Aurora Horácio Machanguana

Bagner Herculano

Belito De Sousa Paulo

Gito Braimo

Joaquim Ajali Ali

Júlio João

Mahando Recula Mahando

Sousa Abílio N’tuca

Teresa Brislau J. Mateus

Papel e perfil do gestor escolar

Universidade Rovuma

Nacala

2022

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 Aurora Horácio Machanguana

Bagner Herculano

Belito De Sousa Paulo

Gito Braimo

Joaquim Ajali Ali

Júlio João

Mahando Recula Mahando

Sousa Abílio N’tuca

Teresa Brislau J. Mateus

Papel e perfil do gestor escolar

Trabalho de carácter avaliativo da Cadeira de

Pratica Técnico-Profissional de
Administração, orientado no Curso de
Licenciatura Em Ensino Básico, 4º Ano,
ministrada pelo, docente: Leonel Uirade
Quenala

Universidade Rovuma

Nacala

2022

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Índice

Introdução....................................................................................................................................................3
Papel e perfil dos Gestores escolares............................................................................................................4
Papel dos Gestores Escolares.......................................................................................................................4
Concepções dadas ao gestor escolar.............................................................................................................6
Concepção burocrática, estatal e administrativa...........................................................................................6
Concepção corporativa, profissional e pedagógica.......................................................................................6
Concepção gerencialista...............................................................................................................................6
Concepção político-social............................................................................................................................6
Perfil do gestor.............................................................................................................................................7
Ter empatia..................................................................................................................................................7
Ser estratégico..............................................................................................................................................7
Ser flexível...................................................................................................................................................8
Entender a importância da capacitação.........................................................................................................8
Saber se comunicar claramente....................................................................................................................8
Ser acessível.................................................................................................................................................8
Ser confiável................................................................................................................................................9
Ser organizado..............................................................................................................................................9
Ter espírito de equipe...................................................................................................................................9
Ser ético.......................................................................................................................................................9
Gostar do trabalho......................................................................................................................................10
Ser um agente transformador da realidade escolar.....................................................................................10
Conclusão...................................................................................................................................................11
Referencias Bibliográficas..........................................................................................................................12

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Introdução

Intitulado papel e perfil do gestor escolar, o presente trabalho fruto da revisão de literatura
diversificada, pretende de forma clara, sintética e minuciosa pretende reconhecer o papel e o
perfil do gestor de uma instituição educacional. No seu desenrolar, a presente ferramenta os
aspectos relativos a este órgão não só na instituição mas relaciona com outras instâncias
dependendo do seu compromisso profissional.

Ainda o trabalho, de forma específica detalha os perfis de um gestor de acordo a necessidade de

melhoria da qualidade do processo de ensino do aluno.

Em termos organizacionais, o trabalho este estruturado obedecendo a seguinte sequencia:

 Introdução
 Desenvolvimento
 Inclusão

Para o embasamento teórico, a ferramenta apresenta as referencias bibliográficas colhidas a partir

da revisão dom método bibliográfico que sérvio de base na colecta de dados.

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Papel e perfil dos Gestores escolares

Para melhor falarmos do perfil e papel de um gestor, urge a necessidade de entender os

paradigmas actuais da educação. Assim a gestão escolar passa necessariamente por uma política
essencialmente democrática e emancipadora.

Papel dos Gestores Escolares

Para um melhor funcionamento de uma instituição escolar, é necessária a existência de um gestor

competente e responsável. Este gestor deve ser dotado de conhecimentos relativos a gestão, isto
é, deve ser alguém social, comunicativo, motivador e que proporcione um ambiente educacional
seguro. Em suas mãos, está a responsabilidade de dirigir uma maior atenção ao fim último da
educação, que é o aluno.

É nessa vertente que certos autores afirmam”Um director de escola é um gestor da dinâmica
social, um mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe
unidade e consistência na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de
seus alunos. (LÜCK, 2000 apud GALANTE S/A).

O gestor escolar deve proporcionar no ambiente escolar, acções que viabilizem a participação de
todos, de forma compartilhada, como também garantir a formação continuada de seus
profissionais, contribuindo para a qualificação da prática pedagógica.

Agostini (2020, p.14) afirma que “O gestor escolar, é responsável pela organização e bom
funcionamento de uma instituição de ensino. Para tento este profissional precisa estar preparado
profissionalmente, consciente de sua fundamental importância no processo político pedagógico
da Escola, na qual se encontra a frente”.

Dentro da instituição educacional, o gestor como órgão máximo motivador e viabilizador da

participação activa de todos intervenientes, algumas tarefas cabem-no para uma constante
garantia de sucesso da sua gestão na instituição.

Para tal, Araújo (S/A, p.32) menciona as diversas tarefas deste órgão, que são:

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Planear: tendo em conta a missão da organização, e com base num diagnóstico da situação, o
planeamento implica traçar a estratégia da organização e a forma como ela pode ser
desenvolvida, estabelecendo o respectivo plano de actividades.

Organizar: em função do plano estabelecido, torna-se necessário criar equipas de trabalho,

fornecer-lhes as necessárias instruções e destinar os recursos necessários à execução do plano.

Motivar: incentivar as pessoas para que não esmoreçam e aumentem o seu empenho na execução
das tarefas previstas no plano

Comunicar: emitir de forma clara as mensagens necessárias para informar, formar, motivar e
orientar o trabalho dos colaboradores.

Coordenar (pessoas e recursos): garantir a articulação das pessoas entre si e dos meios postos à
sua disposição para que, em conjunto, possam atingir os objectivos pretendidos; articular as
várias equipas de trabalho e os vários sectores da organização.

Controlar: verificar se as actividades estão a orientar-se para os resultados pretendidos e fazer os

ajustamentos necessários (redistribuir trabalho ou redefinir funções, por exemplo)

Ainda segundo o autor o Gestor escolar se divide entre funções de gestão e administração não
directamente ligados à educação e, por outro lado, a liderança educativa e do ensino. Este
conjunto de funções algumas acções são específicas do gestor escolar:

 Estimular e motivar professores e alunos;

 Colaborar na definição de metas de longo prazo para a escola;
 Contribuir para um clima adequado à consecução do projecto da escola;
 Envidar esforços junto dos serviços da comunidade para reforçar os recursos e o currículo
escolar
 Promover canais de participação da comunidade e colaboradores;
 Estimular a formação permanente;

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Concepções dadas ao gestor escolar

Dado o nível do poder indispensável na instituição, na luta pela melhoria da qualidade do

processo educacional e pela sua representatividade governativa no país, certas concepções lhe são
atribuídas e que demonstram diversas dimensões que o dizem respeito na sua gestão, a saber:

Concepção burocrática, estatal e administrativa

Na concepção burocrática, estatal e administrativa, “O Director é visto, como um representante

do Estado na escola, executante e vigilante do cumprimento de normas emanadas do centro.
Controlo entre o Ministério e sua administração central ou regional e o conjunto de professores e
alunos que frequentam a escola” (BARROSO, 2005, P.162 apud GODINHO 2013’p. 17)

Concepção corporativa, profissional e pedagógica

Na concepção corporativa, profissional e pedagógica, segundo Barroso, 2005, P.162 apud

Godinho (2013’p. 17) sustenta que ”o Director é visto como um intermediário entre a escola e os
serviços centrais ou regionais do Ministério, garante a defesa dos interesses pedagógicos e
profissionais docentes, perante os constrangimentos burocráticos e financeiros impostos pela
administração”.

Concepção gerencialista

Uma concepção gerencialista, em que o Director é visto como se fosse o gestor de uma empresa,
preocupado essencialmente com a administração dos recursos, com formação e competências
técnicas específicas, com o grande objectivo de garantir a eficiência dos resultados alcançados;
(BARROSO, 2005, P.162 apud GODINHO 2013’p. 17)

Concepção político-social

Na concepção político-social, o Director é visto como um negociador, mediador entre lógicas e

interesses diferentes (pais, professores, alunos, grupos sociais, interesses económicos, etc.), tendo
em vista a obtenção de um acordo ou compromisso quanto à natureza e organização do “bem
comum” educativo que a escola deve garantir aos seus alunos. Como gestor público, o Director de
Escola deve reunir em seu perfil profissional características que lhe possibilitem observar,

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 pesquisar e reflectir sobre o quotidiano escolar de forma a aprimorá-lo de forma consciente
(BARROSO, 2005, P.162 apud GODINHO 2013’p. 17)

Perfil do gestor

Para uma organização ter uma imagem aceitável e sustentável na sociedade há necessidade da
intervenção de um gestor que garanta a sua democratização, e transparência na gestão dos feitos.

“O gestor sendo uma figura de maior relevância no processo de democratização na instituição de

ensino. O mesmo cabe-lhe a função de líder educacional, estimulador, articulador, mediador e
desenvolvedor de uma educação transformadora” (CRUZ & SILVA, 2016).

Na contemporaneidade, descrever o perfil do gestor da escola pública requer o prévio

conhecimento da íntima relação existente entre o modelo de sociedade vigente e a formatação de
directivas que embaçam a gestão da educação.

Um gestor escolar é essencial para o sucesso de uma instituição de ensino e para a garantia de
uma educação de qualidade. Assim, se quem estiver a frente da direcção da escola não tiver as
competências necessárias para ser um bom líder, os professores podem ficar desmotivados e a
qualidade do ensino pode cair. Por isso, entender o perfil do gestor escolar e aprimorar suas
habilidades é fundamental. Tais habilidades mencionam se a baixo:

Ter empatia

Empatia é a qualidade de saber olhar para o outro e imaginar-se em seu lugar de forma a
compreender seus sentimentos e emoçõ es. Os líderes que possuem essa qualidade
conseguem se sensibilizar em relaçã o ao ambiente e à  equipe, de forma que possam
adequar suas estratégias à sua realidade.

Ser estratégico

Pensar de forma estratégica é uma competência essencial para as lideranças de modo geral. O
gestor deve ter consciência do que deseja alcançar e, para isso, é preciso focar nos objectivos da
organização e saber lidar com os desafios. Esse pensamento concentra-se no resultado e implica
em metas, prazos a cumprir e muito planejamento.
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Ser flexível

Ser flexível é entender suas emoções e saber lidar com as situações de forma maleável, ou seja,
sem um pensamento imutável.   Não só na educação, mas em outras áreas a flexibilidade é
importante para alcançar resultados. Dessa forma, ser flexível é entender a necessidade de
mudança, sendo coerente nas decisões.

Entender a importância da capacitação

Sempre em discussão no ambiente educacional, a formação continuada é de extrema importância

para garantir uma educação de qualidade e o aprimoramento das práticas pedagógicas. Portanto,
ter a consciência da importância da capacitação é um diferencial para o gestor escolar, pois esse
estudo, além de promover a integração entre teoria e prática, permite a actualização dos saberes
pedagógicos. Dessa forma, o gestor escolar que promove e incentiva a formação continuada de
seus professores favorece o surgimento de novos ambientes de aprendizagem e, também, a
excelência no ensino.

Saber se comunicar claramente

A comunicação é o princípio básico em qualquer relacionamento. Com isso, a comunicação é

uma ferramenta que conecta as pessoas, faz com que elas interajam, troquem ideias, informem.
No entanto, se a comunicação é mal estruturada a mensagem não é compreendida da maneira
correcta. Portanto, o gestor escolar que sabe se comunicar de forma clara com a comunidade
escolar consegue engajar todos em prol de um mesmo objectivo, além de criar um ambiente
estruturado pela confiança, que consequentemente melhora o desempenho de todos.

Ser acessível

Um bom líder é acessível e disponível. O gestor escolar – seja no papel de director ou

coordenador – que é acessível para conversar e entender a realidade de seu corpo docente e
demais colaboradores, estabelece mais facilmente uma relação de confiança com seus liderados.

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Ser confiável

A confiança é a base do bom relacionamento. Assim, o gestor escolar que tem a confiança de
seus liderados, tem  uma relação de maior proximidade com eles. Além disso, a confiança
também deve estar presente na relação com os demais integrantes da comunidade escolar, como
os alunos e seus pais e encarregados de educação.

É importante que a comunicação seja clara e transparente, e que o gestor cumpra com sua palavra
constantemente. Na relação com seu corpo docente é fundamental que o gestor não aponte só
erros, mas também elogios às boas práticas.

Ser organizado

Ser organizado é fundamental para o andamento e desenvolvimento da escola. Um gestor escolar

bem organizado sabe como conciliar as diferentes demandas da gestão, como as pedagógicas com
as administrativas.

Ter espírito de equipe

Outra competência que faz parte do perfil do gestor escolar é o espírito de equipe. Quando o
dirigente tem suas acções pautadas pela colectividade, ele envolve toda sua equipe em prol de um
único objectivo: a promoção de um ensino de qualidade. Além disso, quando a colaboração se faz
presente, o gestor consegue motivar a comunidade escolar a participar das actividades da
instituição, fazendo com que os professores e demais colaboradores se sintam parte da escola.

Ser ético

Agir eticamente também faz parte do que se espera do perfil do gestor escolar. O comportamento
ético é uma habilidade que diz respeito ao comportamento honesto e integro, associado aos
valores e ao carácter de cada um. Dessa forma, a conduta ética do gestor escolar proporciona
benefícios para a instituição de ensino. Além de aumentar a confiança dos liderados no gestor,
esse comportamento promove ainda a harmonia no ambiente escolar e estimula o comportamento
ético de todos.

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Gostar do trabalho

Gostar do que faz é fundamental para ser um bom líder. O gestor escolar que gosta de seu
trabalho tem um melhor relacionamento com a comunidade escolar, além de incentivar e motivar
com maior sucesso seu corpo docente e demais colaboradores e alcançar melhores resultados.

Ser um agente transformador da realidade escolar

Um bom gestor escolar é o principal agente de mudança na escola. Ele entende as necessidades

da instituição de ensino que dirige e sabe como deve desenvolvê-las, fazendo crescer e melhorar
a organização. Portanto, ele sabe como investir na estrutura física, no corpo docente, em
um sistema de ensino e na tecnologia para garantir uma educação de qualidade aos alunos.

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Conclusão

Após a revisão da leitura minuciosa de várias obras conclui-se que para um melhor
funcionamento de uma instituição escolar, é necessária a existência de um gestor competente e
responsável. Este gestor deve ser dotado de conhecimentos relativos a gestão, isto é, deve ser
alguém social, comunicativo, motivador e que proporcione um ambiente educacional seguro. Em
suas mãos, está a responsabilidade de dirigir uma maior atenção ao fim último da educação, que é
o aluno.

Ainda no que tange ao papel do gestor, (Barroso, 2005, p.162), apresenta ainda quatro
concepções diferentes do gestor, que consubstanciam referências e princípios distintos
relativamente ao modo como este actor exerce as suas funções, a saber: Concepção burocrática,
estatal e administrativa, corporativa, profissional e pedagógica, gerencialista e político-social.
Relativamente ao perfil do gestor escoar que constitui traços característicos e aceitáveis deste
órgão enumeram se vários, mas que podem ser agrupados em um que é a empatia.

A Empatia é a qualidade de saber olhar para o outro e imaginar-se em seu lugar de forma a
compreender seus sentimentos e emoçõ es. Os líderes que possuem essa qualidade
conseguem se sensibilizar em relaçã o ao ambiente e à  equipe, de forma que possam
adequar suas estratégias à sua realidade.

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Referencias Bibliográficas

https://sae.digital › perfil-do-gestor-Perfil do gestor escolar: confira as 12 competências de um

bom líder - SAE Digital

CRUZ ,V. M. A. C. & SILVA, F.F. O perfil do gestor na democratização da escola pública.

GALANTE, Edilson. Gestão escolar. S/ Edt, S/ ed, S/l, S/A. disponível em:
https://edisciplinas.usp.br › vi...PDFA Gestão e o perfil profissional do gestor

AGSTINI, M.Z. O gestor escolar e suas acções frente a Gestão – monografia de especialização.
Constantina, RS Brasil. 2010

ARAÚJO E. A. L. Prática Pedagógica I . S/ Edt, S/ e, Beira- Sofala , S/A.

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