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PORTFÓLIO - 2º E 3º SEMESTRE PEDAGOGIA 2021 - A formação do professor frente às
teorias e concepções pedagógicas contemporâneas.

Situação Geradora de Aprendizagem

Para refletir sobre a temática em questão, tomem como exemplo o caso que
apresentaremos a seguir:
Vera, uma pedagoga formada há quase vinte anos, está iniciando uma nova fase de sua
vida, aliada a grandes desafios que ainda estão por vir. Ela foi recém contratada por uma renomada
rede de escolas que se instalou em sua cidade e atende alunos da Educação Infantil e dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental.
Com uma estrutura bastante ampla, salas de aula diversas, laboratórios, biblioteca, salas de
leitura, essa rede de escolas é conhecida por possuir uma proposta inovadora, pois consta no seu
Projeto Político Pedagógico a relevância de superar a proposta de ensino embasada na teoria
tradicional, por uma que possibilite a formação de sujeitos críticos e atuantes no contexto social em
que se inserem. Essa instituição de ensino também considera relevante o trabalho com projetos,
sendo os professores orientados a desenvolver essa prática desde os primeiros anos da Educação
Infantil, estendendo-se aos anos seguintes.
Logo no primeiro dia de trabalho de Vera nesta instituição, a coordenadora pedagógica
Regina fez uma reunião com todos os professores para estruturar o plano de trabalho daquele ano
letivo. Neste momento, Vera se deparou com seu primeiro grande desafio, pois como sua formação
ocorreu em um período em que pouco se discutia a respeito da formação de sujeitos críticos e
formas variadas de se trabalhar em sala de aula para superar a prática pedagógica tradicional,
Vera sentiu-se apavorada, afinal, não tinha conhecimento ou experiência com o que estava
proposto nesta escola. Para ela, a estratégia de ensino e de aprendizagem mais adequada
consistia em considerar as disciplinas devidamente separadas, cada qual com seu professor e sem
a necessidade de estabelecer relação entre elas. Sua concepção de ensino está embasada na
necessidade de o professor repetir várias vezes um determinado conteúdo, porque assim o aluno
memoriza e aprende. Avaliar então, é reconhecida como uma prática que se dá ao final do
bimestre, para saber se o aluno tem a nota suficiente para ser aprovado.
No entanto, ao conversar com os demais professores da escola sobre sua experiência,
todos, inclusive a coordenadora pedagógica, mostraram-se empáticos e compreenderam a situação
conflituosa de Vera. Frente à essa situação, prontificaram-se em auxiliá-la e situá-la neste novo
cenário educativo.
Situação-problema
A escola em que Vera atua, trabalha com a perspectiva da construção de conhecimento pelo
aluno, isso significa que o professor não está no centro da dinâmica da sala de aula, mas atua com
intervenções junto ao grupo de alunos e individualmente, sempre que necessário.

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