CENTRO UNIVERSITARIO ESTACIO DA BAHIA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA NA

EDUCAÇÃO BÁSICA

CELY PRADO ALVES

SALVADOR
2022
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA NA
EDUCAÇÃO BÁSICA

Relatório Final de estágio, apresento a

disciplina de Estágio supervisionando em
pedagogia na educação básica. Como requisito
parcial para aprovação na disciplina.

Orientadora: Rosângela Silva Cavalcante

Salvador
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AGRADECIMENTOS

A elaboração do presente relatório final de estágio não seria possível sem o apoio
de alguns intervenientes. Assim sendo, pretendo agradecer a todos os que sempre me
apoiaram e contribuíram para a realização e concretização desta etapa.
Deste modo, agradeço:
Primeiramente a Deus, o qual sempre esteve comigo e está em todos os momentos
me ajudando a superar e realizar os desafios e obstáculos.
Agradeço também à minha família que sempre esteve comigo, me apoiou, me
incentivou e sempre tornou meus sonhos possíveis.
À Professora Rosângela Silva Cavalcante pela sua disponibilidade e compreensão,
orientando e guiando o desenrolar do meu trabalho, manifestando sempre as suas
opiniões enriquecedoras para o crescimento deste Relatório Final de Estágio.
Á Diretora Jacqueline Santana Pinto, a Professora Thamires Santos Cruz e todos os
colaboradores do Colégio Bom Pastor por toda a atenção, compreensão, apoio e
conhecimentos transmitidos durante a minha estadia na instituição.
Às amigas Ludmila de Souza Salvador e Yasmin Santos Marques que sempre
estiveram presentes, com todo o apoio, carinho e compreensão.
Ao meu noivo que esteve sempre presente ao longo de todo este percurso e que
sempre me apoiou de forma compreensiva e motivadora.
Por fim, deixo aqui também meu muito obrigado a todos os docentes que contribuíram
para a minha formação desde os anos iniciais até os dias atuais.

A Todos muito obrigada!

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para uma nação, mas sim um destino
sem a
mínima exa

“Sem educação não existe um futuro

certo para uma nação, mas sim um
destino sem a mínima exatidão”

(Elvis Maia)

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SUMARIO

INTRODUÇÃO.......................................................................... 06
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ...................................... 07
1.1 A ESCOLA ......................................................................... 08
1.2 A TURMA E A PROFESSORA .......................................... 09
2. OBSERVAÇÃO E CO- PARTIPAÇÃO .................................10
2.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ESTRATREGIAS ...... 11
2.2 ANALÍSE DESSA ETAPA .................................................. 16
3. REGÊNCIA .......................................................................... 17
3.1 ANÁLISE DESSA ETAPA .................................................. 19
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................. 20
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ......................................... 21

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INTRODUÇÃO

O atual relatório evidencia a prática e experiencia alcançada durante o período do

Estágio Supervisionado em Pedagogia da Educação Básica no Colégio Bom Pastor,
com carga horaria de 140 horas (cento e quarenta) horas. Este relatório se fragmenta
em tópicos, as características institucionais serão a base para observações entre
escola, turma e professores, e as descrições das atividades de observação, Co-
participação e regência desenvolvidas durantes os dias de estágio e em última as
considerações finais.
O estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e variadas
estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar
na sua área profissional. Ele passa a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o
espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade. Obviamente, a vivência
acadêmica também é um componente importante da sua formação. Contudo, a
realidade do mercado de trabalho pode ser muito diferente do que a teoria vista em aula
e outros projetos teóricos.
Roerch fala que “o estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar
conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno”.  Roerch (1999), Tracz e
Dias (2006 p. 1) e é exatamente isso, é nesse momento que o estagiário consegue se
encontrar, alcançar seus objetivos, e ir quebrando os obstáculos, para o seu futuro
próximo.

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1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.

O Estágio supervisionado em Educação básica foi realizado na instituição de ensino

Colégio Bom Pastor, uma escola que está realizando 50 anos educando e
transformando indivíduos. O Colégio Bom Pastor é mantido pela Associação Maria
Eufrásia Pelletier, representado pelas “Irmãs Religiosas da Congregação de Nossa
Senhora da Caridade do Bom Pastor”.
Inicialmente o Colégio era denominado como Escola Santa Maria Eufrásia e teve como
sua mantenedora o Instituto Bom Pastor desde 16/07/1901, inicialmente instalada no
Convento da Lapa e transferida para o endereço atual em Brotas, em 1957. A Escola é
definida como uma sociedade civil filantrópica, de caráter cultural, que visava
assistência social e educação integral para orientação de jovens carentes. considerado
uma escola de grande porte por sua estrutura e serviço educacional de qualidade,
localizado no endereço Rua Waldemar Falcão, n° 567 – Brotas em Salvador - Ba Sua
área é de 8.708,76 m², dispondo de 5.624,73 m² de espaço construído, composta por
três pavimentos de construção sólida e sendo uma Instituição Confessional Católica
dispõe de uma capela em seu espaço Interno e abrange as três etapas de ensino da
Educação Básica, Educação Infantil do grupo três ao grupo cinco, Ensino Fundamental
Anos Iniciais e Anos Finais e o Ensino Médio. Oferece salas de aula confortáveis, área
de convivência e parque, duas quadras poliesportivas, todo um aparato tecnológico
com sala de vídeo, sala de informática com treze notebooks em perfeito estado,
câmeras de vigilância, sala de biblioteca e cantina, banheiros em cada dependência e
estacionamento livre para os funcionários. Proporciona aos pais/responsáveis turno
integral onde é oferecido almoço, lanche e atividades complementares como reforço
escolar, karatê, futsal e ginástica rítmica para alunos que precisam ficar durante todo o
dia na escola. Para organização e bom funcionamento da instituição, a escola conta
com auxílio de profissionais como: uma recepcionista, coordenadora e uma auxiliar
pedagógica, diretora, secretária, uma equipe no financeiro, uma assistente social e um
psicólogo disponível sempre que necessário, também contando em seu quadro de
funcionários: estagiárias de pedagogias para auxiliar as professoras das turmas do
infantil, duas cozinheiras, três porteiros, oito ajudantes em serviços gerais e
professoras especialistas para as turmas do Infantil em Laboratório de Aprendizagem
de Língua Inglesa, Laboratório de Aprendizagem de Arte/Música/Dança, Laboratório de
Aprendizagem de Psicomotricidade. Tudo para o conforto e bem-estar dos alunos, pais
ou responsáveis

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1.1 A ESCOLA

O Colégio Bom Pastor é mantido pela Associação Maria Eufrásia Pelletier,

representado pelas “Irmãs Religiosas da Congregação de Nossa Senhora da Caridade
do Bom Pastor”. A Escola é definida como uma sociedade civil filantrópica, de caráter
cultural, que visava assistência social e educação integral para orientação de jovens
carentes. O Colégio começou a funcionar como instituição escolar dedicada a
Educação Infantil e foi ampliando os ciclos escolares progressivamente, durante muitos
anos atendeu crianças e adolescentes até o 9º ano do Ensino Fundamental, assim,
surgiu à necessidade de expandir sua atuação e em 2001, foi implantado o Ensino
Médio, sendo reconhecido no bairro, pelo notável compromisso de toda a equipe da
escola, buscando sempre atualização, renovação e envolvimento na prática
pedagógica.
Imagens 1 e 2: Fachada do Colégio Bom Pastor

IMAGENS DISPONIVEIS EM: https://www.colegiobompastorsalvador.com.br/index.php/galeria

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1.2 A TURMA E A PROFESSORA.

O estágio foi realizado na turma do grupo três da educação infantil, sendo

realizado no período de cinco horas por dia, durante 28 dias. A turma possui oito alunos
sendo eles sete meninas e um menino, uma turma muito avançada, tranquila, com
perspectiva de rotinas da sala de aula, muito acolhedora, atendem aos comandos da
professora regente e da estagiária. Todos os alunos já sabem escrever seu nome, e
das professoras, reconhece as vogais, formas geométricas, as cores e os numerais.

(Imagem da turma grupo 3, no momento do parquinho.)

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A professora regente Thamires

Santos Cruz, desenvolve um ótimo

trabalho pedagógico com a turma,

muito atenciosa com as crianças e

com as necessidades de cada

aluno dentro e fora de sala de aula.

Seu planejamento é quinzenal, e

sempre está disposta a ouvir ideias,

ela segue segmentos de atividades para que seja compreensível os

assuntos abordados em cada aula, que são marcadas por muita

musicalização, contação de história, vídeos interativos, construções com

materiais recicláveis, brincadeiras que vão além do livro didático.

(Foto da professora realizando atividade de psicomotricidade)

2. OBSERVAÇÃO E CO-PARTICIPAÇÃO

Um estágio supervisionado com observação e coparticipação tem a duração de 94

horas (noventa e quatro horas) e destina-se a observar e supervisionar as experiências
e práticas pedagógicas que se desenvolvem no espaço da sala de aula, pois isso é
fundamental para nós alunos de pedagogia em processo de formação. A situação real
de atuação profissional, a oportunidade de analisar detalhadamente todos os aspectos
do campo de atividade a ser realizado e desenvolvido, a análise da relação do aluno, o

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papel do professor responsável pela sala, sua postura

profissional, seus métodos, o conteúdo da aula, o desenvolvimento de cada criança e a
adaptação e interação entre todas as pessoas.

2.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ESTRATEGIAS.

A acolhida da turma inicia-se sempre com musicalização e orações com as

outras turmas da educação infantil, logo depois são direcionados para a sala de aula,
assim que chegam é disponibilizado um tempo de 20 a 25 min para a interação deles e
tapara a espera de outros alunos, essa interação eles podem brincar com os
brinquedos educativos que sem encontram na sala de aula ou com massa de modelar,
livros infantis. Durante a socialização, juntamente com as professoras retiramos as
agendas, livros, classificadores e lancheiras das mochilas. Logo após esse período
sempre fazemos o momento de rodinha, onde cantamos, falamos o dia, o mês e ano,
muitas vezes introdução a atividade a ser realizada, e onde conversamos bastante. Em
seguida, damos início a primeira atividade do dia, geralmente no livro didático ou
caderno de desenho, às 8:55hrs eles se sentam para lanchar, enquanto a regente sai
para lanchar a auxiliar fica com a turma. Depois a auxiliar sai para lanchar e a regente
leva a turma para o parque e por fim, voltam para sala e realizam as últimas atividades
da manhã, os alunos que são do turno completam sobem para almoçar e os do horário
regular esperam na sala pela chegada do responsável. Durante a semana também a
aulas de Música, informática, biblioteca, inglês, e educação física.
Música Sempre nas segundas.
Informática Sempre nas terças.
Biblioteca Sempre das quartas quinzenal.
Inglês Sempre nas quartas.
Educação física Sempre nas sextas.

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Nas segundas a professora Mariane, especialista em dança e música sempre leva a

turma para a sala de música, depois do momento deles
de parquinho. Quando iniciei o

estágio estava iniciando a primeira e ela juntamente

com as professoras do G3, G4, e G5 e as estagiarias
organizaram o baile de primavera, desfilamos por toda
a escola, passando por diversas salas de aula.

Imagem: Baile da primeva, na área recreativa do colégio.

Fonte: Arquivo pessoal da estagiária em campo.

Nas terças a turma tinham aula no laboratório de informática ou na sala de aula com
tablets, disponibilizados pelo colégio, com a professora regente Thamires Santos Cruz,
juntamente com a estagiária. Lá cada criança utilizavam um notebook ou um tablet e os
jogos eram sempre relembrando algum tema ou atividade realizada, no dia ou durante a
semana

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Imagem 1: Aluna no laboratório de informática, aprendendo jogando com as

formas geométricas.
Imagem 2: Aluno utilizando tablet na sala de aula, aprendendo jogando.

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Nas quartas, a turma tinha um encontro quinzenal com a

bibliotecária Zelma, sempre logo depois da socialização em sala de aula, Zelma sempre
trouxe muita ludicidade, contação de história e momentos especiais para a turma. Ela
sempre contava uma história de acordo com o momento como o início da primavera,
logo após a contação de história, as crianças escolhia o livro para levarem para casa na
mala da leitura e trazerem na próxima semana. E por fim as crianças aproveitam o
restante do tempo aproveitando e desenvolvendo intimidade com o ambiente da
biblioteca. Já a aula de inglês com a professora Barbara, logo após o momento do
parquinho, ela sempre trabalha as cores, vogais, e temas como dia da arvore,
primavera, dia das crianças, a aula é em uma sala com projetor, e é bastante dinâmica,
com vídeos e musicalização. Sempre ao iniciar a aula ela canta uma música contando
de um até dez em inglês e para finalizar também.

IMAGEM 1: CRIANÇAS DESENVOLVENDO INTIMIDADE COM O ESPAÇO E OS LIVROS.

IMAGEM 2: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COM A BIBLIOTECARIA ZELMA.

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IMAGEM 1 E 2 AULA DE INGLÊS COM A PROFESSORA BARBARA.

Nas sextas feiras a turma tinha aula de educação física com a professora Jessica,
sempre ocorria no final da manhã, logo após o momento do parque da turma. A
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professora sempre muito dedicada e sempre fez um trabalho

para desenvolver as habilidades alinhadas a BNCC, como coordenação motora fina e
grossa, trazendo materiais como bola de futebol, cones, jogos de tabuleiro, dominós,
cordas, balões, sacos de juta, bambolês e bastante música.

2.2 ANÁLISE DESSA ETAPA.

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O objetivo do Colégio Bom Pastor é desenvolver a

cidadania, organizar o saber e o ensino, equipar os alunos com conhecimentos
escolares, desenvolver habilidades e competências essenciais ao processo educativo,
promover a comunicação, o diálogo e o respeito às diferenças existentes entre os
membros da comunidade educativa, valorizando cada indivíduo de singularidade. Os
professores observam constantemente o desempenho dos alunos, por meio de
relatórios pessoais, por meio de formulários e anotações, e encaminhando para
orientação aqueles que precisam de atendimento especial. Ao final de cada unidade,
esses relatórios são enviados aos pais após uma reunião de pais.
A regente da turma sempre objetiva e clara ao transmitir os conteúdos para turma,
sempre disposta e solícita a receber ajuda da auxiliar, muito organizada em seus
materiais e planejamento quinzenal e sempre alinhada com as outras professoras em
relação a prazo de entregas de relatórios, atividades e eventos em grupo.
Em relação a coordenadora da educação infantil, que tem o papel fundamental de
trabalhar ao lado do professor, orientando e fazendo as melhorias necessárias, achei
muito superficial e desatenciosa, as regentes não tem uma avaliação do plano de aula,
deixa a deseja a participação em atividades pequenas nas áreas de recreação, como
baile da primavera, dia das crianças etc. A falta de comunicação entre a coordenação e
os professores é bastante nítida, as atividades impressas que a regente envia
juntamente com o plano quinzenal, raramente chegam e quando chegam diversas
vezes é atrasada.

3. REGÊNCIA.

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O período da Regência é um momento crucial para os

estágios, durante os quais a teoria é colocada em prática na sala de aula e as
discussões com os orientadores e regedores são colocadas em prática. Como o autor
Paulo César de Oliveira Et traz ‘’ A regência trata-se de um momento engrandecedor
para o estagiário no trabalho pedagógico da escola, pois oportuniza o acadêmico a
analisar a sua didática na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio (Oliveira et
al, 2010)’’

3.1 ATIVIDADES DENSENVOLVIDAS E ESTRATRÉGICAS.

Ao decorrer do estágio, foram desenvolvidas várias atividades de regência com o

grupo 3 da educação infantil, todas as atividades foram realizadas quando a professora
regente estava no seu horário de lanche, então assim que a turma terminava de lanchar
eu desenvolvia atividades estratégicas que foram elaboradas e ministradas com o
consentimento da professora regente visando sempre está de acordo com os objetivos
e demandas da turma para que não houvesse controversas nos assuntos abordados e
sim um concordância.

Algumas atividades desenvolvidas nesses momentos:

No primeiro dia realizei uma atividade para trabalhar a quantidade, traços, formas e
cores. A atividade foi: ‘’ você conhece os números?’’ Fiz envelopes coloridos com folha
de papel criativo e fiz fichas coloridas com os numerais escritos de um até dez, e fichas
com as quantidades desenhadas em bolinhas, dentro de cada envelope tinha diversas
fichas, então com os envelopes fixados no quadro com durex, sempre a altura das
crianças, disponibilizei hidrocores coloridos e uma folha de papel a3 sobre a mesa.
Cada criança por vez, escolhia uma cor de envelope, e pegava uma ficha, se a ficha
saísse o número escrito ela falava o número e escrevia no papel ele novamente, se
fosse a representação em bolinhas elas tinham que contar e escrever o número.

Segundo dia realizei uma atividade para trabalhar as cores, noção de

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espaço e formas geométricas, no papel criativo fiz

diversos percursos com legos de diversos tamanhos e formas, e entreguei uma folha
para cada um, e distribuir os legos, expliquei que eles tinham que achar o lego
correspondente ao da figura do papel e assim fizeram, achei a turma bastante
avançada, todas as folhas foram percursos diferentes e incentivei a troca quando
terminassem para que cada um fizessem todos os percursos e assim fizeram.

Terceiro dia trabalhamos os nomes e a coordenação motora com massinha de

modelar, entreguei a cada um suas fichas com os nomes e massinha de modelar e
solicitei que eles de início fizessem apenas a inicial dos nomes e logo após o nome
todo. Logo depois pedir que eles criassem formas direcionadas como: o prato de sopa e
a colher também, o bolo de aniversário e a vela, os brigadeiros, a florzinha e o vasinho.

Quarto dia contação de historia com fantoche, algo muito legal de se trabalhar,
nessa semana percebi a turma bastante chorona e sensível algo que ocorre na maioria
das vezes e é muito importante trabalhar os sentimentos, tive a ideia de levar um
fantoche e contar a historia do menino que chorava, mais que quando ele descobriu o
espaço escola, as professoras, os amiguinhos, as musicas da rodinha, o parquinho, o
momento do lanche ele se sentiu tão, mais tão feliz que sessou o choro e começou a rir
e a brincar, que na escola dele, que era a escola da alegria só tinha muita risada, amor
e atividade e que quando ele entrava não chorava mais.

3.2 ANALÍSE DESSA ETAPA.

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A importância da regência no estágio, é muito importante pois é nesse

momento que o discente coloca em prática o aprendizado da sala de aula, e começa a
traçar o seu próprio percurso, é notório a diferença de metodologias a depender da
turma trabalhada, mesmo sendo elas da educação infantil. A prática supervisionada é
uma condição necessária para a formação de estudantes de pedagogia, como muitas
teorias e suposições educacionais são discutidas em um ambiente acadêmico, mas é
na prática docente que vivenciamos a relação entre teoria e prática. através desta
intimidade relacionamentos, pode observar e compreender como o ambiente escolar é
vivenciado no dia a dia, como lidar com uma gama tão diversa de gêneros, culturas e
conhecimentos é complexo. Desde modo comecei a compreender cada criança, o
comportamento na chegada e na saída, o momento de partilhar e compartilhar,
relações sociais, a imaginação, a interação no momento de socialização. De modo
geral, no decorrer das aulas foi trabalhado muito a criatividade, imaginação o eu, o
outro e nós, corpo, gestos e movimentos, a esculta e fala.
Por fim, foi uma experiencia surreal, poder observar, praticar e compreender tanto como
se deve ocorrer o estágio, como as etapas em sala de aula, as vivencias, a relação
aluno e professor, o processo de ensino e aprendizagem, as metodologias ativas, os
resultados durante e após as atividades realidades, e o processo de aprendizagem
individual de cada aluno.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.

Concluindo o estágio supervisionado em pedagogia na educação básica,

compreendi o qual importante é a prática em sala de aula, como também aprendemos
praticando. Num primeiro momento, foram feitas observações, que nos deram uma
ideia da dinâmica escolar. E então as atividades com as crianças são momentos de
significação, momentos de construção e reconstrução do conhecimento, porque
ensinamos, mas também aprendemos. O papel do estágio, portanto, não só nos
permite aprender sobre a teoria aprendida, mas principalmente no campo da prática
analítica e reflexiva, para que por meio do processo de pensamento e reflexão crítica
possamos, como professores de infância, desenvolver o que adquiriram na formação
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conhecimentos para lidar com as diferentes situações que

ocorrem nos espaços educativos infantis.
Percebemos que a relação entre teoria e prática está indissociavelmente ligada,
colocamos os conhecimentos adquiridos em ação para alcançar os resultados
desejados, nos vemos como reflexão, investigação, pesquisadores, buscando
proporcionar aos alunos experiências de aprendizagem plenamente significativas. A
vivência durante o estágio permitiu-nos refletir sobre a nossa formação e atuação como
futuros profissionais da educação. Que tipo de profissionais queremos ser? Como
podemos melhorar nosso trabalho com crianças, especialmente no que diz respeito aos
processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil? Que tipo de cidadãos
queremos cultivar e para que ambiente social? Essas questões só podem ser
ponderadas a partir da rica experiência dos estágios de supervisão da educação
infantil.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Site do colégio Bom Pastor, onde ocorreu o estágio para consulta:

https://www.colegiobompastorsalvador.com.br/index.php/sobre/historia,
acesso em 31/10/2022.

Documentos eletrônicos:

https://efdeportes.com/efd214/a-importancia-do-estagio-supervisionado.htm,
acesso em 01/11/22.

https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-os-campos-de-experiencia-
da-educacao-infantil,
acesso em 30/10/2022

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