Filomena Chico Afonso

Lucas Luís Razo

Paciência Gervásio
Zidane Marcelo Boisse Catimba

SÍNTESES DE REFLEXÃO

LICENCIATURA EM ADMINISTRAÇÃO GESTÃO DA EDUCAÇÃO

Universidade Pungue
Extensão-Tete
2023
 SÍNTESES DE REFLEXÃO

LICENCIATURA EM ADMINISTRAÇÃO GESTÃO DA EDUCAÇÃO

Trabalho de Campo a ser apresentado na

cadeira de Práticas Pedagógicas no curso de
Administração Gestão da educação sob
orientação da docente: Madalena António
Tirano Bive

Universidade Pungue
Extensão-Tete
2023
ÍNDICE
1. Introdução ................................................................................................................................... 4

1.2. Objectivos da Tarefa ............................................................................................................ 4

1.3. Metodologia ......................................................................................................................... 4

2. EXERCÍCIO 1: ........................................................................................................................... 5

1)Explique que perspectivas o grupo pretende alcançar com a aprendizagem dos conteúdos na
disciplinas de PPG;...................................................................................................................... 5

2)Explique a Importância das Práticas Pedagógicas no contexto de Ensino e Aprendizagem e

de Gestão ..................................................................................................................................... 5

3)Comente sobre as 15 atitudes do Professor de sucesso (a partir da obra de SILVA, 2014). ... 5

a)Descreva em dois parágrafos como alcançaria essas atitudes? ............................................ 5

4)Comente sobre o Plano Estratégico de Educação 2020-2029;................................................. 6

5)Que relação se pode estabelecer entre o Plano Estratégico de Educação 2020-2029 e os

documentos normativos de funcionamento da escola. ................................................................ 6

6)Caracterize quatro (4) documentos oficiais ou normativos da escola...................................... 6

3. EXERCÍCIO 2: ........................................................................................................................... 7

3.1. Introdução- Definições da didática ...................................................................................... 7

4. Considerações Finais .................................................................................................................. 8

5. Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 8

1. Introdução

Em termos conceptuais, as funções didácticas são etapas que se traduzem nas regularidades do
processo de ensino-aprendizagem. A condução do processo de ensino-aprendizagem deve
representar um instrumento certo para o alcance dos objectivos educacionais estabelecidos. Por
essa razão, é de suma importância que o docente seja um indivíduo que tenha domínios em várias
vertentes. Não deve apenas dominar o conhecimento da sua área ou seu campo específico, mas
deve ainda ter domínio da metodologia e a didáctica para permitir que os alunos aprendam
plenamente.

Uma coisa importante é que o professor não deve pensar que dar uma aula é apenas entrar na sala
de aula e começar a explicar os conteúdos da aula, há que respeitar os momentos de uma aula, são
as chamadas “Funções didácticas” o que vamos abordar neste artigo.

Outros autores preferem chamar de “fases”, enquanto outros denominam por “etapas”. Por essa
razão, todos os intervenientes no processo de ensino-aprendizagem precisam realmente ter essas
bases, pois são necessárias para garantir uma aula excelente e efectiva. Imaginemos se o mundo
não tivesse regras, não tivesse leis, se a vida social não tivesse regras de convivência…, certamente
tudo estaria desorganizado. Por isso, assim como muita coisa no mundo é feita seguindo
determinadas regras, o processo de ensino-aprendizagem também é regido de regras.

1.2. Objectivos da Tarefa

1. Reflectir sobre a importância das Práticas Pedagógicas na actuação do Gestor Escolar;

2. Estudar e interpretar documentos normativos sobre o funcionamento da escola.
3. Compreender os processos da escola, suas características, actividades que se desenvolvem
e seus intervenientes;

1.3. Metodologia

O presente trabalho é de carácter qualitativo, com vista a obter uma informação verídica, também
se auxiliara na exploração bibliográfica seja electrónica ou física. Podendo levar as novas visões
sobre um problema.

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2. EXERCÍCIO 1:

1)Explique que perspectivas o grupo pretende alcançar com a aprendizagem dos conteúdos

na disciplinas de PPG;

Com o aprendizado das práticas pedagógicas pretende se estimular o aprendizado dos alunos,
proporcionando ações que serão facilitadoras e úteis para seu aprendizado. Isso se relaciona com
o contexto social e cultural, as suas necessidades e a etapa de ensino escolar em que estão.

Isso é de grande importância para que tanto os alunos quanto a equipe escolar e principalmente os
professores possam alcançar suas metas.

2)Explique a Importância das Práticas Pedagógicas no contexto de Ensino e Aprendizagem

e de Gestão

As práticas pedagógicas são fundamentais para a promoção da educação desde o ensino básico
para garantir que os alunos alcancem os resultados esperados de acordo com o nível escolar que
se encontram.

São as práticas pedagógicas que irão guiar os estudantes até os objetivos de ensino e aprendizagem
de cada sala de aula, mas também de encontro aos objetivos gerais, constantes no projecto
pedagógico da escola.

3)Comente sobre as 15 atitudes do Professor de sucesso (a partir da obra de SILVA, 2014).

O bom professor é criterioso no planejamento da aula. Ele organiza a estrutura do ensino-

aprendizagem em busca de melhores resultados. Além de selecionar o assunto a ser abordado com
os alunos, planeja as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula. O professor consciente de
sua responsabilidade recicla conhecimentos concernentes a diversas metodologias de ensino. Na
verdade, quando apaixonado por sua profissão, o professor jamais para de aprender, busca sempre
novos conhecimentos.

a)Descreva em dois parágrafos como alcançaria essas atitudes?

Geralmente, o professor apresenta formação superior, em licenciatura ou bacharelado, para
ministrar aulas de biologia, matemática, língua portuguesa, história, geografia, entre outras. Ou
ainda formação em educação infantil direcionada a crianças com até 4 anos de idade.

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Independentemente da formação, o professor deve apresentar basicamente o seguinte perfil: amar
a profissão, ser comunicativo, ter facilidade de se relacionar com o outro, ter equilíbrio emocional,
ser criativo e empático.

4)Comente sobre o Plano Estratégico de Educação 2020-2029;

O Plano Estratégico da Educação (PEE) 2020-2029 é um instrumento que orienta as intervenções

do Governo de Moçambique, no sector da Educação, e dá continuidade aos esforços desenvolvidos
pelos vários intervenientes para o crescimento do Sistema Nacional de Educação (SNE), alargando
a oferta de serviços de qualidade e assegurando uma gestão transparente, participativa e eficaz.

5)Que relação se pode estabelecer entre o Plano Estratégico de Educação 2020-2029 e os

documentos normativos de funcionamento da escola.

O Plano Estratégico da Educação (PEE) 2020-2029 é um instrumento que orienta as intervenções

do Governo de Moçambique no sector da Educação. Em suma o plano estratégico é a base do
funcionamento para os documentos normativos da escola. Assim que é feito o plano estratégico
(uma visão macro das necessidades no ramo da educação) em seguida são formulados os
documentos normativos de acordo com PEE para fazer face as necessidades das escolas.

6)Caracterize quatro (4) documentos oficiais ou normativos da escola

Registro de classe: Toda instituição de ensino deve realizar os registros corretos e completos da
vida escolar de seus alunos, como frequência, rendimento escolar e conteúdos ministrados pelos
professores.

Boletim escolar: O boletim escolar é um documento não oficial que permite o acompanhamento
do desempenho escolar do aluno, referente a notas e frequência, durante cada período do ano letivo.

Relatório final: O relatório final é um documento oficial que reproduz a vida escolar dos alunos
matriculados no Sistema Nacional de Educação, e serve para subsidiar as informações da vida
escolar de toda a comunidade que demanda esses dados. É um documento extremamente
importante, pois os dados presentes nele são transmitidos para o Censo Escolar.

Histórico escolar: O histórico é o documento da vida escolar do aluno, indispensável para quem
objetiva a continuidade dos estudos ou necessita apresentá-lo no trabalho. Este documento é

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preenchido integralmente pela instituição de ensino em caso de transferência ou de conclusão de
curso, sendo cópia fiel dos Relatórios Finais enviados à Coordenação de Documentação Escolar.

3. EXERCÍCIO 2:

3.1. Introdução- Definições da didática

Classicamente, a Didática é um campo de estudo, uma disciplina de natureza pedagógica aplicada,

orientada para as finalidades educativas e comprometida com as questões concretas da docência,
com as expectativas e os interesses dos alunos. Para tanto, requer um espaço teóricoprático, a fim
de compreender a multidimensionalidade da docência, entendida como ensino em ato. A
compreensão do ensino como prática social concreta, complexa e laboriosa, leva-me a considerar
a Didática como teoria da docência. É evidente que a docência está em íntima relação com os
conceitos de ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Integram-se, são complementares. Não apenas
coexistem, mas se interpenetram. O ensino não existe por si mesmo, mas na relação com as outras
três dimensões.

Dessa ótica, o ensino – objeto nuclear da didática -, estendido para as outras dimensões em sua
globalidade, confirma o significado e a projeção da docência como o ensino em ato. Assim, a
didática fortalece o valor global de seu objeto – o ensino – ampliando seus marcos teóricos e
fundamentando-se positivamente em outros temas emergentes. [...] O domínio do conhecimento
da didática é essencial para o exercício da docência e apresenta-se como uma das disciplinas
nucleares do campo pedagógico; é imprescindível para o processo de formação e desenvolvimento
profissional de professores.

Nesse contexto, a Didática enquanto campo de estudo visa propor princípios, formas e diretrizes
que são comuns ao ensino de todas as áreas de conhecimento. Não se restringe a uma prática de
ensino, mas se propõe a compreender a relação que se estabelece entre três elementos: professor,
aluno e a matéria a ser ensinada. Ao investigar as relações entre o ensino e a aprendizagem
mediadas por um ato didático, procura compreender também as relações que o aluno estabelece
com os objetos do conhecimento. Para isso privilegia a análise das condições de ensino e suas
relações com os objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de ensino.

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Entretanto, postular que o campo de estudo da Didática é responsável por produzir conhecimentos
sobre modos de transmissão de conteúdos curriculares através de métodos e conhecimentos não
deve reduzir a Didática a visão de estudo meramente tecnicista.

4. Considerações Finais

A planificação do ensino e, especificamente, da aula requer, entre outros elementos, a formulação

dos objectivos de ensino-aprendizagem. Como parte do conjunto das categorias didácticas, os
objectivos devem estar sempre em interrelação com todas as outras categorias didácticas de modo
que, a partir destes outros se tem a fundamentação dos objectivos indicados. E os objectivos devem
sustentar, por sua vez, os outros elementos, os quais fazem parte, por exemplo, do plano de aula.

Entretanto, na planificação das aulas, o professor deve formular os objectivos, precisando quais os
gerais e os específicos.

E, para se ter os objectivos específicos, também denominados instrucionais ou comportamentais,

usam-se verbos de acção e que dão indicações de descrever uma acção passível de ser observada
e avaliada, dando mostras sobre os progressos alcançados pelo aluno na sua aprendizagem. Por
essa via, certifica-se a ideia de os objectivos precisarem o resultado a observar na aprendizagem
do aluno.

5. Referencias Bibliográficas

1. Lei 18/2018 de 28 de Dezembro do Sistema Nacional de Educação (SNE)

2. LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica, São Paulo, Cortez Editora, 2008
3. PILETTI, Claudino. Didáctica Geral. 23ª ed, São Paulo, Editora Ática. 200
4. SILVA, Solimar, 50 atitudes do Professor de Sucessos, Vozes, Petropolis,2014
5. UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA, Centro de Estudos de Politicas Educativas. Manual de
Práticas Pedagógicas,2ª edição, Maputo, 2011
6. Vídeo 1: Didáctica e Formação Docente