AECB – ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL CRISTÃ DO BRASIL

FACULDADE INTEGRADA DO BRASIL

DEPARTAMENTO DE GRADUAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV:

GESTÃO ESCOLAR

JOSÉ SABINO DA SILVA

TERESINA – PI
2018
 JOSÉ SABINO DA SILVA

RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV:

GESTÃO ESCOLAR

Trabalho apresentado à Faculdade

Integrada do Brasil (FAIBRA) para a
obtenção de nota na cadeira Estágio
Supervisionado IV, que tem como
orientador o professor José Gilson
Laurentino Couras.

Aluno (a): ____________________________________

Orientador de Estágio: José Gilson Laurentino Couras
Aprovado em: ______/_____/______
Assinatura do Professor: ____________________Nota: _____
 SUMÁRIO

1 04
INTRODUÇÃO ..................................................................................................
.
2 06
DESENVOLVIMENTO .......................................................................................
2.1 Caracterização da 06
instituição .......................................................................
2.2 Aspectos pedagógicos e 06
administrativos .....................................................
3 FUNDAMENTAÇÃO 08
TEÓRICA ........................................................................
CONSIDERAÇÕES 10
FINAIS .............................................................................
REFERÊNCIAS 11
BIBLIOGRÁFICAS ................................................................
12
ANEXOS ...........................................................................................................
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1 INTRODUÇÃO

O presente relatório tem o objetivo de relatar e explanar o trabalho e o

desenvolvimento do estágio em gestão escolar na prática educativa. O fazer gestão
é um dos trabalhos mais árduos e difíceis de projetar, desde que seja com
responsabilidade e dedicação por meio dos gestores, sendo desenvolvido com olhar
crítico, que conta com a coletividade por parte daqueles que exercem essa função,
não deixando de relatar que o respeito e o diálogo são indispensáveis para uma boa
harmonia no âmbito escolar com intuito de ser centrada numa busca a apresentar
resultados qualitativos na proposta e métodos a serem utilizados através de projetos
que visam proporcionar uma escola bem sucedida.
Explorada em mudanças e inovações com êxito, enfocando uma organização
dinâmica escolar na projeção de recursos a favorecer um nível de escola, tendo
como bom desempenho e responsabilidade na prestação de contas por parte da
direção, como também uso de mecanismos de avaliação no intuito de sancionar
necessidades no espaço escolar.
Não deixando de enfatizar que a melhoria de ensino e o desempenho de
professores refletem em uma gestão comprometida com índice de aprendizado e de
aprovação educacional, possibilitando dessa forma a concretização da educação na
escola através de projetos que visam considerar a realidade escolar, sendo
referência de uma educação produtiva e participativa por meio daqueles que fazem
a educação acontecer, tanto professores, funcionários, gestores e comunidade que
também faz parte do meio escolar.
Foi possível enfatizar que gestão não se faz não se faz apenas com uma
pessoa, mas que envolve todo o quadro de gestores como secretário, coordenador e
diretor, que diante do diálogo propuserem e visam propósitos e métodos para se
obter um melhor resultado de aprendizado e organização institucional, como
aplicação de provas do MaisPAIC, sobre orientação da coordenadora com o apoio
de professores em sala de aula, correção de provas tanto pelo diretor, como pela
coordenadora, que por sua vez tinha a responsabilidade do preenchimento
instrumentais da avaliação do MaisPAIC.
Durante o estágio no período de 16 a 27 de abril de 2018 foi realizado
também atividades ao dia do índio e o dia do livro infantil, organização e limpeza dos
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livros em estantes e armários pela coordenadora e diagnóstico de leitura com os

alunos.
Não posso deixar de enfatizar o lançamento de notas do sistema de planilhas
de matriculas executadas pelo secretário, tendo em vista o diálogo e coletividade
entre o diretor, coordenador e secretário para o desenvolvimento da educação no
espaço escolar.
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2 DESEVOLVIEMNTO
2.1 Caracterização da instituição

A Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Pedro Moreira do

Carmo, situada no Sítio Recando, s/n, distrito de Ubaldinho, município de Cedro –
CE, CEP 63400-000, funciona em sua sede própria desde 30 de setembro de 1982,
mantida pelo município de Cedro – Ceará e administrada pela Secretaria Municipal
de Educação desse município.
Com funcionamento em dois turnos, manhã e tarde, onde abrange várias
localidades do distrito: Recanto, Malhada Vermelha, Boa Vista, Tapera, Casa Nova,
Baixio do Dento, Genipapeiro, Lagoa Seca, Vila Nova, Caraibas, Peixoto, Catolé,
Baixio do Braz e Lagoa da Onça.
Quanto ao aspecto físico a escola possui: 05 salas de aulas, 01 sala onde
funciona a direção, coordenação e secretaria, sala de professores, acervo
bibliográfico, e almoxarifado, 01 bloco de banheiros sendo um masculino e um
feminino, 01 cantina conjunta com a cozinha, 01 quadra de esportes e lazer, 01
pavilhão; sendo murada e obtendo espaços de recreação e diversão, oferecendo
total segurança ao trabalho educativo.
Composta por 12 professores efetivos e 01 professor de apoio sendo para
realização do trabalho pedagógico. Na parte administrativa, a escola conta com o
núcleo gestor, composto da seguinte forma: 01 diretor, 01 coordenadora pedagógica
e, 01 secretário, sendo que disponibilizado para o trabalho de serviços gerais e
merenda escolar a escola conta com: 05 auxiliares de serviços gerais e 01
merendeira.
Além de livros didáticos, a escola conta com material de impressão, jogos,
data show, painel, computadores, pincéis e lápis de cor para trabalho e atividades
educativas da escola.

2.2 Aspectos pedagógicos e administrativos

O Projeto Político Pedagógico (PPP) segundo a escola é voltado a atender as

necessidades e especificidades de cada ator envolvido, fundamentada em uma
visão aberta e dinâmica, que valoriza ideias e as transformações, sendo investidos
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em uma gestão participativa, que visa compartilhamentos e responsabilidades com

objetivos de forma conjunta dentro da escola, não apenas o aluno, mas todo o
elemento humano que a constitui. Sendo considerados que a elaboração do projeto
é para busca da renovação da escola e de suas práticas, voltando para intensificar
um trabalho cooperativo e coletivo de todos que compõem a unidade escolar.
O PPP tem como meta assegurar um ensino de qualidade, formando
cidadãos críticos, conscientes e participativos, capazes de interagir e intervir na
realidade, e aperfeiçoamento constante no aprimoramento da formação pedagógica
e técnico-científica, de forma a responder as necessidades emergentes da
sociedade. Tendo como visão futura um trabalho eficaz, seguro e responsável, onde
alunos, pais, colaboradores, comunidade e o interesse público sejam respeitados e
reconhecidos pelas práticas de gestão e consequentes resultados relativos.
Baseando-se nas diretrizes da política educacional da Secretaria Municipal de
Educação do município de Cedro, foi elaborado o projeto de gestão escolar,
baseado na concretização dos objetivos almejados, de forma a possibilitar ao
estudante, um ensino de qualidade e conquista pela cidadania, e aos funcionários
melhorias nas condições de trabalho de acordo com a Lei de Diretrizes e Base da
Educação Nacional LDB N° 9.394/96. Procurando evidenciar ações que contribuam
efetivamente na formação de identidades positivas, empreendedoras e criativos.
Através desse contexto, a escola direciona sua proposta de trabalho
embalada na lógica da dialética e na construção do nascimento de assimilação e
construção do conhecimento. Com elevação da oferta dos índices de aprendizagem
com foco nos resultados e a permanência dos alunos na escola, para esta
efetivação a escola desenvolve ações para a melhoria da gestão democrática.
Destacando a promulgação da Constituição Federal de 1988, que instituiu a
"gestão democrática no ensino público" (art. 206, inciso VI) e com a sanção da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB/96, que trata deste tema (art. 3
inciso VIII) e da autonomia (art. 15).
Ressaltando que o plano de gestão é de extrema importância na medida em
que desejamos uma escola que atenda às atuais exigências da vida social; formar
cidadãos, oferecendo, ainda a possibilidade de apreensão de competências e
habilidades necessárias e facilitadoras da inserção social, que tem como objetivo
geral construir novas formas de gestão escolar, desde a implementação de uma
nova cultura organizacional e de relações interpessoais.
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3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A gestão escolar um dos principais meios a oferecer benefícios de práticas

compartilhadas a evidenciar as reponsabilidades de cada sujeito, que atua na
escola, que exerce o papel de tomada de decisões de forma eficiente na utilização
de métodos para efetivação do trabalho participativo no planejamento escolar, com
comprometimento e objetividade nos resultados positivos a serem alcançados.
Desta forma, é necessário o incentivo dos demais componentes da escola,
pois, professores, alunos e funcionários na colaboração de soluções de uma
resolução de problemas da escola, através de uma gestão participativa e
democrática, conforme Libâneo (2002) aponta.

A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da

escola possibilitando o envolvimento de profissionais e usuários no
processo de tomada de decisões e no funcionamento escolar. Além disso
proporciona um melhor conhecimento dos objetivos e metas, estrutura e
organização e de sua dinâmica das relações da escola coma comunidade e
favorece uma aproximação. (LIBÂNEO 2004, p.102).

Diante dessa afirmativa o sucesso escolar e o desenvolvimento dependem

que estejam unidos num só objetivo, tendo a comunicação como fonte de
relacionamento para que as informações cheguem a todos e com isso possam
trabalhar com os mesmos objetivos.
Pode-se especificar três grandes áreas da instituição como: administrativa,
pedagógica e recursos humanos que conectados uns aos outros possam obter
melhores resultados. Entende-se dessa forma que a gestão escolar é um campo de
atuação que envolve os mais diversos públicos.
Compreendendo-se dessa forma a importância dessa área educacional e
onde ela pode intervir de maneira significativa no meio profissional e social,
dependendo de gestores comprometidos a estabelecer relações de parceria
baseada na interação de todos, de um gestor de liderança que conquista os seus
propósitos com êxito a partir de seu trabalho. Para melhor esclarecimento,

O gestor que exerce uma liderança consegue trabalhar sem grandes

complicações a motivação de seus educadores e, dessa maneira, faz com
que persigam determinada meta ou objetivo com determinação para que a
escola busque a excelência em relação ao processo ensino-aprendizagem e
que essa excelência seja o cerne para os educadores se tornarem cidadãos
críticos e protagonistas de sua história. (TAVARES, 2009, p.112).
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Vale ressaltar que a importância de gestor escolar com uma visão voltada
para atingir os seus objetivos sociais e pedagógicos da escola, providenciando
estratégias para alcançar os objetivos políticos, sociais e pedagógicos da escola. A
escola precisa progredir e alcançar novos horizontes é preciso através do trabalho
mediador de um gestor com fluência e intelectual, comprometido com a inovação em
parceria com os demais membros que exercem a função como gestores, secretários
e coordenador.
No incentivo de professores e funcionários, juntamente com a participação de
pais e alunos, desenvolva um trabalho de relevante índice de conhecimento e
aprendizado num espaço educativo. Como diz Luck (2006),

Uma forma de conceituar gestão é vê-la como um processo de mobilização

de competência e da energia de pessoas coletivamente organizadas para
que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização, o
mais plenamente possível, dos objetivos de sua unidade de trabalho, no
caso, os objetivos educacionais. (LUCK, 2006, p. 21).

Como podemos observar, é significativo que uma escola tenha uma gestão
participativa, dinâmica e promissora, que trabalha na coletividade, onde os
participantes: professores, alunos, funcionários, como sujeito ativo no processo de
gestão, participando de todas as decisões da escola, num mesmo objetivo em
comum acordo na construção do conhecimento e de uma democracia que visa uma
educação de qualidade, aprendizado e promoção social.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O período de estágio supervisionado foi de resultados positivos e de

experiências vivenciadas na etapa de gestão escolar. Tendo em vista presenciar
diversificadas atividades e executadas por parte da direção da escola, onde o
diálogo e a coletividade fazem parte da convivência, para tomada de decisões que
beneficiam a escola e todos os envolvidos que fazem parte dela.
Mesmo às vezes com dificuldades que eram enfrentadas no dia a dia, mas
através do diálogo em comum acordo eram solucionadas através da comunicação
entre gestores no âmbito educacional, pois a organização e a dedicação em se fazer
gestão eram presenciadas no espaço educativo, tanto na parte de secretariado que
se empenhava ao resolver as questões pendentes do sistema escolar, como o
cuidado da coordenadora com o ambiente da diretora, tanto da limpeza como na
organização dos materiais escolares e prontidão ao concretizar os trabalhos e
provas diagnosticadas de leitura. Não deixando de enfatizar o trabalho do diretor que
por sua vez é carismático, recepcionista e dedicado nas tarefas que cabe a ele
resolver, seja administrativa ou social.
A escola concedente colaborou de forma gratificante para que este estágio
fosse realizado, sem se opor ao período de observação, principalmente na parte que
cabe aos gestores, que não se omitiram em me receber como também a me ajudar
no que mais precisava, sempre demostraram atenção e respeito por minha pessoa.
Os demais que compõem o quadro de funcionários foram também de grande
contribuição no período de estágio pela atenção e carinho ao me oferecer total
liberdade e apoio para que o estágio fosse realizado de maneira eficaz e contribuinte
para minha vida.
Enfim, quero expressar a minha satisfação e felicidade ao participar dessa
etapa educacional dedicada ao estágio em gestão escolar educacional, pois somou
positivamente e significativamente com o futuro docente, agradeço também ao
professor Gilson Couras que cooperou através e suas orientações e apoio para que
esse processo fosse concluído, e em maior dedicação a Deus que me concedeu a
sabedoria e oportunidade de concluir o estágio supervisionando IV em gestão
escolar.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5. ed. Goiânia,

Alternativa, 2004.

LUCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

TAVARES, Wolmer Ricardo. Gestão Pedagógica: gerindo escolas para a

cidadania crítica. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
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ANEXOS