SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE

CRISTIANE MENDES DE SOUZA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL

RELATÓRIO FINAL

Morro do Chapéu BA
2016
 CRISTIANE MENDES DE SOUZA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação
Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico:Regina Maria Rodrigues
Tutor de sala: Adriana Ribeiro de Souza Amaral

Morro do Chapéu BA

2016
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...............................................................................................03

2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO CONTRIBUIÇÃO

04
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO
PROFISSIONAL.............................05 ........................................................
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO..................................................05
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.............................................................05
3.2 A ROTINA..............................................................................................................08

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução ...........................................................................................................09

4.2 Dados Gerais do Projeto.......................................................................................09
4.3 Referencial Teórico...............................................................................................13
4.4 Planos de Aula da Intervenção.............................................................................15
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção.....................................................................21

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 24
MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................24
REFERÊNCIAS...........................................................................................................31
1 INTRODUÇÃO

O Projeto Primavera e reconhecimento e valorização do ambiente

escolar escolar se caracteriza pelo envolvimento do aluno nas questões
relacionadas ao seu convivio escolar, sendo a investigação nesse ambiente um
procedimento cietífico que será utilizado e destinado a obter informação e
formular hipoteses e é no jardim, no quintal, na pracinha que a atenção ds
crianças é despertada por ser um espaço que além de bonito, é vivo, cheio de
plantas e povoado de bichinhos como formiga, minhoca, borboleta e outros que
despertam um real facínio e curiosidade nas mesmas. Esse tema é muito
importante além de levar as crianças a ter uma aprendizagem significativa,
contextualizada, através da observação, investigação, estimulando a curiosidade
através do lúdico.
O Estágio Curricular Obrigatório I da Educação Infantil tem como
objetivos: Conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional que
atende crianças de 0 a 5 anos em Instituições de Educação Infantil.
Observar, registrar e analisar situações diárias da Instituição de
Educação Infantil, a fim de compreender e atuar na resolução de problemas
pertinentes ao seu cotidiano;
Confrontar teoria e prática a partir da análise e reflexão da realidade
vivenciada;
Compreender a forma como o educador infantil exerce a articulação
entre as funções de cuidar, educar e acolher no exercício da sua docência;
Experenciar situações de análise, planejamento e intervenção
necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo/professor.

2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E

CONTRIBUIÇÃO

O Estágio Curricular Obrigatório foi realizado na Creche Sonho de

Criança, com carga horária de 52 horas envolvendo as seguintes atividades:
 apresentação do aluno na escola, observação em todas as etapas ofertadas,
reconhecimento do espaço ,papéis e autores envolvidos, análise da proposta
pedagógica da escola, acompanhamento junto a professora responsável pela
turma, intervenção pedagógica e apresentação do projeto de intervenção para a
responsável. A Creche Sonho de Criança está localizada em Porto Feliz Distrito
de Piritiba Ba, pertencente a Secretaria de Educação,mantida pela prefeitura
Municipal de Piritiba que visa educar e cuidar de crianças de 3 a 5 anos de idade
nas séries Maternal e Pré escola como também contribuir para a melhoria das
condições educacionais da unidade escolar.

2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

O estágio é muito importante para nós estudantes de Pedagogia a partir

do mesmo é possível observar, analisar, planejar e intervir diretamente no contexto
escolar e perceber as suas demandas, os pontos positivos e negativos, vivenciando
na prática a realidade dos professores e dos educandos.
O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a
oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática
profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se
que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e
adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional (OLIVEIRA;
CUNHA, 2006). O Estágio Supervisionado baseia-se em um treinamento que
possibilita aos estudantes vivenciarem o que aprenderam durante a graduação
(MAFUANI, 2011). Os cursos de Licenciatura devem relacionar teoria e prática de
forma interdisciplinar, sendo que os componentes curriculares não podem ser
isolados. Por isso, o Estágio Supervisionado é considerado um elo entre o
conhecimento construído durante a vida acadêmica e a experiencia real, que os
discentes terão em sala de aula quando profissionais (FILHO, 2010)

3- CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

 A Creche Sonho de Criança fica localizada na Praça da Educação no
Distrito de Porto Feliz, com uma população de aproximadamente 2.800 habitantes
pertencente a cidade de Piritiba- bahia, esse municipio tem uma população
estimada de aproximadamente de 25.000 habitantes. A Creche pertence a
Secretaria de Educação dej campo desse municipio e para se manter recebe
ajuda dos Programas PDDE Básico/ Campo.Encontra-se registrada no MEC sob
o nº 290766285 e CNPJ 11.104.201/ 550, sua estrutura física ainda não é
bastante qualificada para atender a demanda crescente , sendo necessário uma
adequação nos espaços fisicos e administrativos e principalmente a aréa externa
da creche, o quintal sendo um espaço não explorado pelos alunos em suas
recreações.apresenta também bons recursos materiais porém é necessário
investir mais no tecnológico. A escola conta com 6 professoras, uma
coordenadora, uma diretora, uma auxilar de serviços de sala,duas auxiliares de
serviços gerais e uma cozinheira e o Conselho Escolar

A Creche Sonho de Criança procura desenvolver suas açõs de

vivências que venha favorecer o desenvolvimento dos alunos em vários aspectos
e possa garantir uma educação de forma a desenvolver a cooperação, a
igualdade e a autonomia, dando extrema importância a brincadeira na qual elas
expressam as suas idéias, sentimentos e conflitos. A creche Sonho de Criança
oferece educação institucional ás crianças de 03,04,05 anos de idades atende
uma clientela de 150 alunos nas classes do Maternal à Pré escola, distribuídas
em seis turmas funcionando nos turnos matutino e vespertino, além de cuidar e
educar, atendendo `as necessidade básicas de afeto, alimentação, abrigo e saúde
devendo cumprir os 200 dias letivos distribuídos no calendário municipal.

A maior parte dos alunos vêm de família de baixa renda, carente de

lazer, carência econômica com trabalho precário, desemprego, habitações
degradadas, falta de alimentação adequada e muitos alunos recebem ajuda do
programa Bolsa Família. O indice de escolarização das famílias em sua maioria é
baixo, falta um apoio, um acompanhamento dos pais em casa nas tarefas, isso
se reflete no sucesso escolar. Apresentando ainda os mais diversos problemas
emocionais, sociais e psicossociais morando com pais separados,sendo alguns
criados por avós, avôs, tios e tias, e um dos problemas que vem crescendo
constantemente como o uso de drogas, alcoolismo e desemprego e violência etc.
O que vem afetando o cotidiano dessas crianças e se revelando na escola através
das atitudes, indisciplina, carência e da falta de valores. A Função Social da
Instituição é contribuir para constante melhoria das condições educacionais da
unidade escolar.

A proposta curricular da Creche Sonho de Criança visa assegurar uma

educação de qualidade aos seu alunos num ambiente criativo, inovador e de
respeito ao próximo, baseada nas concepções de mundo, homem, sociedade,
escola e concepção de Educação Infantil. Ministra também o seu ensino a apartir
de uma concepção social cuja base é a interação e valores os quais são:
capacidade de convivência, justiça, respeito mútuo, integridade, amor ao próximo,
dignidade da pessoa humana, autonomia, cooperação, responsabilidade, diálogo,
igualdade de direito e participação social. O trabalho pedagógico busca
contemplar os valores como tema tranversal e a discussão desses valores
permeia todo ano letivo através de projetos, partilha de sentimentos,
conhecimentos e atitudes e nas reuniões com pais e encontos individuais com a
família. As atividade desenvolvidas na escola buscam alcançar o completo
aprendizado, não contemplando apenas um único eixo, são trabalhados de forma
entrelaçados e a avaliação é feita mediante o acompanhamento e o registro do
desenvokvimento, sem o objetivo de promoção. Em consonância com o MEC as
areas de conhecimento e desenvolvimento para a Educação Infantil chamado de
conjunto de Eixos do conhecimento, são: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral
e Escrita, Matemática, Música, Movimento, Artes Visuais e Identidade e
Autonomia. Os Principios Epistemologico são muito importantes para o processo
de ensino aprendizagem, sendo assim o ensino é pautado com base na visão dos
quatros pilares do conhecimento que são Aprender a conhecer, Aprender a fazer,
Aprender a conviver e aprender a ser. Segue uma metodologia que tem como
proposta de trabalho uma educação contextualizada, embasada numa pedagogia
socioconstrutivista onde o aluno é um agente ativo na construção do
conhecimento. O planejamentoalém de flexivel procura contextualizar e
considerar os eixos norteadores sugeridos no RCNEI.

O projeto é uma estratégia de trabalho muito utilizado pela instituição.

São planejados de acordos com acontecimentos atuais, festivos culturais e
históricos. Por meio deles pode ensinar melhor, onde a criança aprende de forma
 significativa e contextualizada, o professor leva em conta os conhecimentos
prévios dos alunos, propõe desafios. Estes projetos são úteis na medida que
valoriza o fazer educativo contextualizando situações e acontecimentos
importantes. São utilizadas dramatizações, músicas, danças, artes ou outra forma
de expressão para as culminâncias. Alguns projetos dsenvolvidos pela instituição
são: Projeto Identidade, de leitura, Projeto Circo, Projeto ZikaVírus, Chinkungunya
e Dengue, Festa Junina, Folclore, Projeto de Investigação: Bichos de jardim e
Projeto Primavera, Semana da Criança, Projeto Valores, Meio Ambiente e Natal.

3. 2 A ROTINA OBSERVADA

Durante o estágio foi possivel perceber a organizção da instituição e

distribuição das atividades na rotina. Foi percebido que os conteúdos trabalhados
visa a interação das áreas psicomotoras, construção do conhecimento. Os
conteúdos giram entorno de um tema, ou projeto e pirvilegia sempre o contexto
lúdico.

As atividades pedagógicas são organizadas de modo a seguir a rotina

que vai desde a chegada das crianças às 8 e as 13 horas até o momento da
saída 12 e 17 horas, quando os pais ou responsáveis retornam de sua jornada
diária de trabalho.O cotidiano da Creche Sonho de Criança é composto de
atividades que envolvem: recepção e saída das crianças, cuidado de higiene e
repouso, alimentação adequada com café e lanche, atividades de recreação livre
e dirigida e atividades educativas dirigidas mais no espaço interno do que externo,
pois o quintal o espaço externo não é utilizado para as recreações sendo feitas
totalmente em sala de aula, isso por quê a estrutura não é adequada e nunca foi
investido nesse espaço, assim as aulas se tornam cansativas e monotonas,pois o
recreio é feito em sala de aula. Todas as professoras seguem a rotina embora
cada uma utilize a sua metodologia umas mais voltadas pro construtivismo, outras
pro tradicional.Em sala de aula são feitas várias atividades como brincadeiras,
cantigas, atividades livres, hora do conto, leitura feita pelo aluno e professora,
passeios que são inclusos em projetos, apesar de as brincadeiras e a música
estarem inseridas nas atividades ainda há uma necessidade a ludicidade estar
mais presente. Como citado anteriormente a estrutura é pequena e tiveram que
 anexar dois espaços para sala de aula, os dois não são muito favoráveis, por
haver a movimentação constante de pessoas, alunos que vão para o banheio ou
para cozinha prejudicando o andamento da aula do Maternal e Pré I. Há um
planejamento semanal, onde os professores se reunem na sexta para organizar,
planejar, tirar duvidas frequentes com a coordenadora, há uma troca de
experiências e conhecimento, porém esse planejamento deveria ser em horário
oposto dos professores, para não ter que liberar os alunos tão cedo nesse dia.

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

4.1 Introdução

Justificativa:

O projeto de intervenção tendo como foco A Primavera e reconhecimento

e valorização do ambiente escolar externo visa propriciar á criança vivências e
alegria com a presença multicolorida das flores, levando-a a contemplar as suas
maravilhas e o bem-estar que a natureza oferece. Sabemos que nos jardins a
atenção das crianças é despertada pela exuberância de suas cores, formas e
aromas. Uma natureza, que além de bonita, é viva. Pretendo com esse projeto
levar as crianças a ter uma aprendizagem significativa, lúdica, através da
observação e investigação, análise e estudo das caracteristicas das plantas e
animais do ambiente escolar, ou seja da pracinha, do quintal da creche,
estimulando a curiosidade e a pesquisa, buscando trabalhar de forma globalizada
os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais da criança, bem
como a conscientização e preservação do Meio Ambiente para a nossa vida e de
todos os seres vivos, afinal vivemos nele e precisamos que todos os seus
recursos naturais sejam sempre puros.

4.2 Dados Gerais do Projeto

- Identificação da instituição: Creche Sonho de Criança

- Carga horária: 24 horas ( 6 dias)

- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Cristiane Mendes de Souza

supervisionada pela regente Siomara Alves Gonçalves

- Temática – conteúdo-

Tema: (A Primavera e o reconhecimento e valorização do ambiente escolar

externo.

conteúdos- Meio Ambiente, As plantas, bichinhos de jardim, passeio em volta da

escola, o quintal da escola e as suas caracteristicas, cores e formas, noções de
quantidade, textura, contagem oral, participação de situações de comunicação oral,
lista,preservação da natureza, exploração do ambiente, pintura, colagem, desenho
livre, painel, interpretação de músicas.

Eixos- Linguagem oral e escrita, Matemática, Artes visuais, Música e Movimento,

Natureza e Sociedade.

- Objetivo geral:

Estimular a curiosidade e a pesquisa por meio da observação dos

jardins, praça, quintal do ambiente escolar externo;sensibilizar os alunos sobre a
importância da preservação do Meio Ambiente, identificando as situações que
causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas, extinção
de animais e outros estimulando assim o intereesse pela natureza.

- Objetivos específicos:

 Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora, as linhas, as cores, os

aromas, as medidas e texturas ;

 Incentivar o respeito às flores, as plantas e os animais;

 Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática

 investigadora de cada criança;

 Estimular a criatividade durante a confecção de cartazes e máscaras sobre

as as flores e o meio ambiente;

 Construir conhecimento sobre o universo do jardim e os bichos que o

compõem envolvendo a prática de observação, compreendendo que
devemos cuidar desses bichinos e dos outros para que não haja a extinção;

 Observar na area externa da escola ( quintal) plantas medicinais e degustar o

chá de erva doce;

 Realizar o plantio de algumas sementes ou mudas trazidas de casa no quintal

da escola conscientizando-os a respeito de preservar o meio ambiente e os
problemas causados pelo desmatamento, queimada;

 Participar de situações nas quais trabalhe o desenvolvimento pessoal e

interpessoal da criança, as atitudes, a interação e o envolvimento nas
atividades que enfatiza Linguagem Oral, música, movimento e jogos.

- Metodologia:

Primeiro dia: apresentação do projeto, sondagem:

Apresentar durante a roda de conversa o tema do projeto,motivar o
bate-papo com músicas e leitura de poesias. Explicar o que é um jardim, pedir
para os alunos falarem o nome de algumas flores que conhecem e bichos que
vivem no jardim( SONDAGEM). Motivar a roda com a caixa surpresa colocando
flores artificiais e nesse momento aproveitar para solicitar aos alunos que faça a
contagem de quantas flores tem no jarro, as cores de cada flor. Realizar com a
devida intervenção uma dobradura de uma flor para montagem de cartaz
posteriormente.

Segundo dia- contação de hisórias e confecção de um cartaz envolvendo o

universo da primavera:
Continuar falando sobre o projeto durante a roda contando histórias
com fantoche e imagens, Ainda na rodinha começar a confecção de um pequeno
cartaz ilustrando com flores feitas com o carimbo das mãos dos alunos e inserir no
mesmo imagens bichinhos,sol, nuvem orientando-os sobre o cuidado com as
plantas e o ambiente e como devem se comportar.

Terceiro dia- atividade de campo- passeio ao redor da escola

Em roda de conversa falar que irão realizar um passeio ao redor da

escola e pelos jardim da praça e da entrada do Distrito e o que vão observar, como
deverão se comportar.
No segundo momento levar os alunos para um passeio ao redor da
creche, orientando-os a procurar diferentes flores e bichos, observando cada
detalhe. Prestando atenção em cada planta e animal encontrado. Em sala fazer as
devidas intervenções estimulando a participação dos alunos, pedindo para cada
desenhar e mostrar para os colegas o que mais gostaram durante o passeio.
Observação- solicitar que tragam de casa garrafas pet já
cortadas,sementes de flores ou se não tiver mudas de plantas.( aviso prévios aos
pais sobre as sementes e o corte das garrafas)

Quarto dia- Plantio de sementes no quintal da creche em garrafas peti

Em roda de conversa, explicar aos alunos como se prepara o

lugar para receber a semente ou a muda de uma planta,falando sobre
germinação, o cuidado com as plantas, e sobre o desmatamento e queimada
além dos passos principais para plantar. Levá-los em grupo de 5 para o quintal
para que observem na prática o plantio, para poderem iniciarem o seu plantio nos
copinhos. Ainda no quintal mostrar aos alunos as plantas medicinais plantadas e
escolher uma para que possa fazer o chá para o lanche da tarde.
Oservação- as plantas ficarão no quintal da creche até o término
dos dias letivos, depois os alunos levarão para as suas casas, pois a escola ficará
fechada e as plantinhas precisam ser regadas.

Quinto dia- Bichos de jardim

 Levantar os conhecimentos prévios acerca do tema bicho de
jardim, incentivar as crianças a falarem sobre suas experiências: quem tem jardim
em casa? Quem conhece os bichinhos que moram nos canteiros, debaixo das
pedrinhas, no meio da terra? Listar os nomes dos bichinho que os alunos forem
falando e explorar as caracteristicas dos bichos citados pelos alunos e explicar a
importância desses animais para o equilibrio da natureza e a preservação das
espécies para que desenvolvam atitudes de respeito e preservação do meio
ambiente. Colorir as máscaras de alguns bichinhos a exemplo de: abelhas,
formigas, borboletas, sapos, besouros, joaninha e utilizar massinha de modelar
para desenhá-los.

Sexto dia- culminância do projeto de intervenção com jogos, músicas,

brincadeiras. apresentação do desfile caracterizado com máscaras de flores,
bichinhos etc.
Observação- convidar a turma do Pré I para participar e assistir o desfile

Recursos: papéis( sulfite, cartolina, jornal, crepom, laminado, metro, eva)

Sucatas(garrafas pet) tesoura, cola branca e colorida, de silicone, lápis de cor, giz
de cera, pincel, giz de lousa, glitter, régua, fita adesiva, palito, massa de modelar,
terra, sementes e mudas, aparelho de som, atividades impressas e xerocadas.

Avaliação: a avaliação será continua levando em conta a evolução,participação,

atenção e envolvimento com as atividades realizadas.

4.3 Referencial Teórico

As crianças não vêm tendo muito contato com os elementos da natureza e

são obrigadas muitas vezes ficarem somente em casa, sem contato direto com a
natureza a sua volta, há crinças que quase nunca teve experiência com o meio
ambiente ao seu redor. Diante disso, Alves (1999) diz que: “há crianças que nunca
viram uma galinha de verdade, nunca sentiram o cheiro de um pinheiro, nunca
ouviram o canto do pintassilgo e não tem prazer em brincar com a terra. Pensam
que a terra é sujeira. Não sabem que terra é vida”.
 O ambiente escolar externo é um lugar essencial para a criança dar
sequência ao comportamento ambientalmente correto e isso aprende na prática.
Esses conteúdos ambientais devem ser oferecidos às crianças de maneira
contextualizada com a sua realiade valorizando o espaço ao seu entorno.

O aluno tem que compreender a importãncia das flores, plantas e

animais e para isso o professor precisa buscar junto com os discentes mais
informações, com o objetivo de desenvolver neles uma postura crítica diante da
realidade ambiental e a preservação do meio em que comunidade escolar está
inserida na sociedade. O estudo do entorno imediato do aluno (casa, escola,
caminho entre ambos) reveste-se de muita importância (DIAS, 1992).

O reconhecimento do ambiente escolar externo é muito importante, pois

ainda há no meio educacional práticas educativas que não favorece o contato do
aluno com a natureza. Todos os lugares são lugares de aprender como o quintal, a
praça e também de serem investigados. Lydia Hortélio(2004) descreve a natureza
como a verdadeira casa das crianças, fundamental para o seu desenvolvimento:
‘’temos que reconhecer o quanto a natureza é necessária à criança para que haja
afirmação de vida e crescimento. Não se pode então pensar em educação,
Educação verdadeira, se a criança está afastada de seu verdadeiro habitat’’.

As crianças precisam de oportunidades maravilhosas para

vivenciar e levar consigo essas experiências. Virginia Kastrup chama a atenção
para a necessidade de o professor levar em consideração em seus projetos, a
natureza presente na escola e em seu entorno: ‘’ o contato dos alunos com a
produção artística e a autonomia em relação a fazer são determinantes na hora
de planejar. O professor considera as características do lugar em que vive e de
seu grupo, a atividade ganha muito sentido , pois favorece a continuidade do
percurso de criação pessoal’’.

Muitos professores poupam as crianças com medo de acidentes,por isso

é comum que as crianças percam a curiosidade natural, a sensibilidade impedindo-
as de perceber as riquezas à sua volta. É através de um ensino investigativo,
provocativo que o aluno começa a pensar e a refletir sobre o processo de
construção do conhecimento (FREIRE, 1987).
 as pequenas atitudes proporciona a transformação do meio em que
mora e isso pode iniciar nos primeiros anos de escolaridade uma vez que é ai que
se inicia o processo de formação da personalidade e o despertar para a cidadania.

4.4 Planos de Aula da Intervenção

Plano de Aula 1

- CONTEÚDO- Apresentação do Projeto Primavera e Meio Ambiente( roda de

conversa), lista, caixa surpresa e desenho livre.

- OBJETIVOS- Reconhecer a importância das flores, plantas e animais para o

meio ambiente; compreender o que é um jardim e o que tem nele.

Identificar cores, tamanho, quantidades, forma

Realizar um desenho livre sobre o jardim

- DURAÇÃO- 4 horas

- METODOLOGIA-

Acolhida- oração,café da manhã, higienização, leitura pela professora do texto

Primeiro momento-Roda de conversa sobre o tema do projeto e incentivação do

bate papo depois de ouvirem as músicas sobre o tema, em seguida realizar as
seguintes intervenções: para vocês o que é um jardim? Quem já foi ao um jardim?
O que tem nele? Quem tem jardim em casa onde mais o encontramos? Ele é
importante? Para quem?

Segundo momento- Quem pode me dizer o que tem dentro dessa caixa surpresa?
Explorar a caixa e as flores artificiais que estavam dentro dela nos aspectos de
quantidade de flores, pétalas, as cores das flores, tamanho.

Terceiro momento-Listar o que tem no jardim de acordo com o que vão dizendo.
vocês falam e eu escrevo!

Quarto momento- lanche e recreação

Quinto momento- desenho livre do jardim e o que há nele

sexto momento- lanche, músicas e despedida.

 - RECURSOS METODOLÓGICOS- som, texto, caixa, flores artificiais, papel
sulfite, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera.

-- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO- será avaliado a participação da turma e o

interesse pelo assunto.

PLANO DE AULA 2

- CONTEÚDO- Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se; participação

em situações de leitura, contação de história; exploração e manipulação de
materiais como pincéis, tintas, papel na confecção de cartaz.

OBJETIVOS-

Participar da roda de conversa na qual irão escutar histórias e expressar desejos;

Interessar-se pela leitura e contação

Manipular e explorar materiais como pincel, tinta,papel.

Ter atitudes positivas em relação ao ambiente à sua preservação e conservação

- DURAÇÃO- 4 horas

- METODOLOGIA

Acolhida- saudação, oração, músicas, chamada e calendário.

Leitura pelo professor do texto minhocas comem amendoins , comentários sobre

a leitura.

Em uma roda de conversa retomar o assunto da aula anterior sobre jardins.

seguintes intervenções: quem gosta de ouvir histórias , a história que irei contar
chama-se Amigos das flores, vocês são amigos das flores? O que cada um faz
para cuidar delas? Ao término da leitura realizar comentários sobre o texto e ouvir
a opinião dos alunos e sensibilizá-los a conservar e preservação do meio
ambiente, a não sujá-lo.

Lanche e recreação dirigida com jogos e brincadeiras

Ainda na rodinha dar inicio a confecção de um cartaz.

Intervenção: Agora vamos desenhar um jardim coletivo, vamos utililizar tinta,

pincel e papel. Ir passando tinta nas mãos dos alunos, solicitar também que
alguns pinte as mãos dos colegas para em seguida carimbá-la no papel para ser
a flor, logo após iremos desenhar o caule, as folhas com cola glitter e concluir o
cartaz. Colar o cartaz na escola

Lanche, músicas e preparação para despedida.

- RECURSOS METODOLÓGICOS- roda de conversa, textos, tinta, pincel, papel,

cola glitter, cartaz.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO- oralidade e a participação das crianças e

também será feito a analise dos conhecimentos prévios acerca da leitura da
história lida.

PLANO DE AULA 3

- CONTEÚDO- roda de conversa, contato com pequenos animais e plantas ao

redor da escola. Participação em atividades que envolvam a valorização do meio
ambiente. Criação de desenho, pintuiras a partir da observação do ambiente
visitado.

- OBJETIVOS-

Mostrar-se interesse curiosidade pelo ambiente a sua volta, explorando-o

amplamente, relacionando com diferentes pessoas.

Estabelecer contato com pequenos animais, com plantas manifestando

curiosidade e interesse.

Ter atitudes positivas em relação ao meio ambiente à sua preservação e

conservaçaõ valorizando-o.

Produzir desenhos livremente a partir da observação das situações vivenciadas

no passeio ao entorno da escola.

- DURAÇÃO- 4 horas

- METODOLOGIA-

Acolhida- saudação, oração, músicas, chamada e calendário.

Leitura pela professora do texto informativo Você sabia que plantas e formigas
trocam favores? Comentarios sobre o texto.

Em roda de conversa retomar o tema falando das plantas e animais que vivem no
jardim, falar que irão fazer uma visita a érea externa da escola para observar as
plantas e os insetos que encontrarem durante a visita. Antes salientar sobre a
importância de interagir com o colega e atender as orientações das professoras.
durante o paseio solicitar que os alunos fiquem atentos a tudo que ver e ir
dialogando com eles.

Ao retornar para a sala, ainda em roda de conversa perguntar o que eles

encontraram durante o passeio, se gostaram e porque é importante manter o
jardim, a rua limpa. Se os insetos visto nas plantas como formiga, abelha, aranha
são importantes e por que não devemos matá-los.

Lanche e recreação com a brincadeira dirigida: propor a brincadeira do

formigueiro. Ler as regras para os alunos.( nessa brincadeira haverá dois circulos,
um circulo será o formigueiro onde concentrará todas as crianças e o outro ficará
vazio. Dois alunos serão os gafanhotos. Quando a professora gritar formigas olha
a chuva os alunos deverão correr para o circulo vazio sem deixar que os
gafanhotos as peguem. Ganha o gafanhoto que pegar o maior número de
formigas no tempo estipulado. Os gfanhotos poderão ser trocados durante a
brincadeira.

Em sala de aula pedir que as crianças desenhem o que observaram no passeio

seguindo as orientações e socializem os desenhos com a turma.

Higienizção, lanche , músicas e despedida

- RECURSOS METODOLÓGICOS- roda de conversa, Revista Ciências Hoje

NOV/2010- Você sabia que plantas e formigas trocam favores? Pesquisa de
campo, brincadeira do formigueiro,papel sulfite, lápis, borracha, lápis de cor,
hidrocor, giz de cera

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO- será observado como as crianças exploram o

ambiente e como as mesmas articulam as informaçãoes e interesse e
participação nas atividades.

PLANO DE AULA 4

- CONTEÚDO- Linguagem oral e escrita( roda de conversa) leitura pelo professor;

Participação na preparação para o plantio de sementes ( feijão, girassol,
coentro);Observação, exploração e contato com plantas medicinais e pequenos
animais como formigas no quintal da escola.; Exploração dos diversos orgãos
sensoriais e suas funções nas atividades que valorizem o meio
ambiente( degustaação do chá de erva-doce.

- OBJETIVOS- Desenvover a oralidade, o comportamento ouvinte e o gosto pela

leitura.

Ampliar as possibilidades de relações, comparações e explorações com terra,

semente , água,plantas, bichinhos existentes no quintal da escola

- DURAÇÃO- 4 horas

- METODOLOGIA-

Acolhida com brincadeiras, saudação, oração, músicas, chamada e calendário;

Em roda de conversa ralizar a leitura do texto João e o pé de feijão. Antes

apresentar a capa do livro, o autor, explorar a imaginação e inferências dos
alunos. Após a leitura realizar comentários a respeito do conto lido com as
seguintes intervenções: Quem gostou da história, alguém já viu um pé de
feijão( mostrar o pé de feijão) onde encontramos? É um legume muito nutritivo.
Gostam de comer?

Ainda na rodinha comunicar que irão plantar hoje sementes de algumas plantas
inclusive do feijão no quintal da creche e questioná-los de que precisarão para o
plantio ( terra, adubo,água) e como realizar o plantio.

Convidá-los a irem para o quintal e iniciar o plantio seguindo as minhas

intervenções. Quando terminar o plantio mostrar para eles as plantas medicinais
presentes( erva-cidreira, erva-doce, hortelã) e falar do seu uso na medicina
caseira. Além de observar os bichinhos que habitam essas plantas.

Lanche( degustar o chá de erva doce com alguns biscoitos) recreação com
brincadeiras.

Ouvir e cantar músicas da primavera.

Higienização, lanche,músicas e despedida.

RECURSOS METODOLÓGICOS- brincadeiras, roda de conversa ,plantas,

sementes, terra, adubo,água, plantio de sementes, chá, aparelho de som.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – será avaliado a participação e o
desenvolvimento dos alunos durante a atividade.

PLANO DE AULA 5

- CONTEÚDO- Contato com pequenos animais e plantas do espaço externo da

creche;Participação em atividades que envolvam histórias, músicas sobre plantas
e bichinos.

OBJETIVOS – Ampliar as possibilidades de relações, comparações com os seres

vivos existentes em seu entorno.

Levar as crianças a identificar os perigos que cada animal oferece, como mordida,
bicadas, etc.

Mostrar interesse e curiosidade pelo ambiente físico e social a sua volta.

- DURAÇÃO- 4 horas

- METODOLOGIA

Acolhida com brincadeiras, saudação, oração, músicas, chamada e calendário

Em roda de conversa realizar a leitura do poema Leilão de jardim e fazer a

seguintes intervenções: Que bichinhos há nesse poema? Eles moram onde?
muito de vocês já falaram que conhece um jardim. Vamos listar esses bichinhos
que tem no jardim e os que vocês viram no quintal da creche aqui no quadro de
giz. Vou falar um pouquinho das caracteristicas de cada um e da sua importância.

Montagem de alguns bichinhos com massinha de modelar.

Lanche, recreação com brincadeiras, jogos.

Confecção de algumas máscaras de bichinhos, borboletas, flores para a

próxiama aula.

Lanche, músicas e despedida.

- RECURSOS METODOLÓGICOS-roda de conversa, Poema leilão de jardim,

lista, quadro e giz, massa de modelar, brincadeira, jogos, máscaras, tinta guache,
giz de cera,lápis de cor e hidrocor.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO- a avaliação será feita por meio da observação,

 se os alunos antecipam o nome dos animais que estão na lista.

PLANO DE AULA 6

- CONTEÚDO- Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos,

posturas e da linguagem oral.

- OBJETIVOS- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para

expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.

- DURAÇÃO- 4 horas

- METODOLOGIA

Acolhida com brincadeiras, saudação, oração, músicas, chamada e calendário

Música cantada pela regente sobre a primavera

Brincar com mimicas faciais, expressando através da música

Desfile utilizando as máscaras confeccionadas.

Lanche e brincadeiras livres

Se espedir da turma e da regente com mensagens e entrega de lembrancinhas

- RECURSOS METODOLÓGICOS- brincadeiras, musicas, mimicas, mascaras,

desfile.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO- será avaliado a participação nas atividades

propostas e a expressividade.

4.5 Relato da Aplicação da Intervenção

A creche na qual realizei o estágio tem uma estrutura física pequena,

mas isso não prejudica o trabalho pedagógico. A minha intervenção foi
desenvolvida de forma bem estimulante e criativa, para isso a observação
favoreceu na escolha do tema, pois analisei o trabalho docente, o espaço e a
participação dos alunos durante as atividades. O principal objetivo da minha
intervenção foi poder escolher um tema relevante, que fosse desenvolver nos
alunos o interesse, o diálogo e a ludicidade por ter contastado a falta de um pouco
de cada um nas aulas e propor para elas momentos de curiosidade, investigação
e alegria.
A creche não dispõe de uma área ampla externa, o seu quintal é
minusculo no qual as crianças nunca haviam explorado, a partir daí escolhir um
tema que estivesse vinculado ao projeto da instituição Primavera e ao interesse
dos alunos. Elas precisavam reconhecer esse espaço assim como o ambiente
fora da escola como a praça e os elementos desses espaços como diversas
plantas, bichinhos e nesse processo conscientizá-las sobre a importância de
preservar esses lugares e tudo que há neles, mantendo-os limpo. Todos os dias
da intervenção as minhas aulas foram iniciadas utilizando a roda de conversa,
pois acredito que seja uma metodologia muito eficaz para iniciar um novo
conteúdo, para dialogar, descobrir o conhecimento que o aluno já traz consigo,
problematizar. A leitura de textos diariamente também foi utilizada, através dela é
possível instigá-lo, o aluno faz inferências e desenvolve a competência de ouvinte
e também leitor.
O primeiro dia de intervenção busquei passar o tema, mas antes
escutei cada um, analisei os conhecimentos prévios, contei histórias sobre o
tema, apresentei a caixa surpresa com flores artificiais e verdadeiras dos quintal
da creche, com isso trabalhei os eixos Matemática ao explorar as cores das
flores, suas texturas, cheiro e quantidades de pétalas e o eixo Linguagem Oral.
Houve interesse por parte dos alunos e curiosidade queriam saber o que tinha
dentro caixa e ficaram atentos a história.
No segundo dia foquei nos eixos Linguagem Oral e Artes Visuais. A
atividade desse dia serviu para criar laços de amizade, pois realizamos a
confecção de um cartaz coletivo, onde pintamos as mãos com tinta guache e com
elas carimbamos no papel metro para cada mão ser uma flor, em seguida
desenhamos os caules com cola glitter e inserimos outros desenhos. O cartaz
ficou lindo e as crianças se divertiram bastante, foram criativas e participativas.
O terceiro dia de intervenção o eixo mais focado foi o de Natureza e
Sociedade, uma aula muito pazerosa para os alunos .Nos dirigimos para o
passeio na pracinha que não vem sendo preservada por alguns moradores, lá
elas puderam tocar, cheirar as plantas, procurar pequenos bichinhos. Alguns
encontraram abelhas, formigas, pequenos besouros. Teia de aranha. Nesse
momento houve a minha intervenção salientando sobre a importãncia das plantas,
dos bichinhos para a natureza e para nós. Alguns identificaram lixo ao redos das
plantas. Ao retornarmos para a escola em roda de conversa ouvir as falas das
crianças e solicitei um desenho livre do que tinham visto durante o paseio e a
socialização dos desenhos. Foi um encanto a participação de cada um.
No quarto dia de intervenção houve grande interesse por parte dos
alunos, visto que o quintal da escola não era explorado e com o apoio da regente,
da coordenadora conseguir garantir isso para as crianças. Conversamos na
rodinha sobre o meio ambiente e a importância das plantas sendo que elas vem
sendo desmatadas, queimadas. A proposta dessa aula era garantir o plantio de
sementes no quintal da escola, como era feito, do que precisava. Convidei-os a
visitar o quintal,foi grande alegria, uns já subiram no pé de acerola. Eles
observaram o quintal e em seguida fomos plantar as semnetes seguindo as
intervenções. Todos participaram e no final observamos as plantas medicinais do
quintal, tinha uns quatro tipos, escolhemos uma que foi a erva-doce para Lia fazer
o chá para degustarmos durante o lanche. Dexei claro que há plantas venenosas
que não podem colocar na boca, tocar. Essa aula foi muito importante para eles,
visto que essa exploração do seu meio externo não acontecia. Acredito que o
contato com a sua realidade é essencial para que valorizem esses ambientes e
aprendam convivendo e fazendo.
No quinto dia os alunos participaram ativamente das atividades
envolvendo-se na contação de história sobre bichinhos, listamos o nome de
alguns animais, estudamos a características deles, confeccionamos máscaras de
flores, bichinhos e participamos da brincadeira do formigueiro. Foi uma aula bem
lúdica onde os alunos aprenderam brincando, seguindo regras. O lúdico precisa
ser inserido na rotina sempre.
O último dia foi só de diversão, a interação das crianças me
surpreendeu, pois durante a minha observação foi percebido que elas envolviam
muito em conflitos,não aceitava as regras do grupo, não prestava atenção nas
aulas e quando trouxemos para sala de aula atividades lúdicas houve uma grande
participação. As crianças dançaram, cantaram e por fim desfilaram com as
máscaras de bichinhos, flores,etc.
Foi uma intervenção sensacional, alguns momentos fiquei triste em
consequência do comportamento de alguns alunos, a falta de alguns valores, o
 trabalho em sala de aula não é fácil, muitos alunos para uma professora, havia
somente uma auxiliar de sala para as duas turmas da tarde . Tinha momentos que
a regente não conseguia ter um domínio de classe, assim como não tive em
alguns, por conta da indisciplina dos alunos, mas quando as atividades focavam
nos alunos, na sua autonomia e no lúdico havia grande diferença. Tive grande
ajuda da regente Siomara.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realiazação do Estágio supervisionado favoreceu de forma positiva para

o meu desenvolvimento profissional. Hoje as exigências estão cada vez mais
frequentes e com isso os profissionais escolhidos são aqueles que mais estão
preparados e habilitados.

Não é fácil lidar coma realidade do cotidiano das instituições de ensino,

das dificuldades de estrutura das escolas, rotina, disponibilidade de ambiente,
recursos materiais, afinidades pessoais, ausência de apoio familiar, indisciplina
dos alunos, porém o trabalho com a teoria aliada á prática educativa possibilitou-
me o desenvolvimento de um bom trabalho em sala de aula onde refletir sobre a
minha prática e a prática da pedagoga. A parceria que fiz entre as professoras,
coordenadora e a diretora e a participação de alguns pais veio só contribuir para
os resultados positivos. Foi primordial desenvolver junto a essa instituição de
Educação Infantil atividades associadas à teoria e prática envolvendo a docência
junto com crianças, promovendo assim uma reflexão sobre a práxis educativa, e
vivenciar juntamente com os discentes um trabalho pedagógico voltado para o
contexto deles além de intervir no processo educativo de forma a contemplar uma
ou mais necessidade das crianças e a realidade da escola.

Portanto um processo de aprendizagem importantissimo, nele

conseguir conhecer a realidade da escola, o seu dia a dia, ter consciência
profissional e me aperfeiçoar-se realizando as minhas atividades de forma
criativa, estimulante e significativas.
MOSTRA DE ESTÁGIO

As mostras de estágio realizadas no meu polo foram muito

interessantes, os alunos desenvolverams as suas atividades de forma criativa e
inovadoras. Os temas de intervenções também me surpreenderam. A turma está de
parabéns e todos conseguiram alcançar os seus objetivos.

Aqui estão alguns anexos de minha Mostra:

-Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche Sonho de

Criança- ano 2016.
-Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche Sonho de
Criança- ano 2016
 -Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche
Sonho de Criança- ano 2016
-Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche Sonho de
Criança- ano 2016

-Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche Sonho de

Criança- ano 2016
-Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche Sonho de
Criança- ano 2016

-Fotos de Cristiane- momentos de observação, planejamento e intervenção na Creche Sonho de

Criança- ano 20
 REFERÊNCIAS

ALVES, R. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo:Gaia, 1992.

224p.

DIAS, Genebaldo Freire. O amor que acende a lua Campinas:Papirus

Speculum,1999. 214 p.

FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro:Paz e Terra. 1987. 184

p.

HORTÉLIO,Lydia. Criança, Natureza, Cultura Infantil. In: Vivências culturais para

educadores- Fundamental I. São Paulo: Instituto Tomie Ohtake ( org), 2004.

KASTRUP, VIRGÍNIA.Ensinar e aprender: falando de tubos, potes e redes.

Boletim Arte na Escola nº 40- dezembro de 2005.

MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário.

Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011. Disponível em:
http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259.

OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação

continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas
subjetividades. Revista de Educación a Distancia. Ano V, n. 14, 2006. Disponível
em http://www.um.es/ead/red/14/. Acesso em: 29 ago. 2012.