expressão, dando
oportunidade à criança de evoluir vencendo seus medos.
 Estimular o senso - critico pela expressividade.
 Estabelecer vínculos afetivos e de troca entre as crianças, fortalecendo sua
autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação
e interação social.

4.9. Conhecimentos
Trabalhar com o teatro na sala de aula, não apenas fazer os alunos
assistirem as peças, mas representá-las, inclui uma série de vantagens obtidas:
o aluno aprende a improvisar, desenvolve a oralidade, a expressão corporal, a
impostação de voz, aprende a se entrosar com as pessoas, desenvolve o
vocabulário, trabalha o lado emocional, desenvolve as habilidades para as artes
plásticas (pintura corporal, confecção de figurino e montagem de cenário),
oportuniza a pesquisa, trabalha a cidadania, religiosidade, ética, sentimentos,
interdisciplinaridade, incentiva a leitura, propicia o contato com obras clássicas,
fábulas, reportagens; ajuda os alunos a se desinibirem-se e adquirirem
autoconfiança, desenvolve habilidades adormecidas, estimula a imaginação e a
organização do pensamento. Construção da escrita e da leitura. O uso do teatro
 11

em sala de aula facilita o entendimento das atividades, tornando-as mais

acessíveis e interessantes.
O aluno construindo o seu saber, de forma coletiva, aprende a ser crítico, a
memorizar os passos das atividades, a observar a sequência e o resultado final,
a coordenar as atividades propostas. Enfim, são incontáveis as vantagens em se
trabalhar o teatro em sala de aula.

4.10. Metodologia: Recurso e Cronograma de ação

A metodologia utilizada neste projeto contempla uma ação educativa que

visa garantir, que a criança compreenda e contemple a diversidade da produção
artística, também que haja a possibilidade do uso de diferenciados materiais que
sejam manipulados e transformados. Ainda, que as trocas de experiências entre
crianças sejam respeitadas, inclusive nas produções individuais. Tudo isto
levando em conta o prazer lúdico. Diante destes elementos, o professor deve
estar atento no redimensionamento das atividades propostas quando houver
necessidade.
Durante o processo de construção deste projeto é importante afirmar que
este estará em consonância com a Proposta Pedagógica da Instituição. Sendo
assim, o trabalho será dividido em várias etapas que deverão estar em
consonância entre si como: interação da turma através de jogos de percepção e
observação do corpo como um todo, brincadeiras, músicas de conhecimento
comum a todos.
História o uso da arte de contar histórias para apresentar diversos contos.
Observação de figuras humanas nas imagens, após leitura de histórias, uso de
desenhos e interpretação destas. Jogos com música para a dança e
desenvolvimento da expressão corporal, da audição e ritmo valorização da ação
artística e o respeito pela diversidade cultural. Trabalho individual e em grupo
respeitando o limite e o potencial de cada um. Criação de trabalhos manuais
através de pinturas, colagens, modelagens, texturas, etc. A partir daí iniciam-se
os ensaios de fala, coreografias.
É essencial que este trabalho requer uma integração plena entre alunos,
professores e funcionários da instituição, além de pais e comunidade, pois o
desenvolvimento depende da participação de todos, pois envolvem diferenciados
 12

conteúdos cada um em seu segmento. Para planejar cenários, fantasias,

adereços, máscaras, entre outros. As atividades desenvolvidas durante este
período podem ser assim distribuídas: Rodas da conversa informais e formais,
leitura de materiais variados como livros infantis, jornais, revistas, gibis.
Observação do meio como forma de pesquisa da cultura local e global, confecção
de cartazes, jornais, livros referentes ao tema abordado, músicas e textos com
conteúdo relacionadas ao tema escolhido, confecção das fantasias, máscaras
para a apresentação da peça, musicais.
Utilizaremos Livro da história, CD e DVD de história infantis. Fantasias:
roupas mascaras, confeccionadas pelos alunos, painéis, tintas, giz de cera,
cartolina, TNT, canudinhos de refrigerante para montagem do cenário e
confecção das fantasias, que serão realizadas pelos alunos.

9.11. Avaliação
A avaliação será contínua, através de observações e registros do
professor que poderá documentar os progressos do desenvolvimento dos alunos
nesta área de atuação. As habilidades conquistadas como linguagem, expressão,
ritmo, comunicação, improviso, entrosamento, criatividade, autonomia, respeito as
regras sociais.
Para que se possa avaliar efetivamente uma criança ou grupo
desenvolve-se saudavelmente deve-se pensar em um ambiente que remete a
desafios em situações de interatividade podendo ser feita de forma sistemática
por todos os envolvidos no processo. (ZAMBELLI)

5. RELATOS DA PRÁTICA

Este trabalho fundamenta-se no relato e reflexão de experiências

vivenciadas no Estágio de Observação na Educação Infantil, o qual aconteceu na
Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Nossa Senhora do Desterro,
situada na comunidade de Cabeça D’Onça, na várzea, região do Aritapera,
município de Santarém, estado do Pará. Tendo a carga de 102 horas, que foram
divididas em três etapas, sendo: observação, planejamento do projeto e pratica
docente ,quais foram desenvolvidas no primeiro semestre de 2018.
 13

Pimenta e Gonçalves (1990) consideram a finalidade do estágio é

propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará.

A observação, foi a primeira etapa do meu estágio, onde eu como

estagiaria foi até a escola, conhecer os alunos, diretor e professores, apesar de já
trabalha nesta escola há três anos, nunca me atentei para o cotidiano da mesma,
como por exemplo, quanto a funcionalidade administrativa. Nesse momento tive a
oportunidade de conhecer de perto a realidade da escola, fiz uma entrevista com
o diretor Sr. Zaqueu da Silva Rodrigues, no qual me relatou o cotidiano da escola,
observando as necessidades da comunidade escolar e a estrutura física da
escola e a parte pedagógica da mesma, cedendo o PPP da escola para mais
informações.

Segundo Pimenta (1997), o objetivo do estágio de observação é que

os alunos apreendam a realidade da sala de aula, no contexto da
escola, examinando sobretudo o processo ensino-aprendizagem, e
comparando com os conteúdos que já foram ministrados durante a
formação docente.

O meu Estagiar Curricular de Educação Infantil foi realizado em uma

turma do PRE II de cinco anos. Foi através de contato com as crianças dentro da
sala de aula que pude observar que elas são crianças alegres, desinibidas e
gostam muitos das atividades lúdicas que a professora faz. Diante dessa
realidade, montei meu projeto de docência. Achei que se sairiam bem,
representando.
A rotina da sala, é quase sempre a mesma, a professora iniciando a aula
com uma oração e canta música infantil com as crianças. Em seguida conta uma
historinha e depois dialoga com as mesmas. Toda a aula é direcionada a essa
historinha. As crianças fazem o lanche no refeitório, e algumas crianças não
gostam muito a da merenda que é servida, pois não é uma merenda de
qualidade. Depois as crianças brincam no recreio.
Na primeira semana era semana de recreação, as crianças não vão para
sala, a professora faz uma aula diferente, leva para baixo das árvores e faz
atividades lúdicas, cantar, dançar, brincar com massinha, ouvir historinhas, é o
 14

que a professora faz com eles. As crianças aceitam bem essas atividades e se
divertem muito, a professora é bem atenciosa, acompanha as crianças no
banheiro, é divertida, e domina a turma.

Freire afirma, (1996, p.47) que, ensinar não é transferir

conhecimentos, mas criar possibilidades para a sua produção ou a
sua construção.

Na segunda semana, a professora começou a aula fazendo a leitura de

uma história, e em seguida ensinou o alfabeto móvel, ela dá letras feito de EVA e
manda eles montarem o alfabeto, no chão da sala, a semana toda foi o ensino do
alfabeto, eu ajudei eles com as tarefas e também cantei com eles.
Na terceira semana a turma teve uma aula diferente fomos fazer um passeio
nos arredores da escola, a professora pediu para as crianças observarem tudo que
viam. Depois dentro da sala pediu para desenhar o que tinham observado e o que
mais tinha gostado do passeio.

Como afirma Lopes, (2005) a criança aprende brincando, esse é um

exercício que a faz desenvolver suas potencialidades. O brincar é
uma característica que a criança aprende melhor, de uma forma
prazerosa. Cabe ao educador favorecer essa dinâmica de ensino ao
educando.

Nessa última semana, todos os dias depois do recreio, eu ensaiava a

musiquinha “O sapo não lavo pé”, que íamos apresentar, com o teatro de
fantoches.
E no último dia do estágio, eu e as crianças fizemos a apresentação do
projeto, estavam presente o sr. diretor, as professoras, os alunos e alguns pais,
foi muito proveitoso, o público gostou muito do que as crianças apresentaram,
elas se divertiram bastante.
As atividades de regência são muito valorizadas pelos alunos e
professores, seja porque nelas têm a possibilidade de “praticar” o
manejo da classe, exercitar como ensinar, seja porque têm a visão e
o controle do processo todo (planejamento, execução, avaliação).
(PIMENTA, 1997, p.153).
 15

6.CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com as minhas experiências em sala de aula na multiserie, +
Educação ,6º ano ao 8º, não tive dificuldades em meu estágio, ou seja, já
conheço a realidade da sala de aula. Mas não tinha trabalho diretamente com a
educação infantil, serviu de experiência para meu aprendizado como professora,
observar essa turminha foi um prazer, eles me ensinaram muito, porque um
professor está em constante aprendizagem.
Tive o apoio do diretor da escola, da professora titular da turma e de
alguma pais, apoio esse que me trouxe mais segurança para realizar do meu
projeto.
Eu acadêmica do 6º ano de pedagogia, sinto muito orgulho, em contribuir
para formação dessas crianças.
Quanto no contexto escolar, o que observei, é preocupante, pois tudo
aqui é precário, não temos muito apoio do poder público, o que chega na escola é
quase sempre de má qualidade, principalmente a merenda escolar. Mas a equipe
diretiva é muito competente e com apoio da comunidade, sempre dá um jeitinho,
para formação dessas crianças.
De acordo com o art. 30 da LDB, as crianças de 0 a 6 anos de idade é
garantida a oferta de escolas que contemplam o cuidar e o brincar. Esse cuidar
implica se vir no outro e assim entender e ajudá-lo a se desenvolver como ser
humano. Acredito que em nosso país só teremos uma educação de qualidade
quando todos nós assumirmos o nosso verdadeiro papel de sujeito autônomo e
atuante na construção do caminho para essa educação que todos nós
almejamos.
Enfim falar em educação é mergulhar, é comprometer-se, assumir novas
posturas, ousando e dando a devida importância na forma de trabalhar para que
as crianças possam desenvolver as suas potencialidades cognitivas e
psicológicas, e entender a escola como um espaço prazeroso.
 16

REFERÊNCIAS

ANTUNES, Celso. Professores e professaras: Reflexões sobre a aula e práticas

Pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática

educativa.8ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1996.

PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. 2. ed. – São Paulo: Cortez. –

(Coleção decência em Formação. Séries Saberes Pedagógicos)

BARREIRO, I. M. de F. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação

de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.

AGUIAR, Terezinha de Jesus da Silva. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO DE

OBSERVAÇÃO.14 de Novembro de 2012
Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-estagio-de-
observacao/99501

BORSSOI, Lurdes Berenice. O estágio na formação docente: da teoria à prática,

ação reflexão. In: 1º SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO SEMANA DA
PEDAGOGIA, 20,2008, UNIOESTE- Cascavel/PR. Anais... Cascavel: Atlas, 2008. p.
01-11.
Disponível em:
http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2008/1/Artigo%2028.pdf