UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão

das Organizações Escolares

MARIA ELISA CARVALHO DE SOUZA

MARICÁ - RJ
2014
 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão

das Organizações Escolares

Relatório exigido como parte dos requisitos para

conclusão da disciplina de Prática de Estágio
Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
sob a orientação do Professora Maria Dylma da Silva
Ferreira.

Curso: Pedagogia

MARICÁ - RJ
2014
 SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO ................................................................................................... 03

2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA

2.1-CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA ....................................... 04

2.2-CARACTERIZAÇÃO DA TURMA OBSERVADA..................................................06

3 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E

REALIZADAS.............................................................................................................09

CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 14

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................... 15
INTRODUÇÃO

Neste relatório irei descrever uma experiência de estágio em uma escola de

educação infantil, na disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Gestão das
Organizações Escolares, tendo como foco a Equipe Gestora, realizado na E.M.
Vereador Levy Carlos Ribeiro iniciado no dia 12 de novembro de 2014.

Apresentarei neste relatório:

2.1 - Caracterização da escola: Um breve histórico da instituição, localização,
contexto sócio econômico, estrutura, funcionamento da escola e Projeto Político-
Pedagógico.
2.2 - Caracterização da Equipe Gestora e aspectos a serem observados:
Identificação da formação da equipe de gestão da escola, significado da escola e
das funções básicas, divisão de responsabilidades entre os membros da equipe.
3 - Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas:
Descrição, Análise/Crítica e Fundamentação do Trabalho observado/ realizado.
Considerações finais e Referências Bibliográficas

O Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares tem como

objetivo geral proporcionar ao aluno estagiário uma análise e reflexão sobre o plano de
ação global de gestão da escola, constitui parte integrante do processo de ensino e
aprendizagem, consolidando teoria e prática vivenciadas em situações reais do
trabalho.
Este estágio irá contribuir para o meu aperfeiçoamento acadêmico no curso
de Pedagogia, ficando evidente o quanto é importante e fundamental esta
experiência no campo da gestão, o contato direto com situações diárias da rotina
escolar, para a área em que pretendo atuar.
Tenho como objetivo adquirir experiências, tornando meu estagio rico,
contribuindo na minha formação profissional.

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2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA

2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A Escola Municipal Vereador Levy Carlos Ribeiro, criada pelo então

prefeito da época, Sr. Luciano Rangel, sob decreto n° 2023/2000, foi inaugurada em
26 de março do mesmo ano. Está situada na Rua B, sn, no bairro de São José do
Imbassaí. Sua estrutura física está assim constituída: 4 salas de aula, 1 secretaria, 1
sala de equipe técnica pedagógica (direção, orientação pedagógica e orientação
educacional), 1 cozinha com dispensa, 1 pequeno depósito, 3 banheiros, 1 pequeno
pátio coberto utilizado como refeitório e 1 espaço na área não construída.

A escola recebeu este nome em homenagem a um morador ilustre que teve

importante papel na trajetória política de Maricá. Homem decidido honrou o bairro
São José do Imbassaí, onde nasceu em 25 de setembro de 1926. Defendeu os
interesses do povo por idealismo exercendo de fato o dever de cidadão e político
como vereador eleito pelo Partido Trabalhista Brasileiro, numa época em que este
cargo não era remunerado.

O bairro de São José do Imbassaí, localizado no Município de Maricá e

cortado pela Rodovia Amaral Peixoto e possui em seu litoral a lagoa de São José.O
bairro é constituído de posto de saúde,praça, 1 DPO, farmácias, papelarias,
mercados, açougue, peixaria, consultórios, lanchonetes e bares. A comunidade do
bairro é composta por pessoas naturais da cidade, e moradores vindos de outras
cidades, são pessoas na maioria simples, de classe média baixa. A rua a qual fica
localizada a escola é de terra batida, embora, a prefeitura esteja asfaltando as ruas
do bairro, com isso facilitará bastante o acesso das crianças ao colégio, a água é de
poço, não tem rede de esgoto,

A unidade Escolar é administrada pela professora diretora geral Suely

Silveira, fazendo parte da equipe administrativa e pedagógica, diretora adjunta Èrica,
coordenadora pedagógica Vanessa, Orientadora Educacional Cristiane. No corpo

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docente a escola possui 8 professores, no quadro de apoio 5 inspetoras de alunos, 3
merendeiras, 1 auxiliar de cozinha, dois vigias noturnos.
A unidade escolar funciona em dois turnos , o primeiro das 8 as 12:00 hs, o
segundo das 13 as 17:00 hs e integral, atendendo maternal II, pré escolar I e pré
escolar II.

A Escola Municipal Vereador Levy Carlos Ribeiro possui um Projeto

Político Pedagógico e os professores tem acesso e conhecimento de sua existência.
A direção coordena reuniões pedagógicas, a qual é realizada uma vez por semana,
orientando os professores para o desenvolvimento de seu trabalho. Os professores
trabalham no projeto pedagógico da escola aplicando na prática seu conteúdo. Os
professores possuem liberdade para fazer seu planejamento de aula, como também
a elaboração de projetos, tendo como compromisso cumprir todos os objetivos a
serem desenvolvidos e este entregue no início do ano letivo. A direção da escola
disse que a Secretaria de Educação promove cursos para a formação continuada .

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2.2 - CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE GESTORA: ASPECTOS A SEREM
OBSERVADOS

A equipe gestora é formada: • Diretora Geral – Suely Silveira – formada em

Pedagogia/ pós graduação em Gestão e planejamento educacional, há 30 anos de
profissão, 9 anos como diretora desta escola • Diretora Adjunta – Érica – cursando
Pedagogia, como professora na educação infantil e fundamental, 15 anos de
profissão e há 2 anos como adjunta nesta escola • Coordenadora pedagógica –
Vanessa - formada em Pedagogia/ Pós graduação em Educação e Reeducação
Psicomotora – desde 2011 como Coordenadora Pedagógica e desde 2012 na rede
de Maricá • Coordenadora educacional - Cristiane – formada em Pedagogia – 17
anos de profissão e há 2 anos como coordenadora nesta escola.

Foi indagado por mim aos professores, funcionários e alunos, “ para que
serve a escola”. A coordenadora pedagógica disse: “È uma educação de mundo”; A
Diretora Adjunta: “Emancipar o indivíduo”.; A Orientadora educacional: “ Para junto
da família educar.”

A Escola Municipal Vereador Levy Carlos Ribeiro, enquanto instituição

voltada para Educação Infantil se propõe a ter como princípio norteador a formação
e desenvolvimento da criança, respeitando sua trajetória oportunizando o seu
crescimento de acordo com a capacidade e habilidade que cada uma apresenta.
È na escola lugar e tempo privilegiado onde o processo intencional de ensino
–aprendizagem ocorre, que a intervenção pedagógica ganha importância decisiva.
Prestando atendimento aos alunos, tendo como missão o desenvolvimento integral
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, cognitivo e social.
Pretendendo contribuir para uma sociedade mais justa, solidária, fraterna,
respeitando as diferenças é utilizado como referencial teórico os autores como:
Vygotsky, Baktin, Freire, Smolka entre outros. Entendendo que o currículo deve
contemplar na sua concepção e administração, o desenvolvimento da criança, a
diversidade social e cultural das populações infantins e os conhecimentos que se
pretendem universalizar.

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 Entendendo que a educação articulada a cultura é o caminho para a
conquista da sociedade que queremos construir. Sabendo que a criança desde que
nasce desenvolve-se e aprende em situações de interação e interlocução com
outros sujeitos – pai, mãe, irmãos, etc. Buscando mediar a construção dos
conhecimentos da criança a partir dos diferentes modos de aprender na interação
social. Tendo como base as relações entre pensamento e liguagem e os processos
vivenciados pelas crianças quando estão aprendendo a falar e a formação de
conceitos.
Para definir com mais precisão a linha pedagógica, a escola trabalha com a
pedagogia de projetos, a qual gera atividades coletivas e cooperativas permitindo ao
aluno vivenciar múltiplas relações afirmando sua auto estima através de variadas
experiências. A linha metodológica é a sócio-construtivista, onde a criança é sujeito
do seu conhecimento mediada pelas interações sociais.
È entendido que o trabalho com os projetos favorece o desenvolvimento da
criança, oportunizando vivenciar diferentes linguagens em sua formação
educacional. Os projetos desenvolvidos atendem as necessidades do alunado bem
como articulando as educadoras em propostas ricas e estimuladoras.

As reuniões pedagógicas acontecem todas as sextas´feiras das 10 as 12

horas. Sendo espaços para a formação continuada, planejamento das atividades,
avaliação e reavaliação dos projetos do trabalho como um todo.
O conselho de classe é um outro momento de avaliação que acontece
bimestralmente, tendo como objetivo refletir sobre o desenvolvimento do aluno, o
perfil da turma, os trabalhos desenvolvidos e ações a serem tomadas para
aperfeiçoamento do trabalho.

A avaliação visará registrar o desenvolvimento da criança através de uma

concepção libertária de avaliação dando enfase ao que a criança sabe definindo as
prioridades da intervençao pedagógica. Utiliza-se instrumentos de acompanhamento
do desenvolvimento escolar: fichas individuais, realizadas a cada bimestre,
registrando as seguintes áreas (movimeto, música, linguagem oral e escrita,
matemática, natureza e sociedade e artes visuais), acompanhamento do aluno
através de observações diárias.
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 No que se refere ao Plano de ação do gestor pedagógico e educacional, a
unidade escolar E.M.Vereador Lavy Carlos Ribeiro, vem construindo e reconstruindo
suas práticas de acordo com o projeto Político pedagógico da escola. Este propõe:
Contribuir para a sociedade mais justa, solidária, fraterna, respeitando as diferenças.
È entendido que o currículo deve contemplar na sua concepção e administração o
desenvolvimento da criança, a diversidade social e cultural das populações infantins
e os conhecimentos que se pretemdem universalizar.

O grupo de educadores vem discutindo, desde o início do ano, a questão da

diversidade e da identidade no sentido de ampliar e não fragmentar o universo
cultural das crianças.
Segundo Gadotti (1992, p. 21):
A escola que se insere nessa perspectiva procura abrir os horizontes
de seus alunos para a compreensão de outras culturas, de outras
linguagens e modos de pensar, num mundo cada vez mais próximo,
procurando construir uma sociedade pluralista.
A escola tem como objetivo propiciar ações integradas com toda comunidade
escolar através da realização de atividades que atendem as necessidades da
mesma, visando o aluno e a qualidade do seu aprendizado. Integrar a comunidade
escolar que exerce influência na formação do educando, buscando bom inter-
relacionamento. Sensibilizar os profissionais para a importância de sua participação
no processo de crescimento do aluno. Estimular e proporionar o desenvolvimento
harmonioso so aluno nas áreas cognitivas, afetivas e psicomotoras. Incentivar ,
através das reuniões de pais do CEC, o entrosamento da família e da escola
visando sua participação no processo educativo. Atuar em carater preventivo
atendendo a maioria dos alunos encaminhando-os aos profissionais competentes
quando necessário.

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3 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E
REALIZADAS

Fui muito bem recebida por todos na escola, principalmente por todos da
gestão, a diretora é uma profissional centrada, exigente, flexível e muito
observadora, interage democraticamente o tempo todo com os seus funcionários,
ficando assim muito mais fácil de identificar situações pertinentes ao fazer
pedagógico.

No decorrer do estágio, acompanhando a rotina da gestão, pude observar a

tamanha responsabilidade e a dimensão existente, seu enfoque e objetivo é de
garantir que seus alunos aprendam, adquirindo conhecimentos, tornando capazes
de enfrentar os desafios da sociedade. Para tal a gestão precisa promover a
organização, mobilização e articulação de todas as condições materiais e humanas
para garantir o avanço dos processos socioeducacionais.

O educador é um referencial para seus alunos, é alvo também de avaliações,

é necessário que se faça uma vigilância no que se refere a sua própria imagem
refletindo diretamente no bom profissionalismo. É de extrema importância que todo
educador tenha consciência de transmitir princípios para seus alunos, esses serão
norteadores de sua própria vida.

De acordo com Cortez (2003, p. 225):

Finalmente, há o reconstruir, que é o momento de encarar com ma-
turidade e humildade que não estamos prontos/acabados, que esta-
mos sempre em crescimento/mudança. É a fase de enxergar – soz-
inha e também com a ajuda dos participantes – que há lacunas em
nossa prática que podem ser melhoradas/preenchidas, à medida que
entendemos e aprendemos novas formas de agir.

A escola neste momento passa por um momento de transição, a partir de

2015 passará a ter o 1 ano do ensino fundamental, e sem falar que estamos no final
do ano, muitos preparativos para o encerramento do ano letivo e novos contextos
para o ano seguinte.

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 Em decorrência do 1 ano do ensino fundamental em 2015, a coordenação
pedagógica começou a fazer uma avaliação diagnóstica para avaliar em que
condições seus alunos passarão para o 1 ano do fundamental aplicando atividades
para ver o grau de desenvolvimento que estes alunos tiveram.

Segundo Luckesi (2002):

...a avaliação, diferentemente da verificação, envolve um ato que

ultrapassa a obtenção da configuração do objeto, exigindo decisão
do que fazer com ele. A verificação é uma ação que “congela” o
objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha
dinâmica da ação.

A avaliação diagnóstica é constituída por uma sondagem, projeção e

retrospecção da situação de desenvolvimento do aluno, dando-lhe elementos para
verificar o que aprendeu e como aprendeu. É uma etapa do processo educacional
que tem por objetivo verificar em que medida os conhecimentos anteriores
ocorreram e o que se faz necessário planejar para selecionar dificuldades
encontradas.

Na secretaria pude observar expedições de documentos, cadastro, ajudei a

organizar documentos arquivados colocando em ordem por data decrescente e
guardar fichas de alunos.

Participei de uma reunião de planejamento da gestão com os professores,

tendo como assunto o passeio de confraternização, quadro de professores, horário,
turnos e turmas para 2015.

Passei uma semana , fazendo a Ata de Resultados finais e inserindo no livro

de matrículas os alunos que foram matriculados este ano e que não constavam no
livro e atualizando os alunos que constavam.

Um fato ocorrido na escola com o maternal II, um aluno começou a chorar se

queixando de uma mordida em seu braço, sendo que inicialmente acusou um outro
aluno de ter mordido, quando este foi questionado novamente se realmente havia
sido o aluno que havia mordido, o aluno que levou a mordida começou a cada
momento acusar outros alunos da sala, resumindo, a cada minuto um mordedor

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diferente era apontado, deixando assim uma situação sem ter como ser resolvida. O
que me chamou atenção foi a tamanha preocupação e responsabilidade da gestão
em relação a como conduzir para o desfecho, como falar para os pais da criança
que foi mordida, o que realmente aconteceu. A diretora e a coordenadora
educacional chamou a mãe desta criança, pois, para a diretora era muito mais
coerente explicar verbalmente do que simplesmente escrever na agenda.

Um outro caso ocorrido na escola é com a negligência de alguns pais por falta
de seus filhos na escola, o caso é com um aluno do maternal II, a orientadora
educacional Cristiane, preocupada com a ausência deste aluno, está agendando um
dia para ir até a casa desta criança para saber o que realmente está ocorrendo e
pedir que o mesmo retorne as aulas.

Segundo Chraim (2009, p.10):

Caso esse dois elementos, Família e Escola, não assumam as

rédeas da boa educação, as portas das oportunidades irão se
fechando, transformando a falta de educação em uma grande
barreiar para a ascensão social, elevando as gerações à condição de
desamparados socialmente.

A coordenadora comentou que não é a primeira vez que a mãe simplesmente

por negligência não leva seu filho ao colégio. A coordenadora comentou também que
são poucos profissionais da rede que tem este procedimento , pois a maioria não vai
as casas de seus alunos, mas o objetivo desta escola é proporcionar a seu aluno a
oportunidade de se apropiar do conhecimento e caminhar para o sucesso.

A linha metodológica que a escola trabalha é a sócio-construtivista,

Pedagogia de Projetos, a qual gera atividades coletivas e cooperativas permitindo ao
aluno vivenciar múltiplas relações afirmando sua auto estima através de variadas
experiências. Este ano a escola desenvolveu o Projeto Anual Educacional “Brasil,
meu Brasil brasileiro”, este projeto visa o despertar da sensibilidade para com as
necessidades e particularidades do povo brasileiro. A escola busca a partir da prática
da Pedagogia de Projetos, o desenvolver de um cotidiano enriquecido pela cultura
do educando. Onde a cultura do educando é valorizada pela escola e também,

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através da prática da pesquisa apresentando outros enfoques culturais aos mesmos,
de modo que a diversidade cultural seja vivenciada.

Outro ponto de destaque que é viável através da Pedagogia de Projetos, é a

realidade interdisciplinar tão importante para o educando na Educação infantil. Os
eixos temáticos estarão acontecendo de modo interdisciplinar.
Tem como objetivo:
1- Formar cidadãos sensíveis para sua realidade cultural e social
2- Despertar curiosidade para aspectos e características do nosso país;
3- Entender que faz parte de um povo que possui hábitos e atitudes;
4- Desenvolver a criatividade através do valor da sua auto imagem;
5- Pesquisar destaques da comunidade maricaense;
6- Aprender os conteúdos escolares de forma contextualizada e lúdica.
Sua justificativa é:
O aprender brincando torna o processo de conhecer suave e atraente, cada
vez mais o aprender terá sentido na medida que estiver imerso na cultura do
educando. Pra escola a pedagogia aproxima o senso comum e o conhecimento
socialmente construído e aceito. Não basta saber o nome das letras, das cores, dias
da semana, nome do bairro, se tudo isso não estiver cheio de sentido para o aluno.
A Pedagogia de Projetos permite que o sentido aconteça e proporcione o aprender
com significado.
Este projeto se dará através da realização de subtemas bimestrais. Cada
bimestre assuntos característicos do projeto estarão em pauta e serão estudados
pelos alunos através do seu currículo escolar da Educação Infantil.
Será assim:
1º Bimestre: Identidade
Quem sou eu? Onde moro? Meu município, O carnaval, Maricá no carnaval, Nossa
pequena horta.
2º Bimestre: Copa do Mundo no Brasil
- O território - cuidados e atitudes – Educação Ambiental.
- Copinha do Levy – Jogos estudantins
- Cores que representam países.
3º Bimestre: Expressões culturais – Nossas brincadeiras folclóricas.
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- O brincar
- Brincadeiras registro e opniões.
4º Bimestre: Nossos registros literários.
- Autores brasileiros;
- Gêneros tetuais;
- Eu também sou autor.
- FLIM ( Feira Literária de Maricá).
Sendo que a cada final de bimestre a escola terá um acontecimento que
marcará o termino daquele ciclo, o qual será pensado, discutido, nas reuniões de
planejamento.
Um exemplo ocorrido no 3º Bimestre, foi o Dia das Crianças, onde a escola
proporcionou um final de semana no pátio da escola com muitas bricadeiras, sendo
que os pais participavam com seus filhos das mesmas, proporcionando uma
integração maior entre pais e filhos.
.No dia11 de dezembro, aconteceu a Festa da Feira Literária na escola,
resultado do Projeto Redação “Histórias de Maricá”, iniciativa da Foha Dirigida e
apoio da Fundação Biblioteca Nacional, onde pais, alunos e todos funcionários da
escola participaram. O Projeto Redação foi criado com intuito de estimular, fazer
brotar nas crianças a leitura. No livro, foram impressos as melhores redações,
histórias criadas pelas crianças das escolas de Maricá, e tres das redações feitas e
escolhidas foram da Escola Municipal Vereador Levy Carlos Ribeiro, os livros foram
distribuídos para todos os pais ali presentes.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares, tendo

como foco a Equipe Gestora, realizado na E.M. Vereador Levy Carlos Ribeiro
iniciado no dia 12 de novembro de 2014., foi de muita importância, proporcionando
uma experiência na área profissional referente ao meu curso, com certeza essas
horas que passei observando a gestão contribuiu muito para o enriquecimento dos
meus conhecimentos.
Este estágio me proporcionou conhecer, vivenciar e contribuir, junto a equipe
gestora, foi uma grande oportunidade para que eu pudesse observar a realidade
escolar, adquirir e trocar experiências e conhecimentos e sem dúvidas refletir sobre
a teoria e a prática na atuação da gestão.
Conforme diz Kulcsar, (1994, p. 65):

... o Estágio não pode ser encarado como uma tarefa burocrática a
ser cumprida formalmente... Deve, sim, assumir a sua função prática,
revisada numa dimensão mais dinâmica, profissional, produtora, de
troca de serviços e de possibilidades de abertura para mudanças.

Pude constatar o excessivo número de atividades, a sobrecarga de trabalho

que a gestão é submetida em seu dia-a dia. Diante de todo o contexto que permeia
a nossa atuação profissional, esta vivência na escola me mostrou a importância da
formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área,
das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas
atuais.

A profissão docente é a mais difícel, pois todos os dias se tem desafios, o

professor aprende o tempo todo, sendo necessário a formação continuada. È
necessário profissionais que possam ser capazes de transformar a realidade
educacional que temos. Profissionais capazes de ter atitudes éticas em sua
essência para orientar as crianças, adolescentes e jovens que buscam uma melhor
formação para suas vidas.

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REFERÊNCIAS

CHRAIM, Albertina de Mattos. Família e escola:a arte de aprender para ensinar.Rio

de Janeiro:Wak editora, 2009.

CORTEZ, Cleide Diniz Coelho. Estudar...Aprender...Ensinar...Mudar...Transformar-

se: Um processo contínuo. In: BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra.
Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de le-
tras, 2003. p. 221-234.

GADOTTI, Moacir. Diversidade Cultural e Educação para Todos. Juiz de Fora:

Graal.1992. p. 21, 70.

LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. 13º ed. São Paulo:

Cortez, 2002.

KULCSAR, Rosa. (1994). O Estágio Supervisionado como Atividade Integradora. In

PICONEZ, Stela C. B. (org.). A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 2ª
edição. Campinas, SP, Papirus.

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