ENSINO FUNDAMENTAL – 1º.

ANO
CADERNO DE ATIVIDADES 1
ESCOLA MARIA MONTESSORI
RUA CLÍNIO DE JESUS, Nº. 2
LOTEAMENTO LANAT - BARBALHO
SALVADOR / BAHIA / BRASIL
CEP: 40.301-200
TEL: (71) 3242-8057 / (71) 3242-4252
EMAIL: contato@escolamariamontessori.com.br

MANTENEDORA
MARLI LÚCIA NASCIMENTO FIGUEIRA

DIRETOR ADMINISTRATIVO
CLOSEVI FIGUEIRA DA SILVA

DIRETOR PEDAGÓGICO
DIOMAR NASCIMENTO FIGUEIRA DA SILVA

ELABORAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES

JUREMA YARA ROSAS

É PROIBIDA A REPRODUÇÃO TOTAL OU

PARCIAL DESTE CADERNO DE ATIVIDADES.
 NOSSA ESCOLA

A Escola Maria Montessori é uma Escola Montessoriana.

Aqui as crianças são respeitadas como crianças, estimuladas de forma adequada através
do legado deixado pela Dra. Maria Montessori, tanto pelos materiais criados por ela como
pela filosofia que embasa seus princípios metodológicos e que norteiam nosso trabalho.
Assim, nossos alunos são atendidos em todas as suas necessidades pelo ambiente
preparado e pelos nossos professores.

Para Antunes (2006) se a ciência mostra que o período que vai da gestação até o sexto ano
de vida é o mais importante na organização das bases para as competências e habilidades
desenvolvidas ao longo da existência humana, prova-se que esta etapa educacional,
referente a essa faixa etária, é imprescindível para seu desenvolvimento.

Nosso papel é contribuir com a Família na educação de seus filhos, aqui procuramos
trabalhar de forma a desenvolver habilidades de convívio social, perpetuação da nossa
cultura, estímulos às artes em geral (artes plásticas, corporal e musical), tudo isso baseado
em situações de vínculo e afeto. As experiências lúdicas, que são muito importantes nessa
fase, pois é através delas que a criança constrói seu conhecimento e desenvolve a
prontidão para a aprendizagem, estão presentes em todos os momentos de
desenvolvimento da linguagem e na descoberta do mundo.

Através da interação com o meio ambiente, agindo sobre os objetos, e por suas próprias
experiências acontece no interior do indivíduo o conhecimento lógico matemático. Aqui na
Escola trabalhamos a construção desse conhecimento proporcionando situações que
permitam à criança pensar sobre coisas que pertençam ao seu contexto. Assim sendo
desenvolvemos atividades que favorecem o desenvolvimento de processos mentais, tais
como ordenação comparação, classificação, correspondência, seriação, sequência,
inclusão e conservação

Promovemos ações que preparam nossos alunos para viver a vida de acordo com seu ritmo
próprio e com liberdade de escolhas. Nesse processo as crianças encontram em nossos
professores o apoio que necessitam, sem que estes interfiram nas ações que seus alunos já
têm capacidade de fazer sozinhos.

Por essas razões parabenizamos a sua Família por matricular e/ou manter seu (sua) filho
(a) em nossa Escola, contribuindo para que ele (a) desfrute de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens, que são muito importantes na primeira infância.

Gostaríamos de contar com o apoio das Famílias, no sentido de estimularem seus filhos de
forma adequada, para que nossas crianças possam ser autônomas, construtoras de seu
próprio conhecimento, proativas, participativas no processo de seu desenvolvimento em
geral, sensíveis e amorosas, fazendo do espaço familiar e/ou escolar um ambiente
cooperativo, amigo e justo, para que no futuro possam exercer plenamente sua cidadania.

A Direção
 ÍNDICE
I - NATUREZA E SOCIEDADE

I.1 - CIÊNCIAS SOCIAIS

· A CHEGADA..................................................................................... 07
· MINHA TURMA................................................................................... 08
· IDENTIDADE........................................................................................... 12
· BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.................................................................. 15
· ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL – LANCHE......................................................... 20
· A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA............................................................ 21
· O SISTEMA SOLAR...................................................................................... 23
· MOVIMENTAÇÃO DE ROTAÇÃO – O DIA E A NOITE........................................ 25
· MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO – AS 4 ESTAÇÕES......................................... 27
· O TEMPO - CALENDÁRIO............................................................................ 29
· RECURSOS NATURAIS - O SOL.................................................................... 32
· LUZ NATURAL E LUZ ARTIFICIAL............................................................. 33
· A FORMAÇÃO DO UNIVERSO E A EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA...................... 34
· A CRIAÇÃO DO MUNDO SEGUNDO A VERSÃO DA BÍBLIA................................... 37
· PLANISFÉRIO – TERRA E ÁGUA ............................................................... 40
· OS CINCO CONTINENTES............................................................................. 41
· AMÉRICA DO SUL....................................................................................... 42
· O BRASIL NA AMÉRICA DO SUL .............................................................. 43
· AS 5 REGIÕES DO BRASIL - REGIÃO NORDESTE ........................................... 44
· REGIÃO NORDESTE – ESTADO DA BAHIA ........................................................ 45
· SALVADOR – NOSSO MUNICÍPIO – CAPITAL DA BAHIA..................................... 46
· FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DO PLANETA TERRA ........................................ 49
· ENDEREÇO CÓSMICO ................................................................................. 50

I.2 - CIÊNCIAS NATURAIS

· ELEMENTOS DA NATUREZA - O AR................................................................ 53

· O AR EM MOVIMENTO – VENTO..................................................................... 55
· A ÁGUA.................................................................................................... 59
· ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA........................................................................ 61
· A ÁGUA NO PLANETA TERRA ....................................................................... 62
· UTILIDADE DA ÁGUA ................................................................................... 64
· O SOLO - A TERRA.................................................................................... 66
· TIPOS DE SOLO.......................................................................................... 67
· OS MINERAIS ............................................................................................. 70

II - DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA

· TOPOLOGIA – CURVA ABERTA E FECHADA / PONTO INTERNO E EXTERNO............. 72

· GEOMETRIA - TIPOS DE LINHAS..................................................................... 75
· GEOMETRIA - FIGURAS GEOMÉTRICAS ............................................................ 76
· GEOMETRIA - SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ........................................................... 77
· LÓGICA – BLOCOS LÓGICOS ........................................................................ 81
· NOÇÕES DE CONJUNTOS – SUBCONJUNTOS.................................................. 82
· CONJUNTO UNITÁRIO .................................................................................. 84
· NOÇÃO DE PERTINÊNCIA ............................................................................. 85
· CONJUNTO UNIÃO ...................................................................................... 86
· RELAÇÃO SÍMBOLOS X QUANTIDADES DE 1 À 10............................................ 88
· ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE........................................................... 89
· NOÇÃO DE PAR E ÍMPAR ............................................................................. 90
· ADIÇÃO - PEQUENAS OPERAÇÕES ATÉ 10 ....................................................... 92
· OPERAÇÕES COM 1 ALGARISMO .................................................................. 93
· INICIAÇÃO AO SISTEMA DECIMAL.................................................................. 94
· ESCRITA DOS NUMERAIS DE 10 À 99 ............................................................ 96
· UNIDADE E DEZENA.................................................................................... 98
· OPERAÇÕES COM 2 ALGARISMOS............................................................... 99
· TRABALHANDO COM PROBLEMAS................................................................. 100

III. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· REVISÃO DAS VOGAIS................................................................................. 102

· ENCONTROS VOCÁLICOS .......................................................................... 117
· AS CONSOANTES ..................................................................................... 119
.
- CONSTRUÇÃO DE FRASES
- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
· ANÁLISE FONÉTICA .............................................................................. 140
· SINGULAR E PLURAL................................................................................ 141.
· JOGOS GRAMATICAIS – ARTIGO, SUBSTANTIVO E ADJETIVO............................. 143

IV.EVENTOS DA UNIDADE

· CARNAVAL: A HISTÓRIA DO CARNAVAL ........................................................... 148

· O CIRCO.................................................................................................. 151
· A PÁSCOA................................................................................................ 160
QUERIDO (A) ALUNO (A):

ESTAMOS INICIANDO O ANO LETIVO NO 1º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E, É

COM GRANDE ALEGRIA QUE RECEBEMOS VOCÊ PARA QUE JUNTOS POSSAMOS
CONSTRUIR NOVOS CONHECIMENTOS.

ELABORAMOS ESSE CADERNO DE ATIVIDADES DE MODO QUE VOCÊ POSSA FIXAR,

DE FORMA PRAZEROSA, OS ASSUNTOS TRABALHADOS EM NOSSAS RODAS
INFORMATIVAS.

ESPERAMOS QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA APRECIEM!

Vamos começar?
· A CHEGADA
· MINHA TURMA
· IDENTIDADE
· BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
· ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL – LANCHE
· A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA
· O SISTEMA SOLAR
· MOVIMENTAÇÃO DE ROTAÇÃO – O DIA E A NOITE
· MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO – AS 4 ESTAÇÕES
· O TEMPO - CALENDÁRIO
· RECURSOS NATURAIS - O SOL
· LUZ NATURAL E LUZ ARTIFICIAL
· A FORMAÇÃO DO UNIVERSO E A EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA
· A CRIAÇÃO DO MUNDO SEGUNDO A VERSÃO DA BÍBLIA
· PLANISFÉRIO – TERRA E ÁGUA
· OS CINCO CONTINENTES
· AMÉRICA DO SUL
· O BRASIL NA AMÉRICA DO SUL
· AS 5 REGIÕES DO BRASIL - REGIÃO NORDESTE
· REGIÃO NORDESTE – ESTADO DA BAHIA
· SALVADOR – NOSSO MUNICÍPIO – CAPITAL DA BAHIA
· FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DO PLANETA TERRA
· ENDEREÇO CÓSMICO
 A CHEGADA
NOSSA PROFESSORA NOS RECEBEU COM ALEGRIA E NOS APRESENTOU A
NOVA ROTINA, AFINAL AGORA SOMOS ALUNOS DO 1º. ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL!

· DESENHE COMO VOCÊ VIU ESSE MOMENTO:

7
 MINHA TURMA

ANALISANDO A TURMA!

1. QUANTOS ALUNOS HÁ EM SUA SALA NO TOTAL?

2. QUANTOS MENINOS?

3. QUANTAS MENINAS?

4. TEM MAIS MENINOS ? SIM NÃO

5. TEM MAIS MENINAS? SIM NÃO

HOJE A PROFESSORA FEZ UM LEVANTAMENTO MÊS A MÊS, SOBRE A DATA

DOS ANIVERSÁRIOS DOS ALUNOS DA CLASSE. DEPOIS MONTAMOS UM
GRÁFICO DOS ANIVERSARIANTES AO LONGO DO ANO.

6. FAÇA UM COLORIDO NAS COLUNAS DO GRÁFICO ABAIXO, DE ACORDO

COM O QUE A PROFESSORA COLORIU NO GRÁFICO QUE ELA DESENHOU NO
QUADRO:

8
7. AGORA RESPONDA:

A) QUAL MÊS EM QUE MAIS CRIANÇAS FAZEM ANIVERSÁRIO?

B) QUAL O MÊS QUE TEM MENOS ANIVERSARIANTES?

C) EXISTE ALGUM MÊS QUE NÃO TENHA NENHUM ANIVERSARIANTE? MARQUE

COM UM “X”:
SIM NÃO

D) QUAL O NOME DO MÊS?

E) QUAIS OS NOMES DOS MESES EM QUE SÓ TEM UM ANIVERSÁRIO PARA

COMEMORARMOS?

9
10
11
 IDENTIDADE

O ASSUNTO AGORA É IDENTIDADE DOS ALUNOS!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, COMPLETE COM INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ:

A) SEU NOME COMPLETO É

B) SEU PRIMEIRO NOME TEM QUANTAS LETRAS?

C) COMO VOCÊ GOSTA DE SER CHAMADO (A)?

D) EM QUE DATA VOCÊ NASCEU? ____/____/_______

E) QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? TENHO ANOS.

F) EM QUE CIDADE VOCÊ NASCEU

G) EM QUAL ESTADO?

H) EM QUAL PAÍS?

12
I) COMO É O NOME DE SEU PAI?

J) E COMO É O NOME DE SUA MÃE?

K) VOCÊ TEM IRMÃOS OU IRMÃS? MARQUE COM UM “X” SIM NÃO

L) SE A RESPOSTA FOI SIM, ESCREVA O NOME DE SEUS IRMÃOS E / OU IRMÃS:

M) ESCREVA SEU ENDEREÇO COMPLETO:

N) NÚMERO DO TELEFONE DE SUA CASA:

13
O) QUAL O NÚMERO DE SUA ROUPA?

P) QUAL O NÚMERO DE SEUS SAPATOS OU TÊNIS?

Q) QUAL A SUA COR PREFERIDA? PINTE A “NUVEM” COM ELA:

R) AGORA ESCREVA O NOME DESSA COR:

https:// emersonfialho.wordpress.com https://galeria.colorir.com magelstudio.com.br https://pinterest.com

14
 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
O BRINQUEDO FAZ PARTE DA INFÂNCIA DA CRIANÇA.

· SEGUINDO AS PISTAS, DESCUBRA QUAL É O BRINQUEDO E ESCREVA NA PAUTA.

DEPOIS, FAÇA UM RISCO / NO QUADRINHO DAQUELES QUE VOCÊ GOSTA:

QUANDO ESTAMOS APRENDENDO A USÁ-LA, INICIALMENTE USAMOS RODINHAS.

QUANDO APRENDEMOS, RETIRAMOS AS RODINHAS.

É MUITO USADA PELAS CRIANÇAS DE DIVERSAS MANEIRAS: ELAS BRINCAM DE

PULAR COBRINHA, PULAM SOZINHAS OU EM GRUPO, USAM PARA BRINCAR DE CABO
–DE-GUERRA, ETC.

FOI CRIADA PELOS ÍNDIOS PARA JOGAREM NAS ALDEIAS. ERAM CONFECCIONADAS
COM PALHA DE MILHO E PENAS BEM COLORIDAS DE AVES. HOJE SÃO FEITAS COM
DIFERENTES MATERIAIS, EXEMPLO: COM BORRACHA E PENAS, COM PLÁSTICO E
PENAS, COM COURO E PENAS, ETC.

É UM DOS BRINQUEDOS PREFERIDOS DAS MENINAS. OS FABRICANTES ESTÃO

SEMPRE CRIANDO NOVIDADES PARA ENCANTAR A CRIANÇADA. ALÉM DE TROCAR
DE ROUPAS, UMAS PODEM “MAMAR” E ATÉ FAZER “PIPI”.

É UM BRINQUEDO ANTIGO, PORÉM DESDE A SUA CRIAÇÃO ATÉ OS DIAS DE HOJE

SOFREU MUITAS MODIFICAÇÕES. ORIGINALMENTE SÓ FABRICAVAM COM 4
RODINHAS, MAS HOJE EXISTE UMA VARIEDADE INCRÍVEL: COM FREIO, SEM FREIO,
COM UM ALINHAMENTO DE RODINHAS BEM NO CENTRO DELE, FEITOS
EXCLUSIVAMENTE PARA SER USADO NO GELO, ETC.

15
OBA, DESAFIO!

HOJE É DIA DE PROBLEMINHA COM O TEMA BRINQUEDOS!

1. OBSERVE ESSE PÉ DE PATINS. ELE POSSUI 4 RODAS AO TODO.

QUANTAS RODAS ENCONTRAMOS EM UM PAR DE PATINS, QUE É COMPOSTO DE 2

PATINS, UM PARA CADA PÉ?

RESPOSTA:

2. AGORA OBSERVE ESSA BICICLETA, ELA POSSUI 2 RODAS. QUANTAS RODAS

EXISTEM EM 3 BICICLETAS?

RESPOSTA:

www.desenhoswiki.com http://veiculoscolorir.com/

16
CONTINUANDO A FALAR DE BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS !

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, OBSERVE OS DESENHOS E MARQUE UM “X”

NOS QUADRINHOS QUE CORRESPONDEM ÀS FRASES RELATIVAS AS CENAS:

AS MENINAS BRINCAM DE RODA.

AS MENINAS PULAM CORDA.

AS MENINAS JOGAM BOLA.

OS MENINOS JOGAM PIÃO.

OS MENINOS PULAM CORDA.

OS MENINOS JOGAM FUTEBOL..

AS MENINAS BRINCAM DE RODA.

AS MENINAS PULAM CORDA.

AS MENINAS JOGAM PETECA.

AS CRIANÇAS PULAM CORDA.

AS CRIANÇAS PULAM AMARELINHA..

AS CRIANÇAS JOGAM BOLA.

17
HOJE BRINCAMOS DE PERCURSO, AQUELE JOGO EM QUE CADA PARTICIPANTE
ANDA COM SEU PINO, DE ACORDO COM A QUANTIDADE MOSTRADA NO DADO E
COM OS COMANDOS DAS CASAS SORTEADAS, TANTO PARA FRENTE (QUANDO
SOMAMOS), QUANTO PARA TRÁS (QUANDO DIMINUÍMOS).

1. OBSERVE A CENA ABAIXO EM QUE DUAS CRIANÇAS BRINCAM DE PERCURSO:

OBS: VAMOS CHAMAR UMA CRIANÇA DE PAULO E A OUTRA DE BERNARDO.

2. OBSERVE AGORA AS JOGADAS DE CADA UM:

QUEM CONSEGUIU MAIOR PONTUAÇÃO, PAULO OU BERNARDO?

RESPOSTA:

18
VOCÊ CONHECE MUITAS BRINCADEIRAS?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA, COM LETRA CURSIVA NA

PAUTA, O NOME DE CADA BRINCADEIRA:

19
 ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL - LANCHE
NOSSA CONVERSA HOJE FOI SOBRE O LANCHE QUE COMEMOS NA ESCOLA
E ALIMENTACÃO SAUDÁVEL.

· COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UMA LISTA DE SEUS ALIMENTOS

PREFERIDOS PARA LANCHAR:

LISTA DE LANCHES QUE EU GOSTO

1)

2)

3)

4)

5)

· ESCREVA NA PAUTA, QUAL FOI O LANCHE QUE VOCÊ COMEU HOJE:

IMPORTANTE: VAMOS SOCIALIZAR ESSE ASSUNTO AMANHÃ EM NOSSA

RODA INFORMATIVA.

20
 A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA
HOJE RELEMBRAMOS UM ASSUNTO QUE TRABALHAMOS NO GRUPO 5, A
FORMAÇÃO DO SISTEMA SOLAR. A PROFESSORA RELEMBROU A LENDA DA
CRIAÇÃO DA TERRA, CRIADA POR MARIA MONTESSORI PARA EXPLICAR O
SURGIMENTO DO PLANETA TERRA.
· ILUSTRE A LENDA DA CRIAÇÃO DA TERRA SEGUNDO A LEGENDA, QUADRO
A QUADRO.

1) NO INÍCIO ERA UMA ESCURIDÃO

TOTAL.

2) DE REPENTE, COMEÇARAM A SURGIR

PONTINHOS LUMINOSOS.

3) ESSES PONTINHOS GIRAVAM TANTO E

TÃO DEPRESSA QUE COMEÇARAM A
SE JUNTAR.

4) E FORMARAM UMA NUVEM CÓSMICA,

QUE CONTINUOU A GIRAR, GIRAR, GIRAR
E DE REPENTE...

21
5) BUUUMMM ! EXPLODIU !

6) E BEM NO MEIO, APARECEU UMA

GRANDE BOLA DE FOGO, QUE
CONTINUOU A GIRAR BEM RÁPIDO.

7) DE TANTO GIRAR, DELA FORAM SE

DESPRENDENDO BOLAS DE FOGO,
UMAS MAIORES E OUTRAS MENORES,
QUE CONTINUARAM A GIRAR EM TORNO
DA GRANDE BOLA DE FOGO.

8) UMA DESSAS BOLAS TORNOU A

EXPLODIR E SURGIRAM BOLAS
MAIORES, MENORES E MENORZINHAS,
QUE CONTINUARAM A GIRAR EM TORNO
DA GRANDE BOLA DE FOGO.

9 ) A GRANDE BOLA DE FOGO, NÓS

CHAMAMOS DE SOL. AS BOLAS MAIORES,
PLANETAS, AS MENORES PLANETÓIDES,
ASTERÓIDES, ETC. E DESTA MANEIRA
FORMOU O SISTEMA SOLAR QUE SÓ
FICOU ASSIM DEPOIS DE MILHÕES
E MILHÕES DE ANOS DE
TRANSFORMAÇÕES.

22
 SISTEMA SOLAR
O SISTEMA SOLAR É FORMADO PELO SOL E PELOS PLANETAS
QUE GIRAM AO REDOR DELE, ALÉM DE OUTROS ASTROS.
ESTES SÃO OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR.
1. PINTE OS PLANETAS E COPIE SEUS NOMES, COM LETRA CURSIVA
E NA PAUTA:

2. AGORA, COPIE O NOME DESSE CONJUNTO DE PLANETAS QUE GIRA EM TORNO

DO SOL:

Sistema Solar

23
AINDA TRABALHANDO COM O TEMA SISTEMA SOLAR.

1. LOCALIZE O PLANETA TERRA NO SISTEMA SOLAR ABAIXO E PINTE-O DE

AZUL:

2. COPIE O NOME DE CADA ELEMENTO TRABALHADO:

24
 MOVIMENTO DE ROTAÇÃO - O DIA E A NOITE

EM NOSSA RODA DE CONVERSA DE HOJE, REPETIMOS UMA EXPERIÊNCIA

QUE REALIZAMOS NO GRUPO 5. PEGAMOS UMA BOLA E UM LANTERNA E,
DESCOBRIMOS A RAZÃO DE TERMOS O DIA E A NOITE.

A BOLA REPRESENTOU A TERRA E A LANTERNA O SOL.

RELEMBRAMOS QUE A TERRA ESTÁ SEMPRE GIRANDO; ELA GIRA EM VOLTA

DE SI MESMA E EM VOLTA DO SOL AO MESMO TEMPO.

O MOVIMENTO QUE A TERRA FAZ EM VOLTA DE SI MESMA É CHAMADO DE

MOVIMENTO DE ROTAÇÃO.

A TERRA LEVA 24 HORAS (1 DIA) PARA FAZER ESSE MOVIMENTO. É O

MOVIMENTO DE ROTAÇÃO QUE DÁ ORIGEM AO DIA E A NOITE.

· OBSERVE:

25
VAMOS RELEMBRAR O QUE APRENDEMOS SOBRE O DIA E A NOITE!

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, CONVERSE SOBRE O QUE VOCÊ FAZ

DE DIA E ESCOLHA UMA ATIVIDADE PARA DESENHAR ABAIXO:

2. CONTINUANDO A CONVERSA, SOCIALIZEM ATIVIDADES QUE VOCÊ FAZ À

NOITE, E ESCOLHA UMA DELAS PARA DESENHAR ABAIXO:

26
 MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO – AS QUATRO ESTAÇÕES
HOJE FOI A VEZ DE REVISARMOS UM ASSUNTO QUE TAMBÉM FOI MOTIVO
DE ESTUDOS NO GRUPO 5, O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO.

A PROFESSORA NOS LEMBROU QUE A TERRA, ALÉM DE GIRAR

EM TORNO DE SI MESMA, TAMBÉM DÁ UMA VOLTA COMPLETA AO
REDOR DO SOL; E POR SER UMA VOLTA MUITO GRANDE, A TERRA
DEMORA 365 DIAS (1 ANO) PARA COMPLETAR TODO O PERCURSO.

É O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO QUE DÁ ORIGEM ÀS QUATRO ESTAÇÕES

DO ANO: PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO.

1. OBSERVE:

NO BRASIL, APESAR DE TER AS DATAS DE INÍCIO E TÉRMINO DAS ESTAÇÕES

DO ANO, FICA DIFÍCIL OBSERVARMOS AS CARACTERÍSTICAS DE CADA UMA
DELAS.

27
OBSERVE OS QUADROS ABAIXO; CADA UM REPRESENTA UMA ESTAÇÃO
DO ANO.

2. COPIE O NOME DE CADA ESTAÇÃO COM LETRA CURSIVA E NA PAUTA E

DEPOIS PINTE AS GRAVURAS:

3. ESCREVA O NOME DA ESTAÇÃO EM QUE ESTAMOS:

28
 O TEMPO - CALENDÁRIO
HOJE CONVERSAMOS SOBRE A CONTAGEM DO TEMPO EM DIAS, SEMANAS,
MESES E ANO, OU SEJA, SOCIALIZAMOS O CALENDÁRIO.

COMO JÁ SABEMOS O ANO TEM 12 MESES, COMEÇANDO EM JANEIRO E

TERMINANDO EM DEZEMBRO.
O MÊS TEM 30 OU 31 DIAS, COM EXCEÇÃO DE FEVEREIRO QUE TEM 28 OU 29 DIAS.
A SEMANA TEM 7 DIAS, COMEÇANDO NO DOMINGO E TERMINANDO NO SÁBADO.

· OBSERVE O CALENDÁRIO ACIMA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

A- QUAL O NOME DO MÊS EM QUE NÓS ESTAMOS?

B- QUAL O NOME DO MÊS QUE VEM DEPOIS DESSE EM QUE ESTAMOS?

29
C- QUAL O NOME DO PRIMEIRO MÊS DO ANO?

D- QUAL O NOME DO MÊS EM QUE COMEMORAMOS O DIA DO ÍNDIO?

E- E O MÊS EM QUE COMEMORAMOS O DIA DAS MÃES?

F- VOCÊ SABE DIZER EM QUAL MÊS COMEMORAMOS OS FESTEJOS JUNINOS?

G- E O DIA DOS AVÓS, EM QUE MÊS ACONTECE?

H- TODO MUNDO GOSTA MUITO DE HOMENAGEAR O PAPAI. EM QUAL MÊS

COMEMORAMOS O DIA DOS PAIS?.

I- VOCÊ SABE EM QUAL MÊS COMEMORAMOS A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL, DO

REINO DE PORTUGAL?

30
J- E A SEMANA DA CRIANÇA, EM QUE MÊS ACONTECE?

K- QUAL O NOME DO PENÚLTIMO MÊS DO ANO?

L- E QUAL O NOME DO MÊS EM QUE COMEMORAMOS O NATAL E É O ÚLTIMO MÊS

DE AULAS EM NOSSA ESCOLA?

31
 RECURSOS NATURAIS – O SOL
OS RECURSOS NATURAIS SÃO AQUELES QUE FORMAM OS LUGARES, SEM QUE O
HOMEM FAÇA NADA, E GARANTEM A VIDA NA TERRA: A LUZ DO SOL E O CALOR, O
AR , A ÁGUA, O SOLO, OS ANIMAIS E AS PLANTAS, SÃO RECURSOS NATURAIS.
ATRAVÉS DO SOL RECEBEMOS LUZ E CALOR, POIS ESSE ASTRO ESTÁ PRÓXIMO DA
TERRA E OS RAIOS EMITIDOS PODEM NOS ALCANÇAR. ESSA LUZ, AO ATINGIR A
TERRA, FORNECE CALOR PARA OS SERES VIVOS E NÃO VIVOS.

SEM O SOL, A TERRA NÃO SERIA ILUMINADA E SERIA MUITO FRIA, TALVEZ NEM
EXISTISSE VIDA EM NOSSO PLANETA.

VAMOS FALAR DO SOL !

O SOL TEM LUZ PRÓPRIA, É UMA ESTRELA ! O SOL É A ESTRELA QUE FICA MAIS
PRÓXIMA DA TERRA.

O SOL É O RESPONSÁVEL POR ILUMINAR E AQUECER A TERRA.

AS PESSOAS, OS ANIMAIS E AS PLANTAS PRECISAM DA LUZ E DO CALOR DO SOL

PARA PODER VIVER.

O SOL TRAZ MUITOS BENEFÍCIOS AO SER HUMANO, CONTRIBUINDO PARA A

NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR FÍSICO, MAS DEVEMOS TOMAR MUITO CUIDADO
COM O EXCESSO DE EXPOSIÇÃO AO SOL, PRINCIPALMENTE APÓS AS 10 HORAS
DA MANHÃ.

CASO ACONTEÇA EXCESSO OU EXPOSIÇÃO INADEQUADA, O SOL PODE NOS

CAUSAR DANOS, TAIS COMO ENVELHECIMENTO PRECOCE, QUEIMADURAS E ATÉ
CÂNCER DE PELE.

COMO FAZER PARA NOS PROTEGER?

DEVEMOS USAR FILTRO SOLAR, BONÉS, CAMISETAS, ÓCULOS ESCUROS E FICAR

O MÁXIMO NA SOMBRA.

· ESCREVA NA PAUTA O NOME DOS OBJETOS QUE DEVEMOS USAR PARA NOS
PROTEGER DOS RAIOS SOLARES:

32
 LUZ NATURAL E LUZ ARTIFICIAL
O SOL É UMA FONTE DE LUZ NATURAL, JÁ AS LÂMPADAS, VELAS, ETC., SÃO
FONTES DE LUZ ARTIFICIAIS.

· FAÇA UM RISCO VERMELHO NAS GRAVURAS QUE REPRESENTAM FONTE

DE LUZ NATURAL:

33
 A FORMAÇÃO DO UNIVERSO E A EVOLUÇÃO
DA VIDA NA TERRA.

O ASSUNTO EM NOSSA RODA INFORMATIVA FOI A FORMAÇÃO DO UNIVERSO

E A EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA.

A PROFESSORA TORNOU A CONTAR UMA HISTÓRIA, CRIADA POR MARIA

MONTESSORI PARA EXPLICAR COMO ISSO OCORREU. VAMOS RELEMBRAR?

1) QUANDO A TERRA SE FORMOU AS ROCHAS

ERAM MUITO QUENTES.

TODA A ÁGUA ESTAVA NA ATMOSFERA, SOB A

FORMA DE VAPOR.

2) ALÉM DO VAPOR DA ÁGUA, HAVIA OUTROS

GASES NA ATMOSFERA.

3) RELÂMPAGOS E TROVÕES ERAM

MUITO FREQUENTES.

34
4) AS MOLÉCULAS DOS GASES BOMBARDEADAS
PELAS DESCARGAS ELÉTRICAS, CHOCAVAM-SE E
SE UNIAM, FORMANDO MOLÉCULAS CADA VEZ
MAIORES.

5) AS CHUVAS, FORMADAS NA ATMOSFERA, PELAS

MOLÉCULAS CADA VEZ MAIORES, PRECIPITAVAM-
SE (CAÍAM FORTEMENTE) SOBRE A TERRA.

6) POUCO A POUCO, A TERRA FOI ESFRIANDO

E AS CHUVAS PASSARAM A SER INTENSAS
(MUITO FORTES) E FREQUENTES (CHOVIA
SEMPRE) NA ATMOSFERA.

7) ESSAS MOLÉCULAS SE REUNIRAM, FORMANDO

LAGOS, OCEANOS E PEQUENOS MARES.

35
8) OS AGLOMERADOS DE MOLÉCULAS
DIVERSIFICADAS, ERA A FORMA DE VIDA MAIS
SIMPLES QUE EXISTIA NA TERRA.

9) DESSES AGLOMERADOS DE MOLÉCULAS,

SURGIRAM OS PRIMEIROS SERES VIVOS...

10) ...E, POSTERIORMENTE, TODOS OS OUTROS

SERES VIVOS.

11) ...E OUTROS SERES MAIS DESENVOLVIDOS.

MAS, EXISTE UMA OUTRA FRISA QUE CONTA ESSA HISTÓRIA PORÉM, DE ACORDO
COM A BÍBLIA.

36
 A CRIAÇÃO DO MUNDO SEGUNDO A VERSÃO DA BÍBLIA

DE ACORDO COM A BÍBLIA, ASSIM FOI A CRIAÇÃO DO MUNDO E DO

HOMEM.
1 – NO PRINCÍPIO, CRIOU DEUS OS CÉUS
E A TERRA.
A TERRA ERA SEM FORMA E VAZIA. DISSE
DEUS: “HAJA LUZ!” E HOUVE LUZ.
VIU DEUS QUE A LUZ ERA BOA, E FEZ
A SEPARAÇÃO ENTRE A LUZ E AS
TREVAS.
E DEUS CHAMOU A LUZ DE DIA E AS
TREVAS DE NOITE.
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O PRIMEIRO DIA.

2 – NO SEGUNDO DIA, DISSE DEUS: “ HAJA

UM FIRMAMENTO NO MEIO DAS ÁGUAS, E
HAJA SEPARAÇÃO ENTRE AS ÁGUAS.”
ENTÃO DEUS FEZ O FIRMAMENTO, E
S E PA R O U A S Á G U A S Q U E E S TAVA M
DEBAIXO DAS QUE ESTAVAM POR CIMA
DO FIRMAMENTO.
CHAMOU DEUS AO FIRMAMENTO DE CÉU.
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O SEGUNDO DIA.

3 – NO TERCEIRO DIA, DISSE DEUS:

“AJUNTEM-SE NUM SÓ LUGAR AS ÁGUAS
QUE ESTÃO DEBAIXO DO CÉU, E APAREÇA
A PARTE SECA ’’.
CHAMOU DEUS A PARTE SECA DE TERRA,
E AO AJUNTAMENTO DAS ÁGUAS DE MARES.
E VIU DEUS QUE ISSO ERA BOM.

E AINDA NO TERCEIRO DIA DISSE DEUS:

“CUBRA-SE A TERRA DE VEGETAÇÃO:
PLANTAS QUE DÊEM SEMENTES E ÁRVORES
CUJOS FRUTOS PRODUZAM SEMENTES DE
ACORDO COM SUAS ESPÉCIES”.
E ASSIM FOI.
E VIU DEUS QUE ERA BOM.
PASSARAM-SE A TARDE E A MANHÃ, E
ESSE FOI O TERCEIRO DIA.

37
4 – NO QUARTO DIA, DISSE DEUS: “ HAJA
LUMINARES NO FIRMAMENTO DO CÉU,
PARA FAZER SEPARAÇÃO ENTRE O DIA E
A NOITE, SEJAM ELES PARA SINAIS E
PARA ESTAÇÕES, E PARA DIAS E ANOS,
E SIRVAM PARA ILUMINAR A TERRA.”
E ASSIM FOI. DEUS, POIS, FEZ OS DOIS
GRANDES LUMINARES: O MAIOR (SOL) PARA
GOVERNAR O DIA E, O MENOR (LUA), PARA
GOVERNAR A NOITE E FEZ TAMBÉM AS
ESTRELAS. PASSARAM-SE A TARDE E A
MANHÃ, E ESSE FOI O QUARTO DIA.

5 – NO QUINTO DIA, DISSE DEUS:

“PRODUZAM AS ÁGUAS CARDUMES DE
SERES VIVENTES, E VOEM AS AVES NO
FIRMAMENTO DO CÉU.”
CRIOU DEUS OS ANIMAIS MARINHOS, E OS
DEMAIS SERES VIVOS QUE POVOAM AS
ÁGUAS, OS QUAIS AS ÁGUAS PRODUZIRAM
ABUNDANTEMENTE, SEGUNDO AS SUAS
ESPÉCIES, E TODA AVE QUE VOA, SEGUNDO
AS SUAS ESPÉCIES. ENTÃO DEUS OS
ABENÇOOU, DIZENDO: “SEJAM FÉRTEIS E
MULTIPLIQUEM-SE! ENCHAM AS ÁGUAS
DOS MARES! E MULTIPLIQUEM-SE AS AVES
NA TERRA!’’ PASSARAM-SE A TARDE E A
MANHÃ, E ESSE FOI O QUINTO DIA.

6 – NO SEXTO DIA, DISSE DEUS:

“PRODUZA A TERRA SERES VIVOS DE
ACORDO COM AS SUAS ESPÉCIES:
REBANHOS DOMÉSTICOS, ANIMAIS
SELVAGENS E OS DEMAIS SERES VIVOS
DA TERRA, CADA UM DE ACORDO COM A
SUA ESPÉCIE.” E ASSIM FOI. E VIU DEUS
QUE ISSO ERA BOM.

38
AINDA NO SEXTO DIA DEUS FEZ A
MAIOR OBRA DA CRIAÇÃO. DISSE DEUS:
“FAÇAMOS O HOMEM À NOSSA IMAGEM,
CONFORME A NOSSA SEMELHANÇA.
DOMINE ELE SOBRE OS PEIXES DO MAR,
SOBRE AS AVES DO CÉU, SOBRE OS
GRANDES ANIMAIS DE TODA A TERRA E
SOBRE TODOS OS PEQUENOS ANIMAIS
QUE SE MOVEM RENTE AO CHÃO.”
CRIOU, POIS DEUS, O HOMEM E A MULHER
À SUA IMAGEM. ENTÃO DEUS OS ABENÇOOU
E LHES DISSE: “FRUTIFICAI E MULTIPLICAI-VOS, ENCHEI A TERRA.” E DEUS VIU
TUDO QUE HAVIA FEITO, E TUDO TINHA FICADO MUITO BOM. PASSARAM-SE A
TARDE E A MANHÃ, E ESSE FOI O SEXTO DIA.
ASSIM FORAM CONCLUÍDOS OS CÉUS E A TERRA, E TUDO O QUE NELES
HÁ. NO SÉTIMO DIA DEUS JÁ HAVIA CONCLUÍDO A OBRA QUE REALIZARA, E
NESSE DIA DESCANSOU. ABENÇOOU DEUS O SÉTIMO DIA E O SANTIFICOU,
PORQUE NELE DESCANSOU DE TODA A OBRA QUE REALIZARA NA CRIAÇÃO.

1. AGORA QUE ACABAMOS DE REVER AS DUAS FRISAS: A EVOLUÇÃO DA

VIDA NA TERRA E A DA CRIAÇÃO DO MUNDO E DO HOMEM, SEGUNDO A
BÍBLIA, MOSTRE PARA SUA FAMÍLIA E CONTE AS DUAS HISTÓRIAS.

2. PEÇA A UM ADULTO PARA REGISTRAR COMO FOI ESSA EXPERIÊNCIA:

39
 DATA:___/___/_____
PLANISFÉRIO – TERRA E ÁGUA
RELEMBRANDO O QUE PESQUISAMOS NO GRUPO 5 VAMOS REVER A FORMAÇÃO DOS CONTINENTES.

1.OBSERVE A IMAGEM DO PLANISFÉRIO ABAIXO:

40
2. AGORA, RECORTE AS ETIQUETAS ABAIXO E COLE NO LUGAR CERTO.
3. VOCÊ RELEMBROU NOSSAS DESCOBERTAS DO ANO PASSADO? E AÍ, TEM MAIS TERRA OU ÁGUA EM NOSSO
PLANETA? RESPONDA MARCANDO NO QUADRINHO A SUA RESPOSTA:

TERRA ÁGUA

TERRA ÁGUA TERRA ÁGUA TERRA ÁGUA TERRA ÁGUA ÁGUA

 DATA:___/___/_____
OS 5 (CINCO) CONTINENTES
COMO JÁ SABEMOS NOSSO PLANETA POSSUI 5 (CINCO) CONTINENTES.
· PINTE CONFORME O CÓDIGO DE COR OS 5 CONTINENTES: VERMELHO: AMÉRICA, LARANJA: EUROPA,
VERDE: ÁFRICA, AMARELO: ÁSIA E MARROM: OCEANIA:

41
 DATA:___/___/_____
AMÉRICA DO SUL

NÓS JÁ APRENDEMOS QUE , A AMÉRICA DO SUL ENCONTRA-SE NO CONTINENTE AMERICANO.

· PINTE DE VERMELHO A AMÉRICA DO SUL:

42
 O BRASIL NA AMÉRICA DO SUL
TAMBÉM NO GRUPO 5 APRENDEMOS QUE O BRASIL ENCONTRA-SE NA
AMÉRICA DO SUL.

· PINTE DE VERDE O BRASIL E DE VERMELHO O RESTANTE DA

AMÉRICA DO SUL NO MAPA ABAIXO:

43
 AS 5 (CINCO) REGIÕES DO BRASIL – REGIÃO NORDESTE
HOJE RELEMBRAMOS A GRANDEZA DE NOSSO PAÍS E NOVAMENTE
FICAMOS ENCANTADOS COM O TAMANHO DO BRASIL.

O BRASIL É DIVIDIDO EM 5 (REGIÕES): NORTE, NORDESTE, CENTRO OESTE,

SUDESTE E SUL.

· PINTE DE VERMELHO A REGIÃO NORDESTE:

44
 REGIÃO NORDESTE - ESTADO DA BAHIA
BASEADOS EM NOSSAS REVISÕES SOBRE AS REGIÕES DO BRASIL,
RELEMBRAMOS QUE A BAHIA ESTÁ LOCALIZADA NA REGIÃO NORDESTE E
QUE SUA IMAGEM LEMBRA O MAPA DO BRASIL.

· PINTE DE VERMELHO O ESTADO DA BAHIA:

45
 SALVADOR – NOSSO MUNICÍPIO - CAPITAL DA BAHIA
NÓS MORAMOS NO MUNICÍPIO BAIANO CHAMADO SALVADOR, QUE É TAMBÉM
A CAPITAL DA BAHIA..
QUEM NASCE EM SALVADOR É CHAMADO DE SOTEROPOLITANO.
VAMOS LOCALIZAR NOSSA CIDADE?

1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E PASSE UMA LINHA VERMELHA EM VOLTA

DA LOCALIZAÇÃO DE NOSSA CIDADE, NO MAPA:

46
SALVADOR É A ÚNICA CIDADE NO BRASIL EM QUE O NASCER DO SOL E
O POR DO SOL ACONTECEM NO MAR.

2. OBSERVE AS IMAGENS DO NASCER DO SOL NO BAIRRO DO RIO VERMELHO,

EM SALVADOR

3. OBSERVE, AGORA, O POR DO SOL NO FAROL DA BARRA:

4. VOCÊ JÁ VIU O NASCER OU O POR DO SOL EM ALGUMA PRAIA? REGISTRE

COM UM LINDO DESENHO E IDENTIFIQUE QUAL FOI A PRAIA:

47
NO DIA 29 DE MARÇO COMEMORAMOS O ANIVERSÁRIO DE SALVADOR, A
CAPITAL DA BAHIA!

DEVEMOS TER MUITO ORGULHO DA NOSSA CIDADE, ELA É MUITO BONITA E

ATRAI TURISTAS DE TODO O BRASIL E DO MUNDO.

TEMOS VÁRIOS LUGARES QUE DESPERTAM O INTERESSE DOS TURISTAS,

PORQUE SÃO MUITO BELOS OU PORQUE REPRESENTAM PARTE DA HISTÓRIA
DO BRASIL.

· COPIE O NOME DE ALGUNS PONTOS TURÍSTICOS DE SALVADOR:

48
 FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DO PLANETA TERRA
EXISTEM VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTARMOS NOSSO PLANETA E FACILITAR
NOSSOS ESTUDOS, ESCOLHEMOS TRÊS.

1. OBSERVE:

O GLOBO TERRESTRE É A REPRESENTAÇÃO QUE MAIS SE APROXIMA DA FORMA

REAL, ESFÉRICA.

O PLANISFÉRIO É A REPRESENTAÇÃO DA TERRA EM UMA SUPERFÍCIE PLANA.

O MAPA MUNDI É A REPRESENTAÇÃO TOTAL DA TERRA.

NÓS JÁ SOCIALIZAMOS OS CONTINENTES E OCEANOS DO PLANETA TERRA.

2. MARQUE COM UM X APENAS OS 5 CONTINENTES:

3. O BRASIL FAZ PARTE DE QUAL CONTINENTE?

49
 ENDEREÇO CÓSMICO

VAMOS FAZER HOJE UMA ATIVIDADE MUITO INTERESSANTE!

VAMOS DESCOBRIR O SEU ENDEREÇO CÓSMICO!

· ESCREVA, COM LETRA CURSIVA E NA PAUTA, AS RESPOSTAS PARA

PODER DESCOBRIR ESSE DESAFIO:

A) EM QUAL PLANETA VOCÊ VIVE?

B) E, COMO É O NOME DO CONJUNTO DE PLANETAS QUE GIRA EM TORNO

DO SOL, AO QUAL O PLANETA QUE VOCÊ VIVE FAZ PARTE?

C) COMO SE CHAMA O CONTINENTE NO QUAL ESTÁ CONTIDO O PAÍS EM

QUE VOCÊ NASCEU?

D) E QUAL É O NOME DO PAÍS EM QUE VOCÊ VIVE?

E) EM QUAL REGIÃO, DESSE PAÍS, SE ENCONTRA O ESTADO EM QUE VOCÊ

VIVE?

F) QUAL É O NOME DO ESTADO EM QUE VOCÊ VIVE?

50
G) QUAL É O NOME DA CIDADE EM QUE VOCÊ MORA?

H) QUAL É O NOME DO BAIRRO QUE VOCÊ MORA?

I) QUAL O NOME DA RUA E NÚMERO DE SUA CASA?

51
· ELEMENTOS DA NATUREZA - O AR
· O AR EM MOVIMENTO – VENTO
· A ÁGUA
· ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA
· A ÁGUA NO PLANETA TERRA
· UTILIDADE DA ÁGUA
· O SOLO – A TERRA
· TIPOS DE SOLO
· OS MINERAIS
 ELEMENTOS DA NATUREZA – O AR

EM NOSSA RODA INFORMATIVA SOCIALIZAMOS UM NOVO ASSUNTO, O AR!

O AR É UM RECURSO NATURAL E É ESSENCIAL PARA A VIDA, POIS
PRECISAMOS DELE PARA RESPIRAR, ABASTECENDO NOSSO CORPO DAS
QUANTIDADES NECESSÁRIAS PARA SEU FUNCIONAMENTO.
NÓS JÁ APRENDEMOS QUE SEM O AR, NÃO PODEMOS SOBREVIVER.
SABEMOS TAMBÉM QUE, APESAR DE NÃO PODERMOS VÊ-LO, ELE ESTÁ
PRESENTE EM TODA PARTE; ELE ESTÁ AO NOSSO REDOR MESMO SEM
PODER SER VISTO OU TOCADO, APENAS PODEMOS PERCEBÊ-LO, POR
CONTA DA BRISA OU DO VENTO, QUE É O AR EM MOVIMENTO.
TODOS OS SERES VIVOS: AS PESSOAS, OS ANIMAIS E AS PLANTAS
RESPIRAM. PORTANTO, O AR DEVE ESTAR LIMPO, PURO, SEM POLUIÇÃO
MAS, AS GRANDES QUANTIDADES DE POLUIÇÃO, CAUSADAS PELO HOMEM,
TEM PREJUDICADO A QUALIDADE DO AR QUE RESPIRAMOS POR ISSO É
COMUM VERMOS PESSOAS COM PROBLEMAS RESPIRATÓRIOS.
AS INDÚSTRIAS SÃO BASTANTE RESPONSÁVEIS PELA POLUIÇÃO DO AR,
ASSIM COMO AS QUEIMADAS E O AUMENTO DE AUTOMÓVEIS QUE
CIRCULAM PELAS CIDADES.
1. OBSERVE AS GRAVURAS ABAIXO E PINTE SOMENTE AS QUE MOSTRAM
QUEM PRECISA DE AR PARA RESPIRAR:

53
O AR PODE SER USADO POR NÓS, DE DEFERENTES MANEIRAS.

2. FAÇA UM “X” NAS GRAVURAS QUE DEMONSTRAM A UTILIDADE DO AR

PARA O HOMEM:

OBSERVE OS OBJETOS ABAIXO. ALGUNS DELES PRECISAM DA AÇÃO

DO AR PARA FUNCIONAR.

3. FAÇA UM / TRAÇO SOMENTE NOS OBJETOS QUE NECESSITAM DO

VENTO PARA FUNCIONAR:

COMO JÁ DISCUTIMOS EM RODA, AS PESSOAS, OS ANIMAIS E AS

PLANTAS PRECISAM DO AR PARA VIVER.

4. MARQUE UM “ X “ NAS GRAVURAS QUE REPRESENTAM QUEM PRECISA DE

AR PARA VIVER:

54
 O AR EM MOVIMENTO - VENTO
VENTO, VOCÊ LEMBRA O QUE É?
NA SUPERFÍCIE DA TERRA, O VENTO CONSISTE NO MOVIMENTO DE AR EM
GRANDE QUANTIDADE, OU SEJA, O VENTO É O AR EM MOVIMENTO.
EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE VENTO:
A) BRISA: É UM VENTO FRACO E MUITO AGRADÁVEL AO SER HUMANO
E AOS SERES VIVOS.
OBSERVE NA IMAGEM ABAIXO, O EFEITO DA BRISA NUMA FLOR,
AJUDANDO-A A ESPALHAR SUAS SEMENTES:

VENTOS ALÍSIOS: SÃO VENTOS TAMBÉM FRACOS, PORÉM DE FORMA

CONSTANTE E REGULAR. O HOMEM ADORA ESSE TIPO DE VENTO PARA
ANDAR DE BARCO À VELA, EM ESPORTES COMO O WINDSURF, ASA
DELTA E ETC. AS CRIANÇAS TAMBÉM APRECIAM EMPINAR PIPA COM
BONS VENTOS ALÍSIOS

AGORA, OBSERVE O HOMEM “CURTINDO” ESSES VENTOS:

BARCO À VELA

55
C) CICLONE: É UM VENTO MUITO FORTE E GERALMENTE APARECE
ACOMPANHADO DE CHUVAS. OS CICLONES FORMAM CORRENTES EM
ESPIRAL. QUANDO PASSA, VAI DESTRUINDO TUDO QUE ENCONTRA PELA
FRENTE.

D) FURACÃO OU TUFÃO: OS FURACÕES OU TUFÕES SÃO VENTOS

FORTÍSSIMOS QUE SE FORMAM EM FORMA DE GRANDES REDEMOINHOS.
POR ONDE PASSAM, A DESTRUIÇÃO É CERTA, POIS AS ÁRVORES SÃO
DERRUBADAS, CASAS DESTRUÍDAS E, COMO VEM ACOMPANHADOS DE
TEMPESTADES, ACONTECEM GRANDES ENCHENTES E AS CIDADES FICAM
ARRASADAS. AS PESSOAS TÊM PAVOR DE FURACÕES.

56
O VENTO É CAPAZ DE TRANSPORTAR E ESPALHAR SEMENTES DE
VÁRIAS PLANTAS, ASSIM ELAS NASCEM EM OUTROS LUGARES , O QUE
É MUITO IMPORTANTE PARA QUE AS PLANTAS SOBREVIVAM, ASSIM
COMO VÁRIOS INSETOS QUE VIVEM EM FUNÇÃO DESSAS PLANTAS.

E QUAL A UTILIDADE DOS VENTOS PARA NÓS?

BEM, ALÉM DO LAZER PARA O SER HUMANO, OS VENTOS SÃO MUITO

IMPORTANTES NA VIDA DOS SERES VIVOS EM GERAL, POIS SÃO ELES
QUE TRAZEM ATÉ NÓS O AR PURO; ELES FAZEM COM QUE A
ÁGUA POLUÍDA EVAPORE E, QUANDO ESSA ÁGUA VOLTA PARA A TERRA EM
FORMA DE CHUVA, ELA VEM PURA NOVAMENTE.

O VENTO TAMBÉM AJUDA O HOMEM A OBTER O SAL, POIS NAS

SALINAS, ONDE O HOMEM ARMAZENA ÁGUA DO MAR EM PISCINAS
RASAS E A DEIXA SECAR , É PELA AÇÃO DO VENTO QUE A ÁGUA
EVAPORA E O SAL FICA DEPOSITADO NO CHÃO DOS TANQUES.

O HOMEM TAMBÉM PODE UTILIZAR OS VENTOS PARA PRODUZIR

ENERGIA EÓLICA, QUE É A ENERGIA PRODUZIDA COM VENTO E
GRANDES CATAVENTOS.

57
AGORA QUE JÁ SOCIALIZAMOS VÁRIAS UTILIDADES DO VENTO PARA
NÓS VAMOS FIXAR O ASSUNTO?

1. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS CENAS EM QUE PERCEBEMOS A

UTILIDADE DO VENTO EM NOSSA VIDA:

2. PINTE OS BRINQUEDOS QUE PRECISAM DE AR PARA SEREM USADOS:

58
 A ÁGUA
VOCÊ SE LEMBRA DE ONDE VEM A ÁGUA?
NÓS JÁ SOCIALIZAMOS ESSE ASSUNTO. VAMOS RELEMBRAR?
NA ATMOSFÉRA PODEMOS ENCONTRAR A ÁGUA EM ESTADO GASOSO
PROVENIENTE DA EVAPORAÇÃO DE TODAS AS SUPERFÍCIES ÚMIDAS.
A ÁGUA EM ESTADO LÍQUIDO É ENCONTRADA NOS OCEANOS, RIOS,
LAGOS E NO SUBSOLO.

1. OBSERVE ABAIXO A REPRESENTAÇÃO DO CICLO DA ÁGUA :

COMO VIMOS, A CHUVA TRAZ A ÁGUA DE VOLTA PARA A TERRA, POR

ISSO SE CHAMA CICLO DA ÁGUA.!
2. AGORA, PARA FIXAR, FAÇA UM BONITO COLORIDO NA GRAVURA ABAIXO:

59
PODEMOS TAMBÉM, ENCONTRAR A ÁGUA EM ESTADO SÓLIDO NAS
REGIÕES GELADAS DO PLANETA, NOS POLOS.

3. AGORA FAÇA UM X NAS IMAGENS QUE REPRESENTAM AS REGIÕES

GELADAS DO PLANETA:

60
 ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA: SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO
VAMOS RELEMBRAR OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA.

1. LEIA COM ATENÇÃO E COMPLETE A SENTENÇA:

A) QUANDO TIRAMOS A CUBA DE GELO DO CONGELADOR , A ÁGUA ESTÁ EM

ESTADO

B) QUANDO PEGAMOS UM GELO, COLOCAMOS DENTRO DE UMA VASILHA E

DEIXAMOS SOBRE A MESA A ÁGUA DERRETE, FICA NO ESTADO

C) QUANDO COLOCAMOS ÁGUA NUMA CHALEIRA E LEVAMOS AO FOGO,

DEPOIS DE ALGUM TEMPO OBSERVAMOS QUE ESTÁ SAINDO UMA FUMAÇA DA
CHALEIRA, OU SEJA, A ÁGUA ESTÁ SE TRANSFORMANDO EM VAPOR, ESTÁ
EM ESTADO

2. LIGUE AS GRAVURAS AOS NOMES CORRESPONDENTES E EM SEGUIDA

ESTADO GASOSO

ESTADO SÓLIDO

ESTADO LÍQUIDO

61
 A ÁGUA NO PLANETA TERRA.

A SUPERFÍCIE DA TERRA ESTÁ COBERTA EM GRANDE PARTE POR OCEANOS

DE ÁGUA SALGADA E EM PARTE MENOR POR CONTINENTES E ILHAS, ONDE
PODEMOS ENCONTRAR MUITOS LAGOS , LAGOAS, RIOS, CACHOEIRAS, ETC.
NÃO CONHECEMOS A EXISTÊNCIA DE ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDO, NECESSARIA
PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA EM OUTRO PLANETA .

MAS, APESAR DO PLANETA TERRA SER FORMADO COM MUITO MAIS ÁGUA DO
QUE TERRA, A QUANTIDADE DE ÁGUA DOCE PRONTA PARA O CONSUMO
HUMANO QUE TEMOS NO PLANETA É MUITO POUCA.

SE FIZÉSSEMOS UMA REPRESENTAÇÃO DA QUANTIDADE DE ÁGUA DOCE E

SALGADA NO PLANETA, FICARIA ASSIM:

COMO JÁ SOCIALIZAMOS AINDA ENFRENTAMOS O PROBLEMA DA POLUIÇÃO

E CONTAMINAÇÃO DAS ÁGUAS. ISSO DIMINUI A QUALIDADE DA ÁGUA,
TORNANDO-A IMPRÓPRIA PARA O CONSUMO HUMANO.

TODOS OS DIAS, GRANDES QUANTIDADES DE LIXO, ESGOTO E PRODUTOS

QUÍMICOS SÃO JOGADOS NOS RIOS E MARES, POLUINDO AS ÁGUAS.

ALÉM DE TUDO ISSO, AS PESSOAS AINDA DESPERDIÇAM ÁGUA EM CASA:

DEMORAM MUITO NO BANHO, DEIXAM O CHUVEIRO ABERTO ENQUANTO
ESTÃO SE ENSABOANDO, FICAM COM A TORNEIRA ABERTA ENQUANTO
ESCOVAM OS DENTES, LAVAM O CHÃO E OS CARROS COM ÁGUA DE
MANGUEIRAS AO INVÉS DE USAR OS BALDES, ETC.

SE NÃO CRIARMOS CONSCIÊNCIA DE QUE A NATUREZA PRECISA SER

RESPEITADA, CORREMOS O RISCO DE SOFRERMOS PROBLEMAS COM A
FALTA DE ÁGUA BOA PARA CONSUMO HUMANO.

62
AGORA É COM VOCÊ!

· PINTE APENAS O QUE DEVEMOS FAZER PARA ECONOMIZAR ÁGUA:

63
 UTILIDADE DA ÁGUA
O ASSUNTO CONTINUA SENDO A ÁGUA.

O SER HUMANO UTILIZA A ÁGUA O TEMPO TODO, DESDE A HORA QUE

ACORDA ATÉ IR DORMIR, OU SEJA A ÁGUA É DE GRANDE UTILIDADE
PARA NÓS.

E QUANDO USAMOS A ÁGUA?

· LIGUE AS GRAVURAS ÀS AÇÕES, ADEQUADAMENTE:

64
A ÁGUA É INDISPENSÁVEL AOS SERES VIVOS, SEM ELA SERIA IMPOSSÍVEL A
EXISTÊNCIA DE VIDA NO PLANETA TERRA.

A ÁGUA É INODORA (NÃO TEM CHEIRO); É INCOLOR (NÃO TEM COR) E

INSÍPIDA (NÃO TEM SABOR) .

A ÁGUA DOCE QUE ENCONTRAMOS NOS RIOS, LAGOS, LAGOAS, ETC, NÃO SÃO
PRÓPRIAS PARA O CONSUMO HUMANO. PARA QUE A ÁGUA SE TORNE
POTÁVEL OU SEJA, PRÓPRIA PARA O CONSUMO, PRECISA SER TRATADA.
A FALTA DE CUIDADO DO HOMEM PARA COM A NATUREZA CONTÍNUA
POLUINDO E CONTAMINANDO OS RIOS E PREJUDICANDO A VIDA DE MUITAS
PESSOAS EM TODO O MUNDO, POIS ESSAS PESSOAS NÃO TÊM ACESSO A
ÁGUA DE BOA QUALIDADE.

DIZEMOS QUE A ÁGUA ESTÁ CONTAMINADA, OU IMPRÓPRIA PARA

O CONSUMO, QUANDO APRESENTA SUJEIRA E BICHINHOS MUITO
PEQUENINOS, CHAMADOS DE MICROORGANISMOS, QUE CAUSAM DOENÇAS
AO HOMEM E AOS ANIMAIS E QUE SÓ CONSEGUIMOS ENXERGAR COM
UM APARELHO CHAMADO MICROSCÓPIO, QUE AUMENTA O TAMANHO DOS
BICHINHOS.
· COMO AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE, RECORTE E COLE GRAVURAS
QUE MOSTRAM QUAL ÁGUA PODEMOS BEBER:

65
 O SOLO – A TERRA
ASSIM COMO O AR E A ÁGUA, O SOLO É MUITO IMPORTANTE PARA O
HOMEM. A TERRA É FORMADA DE ROCHAS. AS ROCHAS FORMAM AS
DIVERSAS CAMADAS DA TERRA. A CROSTA TERRESTRE É A CAMADA
MAIS EXTERNA DA TERRA.

1. OBSERVE ESSA REPRESENTAÇÃO DA TERRA:

CROSTA: A CROSTA TERRESTRE É UMA DAS 3

PRINCIPAIS CAMADAS DA TERRA, É A PORÇÃO
TERRA ONDE SE ENCONTRAM AS ROCHAS.

MANTO: FICA ABAIXO DA CROSTA E É COMPOSTO

POR MAGMA (É UMA MASSA QUE SE ENCONTRA
EM GRANDE PROFUNDIDADE).

NÚCLEO: É A CAMADA INTERNA DA TERRA, ELA

POSSUI ALTA TEMPERATURA (É MUITO QUENTE).

A CAMADA SUPERFICIAL (DA SUPERFÍCIE), A CROSTA DA TERRA, ONDE VIVEM

O HOMEM, OS ANIMAIS E ONDE SE DESENVOLVEM AS PLANTAS CHAMA-SE
SOLO. O SOLO SERVE DE FONTE DE NUTRIENTES (ALIMENTO) PARA AS
PLANTAS. O SOLO, TAMBÉM CHAMADO DE TERRA, ASSIM COMO O SOL, O AR
E A ÁGUA TEM GRANDE IMPORTÂNCIA NA VIDA DE TODOS OS SERES VIVOS
DO NOSSO PLANETA.
USAMOS ESPAÇOS DA TERRA PARA CONSTRUIR NOSSAS CASAS, FAZER
JARDINS, FAZER HORTAS, PLANTAÇÕES DE ALIMENTOS, CRIAR ANIMAIS, ETC.
QUANDO O SOLO É BOM E ESTÁ EM PERFEITO ESTADO DE CONSERVAÇÃO,
ABRIGA VÁRIOS TIPOS DE ANIMAIS, COMO MINHOCAS, TATUS, ETC.

1. PINTE AS PARTES DO PLANETA TERRA CONFORME A LEGENDA: CROSTA -

AZUL; MANTO – LARANJA E NÚCLEO- VERMELHO.

66
 TIPOS DE SOLO
O SOLO É COMPOSTO POR:
A) ARGILA: GRÃOZINHOS MARRONS, FORMANDO TORRÕES QUE SE ESFARELAM
COM FACILIDADE.
B) AREIA: PEDRINHAS BEM PEQUENININHAS E BRILHANTES.
C) HÚMUS: RESTOS DE ANIMAIS, DE PLANTAS E PEDAÇOS DE FOLHAS. SÃO
ESCUROS E UMIDECIDOS.
D) ÁGUA: O SOLO FICA ÚMIDO.
E) AR: QUANDO COLOCAMOS AMOSTRAS DE TERRA MERGULHADA EM UMA
VASILHA COM ÁGUA, PERCEBEMOS PEQUENAS BOLHAS DE AR QUE SE
DESPRENDEM DAS AMOSTRAS, O QUE DEMONSTRA QUE TEM AR NA
AMOSTRA, LOGO, TEM AR NA TERRA.
HOJE FIZEMOS UMA EXPERIÊNCIA SOBRE OS TIPOS DE SOLO E
DESCOBRIMOS QUE APESAR DE USARMOS A TERRA PARA PLANTAR, NÃO É
TODO TIPO DE SOLO QUE SERVE PARA PLANTIO.
O SOLO PODE SER ARGILOSO, HUMOSO, ARENOSO E CALCÁRIO.

O SOLO ARGILOSO É UMA TERRA ÚMIDA E MACIA, TAMBÉM CHAMADO DE

SOLO PESADO. APÓS A CHUVA, O SOLO ARGILOSO, QUE ABSORVE MUITA
ÁGUA, FICA ENCHARCADO. POR OUTRO LADO, QUANDO ESTÁ SECO, TENDE A
FORMAR UMA CAMADA DURA E POUCO AREJADA, O QUE PREJUDICA O
DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS.

O SOLO HUMOSO, TAMBÉM CHAMADO DE TERRA PRETA, É UM TIPO DE SOLO

QUE É FORMADO POR PLANTAS E ANIMAIS EM DECOMPOSIÇÃO, ÁGUA,
ANIMAIZINHOS E AR. ELE É IDEAL PARA PLANTIO, POIS ALÉM DE SER
AREJADO, É PERMEÁVEL (PERMITE A QUE A ÁGUA PASSE POR ELE) E
FORNECE GRANDE PARTE DOS SAIS MINERAIS NECESSÁRIOS PARA AS
PLANTAS.
67
O SOLO ARENOSO É UM TIPO DE SOLO QUE POSSUI UMA TEXTURA LEVE E
GRANULOSA, É TAMBÉM CHAMADO DE SOLO LEVE. É MUITO COMUM NA
REGIÃO DO NORDESTE DO BRASIL.

O SOLO CALCÁRIO É UM TIPO DE SOLO QUE CONTÉM MUITO CÁLCIO OU CAL

E POR ISSO É MUITO USADO NA CONSTRUÇÃO DE CASAS. É FORMADO POR
PARTÍCULAS DE ROCHAS, É UM SOLO SECO E QUE ESQUENTA MUITO AO
RECEBER OS RAIOS DO SOL. NÃO É ADEQUADO PARA A AGRICULTURA.

COMO VIMOS, AS CARACTERÍSTICAS DO SOLO INFLUENCIAM MUITO NA

AGRICULTURA.
OS AGRICULTORES, HOJE EM DIA, USAM MUITOS RECURSOS PARA
MELHORAR A TERRA E PODER FAZER O PLANTIO.

NÃO PODEMOS ESQUECER QUE A POLUIÇÃO DO SOLO, QUE É CAUSADA

PRINCIPALMENTE PELO LIXO DESPEJADO EM LUGARES INADEQUADOS
E PELOS AGROTÓXICOS (VENENOS PARA MATAR OS BICHINHOS QUE
ATACAM AS PLANTAÇÕES), TAMBÉM INFLUENCIAM NA QUALIDADE DO SOLO.
· AGORA RESPONDA, SE VOCÊ FOSSE FAZER UMA PLANTAÇÃO, QUAL
TIPO DE SOLO ESCOLHERIA?

68
VAMOS REVER OS TIPOS DE SOLO?

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME DE CADA TIPO

DE SOLO REPRESENTADO PELAS GRAVURAS ABAIXO:

APROVEITANDO A NUMERAÇÃO DAS GRAVURAS, ENUMERE AS DEFINIÇÕES

ABAIXO, DE ACORDO COM OS TIPOS DE SOLO:

( ) POSSUI GRANDE QUANTIDADE DE AREIA. É UM SOLO MUITO PERMEÁVEL.

NORMALMENTE É POBRE EM NUTRIENTES.

( ) É FORMADO POR GRÃOS PEQUENOS E COMPACTOS, É IMPERMEÁVEL E

APRESENTA GRANDE QUANTIDADE DE NUTRIENTES.

( ) É UM SOLO BASTANTE FÉRTIL, POIS CONTÉM GRANDE CONCENTRAÇÃO

DE MATERIAL ORGÂNICO EM DECOMPOSIÇÃO.

( ) POSSUI POUCOS NUTRIENTES E GRANDE QUANTIDADE DE PARTÍCULAS

ROCHOSAS. É TÍPICO DE REGIÕES DESÉRTICAS.

69
 OS MINERAIS
E O QUE É UM MINERAL?

É UM CORPO NATURAL SÓLIDO, INORGÂNICO (QUE NÃO TEM VIDA), QUE

QUANDO AGRUPADOS, DÃO ORIGEM A DIFERENTES TIPOS DE ROCHAS QUE
EXISTEM NA TERRA.
NO SUBSOLO PODEMOS ENCONTRAR AS ROCHAS MAIS DURAS E OS
MINERAIS QUE USAMOS PARA A FABRICAÇÃO DE VÁRIOS OBJETOS, PELO
QUAL SE DENOMINA MATÉRIA-PRIMA.
DENTRE OS PRINCIPAIS MINERAIS UTILIZADOS COMO MATÉRIAS-PRIMAS,
PODEMOS ENCONTRAR NO SOLO BRASILEIRO O OURO, A PRATA E A
PLATINA, QUE SÃO UTILIZADOS NA FABRICAÇÃO DE JÓIAS E OUTROS
ARTEFATOS DIVERSOS.
1. OBSERVE ALGUNS UTENSÍLIOS CONSTRUÍDOS COM MINERAIS::

SE OBSERVARMOS OS OBJETOS DE NOSSAS CASAS, PODEMOS ENCONTRAR

VÁRIOS UTENSÍLIOS QUE SÃO FEITOS DE MINÉRIOS, COMO ALUMÍNIO,
FERRO, ETC.
2. MARQUE UM X NOS UTENSÍLIOS QUE SÃO CONFECCIONADOS COM
MINERAIS:

70
 II. DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA

· TOPOLOGIA – CURVA ABERTA E FECHADA / PONTO INTERNO E EXTERNO

· GEOMETRIA – TIPOS DE LINHAS
· GEOMETRIA - FIGURAS GEOMÉTRICAS
· GEOMETRIA - SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
· LÓGICA – BLOCOS LÓGICOS
· NOÇÕES DE CONJUNTOS - SUBCONJUNTOS
· CONJUNTO UNITÁRIO
· NOÇÃO DE PERTINÊNCIA
· CONJUNTO UNIÃO
· RELAÇÃO SÍMBOLOS X QUANTIDADES DE 1 À 10
· ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
· PAR E ÍMPAR
· ADIÇÃO - PEQUENAS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO ATÉ 10
· OPERAÇÕES COM UM ALGARISMO
· INICIAÇÃO AO SISTEMA DECIMAL
· ESCRITA DOS NUMERAIS DE 10 À 99
· UNIDADE E DEZENA
· OPERAÇÕES COM 2 ALGARISMOS
· TRABALHANDO COM PROBLEMAS
 TOPOLOGIA – CURVA ABERTA E FECHADA /
PONTO INTERNO E EXTERNO

HOJE, FIZEMOS REVISÃO DE CURVA ABERTA E CURVA FECHADA.

A PROFESSORA NOS PEDIU PARA TRAÇAR COM GIZ NO CHÃO
CURVAS ABERTAS E FECHADAS. LEMBRAMOS QUE PODERÍAMOS ANDAR
NAS CURVAS ABERTAS PORQUE AS SUAS PONTAS ESTAVAM ABERTAS,
SEPARADAS, MAS QUANDO TRAÇAMOS AS CURVAS FECHADAS NÃO
PODÍAMOS SAIR POR QUE AS CURVAS ESTAVAM UNIDAS, NÃO HAVIA
PASSAGEM.
VAMOS RELEMBRAR ESSE MOMENTO!
1. TRACE COM LÁPIS DE COR VERMELHA CURVAS ABERTAS E COM LÁPIS
DE COR AZUL, CURVAS FECHADAS.

VAMOS AGORA RELEMBRAR PONTO INTERNO E PONTO EXTERNO.

2. FAÇA PONTOS AZUIS NAS CURVAS FECHADAS DA COLUNA DE PONTO
INTERNO E PONTOS VERMELHOS NAS CURVAS DA COLUNA DE PONTO
EXTERNO:

72
NÓS TRABALHAMOS EM CLASSE COM A MESMA FICHA DE MOVIMENTO
SOBRE CURVAS ABERTAS E FECHADAS QUE JÁ FOI TRABALHADA ANTES.
RELEMBRANDO!

· RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE NA FICHA DE

MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O MODELO:

curva aberta curva fechada

73
curva aberta curva aberta

curva fechada curva fechada

curva aberta curva fechada

74
 GEOMETRIA – TIPOS DE LINHAS
O ASSUNTO HOJE FOI TIPOS DE LINHAS.

A PROFESSORA TRAÇOU VÁRIAS LINHAS NO CHÃO E PEDIU QUE

ANDÁSSEMOS SOBRE ELAS PARA RELEMBRARMOS ATIVIDADES JÁ
TRABALHADAS.

AGORA É COM VOCÊ!

· DESENHE AS LINHAS CITADAS ABAIXO, DE ACORDO COM O CÓDIGO DE

CORES:

75
 GEOMETRIA – FIGURAS GEOMÉTRICAS
VAMOS REVER AS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE VEM SENDO TRABALHADAS
DESDE O GRUPO 1. CADA ANO NÓS CONSTRUÍMOS MAIS CONHECIMENTOS
SOBRE ESSE ASSUNTO.

AGORA, CHEGOU A HORA DE FAZER UMA REVISÃO GERAL!

· ESCREVA O NOME DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS NA PAUTA:

76
 GEOMETRIA – SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

HOJE FIZEMOS OUTRA REVISÃO, A DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS, COM UM

MATERIAL QUE TEM O MESMO NOME.

VAMOS FIXAR ESSAS NOÇÕES?

· OBSERVE COM MUITA ATENÇÃO OS SÓLIDOS E ESCREVA O NOME DE

CADA UM NA PAUTA:

77
CHEGOU A HORA DE FIXAR NOSSOS CONHECIMENTOS SOBRE OS
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS!

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PESQUISE RECORTE E COLE GRAVURAS

DE OBJETOS QUE TENHAM A MESMA FORMA DE CADA SÓLIDO ABAIXO:

78
OBA, DESAFIO!

1. PINTE OS SÓLIDOS DO BANCO DE DADOS ABAIXO :

2. ENCONTRE O NOME DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS DO BANCO DE DADOS

NO CAÇA-PALAVRAS:

3. AGORA, OBSERVE A NOSSA SALA, DESCUBRA UM OBJETO QUE TENHA AS

FORMAS CITADAS E ESCREVA O NOME DESSE OBJETO NA PAUTA :

A) A FORMA DE UM CUBO:

B) FORMA DE UM CILINDRO:

79
NO AMBIENTE EXISTEM MUITOS OBJETOS QUE TEM A FORMA PARECIDA
COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.

1. OBSERVE OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS NO QUADRO ABAIXO:

2. AGORA, OBSERVE OS OBJETOS E ESCREVA NA PLAQUETA, CONFORME O

MODELO, O NOME DO SÓLIDO COM O QUAL ESSES OBJETOS SE PARECEM:

cubo

80
 LÓGICA – BLOCOS LÓGICOS

VOCÊ LEMBRA DOS BLOCOS LÓGICOS? NÓS JÁ TRABALHAMOS COM ESSE

MATERIAL DESDE 2 ANOS, MAS A CADA ANO DESCOBRIMOS MAIS PROPOSTAS
DE ATIVIDADES QUE PODEMOS DESENVOLVER.

VAMOS RELEMBRAR UMA COISA IMPORTANTE: CADA PEÇA POSSUI 4

ATRIBUTOS QUE SÃO FORMA, COR, TAMANHO E ESPESSURA.

· TOMANDO POR BASE O QUE TRABALHAMOS NOS BLOCOS LÓGICOS,

DEFINA AS PEÇAS ABAIXO, IDENTIFICANDO SEUS 4 ATRIBUTOS:

1.

2.

81
 NOÇÃO DE CONJUNTOS - SUBCONJUNTOS
O QUE É UM CONJUNTO?
SIM, CONJUNTO SÃO COLEÇÕES DE ELEMENTOS.
EXEMPLO:
ESSA É UMA COLEÇÃO DE BRINQUEDOS, É UM CONJUNTO DE BRINQUEDOS.

DENTRO DESSE CONJUNTO DE BRINQUEDOS, PODEMOS OBSERVAR UM

OUTRO CONJUNTO, O CONJUNTO DE BOLAS.

CHAMAMOS O CONJUNTO DE BOLAS DE SUBCONJUNTO, POIS É UM

CONJUNTO CUJOS ELEMENTOS PERTENCEM TAMBÉM AO CONJUNTO DE
BRINQUEDOS, EM MATEMÁTICA SE DIZ QUE O CONJUNTO DE BOLAS ESTÁ
CONTIDO NO CONJUNTO DE BRINQUEDOS.

82
AGORA QUE JÁ TRABALHAMOS EM NOSSA RODA INFORMATIVA COM ESSA
NOÇÃO, VAMOS REVISAR?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PASSE UMA LINHA AZUL NOS

SUBCONJUNTOS QUE VOCÊ ENCONTRAR DENTRO DOS CONJUNTOS ABAIXO:

CONJUNTO DE ANIMAIS

CONJUNTO DE
OBJETOS ESCOLARES

CONJUNTO DE
JÓIAS DA MAMÃE

83
 CONJUNTO UNITÁRIO
FIXANDO NOÇÕES DE FORMAÇÃO DE CONJUNTOS E CONJUNTO UNITÁRIO.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, PINTE APENAS AS FRUTAS:

2. AGORA, PASSE UMA LINHA EM VOLTA DE TODAS AS FRUTAS QUE VOCÊ

PINTOU:

3. VOCÊ FORMOU UM CONJUNTO DE FRUTAS.

4. DESENHE UM CONJUNTO:

COM POUCOS ELEMENTOS COM MUITOS ELEMENTOS

O CONJUNTO QUE SÓ TEM UM ELEMENTO, CHAMA-SE CONJUNTO UNITÁRIO.

5. DESENHE NO DIAGRAMA UM ELEMENTO E FORME UM CONJUNTO

UNITÁRIO.

84
 NOÇÃO DE PERTINÊNCIA

RELEMBRANDO A NOÇÃO SE UM ELEMENTO PERTENCE OU NÃO

PERTENCE AO CONJUNTO.

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, COLOQUE O SINAL ADEQUADO À CADA

PROPOSTA ABAIXO:

85
 CONJUNTO UNIÃO
EM NOSSA RODA INFORMATIVA SOCIALIZAMOS OUTRO ASSUNTO RELATIVO
A CONJUNTOS. FALAMOS SOBRE CONJUNTO UNIÃO.

JÁ TÍNHAMOS APRENDIDO AS QUANTIDADES, A RECONHECER E A TRAÇAR

OS NUMERAIS QUE REPRESENTAM AS QUANTIDADES.
AGORA RELEMBRAMOS ESTES SINAIS MATEMÁTICOS:

QUANDO TRABALHAMOS COM AS BARRAS VERMELHAS E AZUIS FIZEMOS

EQUIVALÊNCIAS À BARRA DEZ E USAMOS ESSES SINAIS DE UNIÃO
( U ), EQUIVALÊNCIA ( ) , DE MAIS ( + ) DE IGUALDADE (=) PARA SOMAR OS
NUMERAIS RELATIVOS ÀS BARRAS.

HOJE, A PROFESSORA EXPLICOU QUE O CONJUNTO UNIÃO É FORMADO POR

TODOS OS ELEMENTOS DE DOIS OU MAIS CONJUNTOS, JUNTOS.

86
AGORA É A SUA VEZ!

· CONJUNTO UNIÃO: DESCUBRA OS RESULTADOS:

87
 RELAÇÃO QUANTIDADES X SÍMBOLOS DE 1 À 10

BARRAS VERMELHAS E AZUIS

VAMOS RELEMBRAR A RELAÇÃO DAS BARRAS COM OS NUMERAIS.

· PINTE AS BARRAS VERMELHAS E AZUIS E DEPOIS ESCREVA NAS

PLAQUETAS OS NUMERAIS CORRESPONDENTES:

88
 ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE

VOCÊ SE LEMBRA DOS FUSOS?

O OBJETIVO DESSE MATERIAL É TRABALHAR A NOÇÃO DO ZERO E TAMBÉM
A CORRESPONDÊNCIA SÍMBOLOS X QUANTIDADES DE 0 À 9.

MAS HOJE, ALÉM DISSO, NÓS TRABALHAMOS A CONTAGEM EM ORDEM

CRESCENTE E DECRESCENTE, OU SEJA, DO MENOR PARA O MAIOR E DO
MAIOR PARA O MENOR.
1. CONTINUE A SEQUÊNCIA EM ORDEM CRESCENTE:

2. AGORA ESCREVA A MESMA SEQUÊNCIA EM ORDEM DECRESCENTE:

3. ORGANIZE AS PLAQUETAS COM OS NUMERAIS EM ORDEM CRESCENTE:

4. CONTINUE AS SEQUÊNCIAS:

5. VOCÊ PREENCHEU ESSAS SEQUÊNCIAS EM QUE ORDEM? MARQUE UM X:

89
 PAR E ÍMPAR

HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, RELEMBRAMOS O MATERIAL

MONTESSORIANO CHAMADO TENTOS, CUJO OBJETIVO É TRABALHAR A
NOÇÃO DE PAR E ÍMPAR:

VAMOS REVER?

· OBSERVE AS QUANTIDADES, ESCREVA OS NUMERAIS CORRESPONDENTES

E RESPONDA SE É PAR OU ÍMPAR:

90
FIXANDO A NOÇÃO DE NÚMEROS PARES E ÍMPARES.

1. COMPLETE OS NÚMEROS NO QUADRO ESCREVENDO COM LÁPIS

VERMELHO OS PARES, COM LÁPIS AZUL OS ÍMPARES E OBSERVANDO A
SEQUÊNCIA NUMÉRICA:

50 52 53 55 59
60 61 64 67
70 72 75 78
80 87 89
90 92 95 98
2. COM BASE NO QUADRO ACIMA, ESCREVA TODOS OS NÚMEROS PARES QUE
ESTAVAM FALTANDO .

3. E AGORA ESCREVA TODOS OS NÚMEROS ÍMPARES QUE ESTAVAM

FALTANDO NO QUADRO:

4. QUAL É O MENOR NUMERAL ÍMPAR DA SEQUÊNCIA?

5. QUAL É O MAIOR NUMERAL PAR DA SEQUÊNCIA?

6. QUAIS SÃO OS NUMERAIS ÍMPARES QUE APARECEM DEPOIS DE 70 E

ANTES DE 80?

91
VAMOS REVER AS OPERAÇÕES COM O SEMI-SIMBÓLICO?

ADIÇÃO PEQUENAS OPERAÇÕES

ATÉ 10

1. PINTE AS BARRINHAS DE ACORDO COM AS CORES CÓDIGO DO SEMI-

SIMBÓLICO:

2. AGORA OBSERVE ESSE MODELO:

3. DESENHE E PINTE AS BARRINHAS EQUIVALENTES ÀS ADIÇÕES E REGISTRE:

92
 OPERAÇÕES COM UM ALGARISMO

USANDO O SEMI-SIMBÓLICO PARA FIXAR ADIÇÕES!

· EFETUE AS OPERAÇÕES COM UM ALGARISMO:

93
 INICIAÇÃO AO SISTEMA DECIMAL - REVISÃO

MATERIAL DOURADO, ESSE FOI O MATERIAL QUE REVISAMOS HOJE;

ESSE MATERIAL, QUE É TÃO USADO EM MUITAS ESCOLAS COMO APOIO
AO TRABALHO COM DECIMAIS, TAMBÉM FOI CRIADO PELA DOUTORA
MONTESSORI.
ELE É COMPOSTO POR VÁRIAS PEÇAS E CADA UMA REPRESENTA UM
VALOR.

OBSERVE:

ESSE É O CUBO DO 1000 (MIL), DA UNIDADE DE

MILHAR.

ESSE É UM MATERIAL COMPLEMENTAR DO MATERIAL DOURADO, CHAMA-SE

VISÃO DE CONJUNTO OU NUMERAIS DE RELACIONAMENTO DO MATERIAL
DOURADO.

OBSERVE OS NUMERAIS NAS PLAQUINHAS, ELES TEM CORES DIFERENTES.

VERDE OU AMARELA: SÃO AS CORES DA UNIDADE DE

MILHAR.

VERDE OU AMARELA: SÃO AS CORES DA UNIDADE.

94
VAMOS FIXAR?

1. COPIE O NOME DE CADA PEÇA E ESCREVA O NOME DOS NUMERAIS:

2. AGORA ESCREVA DE 1 ATÉ 9, OU SEJA AS UNIDADES:

95
 ESCRITA DOS NUMERAIS DE 10 A 99

TÁBUAS DE SÉGUIN

QUANDO ESTÁVAMOS NO GRUPO 5 TRABALHAMOS COM ESSE MATERIAL,

PARA APRENDERMOS OS NUMERAIS DE DEZ (10) A NOVENTA E NOVE (99).

1. ESCREVA OS NUMERAIS DE 10 A 59 NO 4º. FOLHETO A, RESPEITANDO OS

LIMITES DOS QUADRINHOS:

96
2. AGORA, ESCREVA OS NUMERAIS DE 60 A 99 NO 4º. FOLHETO
B, RESPEITANDO OS LIMITES DOS QUADRINHOS:

3. FINALMENTE, COMPLETE O QUADRO DE NUMERAIS ATÉ 100:

2 4 6 8

97
 UNIDADE E DEZENA
VAMOS REVISAR UNIDADES E DEZENAS?

· ESCREVA NOS QUADRINHOS OS NUMERAIS CORRESPONDENTES ÀS

QUANTIDADES

98
 OPERAÇÕES COM 2 ALGARISMOS
NOVAMENTE VAMOS USAR O SEMI-SIMBÓLICO PARA FIXAR ADIÇÕES!

· EFETUE AS OPERAÇÕES COM DOIS ALGARISMOS:

99
 TRABALHANDO COM PROBLEMAS

CHEGOU A HORA DE COLOCAR EM PRÁTICA O QUE APRENDEMOS!

· RESOLVA OS PROBLEMINHAS:

A) UM ÔNIBUS ESCOLAR ESTAVA LEVANDO 22 CRIANÇAS PARA A ESCOLA.

ELE PAROU NUM PONTO DO CAMINHO E ENTRARAM MAIS 11 CRIANÇAS.

B) UMA AGRICULTORA COLHEU ALGUMAS FRUTAS NO POMAR. FORAM

56 LARANJAS, MAIS 33 MAÇÃS.

C) UM MENINO TINHA 24 CARRINHOS EM SUA COLEÇÃO. GANHOU DE

ANIVERSÁRIO MAIS 14 CARRINHOS.

100
· REVISÃO DAS VOGAIS

· ENCONTROS VOCÁLICOS

· AS CONSOANTES
- CONSTRUÇÃO DE FRASES
- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

· ANÁLISE FONÉTICA
· SINGULAR E PLURAL
· JOGOS GRAMATICAIS
· DESAFIOS LITERÁRIOS
· RODA DE HISTÓRIA – CONTOS
· CANTINHO DE LEITURA
· POEMA MUSICADO
· TRABALHANDO COM PARLENDAS
· LEITURA E INTERPRETAÇÃO
 REVISÃO DAS VOGAIS
HOJE INICIAMOS A REVISÃO DAS LETRAS CONHECIDAS. TRABALHAMOS
PRIMEIRO COM AS VOGAIS.

COMEÇAMOS PELA LETRA “ a A “.

1. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM
COM A LETRA “ A ”:

2. PINTE AS FICHAS CUJOS NOMES CORRESPONDAM AOS NOMES DAS

GRAVURAS:

a
3. COMPLETE AS PALAVRAS USANDO A LETRA “ “, DEPOIS REESCREVA O
NOME DAS GRAVURAS NA PAUTA, USANDO A LETRA CURSIVA:

102
FIXANDO A LETRA “ a “.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS

NOMES QUE CORRESPONDEM ÀS GRAVURAS:

2. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO E

DEPOIS REESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS:

103
CONTINUANDO A FIXAR A LETRA “A”!

VAMOS TRABALHAR COM UM TEXTO?

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA LEIA O POEMA ABAIXO:

ARARINHA-AZUL

ARARINHA-AZUL PROCURA
NO CÉU AZUL POR OUTRA
ARARINHA-AZUL.
MAS, NO AZUL DO CÉU
TEM TANTO AZUL,
QUE A ARARINHA-AZUL
SÓ ENCONTRA AZUL,
AZUL, AZUL, AZUL.
POEMA DE LALAU E LAURA BEATRIZ

2. FAÇA UM TRAÇO / EM TODAS AS LETRAS “A” DO POEMA:

3. RELEIA O POEMA E PASSE UMA LINHA EM VOLTA DA PALAVRA

”ARARINHA-AZUL”, TODAS AS VEZES QUE A ENCONTRAR NO TEXTO.

4. COPIE A LETRA “a A” NA PAUTA:

5. ESCREVA NA PAUTA, SEU NOME COMPLETO:

104
HOJE REVISAMOS OUTRA VOGAL, A LETRA “ e ”.

1. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM

COM A LETRA “ E ”:

2. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DA PALAVRA QUE CORRESPONDE À

FIGURA:

3. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA LETRA

“E”:

4. ACRESCENTE A VOGAL “ e “ NAS PALAVRAS ABAIXO:

105
FIXANDO A LETRA “E”.!

1. COM A AJUDA DA SUA FAMÍLIA, LEIA O TEXTO:

POR TRÊS VEZES APARECE,

NO QUERIDO ZÉ LELÉ.
VEM NO MEIO DO CAMELO
E NO FIM DO CAFUNÉ.
ESTÁ NA ESTRELA LÁ DO CÉU
E NA ESTRELA QUE É DO MAR.
NA ESCOVA E NO ESPELHO
PARA A MENINA SE PENTEAR.

2. FAÇA UM TRAÇO / VERMELHO EM TODAS AS LETRAS “E” QUE

APARECEM NO TEXTO:

3. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

4. AUTODITADO:

106
REVISANDO O TRABALHO COM A VOGAL “E”!

1. LEIA E LIGUE OS NOMES ÀS FIGURAS CORRESPONDENTES:

2. CRIE UMA FRASE USANDO AS GRAVURAS ABAIXO:

3. COPIE A LETRA “e E” NA PAUTA:

4. ESCREVA NA PAUTA, SEU NOME COMPLETO:

107
FIXANDO A LETRA “I”.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA PINTE AS FICHAS CUJOS NOMES

CORRESPONDAM AOS NOMES DAS GRAVURAS:

2. AUTODITADO:

3. COMPLETE AS PALAVRAS USANDO A LETRA “I”, DEPOIS REESCREVA

O NOME DAS GRAVURAS NA PAUTA, USANDO LETRA CURSIVA:

__lha

__greja

__o__ô

__ma

109
4. PINTE TODOS OS QUADRINHOS ONDE APARECEM A VOGAL “I” NO
CAÇA-LETRAS ABAIXO:

5. ESCREVA FRASES USANDO AS GRAVURAS:

6.COPIE A LETRA “i I” NA PAUTA:

7. ESCREVA NA PAUTA, SEU NOME COMPLETO:

110
HOJE VAMOS REVISAR A VOGAL “O”.

1. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DAS GRAVURAS CUJOS NOMES INICIAM

COM A LETRA “ O ”:

2. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA LETRA

“O”:

3. ACRESCENTE A VOGAL “ o “ NAS PALAVRAS ABAIXO:

4. PASSE UMA LINHA EM VOLTA DA PALAVRA QUE CORRESPONDE AO

NOME DA FIGURA:

111
CONTINUANDO O TRABALHO COM A VOGAL “O”!

1. COM A AJUDA DA FAMÍLIA LEIA A QUADRINHA E DEPOIS PINTE AS

GRAVURAS:

TEM NA OCA E NOS ÓCULOS,

TEM NO OURO E NO OSSO.
TEM NA OSTRA E NAS ONDAS,
DUAS VEZES NO ALMOÇO.

2. FAÇA UM TRAÇO / EM TODAS AS LETRAS “O” DO TEXTO ACIMA:

3. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

4. COPIE A LETRA “oO” NA PAUTA:

5. ESCREVA NA PAUTA, SEU NOME COMPLETO:

112
CONTINUANDO O TRABALHO COM A VOGAL “U”!

1.COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, LEIA O TEXTO E DEPOIS PINTE AS

GRAVURAS:

2. AGORA FAÇA UM TRAÇO / EM TODAS AS LETRAS “U” DO TEXTO

ACIMA:

3. ESCREVA FRASES USANDO AS GRAVURAS:

4. COPIE A LETRA “u U” NA PAUTA:

114
VAMOS FAZER REVISÃO DE TODAS AS VOGAIS?

1. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS, DEPOIS PINTE-AS:

2. COPIE AS VOGAIS MINÚSCULAS E MAIÚSCULAS TRABALHADAS:

115
REVISANDO AS VOGAIS MAIS UMA VEZ !

1. ESCREVA NA PAUTA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA GRAVURA:

2. AGORA ESCREVA ESSAS LETRAS NA MESMA ORDEM ACIMA

3. LEIA AS PALAVRAS E FAÇA UM X NO QUADRO CUJA GRAVURA

CORRESPONDE AO NOME ADEQUADO EM CADA FILEIRA:

116
 ENCONTROS VOCÁLICOS
HOJE EM NOSSA RODA INFORMATIVA NÓS RELEMBRAMOS O ASSUNTO
ENCONTROS VOCÁLICOS, QUE É O ENCONTRO DE DUAS VOGAIS.

· OBSERVE O QUE CADA PERSONAGEM ESTÁ FALANDO, RECORTE OS

BALÕES ABAIXO COM A FALA DE CADA UM DELES E COLE-OS NO
LOCAL ADEQUADO, DEPOIS PINTE CADA DESENHO:

117
CONTINUANDO A REVISÃO DE ENCONTROS VOCÁLICOS.

· COM A AJUDA DA FAMÍLIA SUBSTITUA OS NÚMEROS PELAS VOGAIS

CORRESPONDENTES E FORME PALAVRINHAS:

118
 AS CONSOANTES
ESTAMOS FAZENDO REVISÃO DAS LETRAS.
JÁ VIMOS AS VOGAIS E HOJE, VAMOS COMEÇAR A REVER AS
CONSOANTES.
VAMOS COMEÇAR PELA LETRA “B”.

1. LEIA O TEXTO ABAIXO E FAÇA UM TRAÇO / EM TODAS AS LETRAS

“B” QUE VOCÊ ENCONTRAR. DEPOIS PINTE AS GRAVURAS :

TEM NA BOCA, TEM NO BEIJO,

NO BAÚ E NA BOTINA,
NA BATATA E NA BACIA,
E NA BONECA DA MENINA.

2. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA

LETRA “B”:

3. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

119
FIXANDO O TRABALHO COM A LETRA “B”.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA E DO BANCO DE DADOS, PROCURE AS

PALAVRAS ABAIXO NO CAÇA-PALAVRAS:

2. PINTE AS FICHAS CUJOS NOMES CORRESPONDAM ÀS GRAVURAS:

120
3. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO:

__gode

4. COMPLETE AS FRASES COM O NOME DAS GRAVURAS:

Gosto muito de___________.

Ganhei uma______gostosa.

5. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

121
AGORA CHEGOU A VEZ DE REVISAR A LETRA “C” .

1. PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA

LETRA “C”:

2. AUTODITADO:

3. REESCREVA AS FRASES SUBSTITUINDO AS GRAVURAS PELO SEUS

NOMES:

122
 FIXANDO A LETRA “C”.
1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA ENCONTRE AS PALAVRAS ABAIXO. A
PRIMEIRA JÁ FOI MARCADA, AGORA É COM VOCÊ:

2. LEIA A PARLENDA ABAIXO, DEPOIS FAÇA UM TRAÇO / EM TODAS AS

LETRAS “ C” QUE VOCÊ ENCONTRAR:
A CASINHA DA VOVÓ,
CERCADINHA DE CIPÓ.
O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO,
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.

3. AGORA RESPONDA:

· A CASINHA DA VOVÓ É CERCADINHA DE QUÊ?

Ÿ · POR QUÊ VOCÊ ACHA QUE O CAFÉ ESTAVA DEMORANDO?

123
4. OBA, AGORA TEMOS UM DESAFIO!

ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS NO “CRUZA-C”:

5. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

124
HOJE NÓS COMEÇAMOS A REVISAR A LETRA “D”.

1.PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA LETRA

“D”:

2. ACRESCENTE A LETRA “ d “ NAS PALAVRAS ABAIXO:

__oce
3. AUTODITADO:

125
FIXANDO A LETRA “D”.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, LEIA O POEMINHA E DEPOIS

RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:

ADRIANA FELISBINO

Ÿ QUEM ERA DUDU?

Ÿ COMO ERA DUDU? MARQUE SUAS RESPOSTAS COM UM X NO QUADRO:

Ÿ
Ÿ QUAL O NOME DO IRMÃO DE DUDU?

Ÿ O QUÊ DOÍA SEM PARAR?

Ÿ DIDI CHAMOU QUAL PROFISSIONAL PARA CUIDAR DA DOR DE DENTE DO

DUDU?

126
2. ESCREVA NOS QUADRINHOS DO “CRUZA-D”, O NOME DAS FIGURAS:

3. FORME UMA FRASE USANDO A GRAVURA:

4. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a– b –c–d–e – i – o – u

A –B –C –D –E – I –O –U

127
HOJE FOI A VEZ DE REVISAR A LETRA “F”.

1.PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA

LETRA “F”:

2. ACRESCENTE A LETRA f
“ “ NAS PALAVRAS ABAIXO:

__aca __olha __oca

3. COMPLETE O NOME DAS FIGURAS ESCREVENDO A SÍLABA QUE FALTA :

___foro __maça

__gueira __brica

__gão ___jão

___ro __ca

128
RELEMBRANDO O TRABALHO COM A LETRA “F”.

1. COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA LEIA O POEMA ABAIXO:

VENHAM CONHECER AS FORMIGUINHAS

QUE TRABALHAM O DIA INTEIRO,
MORAM TODAS NO FORMIGUEIRO
E ESTÃO SEMPRE JUNTINHAS.

TEM A FAFÁ, QUE GOSTA DE FAROFA.

TEM A FEFÊ, QUE GOSTA DE LER.
TEM A FIFI, QUE GOSTA DE RIR.
TEM A FILÓ QUE NÃO GOSTA DE JILÓ.

2. FAÇA UM RISCO / EM TODAS AS LETRAS “F” DO POEMA:

3. COMPLETE AS FRASES, DE ACORDO COM O POEMA:

· AS FORMIGUINHAS MORAM NO

·O QUE ELAS FAZEM O DIA INTEIRO?

· ESCREVA O NOME DAS FORMIGUINHAS:

·A FAFÁ GOSTA DE

·A FEFÊ GOSTA DE

·A FIFI GOSTA DE

·A FILÓ NÃO GOSTA DE

129
4. PINTE AS GRAVURAS E DEPOIS, PREENCHA A CRUZADINHA OBSERVANDO
AS FIGURAS E OS NOMES ABAIXO:

5. NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO TEM OITO PALAVRAS ESCRITAS COM A

LETRA “F”. VAMOS ENCONTRÁ-LAS PINTANDO-AS DE VERMELHO:

130
6. LEIA AS PALAVRAS E LIGUE AS IMAGENS CORRESPONDENTES:

FACA

FEIJÃO

FIGO

FOCA

FUNIL

7. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a – b – c – d – e – f- i – o – u

A –B –C –D –E –F – I – O –U

131
HOJE FOI A VEZ DE REVISAR A LETRA “G”.
1.PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM O SOM DA
LETRA “G”:

2. ACRESCENTE A LETRA “ g“ NAS PALAVRAS ABAIXO:

3. COMPLETE O NOME DAS FIGURAS ESCREVENDO A SÍLABA QUE

FALTA :

132
HOJE TEMOS UM DESAFIO MUITO GRANDE E DIVERTIDO TAMBÉM,
PARA REFORÇAR O APRENDIZADO DA LETRA “G”, MAS PARA ISSO
VOCÊ DEVERÁ CONTAR COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA. VAMOS LÁ?

1. VOCÊ TERÁ QUE ENCAIXAR AS PALAVRAS ABAIXO NA CRUZADINHA, PELO

NÚMERO DE LETRAS QUE ELAS TÊM:

2. AGORA PINTE A GIRAFA:

133
FIXANDO MAIS A LETRA “G”.

1. LEIA O TEXTO ABAIXO:

ELA ESTÁ NO GAVIÃO,

NA GIRAFA E NO GAMBÁ,
NA GALINHA E NA GAIVOTA,
E NO GATO ANGORÁ.

2. COPIE TODAS AS PALAVRAS DO TEXTO QUE COMEÇAM COM A

LETRA “G”, NAS PAUTAS ABAIXO, USANDO LETRA CURSIVA:

3. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a-b-c-d-e-f-g-i-o-u

A-B-C-D-E- F-G-I-O-U

4. ESCREVA SEU NOME COMPLETO USANDO LETRA CURSIVA:

134
HOJE FOI A VEZ DE REVISAR A LETRA “H”.
.
1.PINTE OS DESENHOS CUJOS NOMES INICIAM COM A LETRA “H”:

2. ACRESCENTE A LETRA “ h “ NAS PALAVRAS ABAIXO:

__elicóptero
3. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

135
FIXANDO A LETRA “H”.

1.COM A AJUDA DA SUA FAMÍLIA, LEIA O TEXTO ABAIXO:

O H ESTÁ NO HIPOPÓTAMO,
NAS HORTÊNSIAS E NA HELENA,
NO HELICÓPTERO E NA HORTA,
NO HOMEM E NA HIENA.

2. FAÇA UM RISCO / EM TODAS AS LETRAS “H” DO TEXTO:

3. DESCUBRA AS PALAVRAS ESCRITAS COM A LETRA “H” NO CAÇA-

PALAVRAS:

4. COPIE, NA PAUTA, AS LETRAS JÁ TRABALHADAS:

a– b–c–d–e –f–g–i–o– u

A –B –C –D –E –F – G –I

–O -U

136
EXISTEM PALAVRAS QUE, APESAR DE SEREM ESCRITAS COM “CH”, AO
PRONUNCIÁ-LAS, TÊM O SOM DE “X”.
VAMOS CONHECER ALGUMAS DELAS?

AGORA FAÇA O QUE SE PEDE:

1.AUTODITADO:

2. CRIE UMA FRASE USANDO UMA OU MAIS PALAVRAS COM “CH”, QUE
TENHA(M) O SOM DE “X”:

137
REFORÇANDO AS PALAVRAS ESCRITAS COM “CH”, MAS QUE TÊM O
SOM DE “X”.

1. COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA COMPLETE AS PALAVRAS DO TEXTO

ABAIXO COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO E DEPOIS PINTE A
GRAVURA:
Chico Bolacha

Na ____cara do ____co Bola____

O que se procura nunca se a____!

Quando ____ve muito,

O ____co brinca de barco,

Quando não ____ve nada,

____co trabalha com a enxada

E logo se ma____ca

E fica com a mão in_____da.

Por isso, com o ____co Bola____

o que se procura

nunca se a_____.

Dizem que a ____cara do ____co Bola____

só tem ____chu

e um ca____rinho coxo

que se ____ma Caxambu.

Outras coisas, ninguém procure

Porque não a____.

Coitado do ____co Bola_____.

138
2. ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS SEPARANDO AS SÍLABAS:

3. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO:

machucado chaveiro chave chuteira

chocolate chicote choro fechado
cachorro chuveiro chuchu chácara
fechadura chupeta chuva cheiro
mochila boliche chita chapéu
charrete bolacha chama chaminé

4. ESCOLHA DUAS PALAVRAS ACIMA E FORME UMA FRASE COM CADA

UMA DELAS:

139
 ANÁLISE FONÉTICA

NÓS APRENDEMOS QUE AS LETRAS VERMELHAS DO 1º ALFABETÁRIO

SÃO AS VOGAIS E AS AZUIS SÃO AS CONSOANTES.

HOJE, EM NOSSA RODA INFORMATIVA, TRABALHAMOS COM ANÁLISE

FONÉTICA!

VAMOS RELEMBRAR?

· UTILIZANDO LÁPIS NAS CORES VERMELHO E AZUL FAÇA UM

TRAÇO VERTICAL ABAIXO DE CADA LETRA DAS PALAVRAS DE
ACORDO COM O CÓDIGO DAS VOGAIS E CONSOANTES, CONFORME O
MODELO:

CIRCO PALHAÇO PIPOCA BAILARINA

OVELHA UVAS CEIA OVO COELHO

PETECA PIÃO BOLA BONECA

PLANETA TERRA LUA SOL MARTE

140
 SINGULAR E PLURAL
VOCÊ SE LEMBRA DA FICHA DE MOVIMENTO DO SINGULAR E PLURAL?
VAMOS REVISAR USANDO PALAVRAS INICIADAS POR VOGAIS.

· RECORTE AS FICHAS DA PÁGINA SEGUINTE E COLE NA FICHA DE

MOVIMENTO, ABAIXO, CONFORME O MODELO:
SINGULAR PLURAL

a arara as araras

141
os elefantes as onças

o elefante os urubus

a onça o urubu

142
 JOGOS GRAMATICAIS
VOCÊ LEMBRA DOS JOGOS GRAMATICAIS QUE NÓS FIZEMOS HOJE?

ENTÃO, VAMOS TRABALHAR AGORA COM OS SÍMBOLOS GRAMATICAIS DO

SUBSTANTIVO E DO ARTIGO.

· RECORTE OS SÍMBOLOS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-OS ABAIXO DAS

PALAVRAS QUE TENHAM A FUNÇÃO GRAMATICAL CORRESPONDENTE:

o menino a menina

a bicicleta o pião

ARTIGO SUBSTANTIVO

143
HOJE NÓS TRABALHAMOS COM OS ATRIBUTOS, AS QUALIDADES,
DOS OBJETOS, OS ADJETIVOS .

VAMOS FAZER ANÁLISE DOS BILHETINHOS, IGUAL FIZEMOS EM RODA!

· RECORTE OS SÍMBOLOS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-OS ABAIXO

DAS PALAVRAS QUE TENHAM A FUNÇÃO GRAMATICAL CORRESPONDENTE,
CONFORME O MODELO:

gostoso

fresquinho
pão

crocante

saudável

144
 bonito

cordeiro macio

peludo

branco

SUBSTANTIVO ADJETIVO

145
VOCÊ JÁ APRENDEU OS SÍMBOLOS DO ARTIGO, SUBSTANTIVO E ADJETIVO!

· FAÇA A ANÁLISE DAS FRASES ABAIXO, RECORTANDO OS SÍMBOLOS

GRAMATICAIS QUE ESTÃO NO FINAL DA PÁGINA E COLANDO-OS ABAIXO
DAS PALAVRAS CORRESPONDENTES :

O domador corajoso.

A bailarina bonita.

O palhaço brincalhão.

O circo pequeno.

ARTIGO SUBSTANTIVO ADJETIVO

146
 III- EVENTOS DA UNIDADE

· A HISTÓRIA DO CARNAVAL – CARNAVAL NA BAHIA

· CIRCO
· PÁSCOA
 A HISTÓRIA DO CARNAVAL – CARNAVAL NA BAHIA
HERDAMOS A COMEMORAÇÃO DO CARNAVAL DOS PORTUGUESES. LÁ SE CHAMAVA
ENTRUDO E FOI TRAZIDO PARA O BRASIL, PELOS PORTUGUESES NA ÉPOCA DO
BRASIL COLÔNIA.
AS PRIMEIRAS COMEMORAÇÕES DO CARNAVAL ACONTECERAM EM PERNAMBUCO,
QUANDO TRABALHADORES DAS COMPANHIAS DE CARREGADORES DE AÇÚCAR E
DAS COMPANHIAS DE CARREGADORES DE MERCADORIAS SE REUNIRAM PARA OS
FESTEJOS DO DIA DE REIS, FORMANDO CORTEJOS E CANTANDO CANÇÕES EM
RITMO DE MARCHA.
O ENTRUDO CONSISTIA EM BRINCADEIRAS QUE VARIAVAM CONFORME O LOCAL
ONDE ACONTECIA E DOS GRUPOS SOCIAIS ENVOLVIDOS.

QUANDO HOUVE A MUDANÇA DA CORTE PORTUGUESA PARA O RIO DE

JANEIRO,SURGIRAM OS BAILES DE CARNAVAL E OS DESFILES DE MASCARADOS.

O CARNAVAL BAIANO, COMEMORADO NAS RUAS DE SALVADOR, TEVE INÍCIO NO

SÉCULO XX (20). AS BRINCADEIRAS ERAM MUITO PARECIDAS COM AS DO
ENTRUDO DE PORTUGAL.

JÁ NA DÉCADA DE 50, O CARNAVAL BAIANO COMEÇA A TOMAR A FORMA QUE

TEM HOJE, COM FOLIÕES DANÇANDO E CANTADO ATRÁS DE CARROS DE SOM,
CHAMADOS DE TRIO ELÉTRICO.

148
O TRIO ELÉTRICO SURGE NA VERDADE, EM 1950, QUANDO OSMAR MACEDO E
DODÔ RESOLVERAM DECORAR UM CARRO FORD 1929 COM VÁRIOS CÍRCULOS
COLORIDOS, COMO SE FOSSEM CONFETES, FAZER UMA ADAPTAÇÃO PARA
PRODUZIR SOM ATRAVÉS DE AUTOFALANTES E FINALIZARAM COLOCANDO UMA
PLACA COM OS DIZERES “DUPLA ELÉTRICA”. A DUPLA SAIU PELAS RUAS DE
SALVADOR NUM DOMINGO E ARRASTOU MILHARES DE FOLIÕES. DEPOIS DESSE
SUCESSO, NO ANO SEGUINTE, CONVIDARAM UM AMIGO CHAMADO TEMISTOCLES
ARAGÃO E FORMARAM UM TRIO , O TRIO ELÉTRICO.

A PARTIR DAÍ OS TRIOS ELÉTRICOS FORAM SURGINDO CADA VEZ MAIORES E

MAIS MODERNOS, COM PALCOS GIRATÓRIOS E ELEVADORES PARA OS ARTISTAS
SE APRESENTAREM.

149
HOJE TEMOS OS BLOCOS COM CORDAS E SEM CORDAS, E AO INVÉS DAS
MORTALHAS, QUE ERAM USADAS NO INÍCIO DOS BLOCOS, TEMOS OS ABADÁS
BEM COLORIDOS.

1. OBSERVE O QUE ACONTECEU COM AS FANTASIAS DOS BLOCOS, DESDE A

MORTALHA ATÉ OS ABADÁS DE HOJE:

OS FOLIÕES QUE NÃO SAEM NOS BLOCOS, CHAMADOS PELOS BAIANOS DE

FOLIÕES PIPOCA, TAMBÉM SE DIVERTEM BRINCANDO ATRÁS DOS CHAMADOS
TRIOS INDEPENDENTES.
A BANDA ARMANDINHO, DODÔ E OSMAR TODO ANO SAI PELOS CIRCUITOS DE
CARNAVAL DE SALVADOR ARRASTANDO MUITOS FOLIÕES PIPOCAS.

2. FAÇA UM BONITO COLORIDO NAS CRIANÇAS FANTASIADAS PARA O CARNAVAL:

150
 O CIRCO
HOJE NOSSA PROFESSORA LEU A HISTÓRIA DO CIRCO NO MUNDO!
QUANDO PESQUISAMOS SOBRE A ARTE CIRCENSE DESCOBRIMOS QUE AS
PRIMEIRAS TENTATIVAS DE APRESENTAÇÕES PARECIDAS COM AS DO CIRCO,
FORAM REALIZADAS NA CHINA. OS REIS CHINESES E SEUS SÚDITOS SE
DIVERTIAM COM AS APRESENTAÇÕES DE EQUILIBRISTAS E CONTORCIONISTAS.
OBSERVE ABAIXO O QUE FAZEM ESSES ARTISTAS:

EM ROMA, EXISTIA O CHAMADO “CIRCUS MÁXIMUS” (CIRCO MÁXIMO).

ALI, AS AUTORIDADES IMPERIAIS PROMOVIAM DIVERSOS TIPOS DE ESPETÁCULOS,

NA MAIORIA DAS VEZES MUITO VIOLENTOS. UMA DAS GRANDES PAIXÕES DO
PÚBLICO ERAM OS COMBATES ENTRE OS GLADIADORES'

151
O CIRCO ERA USADO TAMBÉM PARA FESTIVAIS, JOGOS ROMANOS, CORRIDAS DE
BIGA (UMA ESPÉCIE DE CARROÇA PUXADA POR CAVALOS), VEJA UM EXEMPLO:

NA IDADE MÉDIA, SURGEM OS SALTIMBANCOS, QUE ERA UM GRUPO DE

ARTISTAS QUE SE APRESENTAVA EM DIVERSOS PONTOS DAS CIDADES,
MOSTRANDO O QUE SABIA FAZER PARA DIVERTIR O PÚBLICO E GANHAR ALGUNS
TROCADOS PARA VIVER.
MAS, QUEM ORGANIZOU O PRIMEIRO CIRCO, AQUELE MAIS PARECIDO COM O
QUE CONHECEMOS, QUE APRESENTA ESPETÁCULOS DIVERSOS, CUJO PÚBLICO
PAGA PARA ASSISTIR, FOI O INGLÊS PHILIP ASTLEY, NO ANO DE 1768.
ELE PREPAROU UMA APRESENTAÇÃO DE ACROBACIA COM CAVALOS,
ACOMPANHADO POR UM MÚSICO QUE TOCAVA TAMBOR.
A PARTIR DAÍ COMEÇARAM A SURGIR PESSOAS INTERESSADAS EM FAZER PARTE
DESSAS APRESENTAÇÕES EM VÁRIAS CIDADES E VÁRIOS GRUPOS CIRCENSES
FORAM FORMADOS, LEVANDO DIVERSÃO E ALEGRIA PARA A POPULAÇÃO, ASSIM
COMO GANHANDO ALGUNS TROCADOS.

DE UM MODO GERAL, AS PESSOAS GOSTAM MUITO DE ASSISTIR AOS

ESPETÁCULOS DE CIRCO. NOS DIAS DE HOJE, MESMO QUE SE TENHA ACESSO A
TECNOLOGIA, O CIRCO SEMPRE DESPERTA O INTERESSE DE TODOS NAS
CIDADES ONDE MONTA A SUA LONA, LEVANDO ALEGRIA PARA ADULTOS E
CRIANÇAS.

· PINTE O CIRCO:

152
AGORA CHEGOU A VEZ DE SUA FAMÍLIA LER A HISTÓRIA DO CIRCO NO BRASIL
QUANDO AS FAMÍLIAS EUROPÉIAS (QUE VIERAM DA EUROPA) CHEGARAM NO
BRASIL, VIVIAM EM GRUPOS E MANIFESTAVAM SENTIMENTOS DIVERSOS ATRAVÉS
DE APRESENTAÇÕES TEATRAIS QUE REPRODUZIAM SITUAÇÕES VIVIDAS PELA
CONVIVÊNCIA DAS PESSOAS DAQUELE NÚCLEO.
ANTES DELES, GRUPOS DE CIGANOS, QUE TAMBÉM VIERAM DA EUROPA, JÁ SE
APRESENTAVAM PARA O PÚBLICO NAS CIDADES POR ONDE PASSAVAM. ELES
APRESENTAVAM EXIBIÇÕES COM CAVALOS E DOMADORES DE URSOS, QUE ERAM
AS ESPECIALIDADES DELES. OBSERVE:

INTERESSANTE QUE, COMO ELES VIVIAM SE DESLOCANDO DE UMA CIDADE PARA

OUTRA, ELES MUDAVAM O ESPETÁCULO DE ACORDO COM O GOSTO DA
POPULAÇÃO LOCAL. POR EXEMPLO, SE ELES SABIAM QUE DETERMINADA
APRESENTAÇÃO NÃO DESPERTAVA O INTERESSE DAQUELA POPULAÇÃO, ELES
NÃO APRESENTAVAM, PROCURANDO ADEQUAR A PROGRAMAÇÃO AOS
INTERESSES DO PÚBLICO DA COMUNIDADE.

ANTIGAMENTE, OS CIRCOS BRASILEIROS EXIBIAM NÚMEROS COM ANIMAIS, MAS

EM FUNÇÃO DOS MAL TRATOS QUE OS ANIMAIS SOFRIAM, EM ALGUNS ESTADOS
NÃO PODE HAVER ESPETÁCULOS COM ANIMAIS.

153
EXISTEM NOVOS TIPOS DE CIRCO, COMO O CIRQUE DU SOLEIL QUE MONTAM
SEUS ESPETÁCULOS COM ARTISTAS DO MUNDO TODO, INCLUSIVE BRASILEIROS.
ESSE CIRCO JUNTA PRÁTICAS CIRCENSES, COMO EQUILIBRISMO, MALABARISMO,
MÁGICAS, TRAPÉZIO, CONTORCIONISMO, ETC., COM APRESENTAÇOES DE DANÇA E
TEATRO, SEMPRE ACOMPANHADAS POR BOA MÚSICA. ELES SEMPRE SE
APRESENTAM NO BRASIL.

HOJE, NO BRASIL, VÁRIOS GRUPOS ESTÃO INCORPORANDO ESSAS PRÁTICAS ÀS

SUAS TÉCNICAS DE CIRCO TRADICIONAIS.

AGORA, COM A AJUDA DE SUA FAMÍLIA, RESPONDA:

1. VOCÊ JÁ FOI A UM CIRCO? MARQUE UM “X”: SIM NÃO

2.SE VOCÊ JÁ FOI, DO QUE MAIS GOSTOU? ESCREVA DO SEU JEITO:

3. VOCÊ JÁ ASSISTIU A ALGUM ESPETÁCULO DO “ CIRQUE DU SOLEIL”?

MARQUE UM “X”: SIM NÃO

4. SE ASSISTIU, PODE CONTAR PARA SEUS COLEGAS O QUE VOCÊ VIU? VAMOS
SOCIALIZAR ESSAS EXPERIÊNCIAS EM NOSSA RODA DE CONVERSA DE AMANHÃ,
POIS ASSISTIREMOS UM VÍDEO DO CIRQUE DU SOLEIL.

SE TIVER FOTOS TRAGA PARA MONTARMOS UM MURAL.

154
NÃO PODERÍAMOS FALAR DE CIRCO SEM FALAR NOS PALHAÇOS!

PARA SER PALHAÇO A PESSOA DEVE GOSTAR DE INTERAGIR COM OUTRAS

PESSOAS E TER SENSO DE HUMOR. NÃO SE APRENDE A SER PALHAÇO, A
PESSOA “NASCE PALHAÇO”!
NO BRASIL ALGUNS PALHAÇOS FIZERAM SUCESSO NA SUA ÉPOCA E ATÉ HOJE
SÃO LEMBRADOS PELOS AVÓS, PAIS, FILHOS MAIS VELHOS E ALGUMAS
CRIANÇAS. VAMOS RELEMBRAR ALGUNS:

ABELARDO PINTO, O PALHAÇO PIOLIN, NASCEU

NUM CIRCO EM RIBEIRÃO PRETO, SÃO PAULO. SEU
APELIDO, PIOLIN, LHE FOI DADO POR SER MAGRO
E TER AS PERNAS COMPRIDAS, PARECIDAS COM
UM TIPO DE BARBANTE. ELE FOI CONSIDERADO O
“MAIOR PALHAÇO DO MUNDO”. O DIA DE SEU
NASCIMENTO, 27 DE MARÇO, FOI O ESCOLHIDO
PARA CELEBRAR O DIA DO CIRCO NO BRASIL.

WALDEMAR SEYSSEL, O PALHAÇO ARRELIA NASCEU

NO PARANÁ. É DELE BORDÃO: “COMO VAI, COMO VAI,
COMO VAI? EU VOU BEM, MUITO BEM BEM...BEM!...
QUE DEPOIS VIROU REFRÃO DE UMA MÚSICA
CANTADA POR ELE. ARRELIA ERA FILHO DE UMA
FAMÍLIA CIRCENSE, COMEÇOU NO CIRCO COM 6 ANOS
DE IDADE. SAIU DA LONA DO CIRCO E FOI PARA A
TELEVISÃO ONDE TINHA UM PROGRAMA: O
CIRQUINHO DO ARRELIA.

WALTER SEYSSEL, O PALHAÇO PIMENTINHA NASCEU

EM JUIZ DE FORA/RJ. ERA SOBRINHO DO PALHAÇO
ARRELIA. ELE COMEÇOU A ATUAR NO CIRCO AOS
DOIS ANOS. FOI PARCEIRO DE SEU TIO ARRELIA NO
PROGRAMA DA TV: O CIRQUINHO DO ARRELIA.

155
 GEORGE SAVALLA GOMES, O PALHAÇO CAREQUINHA,
NASCEU EM RIO BONITO / RJ. COMEÇOU SUA
CARREIRA DE PALHAÇO CAREQUINHA AOS 5 ANOS DE
IDADE, NO CIRCO DE SUA FAMÍLIA. FOI O PRIMEIRO
PALHAÇO A TER UM PROGRAMA CIRCENSE NA
TELEVISÃO: O CIRCO BOMBRIL, DEPOIS RENOMEADO: “
CIRCO DO CAREQUINHA”.

PATATI PATATA É UMA DUPLA DE PALHAÇOS BRASILEIROS QUE AS CRIANÇAS

ADORAM. ELES SÃO CONHECIDOS COMO OS PALHAÇOS MAIS AMADOS DO
BRASIL.

· DESENHE, DO SEU JEITO, ESSA DUPLA DE PALHAÇOS TÃO QUERIDA:

156
CONTINUANDO A FALAR SOBRE O CIRCO....
O QUE OS OUTROS ARTISTAS QUE TRABALHAM NO CIRCO FAZEM? VAMOS
DESCOBRIR?
ESSES ARTISTAS SÃO MALABARISTAS. ELES PODEM TRABALHAR COM
MALABARES OU BOLAS. OBSERVE:

O MALABARISTA NECESSITA TER MUITO EQUILÍBRIO, EXTREMA HABILIDADE E

DESTREZA PARA USAR OS MOVIMENTOS DO CORPO E CONSEGUIR REALIZAR
LANÇAMENTOS, ASSIM COMO CAPTURAR OS OBJETOS QUE ELE MESMO LANÇA
OU OS QUE SÃO LANÇADOS PARA ELE PEGAR NO AR.

AGORA OBSERVE OS TRAPEZISTAS:

OS TRAPEZISTAS TRABALHAM EM UM TRAPÉZIO (TIPO DE BALANÇO) PRESO LÁ

NO ALTO, BEM ACIMA DO PICADEIRO DO CIRCO. ELES TEM QUE TER MUITA
FORÇA NOS BRAÇOS E PERNAS PARA PODER SE PRENDER NOS TRAPÉZIOS E
AO MESMO TEMPO SEGURAR SEUS COLEGAS “NO AR”, QUANDO ESTES PULAM
DE SEUS TRAPÉZIOS NA DIREÇÃO DE QUEM VAI PEGÁ-LOS.

157
ALÉM DESSES ARTISTAS CIRCENSES, TEMOS O MÁGICO, QUE SEMPRE DESPERTA
MUITO INTERESSE E ATENÇÃO DO PÚBLICO QUE FICA ATENTO QUERENDO
DESCOBRIR OS TRUQUES. É MUITO DIFÍCIL DESCOBRIR COMO OS MÁGICOS
FAZEM SUAS “MÁGICAS” PORQUE ELES FAZEM TUDO MUITO RÁPIDO E USAM
VÁRIAS TÉCNICAS PARA ENGANAR A PLATEIA. OBSERVE O MÁGICO:

E AINDA TEMOS O APRESENTADOR, AQUELE QUE DIZ ASSIM:

“- RESPEITÁVEL PÚBLICO, VAMOS APRESENTAR AGORA....”

PARA SER UM BOM APRESENTADOR, A PESSOA TEM QUE PRONUNCIAR MUITO

BEM AS PALAVRAS, FALAR ALTO, NÃO TER VERGONHA DE FALAR EM PÚBLICO,
SER ANIMADO E ALEGRE.

158
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECEU VÁRIOS ARTISTAS QUE TRABALHAM NUM
CIRCO, RESPONDA.
1. SE VOCÊ FOSSE TRABALHAR NUM CIRCO, QUAL ARTISTA GOSTARIA DE
SER? DESENHE E IDENTIFIQUE SEU DESENHO:

2. QUAIS CARACTERÍSTICAS VOCÊ POSSUI PARA ACHAR QUE SERIA UM BOM

ARTISTA, NESSA FUNÇÃO? COMPLETE O PERÍODO:

SOU UMA PESSOA

E POR ISSO PENSO QUE SEREI UM (A) BOM (OA)

159
 A PÁSCOA
PÁSCOA VEM DA PALAVRA HEBRAICA PESAH E SIGNIFICA PASSAGEM. PARA OS
CRISTÃOS É A PASSAGEM DE JESUS DA MORTE PARA A VIDA, A RESSURREIÇÃO,
TRAZENDO A SALVAÇÃO PARA TODOS OS QUE CRÊEM NELE.
DIZ O NOVO TESTAMENTO QUE A RESSURREIÇÃO DE CRISTO ACONTECEU 3
(TRÊS) DIAS DEPOIS DA SUA CRUCIFICAÇÃO NO CALVARIO. É A PRINCIPAL
CELEBRAÇÃO PARA OS CRISTÃOS E CELEBRA O PRIMEIRO APARECIMENTO DE
JESUS AOS SEUS DISCÍPULOS.

1. EXISTEM VÁRIOS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, OBSERVE:

O CORDEIRO: REPRESENTA JESUS QUE FOI SACRIFICADO

OS SINOS: SÃO ELES QUE ANUNCIAM A RESSURREIÇÃO DE

CRISTO.

CÍRIO PASCAL: É UMA VELA ACESA COM AS LETRAS

“ALFA” E “ÔMEGA” (INÍCIO E FIM). A LUZ DA VELA
REPRESENTA A RESSURREIÇÃO DE CRISTO.

COLOMBA PÁSCAL: CRIADO NA ITÁLIA, É UM PÃO DOCE

EM FORMATO DE POMBA. A POMBA SIMBOLIZA A PAZ DE
DE CRISTO E TAMBÉM A PRESENÇA DO ESPÍRITO SANTO.

PÃO E VINHO: SIMBOLIZAM O CORPO E O SANGUE DE

CRISTO. JESUS REPARTIU O PÃO E O VINHO COM SEUS
DISCÍPULOS NA ÚLTIMA CEIA .(SANTA CEIA)

160
 PEIXES: É O MAIS ANTIGO DOS SÍMBOLOS DE CRISTO.
PELAS ÁGUAS DO BATISMO FOMOS PURIFICADOS E IGUAL
PEIXES VIVEMOS, NA GRAÇA DIVINA MERGULHADO.

COELHO DA PÁSCOA: O COELHO SIMBOLIZA A FERTILIDADE

E A ESPERANÇA DE VIDA NOVA.

OVOS DE PÁSCOA: ASSIM COMO O COELHO, O SIMBOLISMO

DOS OVOS ESTÁ RELACIONADO COM UMA NOVA VIDA E
COM A FERTILIDADE.

2. LIGUE OS PONTOS FORMANDO UM DOS SÍMBOLOS DA PÁSCOA:

161
AGORA QUE JÁ APRENDEMOS SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, VAMOS
REVISAR?

· COM O AUXÍLIO DE SUA FAMÍLIA, FAÇA UM BONITO COLORIDO NOS SÍMBOLOS DA

PÁSCOA ABAIXO:

Feliz Páscoa!

162