Psicólogo Escolar

Intervenções e finalidades
Apresentação
Psicóloga Aryele Nagasse dos Santos
CRP 06/172986 Agosto/2023
História

 Introdução da Psicologia Escolar no currículo de graduação em Psicologia

(1962 até dias atuais)

 Década de 90: Em 1990 é criada a ABRAPEE (Associação Brasileira de

Psicologia Escolar e Educacional)
 Reconhecimento legal dos psicólogos nas instituições de ensino, estimular e
divulgar pesquisas nesta área, reciclar e atualizar os psicólogos e incentivar a
melhoria dos serviços prestados

 Atualmente, a psicologia busca ser um esteio para o desenvolvimento global

do estudante e da comunidade educativa.
Finalidades

 A Psicologia inserida no contexto escolar tem como referência conhecimentos

científicos sobre desenvolvimento emocional, cognitivo e social, utilizando-os
para compreender os processos e estilos de aprendizagem e direcionar a
equipe educativa na busca de um constante aperfeiçoamento do processo
ensino/aprendizagem.

 A partir de uma visão sistêmica, age em duas frentes: a preventiva e a que

requer ajustes ou mudanças. Contribuindo para o desenvolvimento cognitivo,
humano e social de toda comunidade escolar.
 Qual o trabalho do Psicólogo
Escolar/Educacional?
 Auxiliar os processos de ensino e aprendizagem;
 Ex: a criança autista necessita de.....
 Favorecer o desenvolvimento emocional, cognitivo e social no contexto
escolar;
 Contribuir com a função social da escola e a promoção de cidadania;
 Promover a saúde da comunidade escolar,
 A partir da visita técnica, escuta especializada e observação de campo o
psicólogo identificará demandas e aplicará intervenções que podem abranger
todos os atores da escola: Coordenação, professores, estudantes, família e
comunidade e outros profissionais.
INTERVENÇÕES – EQUIPE ADMINISTRATIVA (Coordenação da
escola e equipe administrativa)

 Contribuir nos momentos de elaboração do projeto político-pedagógico;

 Colaborar com atividades organizacionais e na mediação de conflitos;
 Elaborar projetos com toda a equipe da escola;
 Sugerir medidas que visem a melhoria da qualidade acadêmica;
 Propor ações de desenvolvimento profissional para a equipe;
 Considerar ações que priorizam a qualidade de vida dos profissionais.
INTERVENÇÕES – EQUIPE DOCENTE

 Auxiliar na definição de objetivos educacionais, conteúdos, métodos e material

didático;
 Ajudar na articulação entre as teorias de aprendizagem e a pratica do professor;
 Promover e coordenar atividades para desenvolvimento profissional: formações,
grupos de troca de experiência entre outros;
 Realizar orientações, intervenções e acompanhamentos para casos de: inclusão,
dificuldade acadêmica ou comportamental;
 Participar e coordenar reuniões multidisciplinares para discussão de casos;
 Orientação, intervenção e acompanhamento a casos especiais de inclusão;
 Qualidade de vida do trabalhador (relações interpessoais, motivação, stress, Burnout)
QUEM CUIDA DE QUEM CUIDA?
INTERVENÇÕES – ALUNOS

 Identidade pessoal (auto-estima, socialização, disciplina, organização, entre

outros) e participação social (conscientização de papéis sociais e cidadania
responsável)
 Identificação e encaminhamento de alunos a atendimentos especializados ao
detectar necessidades especificas;
 Articulação e discussões de casos de alunos com a rede multidisciplinar;
 Elaboração, em conjunto com a equipe pedagógica, de planos de intervenção
para alunos em risco;
 Elaboração, desenvolvimento e acompanhamento de projetos de educação
sexual, prevenção ao uso de drogas, violências entre outros;
 Atendimento psicológico emergencial que necessitem de intervenção imediata,
para posterior encaminhamento.
INTERVENÇÕES – FAMILIAS E COMUNIDADE

 Orientações a pais e familiares;

 Fortalecimento de vínculo entre família e escola;
 Desenvolver programas de habilidades sociais significativas;
 Esclarecimento para a comunidade quanto ao papel da escola, suas
possibilidades e limites.
 “O Psicólogo será o mediador do processo reflexivo e não o solucionador de
problemas”
 Quem cuida de quem cuida?
 Reforçar o aluno – quando ele tiver um comportamento funcional/assertivo,
descrever a situação e elogiar (você resolveu esse problema de matemática
muito bem, excelente!)
 Se o aluno estiver agressivo não dar o que ele quer