UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO
SUPERVISIONADO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS

WANDRA BRAGA DA SILVA

 
 
 
 

SAMPAIO - TO
2022
 INTRODUÇÃO

O presente relatório consiste em relatar as experiências vivenciadas na disciplina

Estágio Supervisionado , tais ocorreram nas salas de 1° ao 5° ano da Escola Municipal 1 de
Junho, localizada no município de Sampaio – TO. Os subsídios utilizados para elaboração do
relatório foram baseados na observação, participação, planejamento de aula e regência de
forma diferenciada. Tendo o objetivo de analisar, vivenciar e descrever as práticas em sala de
aula, devido à situação atual (pandemia) foi realizado de maneira remota com auxílio da
tecnologia. Através deste estagio, as acadêmicas passaram por uma experiência desafiadora
no seu processo de formação, vivenciando experiências totalmente diferentes do esperado
para esse estágio, permitindo assim articulações das atividades realizadas e obtenção de
diversos conhecimentos.
Também no decorrer do estágio tive a oportunidade de dar aula como regente e foi
muito divertido conseguindo assim alcançar a meta almejada de obter a participação de todas
as crianças.
Durante o estágio pude vivenciar um pouco da realidade da sala de aula do Ensino

Fundamental onde além de poder pôr em prática parte das teorias estudadas ao longo do

curso, tanto no período de observação, quanto na construção dos planejamentos e na aula

propriamente dita. O Estágio Supervisionado é o período onde o estudante inicia o processo

de entendimento e conhecimento do seu campo de atuação profissional. Com o estágio temos

o contato direto tanto com a sala de aula e suas práticas pedagógicas quanto com a escola e

como é o funcionamento dela.

Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio é o eixo central na formação de

professores o Estágio Supervisionado é o primeiro contato que o aluno-professor tem com

seu futuro campo, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis

para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia.

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

A Escola Municipal 1º de Junho foi fundada em 1993 com o motivo de oferecer

educação infantil para o município de Sampaio - Tocantins e ter como objetivo alcançar o
desenvolvimento sustentável da comunidade e crescer visando melhorar a vida das gerações
futuras.

Assim em 26 de Fevereiro de 1993 foi concluída a construção da Escola Municipal 1º

de Junho, com convenio nº 3682 entre a Prefeitura Municipal de Sampaio, MEC e FNDE e
se denominava Pré-escolar Cirandinha, a qual contava com 2 salas de aula, uma secretaria,
uma cantina, uma sala aberta e uma área de muro sem proteção. A inauguração da escola
aconteceu em 1º de Junho de 1993 iniciando seu funcionamento com a pré-escola e Ensino
Fundamental de 1ª a 2ª série do ensino fundamental. A escola foi dirigida inicialmente por
uma professora responsável a Sr.ª Rosalete Pereira da Costa.

O acompanhamento escolar nos primeiros anos de funcionamento era feitos pela

Secretaria Municipal de Educação e a coordenadora pedagógica da escola professora Jacira
Alves Fernandes.

De 1997 a 2001 esteve à frente da direção da escola, o professor Erasmo Carlos da

Silva, com a portaria 013/97, e foi quando ocorreu a 1ª reforma da escola e a ampliação de 2
salas de aula, um depósito, 1 sala de coordenação e 3 banheiros. Em seguida, assume a
direção o professor Valdemir Pereira Martins, continuando assim o trabalho de reformas. Em
2001 foi feita a reforma e a ampliação de 5 salas de aula, 1 secretaria e 2 banheiros
Masculino e Feminino com 6 vasos sanitários para os alunos. Na sus gestão também foi
implantado na escola o EJA – Educação de Jovens e adultos e o programa Se liga. Ainda na
gestão do professor Valdemir o prédio da escola sediou os cursos SESI (Serviço Educacional
Social de Indústria), a alfabetização Solidária, o ABC da Cidadania, o Brasil Alfabetizado e o
ENCCEJA. Todos com o objetivo de elevar o índice de aprendizado e da qualidade de ensino
para os estudantes do município. O Professor Valdemir esteve à frente do trabalho até
dezembro de 2008. Em janeiro de 2009 até Julho de 2014 esteve na direção da escola o
Professor Neurimar Pereira Miranda e depois a professora Elizangelia Carvalho Freire.
ASPECTO FÍSICO, HUMANO E MATERIAL DA ESCOLA

A Escola Municipal 1º de Junho fica localizada na Rua Manoel Matos, S/N, centro da
cidade de Sampaio – Tocantins, na zona urbana. Atualmente a escola está sob a direção da
professora Maria da Rocha Marinho formado em Normal Superior e pós-graduada em
educação infantil e séries iniciais e assumiu a direção em Janeiro de 2017.

A escola atende atualmente 120 alunos da educação infantil e 488 do ensino

fundamental anos iniciais e educação especial, distribuídas nos turnos matutino e vespertino
e em 26 salas de aula. A escola tem como critérios na hora da admissão dos alunos darem
prioridade aos da zona rural para se matricularem no turno vespertino para facilitar o
transporte no ônibus escolar que no período de chuvas complica a rota.

No Município de Sampaio o atendimento educacional especializado destinado às

pessoas com deficiência é realizado pela rede pública Municipal em classe regular e em sala
de recurso multifuncional. O Município de Sampaio atende um percentual de 83,7% da
população com necessidades educacionais especiais.

A escola está inserida em uma comunidade de classe baixa, onde a maioria dos pais
exerce a função de lavrador, conseguindo um salário mínimo mensal, o que não é suficiente
para a manutenção de uma vida equilibrada. Cabe ressaltar que 64,88% dos educandos são
cadastrados no programa social bolsa família.

A escola possui em sua estrutura administrativa os seguintes cargos e funções para

aprimorar a sua melhoria: 1 diretor, 3 coordenadores pedagógicos, sendo 1 para a educação
infantil e 1º ano, 1 para 2º e 3º ano e outro para o 4º e 5º ano. 1 coordenadora do programa
Circuito Campeão e Se Liga, 1 orientadora educacional, 1 coordenadora da merenda escolar,
6 apoio pedagógico, 1 secretária, 1 auxiliar de secretaria, 27 professores sendo 1 disponível
para aula de Educação Física com atendimento em todas as turmas do pré ao 5º ano, 1
coordenadora de programas e projetos, 1 bibliotecário, auxiliar de serviços gerais,
merendeiras e 6 vigias. Todos os funcionários trabalham em harmonia desempenhando seu
trabalho com zelo para atender as necessidades dos alunos e da comunidade.
 A escola possui os seguintes espaços físicos: 10 salas de aula, 1 coordenação
pedagógica, 1 sala dos professores,1 direção, 1 secretaria, 1 sala de recurso, 1 sala disponível
para a secretaria de apoio à Estácio, 1 biblioteca que também funciona no mesmo espaço
laboratório de informática e xérox, 1 cantina, 1 almoxarifado, 1 depósito para merenda
escolar, 1 salão para eventos, pátio amplo, 1 quadra de esportes que também é utilizada pela
comunidade, 2 banheiros dos alunos com 3 vasos sanitários cada e acessibilidade e 2
banheiros dos funcionários sendo 1 masculino e 1 feminino e está em construção 1 banheiro
para adulto com acessibilidade, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida e uma extensa área verde.

A escola possui 4 bebedouros com purificador de água filtrada sendo 2 disponível

para os alunos com 6 torneiras, 1 na sala da coordenação pedagógica e 1 na biblioteca. A
água distribuída no interior da instituição vem da rede pública assim como também a energia
elétrica e a rede de esgoto. A coleta de lixo não é seletiva e é recolhida pelo serviço de coleta
da cidade oferecido pela Prefeitura Municipal. A escola possui acesso a internet banda larga.
E como instrumentos de trabalho dos funcionários possui computadores administrativos,
computadores para os alunos (laptop), TV, DVD, copiadora, impressora, aparelho de som,
projetor multimídia (Datashow) e câmera fotográfica. Todos os espaços da escola funcionam
das 7:15 as 11:30 e das 13:15 as 17:30 e a noite a escola é cedida para a faculdade Estácio.

A ESCOLA E A SOCIEDADE

Estamos inseridos em um contexto de constantes mudanças em que exige que as

pessoas sejam qualificadas e, por isso, precisamos a cada dia buscar incansavelmente o
conhecimento. Dentro deste contexto, a escola possui um papel importante como entidade de
ensino quanto ao processo de instruir os seus alunos para que estes sejam cidadãos críticos e
participativos diante dessa percepção de educação.
Para que um profissional da educação esteja preparado para a docência é
necessário que passe por um período de observação do cotidiano da escola e das práticas
educativas, uma vez que o estágio supervisionado é algo fundamental para a formação de
novos professores, pois é através dele que esses profissionais estabelecerão uma práxis, ou
seja, obterão algumas reflexões e vivências.
 Este relatório tem por objetivo relatar o processo de aprendizagem adquirido
através do estágio supervisionado em parceria com o professor de História do ensino médio
por exigência das diretrizes e base da educação nacional (nº 9394/96). Entender as principais
atividades durante as aulas.
O estágio supervisionado é um momento primordial na vida do educando, pois
é através dele que se tem contato com a realidade do contexto escolar, consistindo em um
treinamento em que o aluno possa viver o que aprendeu durante o período em que esteve na
faculdade, deixando-o bem familiarizado quanto ao contexto escolar em relação professor-
aluno e, principalmente, com o seu novo ambiente de trabalho. Sabemos, pois, nitidamente,
que a qualidade do ensino oferecido pela a faculdade é de qualidade, mas, todavia, não é
suficiente para formar e preparar o educando para exercer de forma coesa a sua profissão.
Então se torna clara a necessidade da inserção do aluno no contexto escolar, onde é possível
aprender a se lidar com a prática junto aos profissionais da docência que já estão atuando e
que são capazes de proporcionar experiências.

Atividades docentes e discentes

ESCOLA:  Escola Municipal 1º de Junho

Série: 1º ano
 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM SALA 1º ANO
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

A turma estagiada tem uma rotina de aula permanente todos os dias a professora
recebe os alunos com uma oração espontânea e canta uma musiquinha. Logo após a mesma
faz um momento de leitura, onde envolve todos os alunos e cada dia com uma atividade
diferenciada.
Neste primeiro dia de observação percebi que todos alunos se envolvem na aula e
participam atentamente.
A professora iniciou a aula de língua portuguesa sobre contos de fadas. Leu diversos
textos e explorou o assunto com uma roda de conversa. Em seguida foi para a aula de
matemática e trabalhou sobre cálculos matemáticos com uso do material dourado.
No dia seguinte a aula iniciou com a rotina permanente e logo em seguida a
professora trabalhou palavras e frases no quadro e depois pediu que as crianças formassem
individual no caderno
Na aula seguinte a professora trabalhou jogos envolvendo construção dos números
naturais com toda a turma.
Todos os alunos se envolveram na aula e participaram atentamente.
Após a rotina foi trabalhado parlendas. Foram impressas diversas parlendas e cada
criança escolheu uma diferente para ler. Inicialmente elas leram individualmente, e em
seguida leram na frente com o uso do microfone.
A aula seguinte foi de educação física. A professora levou todos os alunos para a
quadra da escola e fizeram diversas brincadeiras e logo em seguida deixou os meninos
jogarem bola na quadra e as meninas em um espaço fora da mesma.

Após a rotina diária, a professora falou sobre receitas e listas. Trabalhou com os
alunos apenas a oralidade. Escreveu a receita no quadro e explicou o passo a passo das
receitas. A aula seguinte foi de artes. Os alunos fizeram uma pintura livre com uso de tinta
guache.
a aula iniciou com a rotina e em seguida a professora começou a trabalhar sobre
noticias de jornal e revistas. Ensinou as crianças para que servem os jornais e as revistas e
levou para a sala muitos jornais e revistas para expor e os mesmos fazerem a leitura. Depois
foram para o pátio da escola realizarem a aula de educação física com o uso de brinquedos.
Em seguida fizeram um show de talentos.

OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA 2º ano

ESCOLA:  Escola Municipal 1º de Junho

Série: 2º ano

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM SALA 2º ANO
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Todas as turmas do Ensino Fundamental seguem uma rotina de aula fixa.mEntão

todos consideram que é uma parte muito importante na aula.
Após a rotina da aula a professora trabalhou o alfabeto com o nome das letras, o som
de cada uma e sequência alfabética, usando a música “Suco gelado”.

SUCO GELADO
CABELO ARREPIADO
QUAL É A LETRA DO SEU NAMORADO
A-B-C-D-E......

Sempre apontando as letras no alfabeto que deve ser fixado acima do quadro negro.
Depois trabalharam a sequência e depois saltando. Cada aluno vai apontando as letras
no alfabeto para a sala ir falando.
O principal objetivo é que todos sejam capazes de reconhecer e nomear todas as
letras e saber a sequência alfabética.
No segundo dia de estágio no segundo ano, após a rotina da aula foi trabalhado o dia
do mês, o ano, o mês, que dia ou mês vem antes ou depois de...
Trabalhamos juntos o clima desenhando, abaixo de cada quadrinho com o dia do mês,
como está o tempo e no final do mês fazemos tabelas e gráficos: quantos dias chuvosos,
nublados, ensolarados
 Trabalhamos primeiro dia da semana, os nomes dos dias (é bom fazer um cartaz com
um nome embaixo do outro na ordem e fixar na parede, fazer também um de números com as
escritas por extenso dos mesmos e um com os meses do ano - Esse material é necessário, pois
eles usam como suporte para a escrita autônoma).

Após a rotina diária foi lido vários livros de receita, poema, música, ou seja,
variedades textuais, vários gêneros e autores. A cada texto lido, foi usado uma estratégia
diferente para prender a atenção dos mesmos (mudando o tom de voz para cada personagem,
foi feito mistério, deixando para ler o final depois, perguntando o que eles acham que vai
acontecer depois de certa parte do livro (instigando de forma que leiam as entrelinhas, o
implícito e o explícito).
Após a rotina da aula foi feito a leitura de textos variados curtos com uma cópia que
receberam sobre trava línguas. Depois da leitura colaram no caderno de texto e reescreveram
o texto.
Na sexta feira foi feito atividades lúdicas de educação física. Os alunos foram levados
para fora da sala para brincar no pátio.
Em seguida, os mesmos fizeram atividades de artes com bolinhas de papel crepom e
colagem. Depois assistiram a um vídeo na aula de ensino religioso falando sobre respeito.

8. OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA 3º ano

ESCOLA:  Escola Municipal 1º de Junho

Série: 3º ano

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM SALA 3º ANO
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Trabalhamos com exclusividades o seguinte tema: ‘Ponto de exclamação e dois

pontos’’ distribuí na sala, partes do texto impresso utilizado na primeira para juntos fazermos
uma leitura reflexiva observando o uso da pontuação que as diferenciam de acordo com
forma a de comunicação nas frases, após essa reflexão os alunos fizeram uma síntese sobre
os tipos de pontuações estudadas na aula anterior e seguimos com as atividades escritas,
durante o desempenho das atividades foram avaliados sobre as experiências e conclusões a
partir de informações expressas nas frases do texto. Desse modo, corrigi os cadernos junto
com a professora.
Nesta aula trabalhamos com o tema: ‘’O travessão e as reticências’’, depois da leitura
do texto ‘‘Zuzu e Miloca’’ de Maria Heloísa Penteado, discutimos sobre o mesmo onde os
alunos apontaram com clareza os travessões e as reticências no final do texto. A seguir
fizeram a interpretação do texto e responderam as questões referentes aos exercícios, logo
depois foi o momento de corrigir os cadernos observando a participação ativa durante as
discursões e interesse dos alunos.
O tema da aula foi, ‘’Frases afirmativas e negativas’’, foi uma dividido da classe em
três grupos, sendo dois grupos com 14 componentes e 1 grupo com 15 componentes. O
objetivo dessa divisão é que cada grupo trabalhe individualmente, busquei orientar e
responder algumas dúvidas e passei para a parte escrita das atividades de interpretação do
texto exposto nesta aula sempre observando e levando em consideração a compreensão,
assiduidade e interesse do aluno durante as discursões desenvolvimento das atividades.

Após a rotina diária foi feito a continuei com ‘’Pontuações’’, agora estudando a
pontuação nas frases no texto. Iniciei a aula entregando o texto impresso intitulado (O asno e
o velho pastor) aos alunos que após a leitura, discutimos e fazemos observações sobre a
pontuação já estudada na aula anterior sobre a importância do uso correto da pontuação no
final das frases para dar sentido ao texto esclarecendo algumas dúvidas. Desse modo, pude
perceber que a maioria dos alunos compreendeu, e continuou com as leituras de textos para
refletir sobre o tema estudado. Depois de discutir com a turma, passamos às atividades
escritas com interpretação e resolução dos exercícios no caderno. Em seguida, depois de
acompanhar o desenvolvimento das atividades, corrigi e dei vistos nos cadernos avaliando o
desempenho e a participação dos alunos durante a execução das atividades.
Nesta aula trabalhei com a turma (Os tipos de frases, leitura e escrita) no primeiro
momento fizeram a leitura observando a forma expressiva de cada frase, e discutimos a
respeito, cada um se expressou o que entendeu ao compará-las fazendo anotações o caderno e
em seguida prosseguimos com as atividades escritas, após a correção das mesmas, segue-se a
avaliação por meio de diálogo e discussão sobreo assunto, foi observada a participação dos
alunos durante o discurso.
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9. OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA 4º ano

ESCOLA:  Escola Municipal 1º de Junho

Série: 4º ano

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM SALA 4º ANO
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Nesta aula trabalhamos ‘’Pontuação, expressividade e entonação da voz’’, pedi aos

alunos para compartilharmos a leitura dos textos e fragmentos expostos no livro didático, a
partir desse momento foi discutido cada tópico como: a forma de expressão das palavras,
observando a entonação da voz. Esta aula causou um diálogo muito proveitoso, porque
percebi que os alunos se mostraram muito interessados em descobrir os detalhes de cada
tópico discutido e com isso, não tiveram dificuldades para responder as questões propostas.
Os alunos foram avaliados levando em consideração o desenvolvimento das atividades
propostas para esta aula.
Após o registro de frequência, pedi aos alunos que abrissem os cadernos nas páginas
referentes às atividades avaliativas e começamos um diálogo sobre os assuntos estudados com
o intuito de sanar algumas dúvidas e nesse momento, coloquei no quadro as dúvidas
apontadas por eles para esclarecimentos e todos ficaram compenetrados a resolverem as
questões no caderno. Os alunos foram avaliados durante o desenvolvimento e execução das
atividades propostas dos exercícios e as atividades avaliativas.
Após o registro da frequência, continuamos com o tema da aula anterior visando nesta
aula concluir a correção das atividades avaliativas e depois de corrigida é atribuída a notas, a
professora devolve aos alunos todos os outros trabalhos extraclasse ao término, da aula. A
turma foi dispensada.
Após cumprimentar os alunos, passei ficha de frequência e logo coloquei no quadro o
tema da aula ‘’Substantivo próprios e comuns’’, em seguida solicitei à turma para fazer uso
do livro didático e localizar o texto intitulado ‘’Dragão’’ para juntos fazer a leitura e em
seguida, pedi aos alunos para localizar no texto lido, os substantivos e de acordo com os
exercícios expostos no livro responderem as atividades no caderno. Logo que todos
desenvolveram as atividades, foi feita a correção individual dos cadernos dessa forma foram
avaliados observando a participação, comportamentos assiduidade dos mesmos.
 2

Ao chegar à sala, cumprimentei a turma e assei a ficha de frequência em seguida

coloque no quadro o tema da aula ‘’Classificação da palavra quanto à sílaba tônica’’, depois
de um diálogo explicativo sobre o assunto, escrevi na lousa uma lista de palavras para que
todos as lessem pausadamente e logo em seguida responder algumas perguntas feitas pela
professora. Nesse momento, foi organizado na lousa um quadro em forma de um diagrama
escrito em sua parte superior as seguintes palavras: ‘’oxítonas paroxítonas e proparoxítonas’’,
Nesse momento, os alunos copiaram os exercícios no caderno, assim segue até que todos
participem. Também sugeri um trabalho extraclasse para a turma, para isso entreguei-os
alguns jornais impressos, algumas revistas para escolherem duas palavras oxítonas, duas
paroxítonas e duas proparoxítonas, cada um deve coloca-las no caderno e formar uma frase
com elas, assim chegamos ao final da aula.

OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA 5º ano

ESCOLA:  Escola Municipal 1º de Junho

Série: 5º ano

Após os procedimentos iniciais, num primeiro momento, trabalhamos as frases verbais

e não verbais, desenvolvemos as atividades em formas diálogo dirigido com a participação de
todos os alunos. No segundo momento, retomamos o assunto da aula anterior ‘’ Locução
adjetiva’’, solicitamos aos alunos a fazerem a leitura da carta de uma leitora da revista de
Marri Braga. Após a leitura, com o uso do livro didático os alunos copiaram os exercícios no
caderno e responderam por meio da interpretação do texto. Ao concluírem as atividades,
foram corrigidos os cadernos com vistos e foram avaliados em seus desenvolvimentos e
assiduidades durante o desempenho das atividades.
Após os procedimentos iniciais, revisamos ‘’Frases nominais’’, por meio de diálogo, e
em seguida resolvemos na lousa algumas atividades referentes ao assunto. A partir de então,
trabalhar ‘’ Pronomes Pessoais’’. Com o auxilio do livro didático, passamos a explicar o
conceito dos pronomes, quais são eles e a forma como pode ser reconhecidos por categoria e
relacioná-los com a pessoa do discurso no momento da fala. Estimular os alunos oralmente a
responderem após explicação, a quem se referem às palavras ‘’nosso’’ e ‘’nossa’’
apresentados no texto ‘’Relato das irmãs Klink’’. A seguir, foram desenvolvidas as atividades
com os exercícios do livro. Desse modo, os alunos receberam a correção e o visto dos
cadernos com a observação da professora durante o processo de execução das atividades.
 3

Após os cumprimentos, passei a ficha de frequência e em seguida no primeiro

momento, retomei o tema da aula anterior, dando continuidade às atividades propostas. Assim
que foram concluídas, passamos à parte da correção dos cadernos com vistos. A partir desses
procedimentos, solicitei aos alunos para fazer uma leitura coletiva do conto, ‘’A menina e as
balas’’ (pág. 99) do livro didático. Em seguida, trabalhamos adjetivos, locução adjetiva,
artigos e numerais, encerramos a aula observando o desempenho e o interesse dos alunos
durante o desenvolvimento das atividades.
Após a realização da rotina diária começamos a estudar a disciplina de Língua
Portuguesa sobre Gênero textual: Cardápio – Conceito, usando cartazes. Após a aula de
Língua portuguesa demos segment com a aula de Matemática sobre o dinheiro no Livro do
aluno.
Em ciências estudamos sobre o ambiente e a saúde da população: O caminho da água
até sua casa – experiência de remoção de impureza da água – filtro no livro do aluno pag. 62-
63. A aula seguinte foi de Geografia sobre A divisão das terras emersas em continentes com
uso de slides.
Após realização da rotina no ultimo dia de estágio de observação participative do 5º
ano iniciamos o estudo na aula de Matemática com a ideia de volume, no Livro do aluno.
Seguimos a aula com a disciplina de Língua Portuguesa sobre Gênero textual:
Cardápio – e realização de atividades escritas. Na disciplina de História, estudamos sobre
Reinos e impérios africanos – Os indígenas da Bolívia, no livro do aluno.
A aula seguinte foi de Geografia com estudo sobre A divisão das terras emersas em
continentes – exercícios realizados no Livro do aluno.
 4

3- CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Escola Municipal 1º de Junho é identificada com o compromisso de construção de

uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do
aluno, buscando transformar informações em saberes necessários à vida dos próprios alunos.
Mediante as minhas observações, pude perceber que a escola é bem conceituada com
profissionais competentes e capazes de cumprir com seus deveres em sala de aula todos com
os mesmos objetivos.
È uma instituição que não tem graves problemas com a violência o que raramente
acontece são desentendimentos de criança, mais na escola além da orientadora educacional
que cuida de tudo isso, há muitos apoios pedagógicos para ajudar a combater todo tipo de
briga que houver no ambiente interno da escola.
Quanto ao planejamento aprendi muito com o mesmo, pois os professores puderam me
ajudar e esclarecer dúvidas na qual eu tinha quanto a formalidade em si do plano.
Planejar é necessário para evitar improvisos.
Os estágios em salas diferentes foi de uma grande valia para aprendizagem e novos
desafios permitindo observar, ajudar, brincar e ter a plena certeza que é isso mesmo que eu
quero fazer futuramente ao finalizar a faculdade. Pude perceber que não é fácil estar diante de
uma turma com muitos alunos, onde ali o principal objetivo é transmitir novos conhecimentos
e valores, pois eles precisam conhecer desde muito cedo.
Nesse período em sala pude perceber a importância do trabalho educativo, para esses
jovens e crianças que são o futuro do Brasil, e não é um trabalho fácil.
Todas as medidas devem ser tomadas para que ocorra aprendizado.
Percebi também que cada dia pode sr imprevisível e que pode ocorrer problemas,
desafios novos, dificuldades, mas também é repleto de alegrias e realizações, pois os desafios
existem para ser vencidos e isso é o que o educador faz.
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REFERÊNCIAS

CAIADO. Elen Campos. A AVALIAÇÃO DO ALUNO. Disponível em:

<https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/a-avaliacao-aluno.htm> Acesso em:
29/06/2022

DUTRA, Rubenilza Rodrigues. A RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE. Disponível

em:
<http://www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educacao-e-cultura/artigos-dos-
professores/59/view/677> Acesso em: 26/06/2022

FELIPE. Ferreira. VOCÊ SABE COMO AVALIAR OS PROFESSORES EM SUA

ESCOLA OU CURSO? Disponível em:
<http://www.proesc.com/blog/voce-sabe-como-avaliar-os-professores/> Acesso em:
20/06/2022

Raimundo Barbosa Silva Filho. EVASÃO E ABANDONO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO

BÁSICA NO BRASIL: FATORES, CAUSAS E POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS.
Disponível em:
<http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/24527/15729>
Acesso em: 23/06/2022