ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE COLINAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Travessa Coelho Neto S/N Centro, Colinas – MA, CEP:65.690-000
CNPJ: 06.113.682/0001 – 25, E-mail: semedcolinasma@Gmail.com

PROJETO DAEI-Departamento de Atenção Educação Inclusiva.

Colinas-Ma
2024
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
2. CONTEXTO DO PROJETO.......................................................................................4
3. OBJETIVO.................................................................................................................5
3.1 GERAL.................................................................................................................5
3.2 ESPECÍFICOS.....................................................................................................5
3.3 RESULTADOS DESEJADOS.............................................................................7
4. JUSTIFICATIVAS......................................................................................................8
5. PÚBLICO ALVO........................................................................................................9
6. ESTRATÉGIA DO PROJETO.................................................................................10
7. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO...........................................................................11
8. NECESSIDADES PARA FUNCIONAMENTO DO PROJETO................................12
 3

1. INTRODUÇÃO

O seguinte projeto surgiu a partir da portaria Nº 01 de 05 de janeiro de 2024. (GAB.

SEMED) que dispõe sobre a criação do Departamento de Atenção de Educação Inclusiva
(DAEI), no município de Colinas-MA.
Essa necessidade se deu após observação da carência dos professores e
auxiliares de sala no que diz respeito ao desenvolvimento das habilidades dos alunos com
transtornos, dificuldades de aprendizagem em geral.
Comumente os professores se angustiam ao receber um aluno com deficiência,
não por falta de interesse, mas, simplesmente por falta de capacitação, orientação e apoio
especializado.
O projeto de intervenção DAEI na escola visa atender a demanda de alunos que
apresentam dificuldades especificas de aprendizagem, na qual as práticas pedagógicas e
psicológicas escolares não são suficientes para atender as especificidades apresentadas.
O presente projeto objetiva levantar dados do baixo desempenho escolar de
alunos, a fim de planejar intervenções psicopedagógicas e das demais equipes
multifuncionais, tais como: psicólogos e assistentes sociais.
É nesse contexto que o trabalho do DAEI na escola se faz extremamente eficaz, já
que muitas crianças chegam à escola sem um laudo, e por vezes é o próprio professor
que com sua experiência levanta a primeira hipótese de transtorno, ou infelizmente, por
falta de sensibilidade e experiência de alguns, o aluno é apontado como “um mau aluno”,
“mal comportado”, “mal educado”, quando na realidade, aquele sujeito pode estar
sofrendo de algum transtorno ou dificuldade que necessita de cuidados especiais.
O trabalho do psicopedagogo diretamente no contexto escolar surte resultados
mais efetivos, pois possibilita contato direto e interativo com alunos, equipe pedagógica e
familiares, o que favorece melhores avaliações, encaminhamentos, e orientações
direcionadas a aprendizagem.
É o psicopedagogo que investigará o porquê do não aprender, e fará todas as
intervenções necessárias para que a aprendizagem aconteça.
Inicialmente o psicopedagogo solicitará um relatório minucioso do professor sobre
este aluno que apresenta dificuldades, fará um primeiro contato de formação de vinculo
com o sujeito, e marcará a data para a anamnese com a mãe ou responsável, a partir daí
começarão as sessões diagnósticas, tudo isso na própria instituição de ensino.
 4

Posteriormente o psicopedagogo fará todos os encaminhamentos necessários para

outros profissionais especializados, e continuará o acompanhamento do aluno fazendo
intervenções e buscando minimizar ou solucionar as dificuldades apresentadas.
O Assistente Social no âmbito da Educação Especial está direcionado para a
defesa e garantia de direitos das pessoas portadores de deficiência buscando a
superação da dupla exclusão deficiência/pobreza, a qual é a realidade de alguns alunos
da rede pública de ensino. A tarefa de elaborar e executar ações preventivas e de
enfrentamento ás situações emergentes que expressam violência, dificuldades e
problemas socioeconômicos que afetam os estudantes. O Serviço Social pode ainda,
realizar projetos de pesquisa e intervenções para promover o reconhecimento da
realidade e das interferências do meio social e ambiental no processo ensino e
aprendizagem do aluno com deficiência.
As atividades do Psicólogo Escolar estarão voltadas em avaliar o clima da escola e
melhorar a conectividade entre equipe escolar, alunos e família; favorecer a criação de
sistemas de estímulos e de premiação dos resultados positivos alcançados; formação e
orientação de professores; melhorar o desempenho escolar, a motivação e o engajamento
de alunos como também monitorar o progresso dos alunos; avaliar as necessidades
emocionais e comportamentais de estudantes; planejar programas de educação
individualizado apropriado para alunos com deficiência.

3. CONTEXTO DO PROJETO
 Em visita a instituições de ensino públicas no decorrer da prática a equipe DAEI e
pedagógica, constatamos que na maioria das salas de aula regulares existe ao menos
um aluno com deficiência e dois ou mais que apresentam algum tipo de transtorno,
déficit ou dificuldade de aprendizagem.
 Identificamos também a necessidade de orientação psicopedagógica para os
professores que ao receberem alunos com deficiência se angustiam pelo fato de não
saber como lidar com tal demanda e por não terem o apoio de um profissional
especializado.
 A presença dos profissionais que fazem parte do DAEI na própria instituição de ensino
é extremamente eficiente para um trabalho multiprofissional de resultados
extraordinários em relação ao desenvolvimento educacional dos alunos com
dificuldades de aprendizagem, transtornos ou déficits.
 5

4. OBJETIVOS

4.1 Geral
Tem como objetivo geral disponibilizar uma equipe multifuncional (psicólogo,
psicopedagogo e assistente social) para atender tanto na própria instituição de ensino
quanto no DAEI (Departamento de Atenção Educação Inclusiva), colaborando para o bom
desenvolvimento da aprendizagem orientando pais e professores, assim como, atendendo
os alunos individualmente com um plano terapêutico individualizado.

4.2. Específicos

 Possibilitar o acesso e permanência dos alunos especiais como público alvo no

atendimento pela DAEI.
 Sistematizar e documentar as práticas pedagógicas, produzindo dados e registro
para contribuir na elaboração de políticas para área do âmbito municipal.
 Atender individualmente os alunos os quais serão encaminhados pelo próprio
professor para investigação psicopedagógica.
 Fazer anamnese com a mãe do aluno encaminhado pelo professor, buscando
descobrir indícios que auxiliem no diagnóstico da situação atual do mesmo, e
buscando minimizar problemas e traumas familiares existentes.
 Desenvolver todos os métodos e técnicas psicopedagógicas e psicológicas
necessárias com cada aluno em acompanhamento buscando o desenvolvimento
das habilidades necessárias para que a aprendizagem aconteça.
 Desenvolver um plano terapêutico individual para cada aluno em acompanhamento
dentro das suas especificidades.
 Fazer os encaminhamentos para os profissionais necessários (fonoaudiólogo,
psicólogo, neurologista, terapeuta ocupacional, fisioterapeuta, assistente social...)
para um bom trabalho multiprofissional.
 Auxiliar o corpo docente no que diz respeito ao trabalho escolar com alunos com
deficiência ou com qualquer transtorno e dificuldade de aprendizagem, orientando-
os quanto aos métodos de ensino e de avaliação específicos para cada público.
 Orientar a equipe gestora para realizar encaminhamentos necessários aos serviços
do DAEI.
 6

 O psicólogo realizará atendimento individualmente com os alunos, os quais serão

encaminhados pelo professor e psicopedagoga.
 O Serviço Social contribui com a inclusão da pessoa com deficiência, elaborando,
implementando e executando políticas sociais. Este profissional realiza
diagnósticos da realidade Social do aluno e assim contribuir para sanar dificuldades
enfrentadas pela comunidade escolar.
 Se configura como agente mediador das políticas sociais e da cidadania,
encontrando no espaço escolar inúmeras possibilidades de atuação no
enfrentamento da questão social. Realiza diagnósticos da realidade Social do aluno
e assim contribuir para sanar dificuldades enfrentadas pela comunidade escolar.
 Orientar a comunidade escolar sobre a importância da participação da família para
o bom desenvolvimento da aprendizagem através de reuniões, palestra, rodas de
conversas e grupos de estudos acerca de temas pertinentes a pessoa com
deficiência.
 7

4.3. RESULTADOS DESEJADOS

 Que os professores desenvolvam o trabalho com seus alunos que apresentam

deficiências com maior segurança, onde os alunos aprendam com satisfação e
sejam valorizados e acompanhados pelo psicopedagogo que é o profissional
especializado para diagnosticar o porquê do não aprender e a desenvolver as
habilidades que ainda lhes são imaturas.
 Que aconteçam atendimentos psicopedagógicos, psicológicos e sociais
individualizados para alunos, pais e professores tanto na própria instituição de
ensino quanto no DAEI.
 Que haja a conscientização da família, através de palestras, oficinas,
atendimentos psicopedagógicos e psicológicos individualizados, quanto à
importância da sua atuação no processo de aprendizagem de seus filhos.
 Que a equipe do DAEI possa dar todo o suporte necessário para o bom
desenvolvimento do trabalho dos professores diante da realidade em que cada um
encontra na sua sala de aula, com orientação junto à coordenação, quanto a
elaboração do plano de aula até a avaliação do aluno com deficiência.
 Que com os atendimentos psicólogos haja ganhos significativos na aprendizagem
dos alunos e aos que receberem os diagnósticos de alguns transtornos possa
fazer as terapias necessária para desenvolverem suas habilidades.

5. JUSTIFICATIVAS
 8

Sabemos que a inclusão não consiste em adaptar os estudantes com deficiências à

escola, mas sim, adaptar a escola e torná-la capaz de acolher todas as pessoas que, uma
vez incluídas nessa escola, poderão ser atendidas em suas necessidades, comuns e
especiais.
A escola regular deve interpretar o seu papel diante do paradigma da inclusão,
assumindo as responsabilidades impostas pelas leis e modificando o seu sistema de
acordo com as orientações propostas pelas políticas de inclusão.
É nesse contexto que a atuação do DAEI dentro da escola fazendo parte da
comunidade escolar, vivenciando todos os percalços, unindo saberes com toda equipe
escolar, discutindo, repensando, ressignificando e atuando coletiva e individualmente com
alunos, pais e professores tem se tornado um marco para a educação.
O DAEI avaliará cada aluno individualmente, fará todas as intervenções que lhe
compete, caso necessário, fará o encaminhamento para que outros profissionais também
possam intervir, e continuará o acompanhamento deste aluno enquanto houver
necessidade.

6. PÚBLICO-ALVO
 9

Alunos, pais e professores.

.

7. ESTRATÉGIA DO PROJETO
 10

 Atendimento psicopedagógico e psicológico individual para cada aluno dentro das

suas especificidades.
 Orientação para professores quanto a métodos, técnicas, confecção de jogos
pedagógicos com material reciclado (oficinas psicopedagógicas), estratégias de
trabalho para todos os alunos.
 Orientação para os pais e comunidade escolar através de palestras nas escolas
com a equipe DAEI.
 Plano de trabalho psicopedagógico específico para cada dificuldade, transtorno de
aprendizagem ou necessidade especial dos alunos.
 Atendimento psicopedagógico e psicológico individual para pais e professores.

 Promover a melhoria na aprendizagem e detectar possíveis falhas no processo de
aprendizagem.

8. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
 11

 O desenvolvimento do trabalho do DAEI ocorrerá durante todo o ano letivo.

 Os atendimentos do DAEI acontecerão nos dois turnos alternadamente, em sala
apropriada.

DAEI-Departamento de Atenção Educação Inclusiva.

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
Psicopedagogo Reunião
Psicólogo com
Assis.social 1 equipe
Assis.social 2 DAEI.

10. NECESSIDADES PARA FUNCIONAMENTO DO PROJETO:

 12

 Salas para atendimentos não muito pequenas com pouca mobília possibilitando a
liberdade de movimentação da criança/ adolescentes;
 Bebedouro
 Quadro informativo
 Mesa redonda com duas cadeiras;
 Mesa proporcional ao tamanho da sala com 2 cadeiras (sala do psicólogo);
 Papel tamanho A4
 Lápis preto com borracha;
 Coleção de lápis colorido
 Cola
 Massa para modelar
 Caixa ou cesto (caixa lúdica)
 Tapete;
 Estante ou armário
 Impressora
 Jogos educativos e psicopedagógicos;
 Brinquedos.