UNIDADE I

Tópicos de
Atuação Profissional
Prof. Osvaldo Rocha
 Tópicos de Atuação Profissional: Competências e Objetivos Específicos

 Assegurar o desenvolvimento de competências que possibilitem intervenções nos fenômenos

e processos humanos, que se caracterizam pelo estudo da teoria do método e da
aplicabilidade dos conhecimentos psicológicos em diferentes contextos institucionais e
sociais, permitindo um olhar amplo e crítico da atuação profissional do psicólogo articulada
com a dimensão ética, as políticas públicas e o compromisso social da Psicologia.
 Compreender o contexto histórico-social em que se desenvolveu a Psicologia como Ciência.
 Identificar os principais conceitos das diferentes teorias psicológicas e suas distintas
explicações sobre o fenômeno psicológico.
 Descrever as principais características e atividades
dos diversos contextos de atuação do psicólogo,
relacionando-os ao compromisso social do psicólogo.
 Levantar hipóteses diagnósticas sobre uma dada
situação-problema, referendando-as numa teoria psicológica
e em seu contexto psicossocial para construir intervenções
psicológicas consistentes e coerentes com as hipóteses
diagnósticas levantadas.
 A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência

Para lembrar:
 A Psicologia era vinculada à Filosofia, ou seja, a tentativa de explicar certos fenômenos
psicológicos se dava a partir das reflexões filosóficas.
 No século XIX já havia pesquisas realizadas por fisiologistas que procuravam relacionar
impulsos neurais e sua relação com as sensações (Helmhotz e Fechner, psicofísica).
 Em meados do século XIX, os métodos das ciências naturais começaram a ser utilizados
para o estudo de fenômenos mentais.
 O surgimento da Psicologia como ciência autônoma se dá quando ela elege um objeto
de estudo e passa a utilizar os métodos das ciências naturais para a produção
de conhecimento científico.
 Objeto de estudo: consciência.
 Método: introspecção.
 Objetivos: analisar os processos conscientes utilizando os seus
elementos básicos; descobrir como esses elementos eram
sintetizados e organizados e determinar as leis que regiam
essa organização.
 A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência

 O nascimento da Psicologia como disciplina autônoma e como ciência ocorreu na Europa, mais
precisamente em Leipzig, na Alemanha. Constitui marco de sua origem a criação do primeiro
laboratório de Psicologia Experimental, por iniciativa de Wilhelm Wundt, em 1879.
 Nesse laboratório, Wundt procurou isolar e quantificar algumas variáveis, com o objetivo de
realizar uma aferição precisa das respostas de sujeitos a estímulos sensoriais.
Para tanto, utilizava-se da introspecção, que para ele:
“[...] permitia fornecer todos os dados básicos necessários para o estudo dos problemas de
interesse da Psicologia, assim como a percepção externa proporcionava os dados para as ciências
como astronomia e química” (SCHULTZ e SCHULTZ, 2007, p. 85).
Para o procedimento:
 Sujeitos eram treinados;
 Ter condições para repetição;
 Ter condições para manipular estímulos;
 Registro dos dados por aparelhos.

Fonte: https://psicoeduca.com.br/images/psicoartigo/experiencias-laboratorio-leipzig.jpg
 A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência

Temas de interesse:
 no nível individual: sensação, percepção, atenção, sentimento, reação e associação (funções
mentais simples);
 no nível coletivo: memória, linguagem, valores, costumes, religião, moral (que envolviam
processos mentais superiores), porém esses últimos, por sofrerem a influência de aspectos
culturais, não poderiam ser estudados pelo método experimental.

 A diversidade de temas de interesse de Wundt fez com que ele criasse “duas psicologias”.
A psicologia experimental: com foco nos métodos das
ciências naturais e estudo dos processos mentais simples.
A psicologia cultural: com foco nos métodos utilizados na
sociologia e antropologia.
 A partir de Wundt, a Psicologia passa a se desenvolver em
outros países, principalmente EUA, surgindo outros
movimentos produzindo conhecimento na área.
 A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência

 Após a fundação da Psicologia como ciência, houve o desenvolvimento de diferentes

escolas/abordagens na Psicologia.
 Algumas mantiveram o mesmo objeto de estudo, analisando-o de perspectiva distinta, outras
elegeram outros para explicar os fenômenos.
 Wundt: “pai” da psicologia experimental (Alemanha): Estudo da consciência; introspecção
(relatos objetivos), determinar as leis que regiam a organização dos elementos constituintes
da consciência.
 Estruturalismo de Titchener: (EUA): Estudo da consciência; introspecção (relatos subjetivos),
determinar a estrutura da consciência pelo estudo dos elementos constituintes.
 Funcionalismo de William James (EUA): Estudo da
consciência; introspecção + experimentos + testes; identificar o
modus operandi dos processos conscientes.
 Todas essas escolas de pensamento tinham em comum ter
como objeto de investigação a consciência. É a partir do início
do século XX que nos EUA vai surgir uma outra abordagem
para contribuir com a produção de conhecimento da Psicologia.
 A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência

 A Psicologia da Gestalt (Alemanha): Estudava a consciência enfocando a totalidade e não

buscando suas partes componentes (crítica a Wundt).

 A Teoria da Gestalt afirma que não se pode ter conhecimento do todo através das partes,
e sim compreensão da totalidade para que haja a percepção das partes.

 Seus principais representantes foram: Max Wertheimer, Kurt Kofka, Wolfgang Köhler
e Kurt Lewin.

 Desenvolveram estudos focando a questão da percepção

(estudos mais reconhecidos), mas também com os processos
cognitivos, pensamento, aprendizagem e dinâmica de grupo.
 A Psicologia no Brasil

No Brasil, o nascimento da Psicologia como disciplina autônoma e como ciência ocorreu

posteriormente, já na primeira metade do século XX. Uma sequência de fatos históricos
contribuiu para o seu surgimento:
 Em 1808, a família real chegou ao Brasil (totalmente agrícola, sem infraestrutura nenhuma).
 Em 1822 foi proclamada a Independência.
 Esses eventos favoreceram processos de desenvolvimento social, que incluíram a criação de
órgãos oficiais de elaboração e divulgação do conhecimento, como cursos superiores e
sociedades científicas.
 Em 1832 foram criados cursos de Medicina na Bahia e no Rio de Janeiro:
 Para Antunes (2012, p. 51): “As Faculdades de Medicina do
Rio de Janeiro e da Bahia, [...] foram algumas das muitas
instituições que contribuíram para a produção dos saberes
psicológicos no Brasil. A defesa de uma tese inaugural ao final
do curso era obrigatória, e essas teses foram uma das mais
profícuas fontes de estudo dos fenômenos psicológicos no
interior da Medicina no século XIX”.
 A Psicologia no Brasil

Outras contribuições, de acordo com Antunes (2012), foram:

 Escolas Normais, que estabeleceram a cátedra denominada Pedagogia e Psicologia, para a
qual foram criados laboratórios de Psicologia.
 Criação do primeiro laboratório de Psicologia no Brasil (1906), planejado por Binet, em Paris,
com a colaboração de Manoel Bomfim.
 Os hospícios criados no século XIX se expandem e, no século seguinte, fundam laboratórios
de Psicologia.
 Na década de 1930, na era Vargas, com o início do processo de industrialização no Brasil,
começou a aplicabilidade dos conhecimentos da Psicologia, pincipalmente para os processos
de recrutamento e seleção (utilização de testes).
 1940 e 1950: Os conhecimentos da Psicologia serão utilizados
na Educação e no Trabalho a partir da criação:
 Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos – Inep: ofertava
estágios e cursos de aperfeiçoamento para professores de
Psicologia e chefes de serviços educacionais, além da
publicação da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos.
 A Psicologia no Brasil

 O Instituto de Seleção e Orientação Profissional – Isop: desenvolvia pesquisas de diversas

modalidades de intervenção psicológica e de formação de profissionais especialistas nas
questões psicológicas relacionadas à organização do trabalho.

 Os Serviços de Orientação Infantil: para atendimento de crianças com queixas escolares.

De acordo com Antunes (2012, p. 58-9):

“É possível afirmar que estas, entre outras muitas realizações no
campo da Psicologia, foram as condições fundamentais para que
o trabalho realizado com base na ciência psicológica se
consolidasse como modalidade específica de atuação profissional
e que desse sustentação para a reivindicação de seu
reconhecimento legal.”
 Lei n. 4.119, de 27 de agosto de 1962: Dispõe sobre os cursos
de formação em psicologia e regulamenta a profissão
de psicólogo.
 Interatividade

Leia as afirmações abaixo e depois responda:

I. A maior parte da história da psicologia pós-wundtiana é caracterizada pela contestação
ao seu ponto de vista da psicologia, fato que desvaloriza sua importância e seus feitos
como fundador.
II. Wundt pensava ser possível estudar, por meio da introspecção, fenômenos mentais
como o pensamento.
III. Wundt abriu caminho para o estudo desta ciência por métodos distintos: a Psicologia
Experimental que estudava os elementos básicos da consciência, como a sensação e a
percepção, de maneira sistemática e precisa em laboratório, e a Psicologia Cultural ou
Psicologia Social, que estudava os processos superiores do
pensamento como memória, cultura e linguagem, por meio dos
métodos da antropologia e da sociologia.
 Interatividade

É verdadeiro o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
 Resposta

Leia as afirmações abaixo e depois responda:

I. A maior parte da história da psicologia pós-wundtiana é caracterizada pela contestação
ao seu ponto de vista da psicologia, fato que desvaloriza sua importância e seus feitos
como fundador.
II. Wundt pensava ser possível estudar, por meio da introspecção, fenômenos mentais
como o pensamento.
III. Wundt abriu caminho para o estudo desta ciência por métodos distintos: a Psicologia
Experimental que estudava os elementos básicos da consciência, como a sensação e a
percepção, de maneira sistemática e precisa em laboratório, e a Psicologia Cultural ou
Psicologia Social, que estudava os processos superiores do
pensamento como memória, cultura e linguagem, através dos
métodos da antropologia e da sociologia.
 Resposta

É verdadeiro o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
 A psicologia e suas diferentes perspectivas teóricas

 A Psicologia Comportamental (behaviorismo) surgiu nos Estados Unidos em 1913, com

a publicação do artigo Psychology as the behaviorist views it, no qual John B. Watson
elegia como único objeto de estudo da Psicologia o comportamento observável
e controlável experimentalmente.
Comportamento respondente ou reflexo (influências de Pavlov)
 Nas décadas de 1940 e 1950, Skinner desenvolveria sua proposta – o Behaviorismo Radical
– que, negando qualquer valor aos estados mentais na determinação dos comportamentos,
entende que qualquer comportamento humano pode ser estudado a partir da análise de
fatores ambientais com que esse comportamento estabelece relações funcionais.
Comportamento operante
 Observando-se um organismo – animal ou humano –
é possível identificar um aumento na frequência de
alguns comportamentos, dado o fato de eles acarretarem
consequências “reforçadoras”, ou a redução de sua frequência,
dada a diminuição/retirada do estímulo reforçador ou
o fato de terem por consequência “estímulos aversivos”.
 A psicologia e suas diferentes perspectivas teóricas

 A Psicologia Fenomenológica, que se contrapõe ao pensamento positivista, decorre de uma

corrente filosófica cujo marco histórico inicial situa-se em 1913, com a publicação de Ideias
relativas a uma Fenomenologia pura, de Edmund Husserl, e deu origem às abordagens de
terceira Força em Psicologia, como o Humanismo e a Gestalt Terapia.

 A Psicologia Fenomenológica supõe a indissociabilidade da consciência e de seu objeto.

Disso decorre que a subjetividade do pesquisador não pode ser eliminada e, portanto, não se
pode aspirar a uma condição de total neutralidade e objetividade nas investigações.

 A Psicologia Fenomenológica propõe o estudo das

experiências, resgatando a subjetividade e a constituição de
sentidos como características humanas. Privilegia os métodos
qualitativos de pesquisa, contrapondo-se, pois, aos paradigmas
experimentais, tanto pela definição de objeto quanto pelos
métodos investigativos.
 A psicologia e suas diferentes perspectivas teóricas

 A Psicanálise criada por Sigmund Freud foca o inconsciente como seu objeto de investigação
para explicar diferentes aspectos das condutas humanas.
 Apresentou o aparelho psíquico como sendo dividido em: consciente, pré-consciente e
inconsciente – 1ª tópica.

Posteriormente introduziu a 2ª tópica: sendo o aparelho psíquico constituído por três instâncias:
 Id: instância inconsciente e fonte das pulsões, que opera segundo o princípio do prazer.
 Ego: instância mediadora, cuja função é tentar garantir o “equilíbrio” das forças que atuam no
aparelho psíquico.
 Superego, instância em parte consciente e em parte
inconsciente, que atua a serviço das leis, normas e regras
morais internalizadas. Entre as três instâncias há uma tensão
permanente: o ego age continuamente na tentativa de
“controle” e na conciliação das exigências do id e do superego.
 A psicologia e suas diferentes perspectivas teóricas

 Jean Piaget desenvolveu o que chamou de Psicologia Genética, que se refere à busca das
origens e dos processos de formação do pensamento e do conhecimento.
 O fundamento básico de sua concepção do funcionamento intelectual e do desenvolvimento
cognitivo é o de que as relações entre o organismo e o meio são relações de troca, pelas
quais o organismo adapta-se ao meio e, ao mesmo tempo, o assimila, de acordo com suas
estruturas, num processo de equilibrações sucessivas.
 A relação do indivíduo com o meio na aquisição do conhecimento foi o foco do seu trabalho
experimental, o que ficou conhecido como método clínico. Observava e interagia com as
crianças para identificar as formas como se relacionavam com os objetos e elaboravam
o pensamento.
 Sensório-motor (0 a 2): movimentos reflexos e motores;
 Pré-operatória (2 a 7): pensamento simbólico e comunicação;
 Operações concretas (7 a 11-2): desenvolvimento
de conceitos;
 Operações formais (12+): pensamento abstrato.
 A psicologia e suas diferentes perspectivas teóricas

 A Psicologia Sócio-Histórica tem como seu principal representante o russo Lev Vygotsky, que
procurou investigar a dimensão sócio-histórica do psiquismo.

 Tudo o que é especificamente humano e distingue o homem de outras espécies origina-se

de sua vida em sociedade. Seus modos de perceber, de representar, de explicar e de atuar
sobre o meio, seus sentimentos em relação ao mundo, ao outro e a si mesmo, ou seja, seu
funcionamento psicológico, vão se constituindo nas suas relações sociais.

 A mediação do outro na apropriação da cultura por meio dos instrumentos e signos é

fundamental para constituição dos sujeitos.

 Na perspectiva histórico-cultural, a relação entre o homem e o

meio físico e social não é natural, total e diretamente
determinada pela estimulação ambiental. E também
não é uma relação de adaptação do organismo ao meio.
 Interatividade

O Behaviorismo, a Gestalt e a Psicanálise constituíram-se em matrizes para o desenvolvimento

da ciência psicológica, propiciando o surgimento de diversas abordagens da psicologia
contemporânea. É possível afirmar que:
I. A Psicanálise freudiana deu margem ao desenvolvimento de várias abordagens, como a
Psicologia Analítica de Jung, a Análise Caracterológica de Reich e a Psicanálise kleiniana,
que deram continuidade à teoria freudiana, mantendo inalterados seus principais conceitos.
II. Embora do ponto de vista de uma teoria com bases
psicológicas, a Gestalt tenha praticamente desaparecido,
gerou frutos. Sua tradição filosófica – a Fenomenologia –
avançou por duas vertentes: o Existencialismo sartreano e a
Análise Existencial, baseada da concepção heideggeriana;
outra corrente derivada da Gestalt é a Gestalt Terapia, de F.
Pearls, que trabalha os níveis de conscientização humana.
III. Mantendo o paradigma desenvolvido por B. F. Skinner, o
Behaviorismo prosseguiu, encaminhando-se para o
desenvolvimento do Comportamentalismo Cognitivo e do
Cognitivismo Construtivista.
 Interatividade

É correto o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
 Resposta

O Behaviorismo, a Gestalt e a Psicanálise constituíram-se em matrizes para o desenvolvimento

da ciência psicológica, propiciando o surgimento de diversas abordagens da psicologia
contemporânea. É possível afirmar que:
I. A Psicanálise freudiana deu margem ao desenvolvimento de várias abordagens, como a
Psicologia Analítica de Jung, a Análise Caracterológica de Reich e a Psicanálise kleiniana,
que deram continuidade à teoria freudiana, mantendo inalterados seus principais conceitos.
II. Embora do ponto de vista de uma teoria com bases
psicológicas, a Gestalt tenha praticamente desaparecido,
gerou frutos. Sua tradição filosófica – a Fenomenologia –
avançou por duas vertentes: o Existencialismo sartreano e a
Análise Existencial, baseada da concepção heideggeriana;
outra corrente derivada da Gestalt é a Gestalt Terapia, de F.
Pearls, que trabalha os níveis de conscientização humana.
III. Mantendo o paradigma desenvolvido por B.F. Skinner, o
Behaviorismo prosseguiu, encaminhando-se para o
desenvolvimento do Comportamentalismo Cognitivo e do
Cognitivismo Construtivista.
 Resposta

É correto o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
 Referências

ANTUNES, M. A. M. A Psicologia no Brasil: um ensaio sobre suas contradições. Psicol. cienc. prof.
[online]. 2012, vol. 32, n. spe, p. 44-65.
BOCK, A. M. et al. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva,
2003.
FIGUEIREDO, L. C. M, SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ, 2000.
MASSIMI, M. História da Psicologia brasileira: da época colonial até 1934. São Paulo: EPU, 1990.
MANCEBO, D. Formação em Psicologia: gênese e primeiros desenvolvimentos. Mnemosine, v. 1,
p. 53-72, 2004.
SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Thomson Learning,
tradução da 8ª edição, 2007.
ATÉ A PRÓXIMA!