CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST

LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA

WALQUIRIA MARIA PEREIRA DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Estágio Curricular Supervisionado I, na área de docência de português/ literatura nos
anos finais do ensino fundamental

Orizânia
2019
 WALQUIRIA MARIA PEREIRA DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em

letras - Língua Portuguesa, para demonstrar as
atividades de Estágio Curricular Supervisionado
Estágio Curricular Supervisionado I, na área de
docência de Português/Literatura nos anos finais do
Ensino Fundamental em Escola Municipal Doutor
Xenofonte Mercadante.

Orizânia
2019
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA.............................................................................5
3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES....................................................................7
4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS...........................................................................8
5 CONCLUSÃO........................................................................................................12
6 REFERÊNCIA........................................................................................................13
7 ANEXOS................................................................................................................14
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1 INTRODUÇÃO

O estágio é muito importante para a formação acadêmica, pois é o momento

que, o estagiário vivenciará o que foi estudado nos livro analisando teoria e pratica.
Sabendo que a Educação nos anos finais é fundamental para o desenvolvimento da
criatividade, autonomia, responsabilidade e construção de uma identidade própria, e
para conhecer a rotina e perceber a importância do ensino no desenvolvimento do
aluno, inicia-se estágio na Escola Municipal Doutor Xenofonte Mercadante localizada
a Rua Cirilo Inácio de Souza, s/n na cidade de Orizânia MG, onde a recepção foi
feita pela diretora.
No relatório de Estágio, será abordada a identificação da escola estagiada,
papel social da escola, enfim relatar o cotidiano e a estrutura da escola.
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2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

A escola Municipal Doutor Xenofonte Mercadante foi instalada em

30/05/1953, em 02/03/1997, foi instalada a escola Municipal José de Barros
sobrinho. Resolução nº 9304/98, publicada no MG de 14/03/98, após a
municipalização da escola Estadual Dr. Xenofonte Mercadante, de Ensino
Fundamental 1ª a 8ª série e ensino médio na administração do Sr Prefeito Zenith
Inácio de Souza do município de Orizânia. A Escola Municipal José de Barros
Sobrinho foi entregue á diretora Delices Araújo Fonseca de Oliveira e à vice Diretora
Lucy Leila Figueiredo Nunes com 800 alunos do ensino fundamental, 400 alunos do
ensino médio e 52 alunos da turma vinculada localizada no Córrego do Indaiá,
contando com um total de 1.252 alunos. A Escola Municipal José de Barros
Sobrinho após portaria nº 892/2005 publicado MG 02 pág. 08col. 01e 02 voltou a ter
o nome Escola Municipal Dr.Xenofonte Mercante de Ensino Fundamental e Médio.
Hoje a escola está localizada na Rua Cirilo Inácio de Souza, s/n na cidade de
Orizânia Zona da Mata-MG, tendo como entidade mantedora a Prefeitura Municipal
de Orizânia.
A instituição privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento,
desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente
social utilizando, para isso os conteúdos curriculares da base nacional comum e dos
temas transversais, trabalhando em sua contextualização.

“Nossa escola tem por missão assegurar um ensino de

qualidade, garantindo o acesso a permanência dos alunos,
formando cidadãos críticos conscientes de seu papel na
sociedade e que saibam se situar diante dos problemas”
(proposta pedagógica da instituição,2012, p02)

A escola oferece ensino do 1º ao 9º, ensino médio e EJA (Educação de

Jovens e Adultos). O número de alunos matriculados na escola é turno da manhã
503, vespertino 452 e noite 300, totalizando 1255 alunos.
O quadro de funcionários é um total de cento e vinte contando com
professores serventes, pedagogos, bibliotecários, secretários enfim profissionais
competentes e aptos. A instituição conta com uma infraestrutura: de dezenove salas
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de aula amplas e adequadas a cada faixa etária dois banheiros um masculino e um

feminino.
Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, proporcionando aos
alunos acolhimento e segurança, sendo essa uma instituição com alguns recursos
tecnológicos. Todas as salas são bem arejadas e bem iluminadas, observa-se
também uma sala para diretoria, uma, cozinha com despensa para preparar a
merenda, essa cozinha é equipada com móveis e utensílios apropriados.
Em geral, os profissionais da unidade trabalham em conjunto para promover o
bem-estar de cada aluno proporcionando assim o seu desenvolvimento.
Durante o período de estágio é notável o envolvimento e o carinho que todos
os funcionários têm em relação aos alunos e organização e planejamento das
atividades. A instituição orienta-se baseada nas diretrizes legais: LDB (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação), Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação,
Regimento Escolar Interno, Constituição Federal de 1988, Estatuto da Criança e do
Adolescente de 1990, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Estas leis estabelecem e garante a toda criança o direito a Educação.
A escola Xenofonte busca trabalhar em parceria com as famílias dos alunos
solicitando que os pais valorizem cada trabalho desenvolvido na instituição e que
participem da vida escolar dos filhos.
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3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES

Atividade extraclasse: leitura de livros e artigos, elaboração do plano de estágio,

apresentações, planejamento, projetos específicos
Observação não participante: Conhecer o espaço institucional: origem histórica,
localização geográfica, documentos oficiais, público que atende e infraestrutura.
Caracterizar o perfil sócio-econômico-cultural dos agentes sociais: funcionários e
comunidade; Observar as relações entre os agentes sociais da instituição nos diferentes
espaços/momentos;
Observação participante (docência compartilhada): Acompanhamento e colaboração
com a professora na regência de aulas na turma, Preparação de planos de aula, de
acordo com a professora regente, a ser ministrado pelo estagiário, no dia determinado
pela professora regente.
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4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

A partir do 02/09/ 2019 (segunda-feira). Eu, Walquiria Maria Pereira da

Silva, estive presente na Escola Municipal Doutor Xenofonte Mercadante, onde fui
recebida pela diretora Gleicy Martins Ferreira a mesma me apresentou o Projeto
Pedagógico da escola, o Regimento Interno e também toda a estrutura que compõe
a instituição.

No dia 16/09/2019 (segunda-feira) conforme, conversa com a diretora

escolar recebi uma cópia do Regimento Interno para fazer uma leitura minuciosa
sobre os preceitos que regem a Instituição, apresentei o termo de estágio para
supervisora.
Durante os dias de observação, conheci o plano de ação, o cronograma de
atividades, com essa conversa, apresentei a intenção do estágio, conhecendo
antecipadamente o público-alvo.
Uma das características marcantes dos profissionais é a preocupação com a
educação e o compromisso de fornecê-la adequadamente, respeitando o indivíduo e
a instituição.
No dia 17/09/2019 em conversa com a supervisora, Joana Darc de Sousa
Leite que está à frente dos trabalhos de gestão da instituição mais dez anos, já
atuou em outra escola como supervisora, licenciada em pedagogia, graduada em
supervisão, orientação e inspeção, educação especial e inclusiva, docência no
ensino superior, biblioteconomia, desempenha a função de supervisão pedagógica,
orientando os professores no trabalho com os alunos, fazendo intervenção
pedagógica, orientando os professores sobre planejamento e metodologia,
interferindo quando necessário na ação pedagógica.
“A escola Xenofonte busca trabalhar em parceria com as famílias dos alunos
solicitando que os pais valorizem cada trabalho desenvolvido na instituição e que
participem da vida escolar dos filhos. A escola vem buscando a cada ano combater
a evasão e a reprovação, devido à cultura da região, alguns alunos, ao aproximar a
colheita de café, deixam a escola para trabalhar na lavoura auxiliando na renda
familiar. Os profissionais, com visão ampla e diagnóstica, vêm realizando vários
projetos com o intuito de fortalecer a aprovação, a permanência e o desenvolvimento
pleno do aluno.”
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A Escola. Municipal Doutor Xenofonte Mercadante faz parte da Secretaria

Municipal de Educação de Orizânia-MG que recebeu no ano de 2012 o Prêmio
Gestor Nota 10 e no ano de 2013 recebeu o Prêmio Palma de Ouro, também pela
qualidade de ensino, e que nos anos de 2011 e 2012 recebeu o Prêmio Nacional
Gestor Eficiente da Merenda Escolar. Sabe-se, pois, que o resultado destas
premiações nasceu nas brilhantes ações desenvolvidas pelos diversos profissionais
dedicados e comprometidos que atuam nessa escola, sempre buscando um trabalho
na gestão escolar, organizado por toda a equipe pedagógica

Conversando com a supervisora no dia 19/09/2019, segundo ela os gestores

tentam resolver todos os conflitos que surgem entre as professoras, alunos, demais
funcionários e pais através dos diálogos entre os envolvidos, buscando esclarecer o
máximo possível à situação problema. Quando necessário a direção convoca uma
reunião extraordinária para discutir um tema especifico.

A clientela atendida pela escola abrange a grande maioria das crianças e

adolescentes do município, tendo em vista que é a maior escola da cidade. Atende,
sem distinção, a todos os alunos com presteza e comprometimento. Os serviços
escolares são executados pelo Diretor escolar, Vice-diretores, Especialistas de
Ensino (Supervisor Escolar). A seleção de professores e demais funcionários é feita
através de Concurso Público/ Tempo de Serviço prestado à Escola. Os cargos de
Direção e Cargos Comissionados são feitos através de nomeação pelo Chefe do
Poder Executivo Municipal.
São feitas reuniões bimestrais com pais e responsáveis, para tratar da parte
pedagógica e assuntos em geral; onde todos participam e dão sugestões, porem, a
supervisora me disse que todo ano são realizados vários eventos, como Projetos;
Minas em Destaque, Consciência Negra, Meio Ambiente, Língua Solta, Laboratório,
Feira de Ciências, Dia dos Namorados, Gincana Estudantil, Soletrando, PROERD
(Programa Educacional de Resistência às Drogas e Violência), JCC (Jovens
Construindo a Cidadania), Campeonatos de Futebol. E a participação também dos
seguintes eventos: Festa em Homenagem às Mães, Festa Junina, Semana das
Crianças, palestras de conscientização com os temas: Educação Nutricional, Bullyng
e Sexualidade.
A turma a ser observada foi o 8º ano, sendo a professora da disciplina de
língua portuguesa, Cynthia de Kássia do Carmo, com graduação em língua
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portuguesa, tendo 19 anos de experiência docente, sua jornada de trabalho é de 24

horas semanais. A docente informou que seu planejamento é pautado em uma linha
mista, pois se utiliza de várias concepções teóricas, segue a linha pedagógica regida
no PPP da escola. Explicita que seu método de avaliação é através de trabalhos e
provas. As avaliações finais são feitas por bimestre, material utilizado com maior
frequência é o livro didático.

Ao entrar em sala de aula o professor cumprimenta os alunos, e explica para

eles o motivo da minha presença ali, em seguida faz a chamada diária, a professora
deu continuidade revisando o conteúdo da aula anterior, entregando aos alunos uma
folha de exercício e logo após explicou como deveria ser resolvido às questões,
dando um tempo de 30 minutos para ser resolvido. Quando todos os alunos haviam
terminado, o professor pediu aos alunos que fossem corrigir suas respostas no
quadro, em seguida o professor tira as dúvidas.
A turma é composta por 30 alunos de idades entre 12 e 14 anos que são
organizados em fileiras. A aula é iniciada às 7h. A turma é tranqüila, em relação ao
respeito entre os colegas e professor, mas, as conversas são constantes até mesmo
durante as explicações.
A professora da turma procura interagir com a classe, os alunos demoram
muito para realizarem as tarefas e vezes esperam a correção da professora no
quadro para completarem seus cadernos. Inúmeras vezes a professora chama a
atenção e faz falas sobre o interesse da turma, que não demonstra muita
consciência do fato, mesmo assim, a docente explica várias vezes os exercícios, os
alunos não compreendem muitas vezes os enunciados propostos.
Segundo dia de observação a professora deu início a sua aula fazendo a
chamada e cobrando as tarefas de casa, passou de carteira em carteira carimbando
os cadernos de todos, especificando quem fez ou quem deixou de fazer a tarefa.
Passados alguns minutos a professora começou a trabalhar com os poemas de
Manoel Bandeira. Os alunos receberam folhas xerocadas com esses poemas. A
professora perguntou aos alunos se eles já viram alguém recitando poesias,
buscando os conhecimentos prévios dos alunos e depois distribuindo cópias das
poesias de Manuel Bandeira.
Os parâmetros curriculares nacionais de língua portuguesa (PCN, 1997)
enfatizam que devemos formar “leitores capazes de reconhecer as sutilezas, as
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particularidades, os sentidos, a extensão e a profundidade das construções

literárias”.
A professora é muito prestativa, parava com a explicação que estava fazendo
e respondia aos alunos, nesse dia a docente trabalhava com leitura, estimulando
seus alunos a lerem.
Ao término da aula pedi que arrumassem o material e despedi-me da turma
pedindo permissão para voltar na próxima semana.

As aulas de regência foram iniciadas, após a fila que é feita toda manhã, após a
oração do Pai Nosso, os alunos seguiram cada turma para sua respectiva sala,
acompanhei a turma, a professora regente explica para os alunos que eu irei “ser a
professora deles” a professora com quem realizei a entrevista e quem a aula me
concedeu a oportunidade de observar não trabalha apenas com o livro didático, não
se prende totalmente a ele, buscando sempre ter outros recursos para
complementar as aulas com uma linguagem mais acessível aos alunos.
A pedido da professora iniciei a aula fazendo chamada, após perguntei quem
havia feito as tarefas, passei de carteira em carteira carimbando os cadernos de
todos, pedi para quem tivesse errado algum corrigisse, esperei alguns minutos ate
que todos fizessem a correção.
Em seguida distribui o material xerocado, pedi uma leitura silenciosa depois um
aluno fez a leitura para turma. O professor regente da turma aproveitou o texto para
falar da importância da interpretação de texto.
Pedimos os alunos para guardar o material e organizar a sala, pois as outras
turmas já estavam saindo para o recreio esse aconteceu sem tumulto, Para finalizar
apliquei alguns exercícios de interpretação, realizei a correção individualmente em
cada carteira e após, na lousa, juntamente com a turma toda.
Por fim, o professor passa dever para casa, alguns alunos são liberados mais
cedo.
Durante os dias de observação, pude tomar um maior conhecimento das
atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo, observou-se a organização
da escola e seus profissionais. A relação entre os mesmos é, em sua maioria,
traquila e saudável. Em um aspecto abrangente, todos os profissionais busca se
atualizar com. cursos, seminários e palestras
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O professor é “livre” para avaliar, desde que siga algumas normas estabelecidas
no regimento escolar. Por bimestre é necessária a utilização de no mínimo dois
instrumentos de avaliação, uma avaliação escrita e um trabalho com consulta,
exceto em algumas disciplinas como Artes, Ensino Religioso e Educação Física.
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5 CONCLUSÃO

O trabalho do professor não se limita ao exercício de atividades isoladas,

é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para
eficiência em sua execução. Durante o estágio, acompanhamos um pouco do dia a
dia de uma escola.
A disciplina proporcionou uma experiência muito válida, com o estágio
pode-se desenvolver o raciocínio, a capacidade e a autonomia.
Constata-se que esta prática proporcionada pelo estágio amplia o
conhecimento de um profissional, complementa a formação docente confere
subsídios para uma verdadeira atuação nessa área. Foi um trabalho desafiador,
entretanto muito significativo e prazeroso de realizar, todo esse processo foi
fundamental para ampliar nosso conhecimento, porém, não basta apenas
conhecimento, são necessários habilidades, estratégias e responsabilidade para
desenvolver um trabalho bem feito.
Particularmente, foi uma experiência extremamente válida, pois sabe-se
que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões,
reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições de cada um.
Foi preciso sair da „‟zona de conforto‟‟, pedir ajuda para outras pessoas. O
Estágio Supervisionado contribuiu para formação, permitindo analisar teoria e
prática, aprimorando nossos conhecimentos.
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6 REFERÊNCIAS

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais – Ensino

Fundamental– Língua Portuguesa. Brasília: SEF/MEC, 1998.

PPP– Projeto Político Pedagógico da escola Doutor Xenofonte Mercadante

PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência/Selma Garrido Pimenta, Maria

Socorro Lucena Lima; revisão técnica José Cerchi Fusari, São Paulo: Cortez, 2004
(Coleção docência em formação. Séries saberes pedagógicos.).
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7 ANEXOS

BIBLIOTECA
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MOMENTO CÍVICO
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MOMENTO CÍVICO
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SALA DE AULA
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