1

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

DENIZE RODRIGUES DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. GESTÃO

Cidade
2019
 2

DENIZE RODRIGUES DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. GESTÃO

Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da

UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório – III Gestão
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Maria Madalena Peres Sanches
Tutor de Sala: Zeneide Matias de Oliveira.

Cidade
2019
 3

Sumário
INTRODUÇÃO ........................................................................................................................3
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ........................................4
2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUALÇÃO DO PEDAGOGO
4
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 5
3.3.1 Observação5
3.3.2 Observação6
3.3.3 Observação7
3.3.4 Observação7
3.3.5 Observação8
4. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O
PEDAGOGO 9
4.4.1 Análise 9
4.4.2 Análise 10
4-4.3 Análise 10
4.4.4 Análise 11
4.4.5 Análise 12
5. PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA 12
6. MOSTRA DE ESTÁGIO 19
CONSIDERAÇÕES FINAIS 20
REFERÊNCIAS 21
 4

INTRODUÇÃO

A gestão democrática é uma maneira de conduzir uma determinada instituição escolar

que pode garantir participação, transparência e, acima de tudo, democracia. Para tanto, utiliza
elementos extraído da base jurídica, situando aspectos relacionados a cada um desses temas.
Em qualquer campo, o gerenciamento é um tipo de atividade cuja existência está vinculada a
uma atividade final. No caso dos sistemas de ensino, sempre se refere a iniciativas voltadas
para o ensino e a aprendizagem nos espaços escolares. Compreender suas faces e interfaces é
uma maneira de situar a escola em relação aos seus limites, possibilidades e desafios.
Este trabalho é importante devido às transformações que estão ocorrendo no ambiente
escolar em algumas instituições. Tais mudanças são consideradas muito significativas, porque
resultam de práticas de gestão orientadas por uma proposta democrática, envolvendo gestores
públicos, profissionais da educação e membros da comunidade.
Dessa forma, pode contribuir para o estímulo a mudanças voltadas à educação
participativa, nas quais gestores, profissionais da educação, pais, alunos e comunidade podem
interagir no processo educacional de maneira participativa, resultando em melhor qualidade
do ensino e aprendizagem. Vale ressaltar que o conceito de gestão escolar está associado ao
movimento de fortalecer a democratização de todo o processo pedagógico, o que possibilita a
participação coletiva com resultados cada vez mais significativos.
 5

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

INDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: Escola Estadual Bairro União

Cidade: Matupá -MT

Bairro: Bairro União

Telefone: (66) 35952335

E_Mail: mtp.ee.bairro.uniao@seduc.mt.gov.br

Dados da Escola:

Dec. De criação: 055 d. o 25/04/91

Dec. De Autorização: 3277/92 d.o.15/12/1992

Dec. De reconhecimento: 3277/92 d.o.26/02/1993

Curso mantido:

Ensino fundamental

1° ao 6° ano, 1° e 2° ciclo em 2019.

Horário de funcionamento:

A escola atende em dois turnos de funcionamento:

Período da manhã: das 7h ás 11h.

Período da tarde: das 13h ás 17h.

2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUALÇÃO DO PEDAGOGO

Na década de 90, famílias de várias partes do Brasil procurando novas oportunidades
econômicas e trazendo grandes esperanças para uma vida melhor se uniram e criaram a
Associação de Moradores do Bairro União. Em 1991, eles fundaram a escola em homenagem
ao bairro, que permanece até hoje. Atualmente o Bairro possui boa infra instrutora: posto de
saúde, campo de futebol Socit, Assistência Social, pequenas empresas, creche. A Escola
atende a Modalidade de ensino do Ciclo de Formação Humana atendendo ao 1º e 2º Ciclo
com a distribuição dos alunos por turno, Ciclo e Fase, Sala de Recursos e Articulação.
Atende nos períodos matutinos e vespertinos, com duração de 04 (quatro) horas
diárias, na sala regular, acrescentando 20 (vinte) horas semanais. Não há distorção /idade/série
 6

significativa na modalidade de ensino oferecida. São estudantes atendidos do Bairro União e

de outros bairros vizinhos, bem como na área rural e especialmente no bairro Cidade Alta,
cujos moradores são de baixa renda.
Muitas crianças são assistidas por programas governamentais, bolsa família, PETI e o
Programa Mais Educação, com duração de 3 horas em 5 oficinas. A maioria dos estudantes
são moradores do bairro Cidade Alta, chácaras, e fazendas, e usa transporte escolar para
chegar à escola, outros estudantes são moradores do Bairro União e também temos estudantes
de outros bairros próximos à escola, que vem de bicicleta, moto, carro e a pé. A renda familiar
média dos alunos da escola varia de um salário mínimo a dois salários.

3. DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO

A escola Estadual Bairro União e construída em

1º Dia de Observação:
alvenaria com cobertura em telhas de barro, a escola possui 477

Instituição: Escola alunos, em seu quadro de profissionais possui 57: A Escola

Estadual Bairro União
Data: 27/08/2019
Horário: 07h00min às
11h00min horas
Pedagogo responsável:
Zelia Benites Brizolla
Estagiária: Denize
Rodrigues da Silva
4 horas
possui 11(onze) salas de aulas, no período da matutino todas
são ocupadas e no período vespertino apenas 10(dez), 1 (um)
laboratório de informática, sala de vídeo equipada com 01 data
show, computador, aparelho de DVD, 01 retroprojetores, o1
home tatear; uma biblioteca integradora, uma sala de recurso,
secretaria, articulação, coordenação, direção. Também tem
parque infantil, cobertura para pula-pula, área coberta, quadra
esportiva coberta, horta cultivada pelos alunos, e dois banheiras
com vários sanitários contendo sanitárias adaptados e com
rampa. 01 diretor (graduado em Pedagogia), 01 secretária
(graduado em Pedagogia e pós- graduado em Língua
portuguesa e Literatura), 02 técnicos administrativo (cursando
graduação), 04 apoio administrativo nutricional (01 com
graduação em Letras e Língua Portuguesa), 04 apoio
administrativo limpeza (01 com graduação em Pedagogia, 01
Bacharelado Serviço Social), 03 apoio administrativo
vigilância, 01 técnicos administrativo bibliotecário (cursando
graduação), 2 TAE, Auxiliar de sala, todos os efetivos do apoio
 7

e técnico tem formação do Pro-Funcionário, 02 coordenadoras

pedagógicas (graduadas em Pedagogia e pós- graduada em
Linguística e Alfabetização, pedagogia e psicopedagoga), 01
professores Sala de Recurso Multifuncional (01 graduado
Pedagogia com pós graduação em Atendimento Especializado
em Psicomotricidade, 01 professor Articulador da
Aprendizagem( graduado em Pedagogia e pós-graduação em
Educação Ambiental e a Pratica Escolar), 5 readaptado, 2
aguardando aposentadoria, 7 com licencia, 21 professores
regente de classe (Sendo que destes, 18 são graduado em
Pedagogia, e 03 graduado em Normal Superior).
Em 2015 a escola recebeu o prêmio: Em Excelente
Qualidade de Serviço Municipal e Regional. Também recebeu o
prêmio de Melhor Diretor. De 2014 a 2017 a escola recebeu
seis certificados de qualidade e serviço. Nos últimos dezesseis
anos, não houve casos de abandono ou repetição.
Quanto ao Índice de desenvolvimento Escolar (IDEB),
ele foi aprimorado a cada edição. Em 2005 o IDEB observado
foi 4.6, em 2007 4.9, em 2009 5.0, em 2011 5.4, em. Em 2013,
a Escola atingiu uma média 6.7 acima da média do estado de
Mato grosso que é 5.1 e a nacional, média de 5.4. Em 2015 a
média do IDEB foi 7.2 e em 2017 o resultado foi 7.0.
Na secretaria as secretarias e auxiliar administrativo tem
2º Dia de Observação:
uma ótima organização de registros escolares. Hoje além do
Instituição: Escola registro escrito, arquivos impressos, a escola possui os arquivos
Estadual Bairro União e registros on-line. Para fornecer informações a toda
Data: 28/08/2019
Horário: 07h00min às comunidade escolar, os computadores da Secretaria são
11h00min horas conectados em rede com a sala dos professores, os
Pedagogo responsável:
Zelia Benites Brizolla computadores de articulação e direção.
Estagiária: Denize O relacionamento interpessoal com os demais
Rodrigues da Silva
funcionários a coordenadora é muito educada e serena no
estabelecimento de diálogo, pois todos gostam muito dela. Sua
4 horas
atribuição de grande destaque é o comprometimento em relação
ao bem-estar dos alunos, pois se trata de uma profissional
 8

dedicada sempre buscando manter a instituição organizada

tanto em relação aos funcionários quanto aos alunos lutando
firme para diminuir a indisciplina de alguns alunos. Sempre
carinhosa com os alunos que precisam de atenção e com
carência afetiva.
A Escola está bem equipada e a equipe de
3º Dia de Observação:
gerenciamento preocupa-se em manter todos os ambientes em

Instituição: Escola uso ideal, tanto no ambiente físico quanto em moveis e

Estadual Bairro União equipamentos. As salas de aula precisam ser climatizadas.
Data: 29/08/2019
Horário: 07h00min às Neles os moveis são bem cuidados e limpos. Todas as salas de
11h00min horas aula têm armários de aço, mesas e cadeiras suficientes para os
Pedagogo responsável:
Zelia Benites Brizolla alunos e professor. A responsabilidade pela dimensão
Estagiária: Denize pedagógica na escolar é de suma importância para a interação
Rodrigues da Silva
do grupo como um todo e para obter resultados em diferentes
tópicos, a fim de fornecer clareza sobre como um todo e para
4 horas
obter a nossa escola está enfrentando a conjuntura
organizacional. Os serviços pedagógicos são fundamentados no
RCNEI (Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil),
na Matriz Curricular Municipal orientada pela LDB 9.394/96
(Lei de Diretrizes e Base da Educação), cujos instrumentos
orientam e legitimam a busca por transformações, adequando-
as para a realidade local.
A equipe gestora realiza periodicamente avaliações
4º Dia de Observação:
internas com diagnosticar e monitorar o desenvolvimento dos

Instituição: Escola alunos em relação à sua aprendizagem, bem como avaliações

Estadual Bairro União externas do MEC, como provinha Brasil, que agora são SEB,
Data: 30/08/2019
Horário: 07h00min às Prova ANA e Prova Brasil (IDBE).
11h00min horas Na escola, estudos quinzenais são realizados na “Sala do
Pedagogo responsável:
Zelia Benites Brizolla Educador” e troca de experiências entre pares em busca de
Estagiária: Denize soluções para os problemas detectados. O trabalho coletivo
Rodrigues da Silva
estimula o surgimento de sentimentos e valores que permitem a
integração da escola e comunidade. O lado negativo é o
4 horas
despreparo de alguns professores que ainda não desenvolveram
habilidades e competências no ato de avaliar, bem como o
 9

hábito de pesquisar suas dificuldades.

Outra desvantagem é a falta de compromisso que algumas
famílias, em enviar seus filhos para aulas de recuperação no
contra turno. Para melhorar essa situação, a escola entra em
contato a família por telefone ou bilhete solicitando que ela vá à
escola para conhecer a realidade de seu filho e a política de
recuperação desenvolvida, buscando conscientizá-la da
importância das aulas de recuperação, no desenvolvimento das
habilidades e competências dos alunos.
Em uma entrevista com a pedagoga, ela fez algumas colocações
5º Dia de Observação:
como a dificuldade enfrentada na escola, e também respondeu

Instituição: Escola ao questionário solicitado, deixando claro que as condições de

Estadual Bairro União infraestrutura da escola atendem ao máximo possível ás
Data: 02/09/2019
Horário: 07h00min às necessidades do público-alvo da educação especial, na medida
11h00min horas do possível com sala de recursos e carteiras adaptadas que
Pedagogo responsável:
Zelia Benites Brizolla precisam de melhorias, como a falta de rampas más que faz o
Estagiária: Denize possível para melhor atender, também mostraram que os
Rodrigues da Silva
recursos e metodologias dos professores podem ajudar os
alunos com dificuldades de aprendizagem, porque os
4 horas
professores se dedicam muito ao ensino e à aprendizagem
trabalhando com eles, feira de ciências (jogos matemáticos) etc.
E o educador sempre está preocupado com a formação
continuada dos profissionais trabalha com eles, projetos e
cursos no CEFAPRO.
A equipe é suficiente para lidar com as necessidades da
escola e o conselho de classe, buscando sempre mapear as
dificuldades e os professores estão sempre muito preocupados
com a progressão dos alunos. Os pais são convidados para as
apresentações dos dias dos pais, mães e reuniões más os
mesmos são ausentes poucos frequentam das atividades
escolares dos filhos, pois além da leitura e escrita a ausência
dos pais também é um problema enfrentado. Não há questões
sociais que interfiram no desempenho educacional - a
instituição tem alunos de todas as classes sociais mais e todos
 10

são tratados com a mesma igualdade. Assim no que se refere ao

problema enfrentado na escola á ideia da coordenadora, ao
plano de ação pedagógica será focado no tema
“Família/Escola” para melhorar essa dificuldade que tem sido
constante na escola.

4. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O

PEDAGOGO.
A qualidade desta participação é a garantia de um
1º Dia análise do projeto resultado de reflexão sobre a realidade local. Enfatizando a
político pedagógico e a importância da presença da comunidade na escola, para
entrevista com o melhorar a participação no sentido de acompanhamento de seus
pedagogo: filhos na aprendizagem, realizando palestras e projetos
envolvendo a comunidade no processo educativo sendo que a
elaboração deste PPP (Projeto Político Pedagógico) é com
03/09/2019 intenção de caminharem juntos, onde profissionais, família,
comunidade, alunos e outros membros da comunidade local,
4 horas possam traçar estratégias visando sempre o produto final que é
a aprendizagem da criança. Sendo um ensino com relação à
permanência da criança na Escola, precisa além de profissionais
capacitados a sua valorização profissional por meio de
metodologias diversificadas, priorizando a aprendizagem da
criança com dificuldade de aprendizagem e com necessidades
especiais. Uma Escola que desenvolva com sucesso os projetos
coletivos e as parcerias, proporcionando assim um aprendizado
que garanta o domínio dos conhecimentos sistematizando teoria
e prática, bem como contribuir com a formação da cidadania.

2º Dia análise do projeto A escola atende em dois turnos de funcionamento,

político pedagógico e a atendendo os educandos no período matutino das 07h00minh às
entrevista com o 11h00minh e no período vespertino das 13:00h às 17:00 horas,
pedagogo: na instituição esse ano conta com 477 alunos e 57 profissionais.
O trabalho coletivo na escola consiste em integrar as
atividades do corpo docente, funcionários e equipe gestão,
 11

04/09/2019 visando o aprendizado dos alunos. Um exemplo disso é a

construção, avaliação e monitoramento do Projeto Político-
4 horas Pedagógico e da Sala do Educador. Além da Sala do Educador,
a Escola realiza Projetos visam melhorar o atendimento à
Comunidade Escolar, em todos os setores, bem como a
aprendizagem dos alunos através de cursos de curta duração,
cursos, projetos realizados na escola, incluindo a emissão de
certificados pela própria escola para valorizar o profissional da
educação que participou, ensinou ou foi palestrante.
A escola tem como filosofia: “para a sociedade não se
restringe apenas ao papel de ensinar a ler, escrever e calcular,
mas a promover o desenvolvimento das habilidades e
potencialidades do aluno, visando sua formação integral; ” ou
seja, um cidadão que pensa, vê, sente, observa o mundo,
experimenta, critica, cria, recria, decide e agi.
De forma sistemática a escola tem como meta planejar e
3º dia análise do projeto organizar a sua prática educativa dentro de uma perspectiva
político pedagógico e a interacionista, desenvolvendo assim, a aprendizagem
entrevista com o significativa e o desenvolvimento das capacidades e
pedagogo: potencialidades da criança. Nesta tendência, a escola
proporciona experiências que permitem ao aluno educar-se,
construindo e reconstruindo o conhecimento por meio de
05/09/2019 atividades cotidianas. Os conteúdos são estabelecidos em
função das experiências que o sujeito vivencia. Com avaliação
4 horas dentro de um processo contínuo deve considerar as diferentes
habilidades, interesses e formas de aprender da criança
O professor deve ser um mediador do conhecimento,
socializando o saber cientifico e fazendo com que todos tenham
acesso a esse saber, trabalhando a interdisciplinaridade, para
que o Ensino seja de forma prazerosa, sendo realizado através
de projetos didáticos visando aulas dinâmicas e interessantes
que façam sentido para as crianças onde possam trocar ideias e
debatendo os temas propostos e tomando algumas decisões em
conjunto, pois em um projeto de educação transformadora é
 12

necessário que professor e aluno participem de todas as etapas

do Projeto.
Todos os anos celebramos as comemorações do Dia das
4º Dia análise do projeto Mães apresentações culturais em homenagem as Mães, Festa
político pedagógico e a Junina para a comunidade em geral, semana da criança, Cantata
entrevista com o de Natal, as salas de aulas fazem apresentações de projetos
pedagogo: escolares com pesquisas de temas dirigidos. Os tópicos
abordados estão em parcerias com a Secretaria de Cultura e
Secretaria de Saúde com projetos educação em saúde PSE
06/09/2019 (Programa Saúde na Escola).
Acredita-se que a qualidade de educação oferecida, o
4 horas bom resultado no IDEB e o comprometimento e compromisso
de todos os profissionais envolvidos na escola, contribuam para
a comunidade escolar escolha essa instituição educacional para
matricular seus filhos. Em várias apresentações do trabalho dos
alunos para a comunidade, os pais têm orgulhosos de em ver o
desenvolvimento e o aprendizado dos alunos.
A escola percebe o mundo como globalizado, onde a
informação é abundante e chega rapidamente aos indivíduos,
onde as crianças não têm tempo para abstrair essas
informações, causando muitas informações sem muita utilidade
para a vida real. Nesse contexto, a escola tem o papel de ajudar
as crianças a filtrar essas informações promovendo o
desenvolvimento de seu potencial e desempenho na sociedade
em que vivem.
Quanto ao processo de avaliação da aprendizagem no
5º Dia análise do projeto ensino fundamental, engloba o desenvolvimento integral da
político pedagógico e a criança em seus aspectos físico, intelectuais e sociais. Essa
entrevista com o avaliação é feita através de relatórios descritivos ao final de
pedagogo: cada semestre, acompanhamento o desenvolvimento do aluno
durante o ano letivo, a fim de obter as informações necessárias
sobre o desenvolvimento do aluno, servindo de base para a
09/09/2019 elaboração dos relatórios. Os recursos destinados a esta Escola
são de natureza centralizada e descentralizada pelo governo
 13

4 HORAS federal através do PDDE (Programa Dinheiro Direto na

Escola).

5.5 PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA

Identificação da escola: Escola Estadual Bairro União.
Carga horária: 20 horas.
Responsável em aplicar o plano de ação do Estagiaria com supervisão da pedagoga
pedagogo: regente.

Temática: Família na Escola.

Introdução:
O tema central será a reflexão sobre a família na escola: a participação da família é, sem
dúvida, um componente essencial no processo de desenvolvimento da criança. A família é a
maior aliada da escola, buscamos destacar a importância dessa parceria, depois de vivermos
em um momento em que a ruptura e a desintegração de valores são os maiores obstáculos
para o ser humano, em que a sociedade se baseia no individualismo e o coletivo é proibido
para alguns sobreviventes.
O trabalho de resgate para pais e família é de suma importância para estar ciente da
importância dos cuidados familiares na vida educacional dos alunos, bem como da relevância
da interação família-escola. Com base nesse problemática, apresentamos nossa orientação ao
plano de ação descrito abaixo, a falta da comunidade escolar no cuidado e monitoramento da
aprendizagem de seus filhos, a falta de envolvimento da família em questões de
desenvolvimento escolar.
Justificativa:
O projeto tem como fim especifico abrir as portas para a participação da família na escola,
para ajudar os alunos a progredir na vida escolar e reduzir a evasão, a repetição e a violência
no contexto educacional. Segundo Içami Tiba (1996, p. 140).

“O ambiente escolar deve ser de uma instituição que complemente o ambiente

familiar do educando, os quais devem ser agradáveis e geradores de afetos. Os pais
e a escola devem ter princípios muito próximo para o benefício do filho/aluno”.

Nas reflexões apresentadas no tema “O projeto Família na Escola: a participação que faz a
diferencia”. Outro ponto importante que abrange este projeto e a família escola caminham
juntas, conscientizando o aluno sempre na construção de seus conhecimentos, assim como
sua autonomia diante das decisões necessárias para o sucesso do ensino e da aprendizagem.

Objetivo Geral:
 14

Refletir sobre conscientização e sensibilizar a importância do apoio familiar na vida

escolar dos alunos, bem como da integração entre família e escola. Desenvolver um trabalho
coletivo no ambiente escolar, envolvendo a família nas atividades escolares, incentivando sua
participação no processo de ensino e aprendizagem como parceiros e colaboradores
conscientes e incentivando a valorização e o respeito nas famílias e em seus membros.
Objetivo Específico:
 Promover a integração entre família e escola, estimulando o desempenho e o
comportamento escolar;
 Considere a necessidade de incentivar a participação dos pais em eventos
patrocinado pela escola, bem como nas apresentações, dos alunos:
 Motivar os pais no desempenho de ensino e aprendizagem, desenvolvendo atividade
que envolvo os:
 Atividade focada na interação da participação da família na escola:
 Incentivar a apreciação no ambiente escolar e familiar da importância do diálogo:
 Incentive a resolução de conflitos através do diálogo, escute e respeito os outros:
Fundamentação Teórica:
A escola tem sido palco de confirmação da desigualdade, pelos diversos instrumentos nela
contidos, como falta de acompanhamento familiar, falta de interesse nos assuntos da escola,
necessidade de sobrevivência, destituição da família, violência entre outros, muitas vezes
fazendo parecer sozinha e responsável por seus alunos, não garantindo efetivamente a
conclusão precisa dos estudos. Segundo (Garcia, 2006, p 12).
A parceria entre a família e a escola é de suma importância para o sucesso no
desenvolvimento intelectual, moral e na formação do indivíduo na faixa estaria
escolar.
Afinal, por que até hoje em pleno século XXI a escola reclama de pouca ou
insignificante participação da família na escola, na vida escolar de seus filhos?
Seria uma confusão de papéis? Onde estaria escondido o ponto central desse dilema
que se arrastam anos e anos?
No entanto, há uma confusão de papéis cobrados de ambas as instituições, por um lado, a
escola tem uma especificidade a obrigação de ensinar (bem) conteúdo específico da are do
conhecimento, porque é considerada uma expressão natural do amor. E do dever dos pais, o
apoio da família ao sucesso escolar ainda permanece mais implícito do que explícito.
A família deve ser a primeira educadora dos filhos e, portanto, deve vigiar constante e
diretamente esse processo fundamental para o seu desenvolvimento integral.
É na família que valores essenciais como carinho, respeito, autoestima, responsabilidade e
 15

solidariedade devem ser cultivados. São de qualidade relevante para o processo de pertencer
e favorecer a individualidade da criança.
A família assim como a escola, desempenha papéis decisivos na educação da criança; no
entanto, para que a educação oferecida em casa pela família ocorra satisfatoriamente, deve
haver uma integração entre a escola e a família.
A escola no seu cotidiano deve estar aberta à participação da família e construir com ela
uma relação dialógica, crítica e libertadora, estimulando a participação dos pais em seu
contexto. Por sua vez, os pais devem entender que a escola não é a única instituição
responsável pela educação de seus filhos, transferindo suas responsabilidades para ela.
Ao mesmo tempo a escola é um parceiro essencial da família na construção deste ser em
formação, pois colabora efetivamente para o crescimento intelectual, cultural, social,
cognitivo, crítico, científico e espiritual.
Precisamos entender completamente o papel de ser pai, mãe e filho. Pais para mostrar os
valores da vida e fazer seus filhos entenderem sua missão; as crianças, ajudando seus pais a
se unirem cada vez mais, tornando sua missão digna.
A responsabilidade institucional pelo ensino pertence à escola e a responsabilidade de
educar ao máximo é da família.
O monitoramento sistemático das crianças é um fator importante no fortalecimento dos
vínculos afetivos familiares e no desenvolvimento educacional saudável e satisfatório.
Os pais têm pouca participação na determinação do que acontece na escola. Alguns pais
às vezes temem em participar, por serem muito eloquentes e de temperamento forte, tentam
impor sua vontade aos procedimentos escolares e muitas vezes trabalham mais para facilitar
a próprio vida ou a de seus filhos, do que melhorar a qualidade do ensino conforme
percebido por gestores e professores.
É preciso trabalhar para superar essa dificuldade e tomar iniciativas para promover
reuniões, realizar palestras com os pais, abrindo-se para apoiar as famílias como uma
maneira de promover sua integração no trabalho.
Quando os pais se tornam participantes ativos das reuniões realizadas, eles são
incentivados a participar e contribuir com a vida escolar e a melhorar a qualidade do ensino e
da aprendizagem de seus filhos.
Essa participação dos pais na vida escolar tem sido observada em pesquisas internacionais
como um dos indicadores mais significativos na determinação da qualidade da educação, ou
seja, alunos cujos pais participam mais na vida escolar aprendem mais.
Cabe aos pais criar os filhos, mas quando a escola e a família caminham juntas, tudo fica
 16

mais fácil.
Quanto maior a participação dos pais na escola, maior a formalização das relações entre
profissionais da educação e estudantes.
Metodologia:
O projeto será desenvolvido com a família de alunos regularmente matriculados nesta
instituição educacional e contará com a presença de amigos e funcionários da escola, será
realizado através de livros, filmes, jogos, Datashow, questionário, câmera, trabalho em
grupos, cotação de histórias, de palestras com tema voltado para a família escola e seus
valores proporcionando reflexão. O diálogo será a principal fonte das atividades viáveis
deste plano de ação. Registra cada trabalho realizado através de fotografias, filmagens,
trabalhos concluídos, relatórios, murais, painéis, faixas, banners, materiais de ensino,
dinâmicas e muito mais.
Participação e envolvimento de órgãos representativos como: Secretaria de Educação,
Secretaria de Saúde, Secretaria de Ação Social, Psicóloga, professores, pais, alunos
conselheiros, apoio escolar e etc.
É mais fácil envolver os pais em qualquer trabalho quando eles sentem que suas
experiências são valorizadas, pelo projeto da escola. Ao criar situações para a participação
das famílias, o professor reforça a integração e aprimora a construção coletiva de
aprendizado e conhecimento.
Esse processo ajuda a transformar práticas desatualizadas e abre perspectivas para a
solução de problemas. Deve ficar claro que o trabalho é lento. Embora não haja ajuste entre
as estratégias do professor e da família, alguns conflitos podem surgir.
Assim, apresento a seguir 06 ideias para que essa abordagem ocorra de maneira
agradável e significativa, fortalecendo os laços da família com a escola.
 Expor o projeto e sua importância;
 Convidar os pais a participarem de palestras, reuniões, entre outros, nas quais vivem
situações que seus filhos realizam diariamente para integrar a família e a escola;
 Trabalhar história em quadrinhos, literatura, música, fantoches, teatro e contos
desenvolvendo o tema com os alunos, quando com as famílias;
 Promover o dia “Dia da Família” na escola: Desenvolver competições, escolares com
a participação dos pais;
 Criar o dia da leitura “a maleta da leitura” onde o aluno, juntamente com os pais,
contar uma história;
 Criar o mural com os alunos: “Minha família é assim! ” Com fotos das famílias dos
 17

alunos e frases
PREPARANDO OS ESPAÇOS DE DIÁLOGO
Atividade será realizada com os pais e alunos de 1°ao 5°ano do ensino fundamental.
Tempo: Aproximadamente 30:00 minutos a 4 horas.
A escola é uma instituição que complementa a família e que precisa ser um lugar
agradável e afetivo. Tal parceira implica colocar-se no lugar do outro, sem buscar troca de
favores, criando uma relação de afeto e permitindo escolhas e desejos, para que a criança
desenvolva plenamente.
Objetivo:
 Veja como estimular a participação dos pais:
 Divulgue a data e a pauta das reuniões e palestras em tempo hábil para que as
pessoas possam se comunicar e se preparar para as reuniões;
 Combina com os participantes as datas e horários mais adequados para os
encontros;
 Abra a participação para pessoas da comunidade, além dos pais de alunos;
 Organize o espaço da reunião e palestras e a recepção dos participantes;
 Prepare uma acolhida carinhosa;
 Garanta, no decorrer da reunião, a circulação do maior número de informações
sobre os assuntos que serão debatidos;
 Crie um clima favorável à participação sem que ninguém tenha receio de
expor suas opiniões;
 Inicie a reunião convidando os pais para fazerem leitura de um texto;
 Prepare um texto para uma reflexão sobre o relacionamento pais-filhos ou
organize uma dinâmica de grupo em que todos os pais possam participar e
estabelecer o contato uns com os outros;
Desenvolver:
O raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tomar-se
cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
Público alvo: Pais e alunos da escola, de toda a comunidade escolar e sociedade
civil.
Recurso: Datashow, questionário, câmera, filme, caixa de som, folha de sulfite,
mesas e cadeira.
DIALOGANDO COM OS PAIS
“Dia da Família”
 18

Atividade será realizada com os pais e alunos de 1°ao 5°ano do ensino fundamental.
Tempo: Aproximadamente 4 horas.
Objetivo:
 Trabalhar na autoestima e a responsabilidade de cada aluno como parte
integrante de sua família, criadas por eles, resgatando a importância do amor,
respeito, solidariedade, perdão e assim por diante.
Desenvolvimento:
Recebe os pais com alegria organizando no começo com um delicioso café da manhã,
envolvendo-os em dinâmicas, brincadeiras e atividade que o interajam.
Público alvo: Pais e alunos da escola, de toda a comunidade escolar e sociedade civil.
Recurso: Salgado, doces, café, Datashow, câmera, filme, caixa de som, folha de
sulfite, mesas, cadeira, bolas, brinquedos.
“A maleta da leitura”
Atividade será realizada com os pais e alunos de 1°ao 5°ano do ensino fundamental.
Tempo: Aproximadamente 1 horas.
Objetivo:
 Promover a integração entre família e escola, estimulando a socialização;
 Estimular a expressão da linguagem oral;
 Relacionar-se com a figura família ou a ausência dela;
 Desenvolver a criatividade da criança;
Desenvolvimento:
Dia da leitura, o aluno escolhe o dia que quer levar a maleta que contara com três
livrinhos no qual junto com os pais escolherão um para que no dia estipulado para devolver a
maleta junto com os pais contara a história para a sala.
Ficando ao critério da família a forma que quer narrada a historinha.
Público alvo: Pais e alunos da escola, de toda a comunidade escolar e sociedade civil.
Recurso: Livros caderno lápis de cor lápis de escrever, questionário, câmera, caixa de
som, folha de sulfite, fantoche.
” Mural da família”.
Atividade será realizada com os pais e alunos de 1°ao 5°ano do ensino fundamental.
Tempo: Aproximadamente 4 horas.
Objetivo:
 Identificar os membros da família/ deferentes fases da vida;
 Perceber as diferenças e semelhanças entre os familiares;
 19

 Despertar a curiosidade em conhecer a história da família de cada um;

Desenvolvimento:
Junta com os alunos fotos antiga e recente de todas as famílias e construir com os
alunos uma árvore genealógica de cada família, comparando fotos antigas e atuais da criança,
escola e criança, família.
Bate-papo utilizando o mural com as fotos das famílias: essa e a família do, tem o
papai, mamãe, alguns tem irmãos, outros não. Assim vamos percebendo as diferentes
composições familiares.
Público alvo: Pais e alunos da escola, de toda a comunidade escolar e sociedade civil.
Recurso: Fotos, questionário, câmera, filme, caixa de som, folha de sulfite, lápis de cor,
lápis, tinta, canetinha, cartolina, papel crepom.
Cronograma de Atividades:
Na escola e em sala de aula, na carga horaria de 20 horas, distribuída entre 30 a 4
horas a aula diariamente, especificamente em momentos de atividades pedagógicas/didáticas
da turma.
Critérios de Avaliação:
Ao praticar a observação e a troca de experiências com seus colegas, o professor
encontrará uma maneira de avaliar o que melhor se adapta às suas condições de trabalho.
Mas é muito importante que a avaliação identifique o que correu bem e o que foi deixado de
fora, propondo ações que realmente tornem o aprendizado o alvo.
A avaliação não se restringe apenas às crianças, mas também deve atingir os
professores, especialistas e outros profissionais envolvidos na ação pedagógica, assim como
a família, de forma sistemática por meio de auto avaliação, discussão em grupo e análise dos
resultados. Obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática pedagógica. Onde todos
estão envolvidos a educação funciona.

6. MOSTRA DE ESTÁGIO

Amostra de estagio aconteceu nas dependencia da faculdades Unopar polo de

Guarantã do Norte/MT, cujo propósito foi socializar as produções acadêmicas, científicas,
artística e cultural do corpo discente. Esta experiência proporcionou aprendizado tanto na
parte prática como na teórica, vivenciado diante de uma situação real, em todos os sentidos.
 20

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após reflexão sobre Gestão, conclui-se a equipe escolar participativa, interagindo e

dividindo responsabilidades nos grupos da comunidade escolar, organizada com objetivos
claros quanto á sua formação, garantindo o sucesso da Escola. E a relação escola e
comunidade deve ser orientada, ajudando-se mutuamente, buscando um trabalho em parceria,
com o objetivo de contribuir para o ensino e a aprendizagem, favorecendo os
comprometimentos dos pais na decisão que diz respeito.
O professor deve ser um mediador do conhecimento, socializando o conhecimento
cientifico e fazendo com que todos tenham acesso a esse conhecimento, trabalhando a
interdisciplinaridade, para que o ensino seja uma maneira agradável, sendo realizado por meio
de projeto didáticos voltados para aulas dinâmicas e interessantes. Que fazem sentido para as
crianças, onde elas podem trocar ideias, debater os tópicos propostos e tomar algumas
decisões em conjunto, porque em um projeto de educação transformadora e necessário que
professor e aluno participem de todas as etapas do projeto. Sistematicamente, a escola visa
planejar e organizar sua prática educacional a partir de uma perspectiva interacionista,
desenvolvendo assim uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento das capacidades e
potencialidade de criança.
 21

REFERÊNCIAS

Brasil. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96. Brasília.

Mec. 1996,
Escola Estadual Bairro União 2017. PPP (Projeto Político Pedagógico).
Garcia, E. G. Veiga. E. C. (2006). Psicopedagogia e a Teoria Modular da Mente. São José
dos Campos: Pulso.

Tiba, Içami. Disciplina, limite na medida certa. São Paulo: Gente, 1996.