Material Didático SUSinho

Se fosse ensinar a uma criança a beleza da
música não começaria com partituras, notas e

pautas.
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e

lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a
música.
Aí, encantada com a beleza da música, ela

mesma me pediria que ensinasse o mistério
daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco
linhas, porque as bolinhas pretas e as cinco
linhas são apenas ferramentas para a produção
da beleza musical.
A experiência da beleza tem de vir antes.
É assim. É muito simples.
Rubem Alves
Prezado(a) Professor(a)
Eis aqui um material instrucional/pedagógico desenvolvido para

oportunizar aos docentes da(s) Escola(s) complementarem os ensinamentos
aos alunos sobre o nosso Sistema Único de Saúde – o SUS.
Cada Escola, ao permitir uma integração colaborativa com outras
Instituições sobre a aprendizagem de temas relevantes para a sociedade,
inova-se, destaca-se das demais, propicia uma formação mais qualificada
aos seus alunos e colabora para torná-los mais preparados para atuar em
sociedade.
Você, amigo Professor(a), pode ser o elo de ligação para fazer chegar
esses ensinamentos aos pequenos aprendizes, disseminar a informação,
multiplicar conhecimentos e contribuir para o fortalecimento e consolidação
do SUS em nosso país.
Como proposta lúdica e criativa procuramos, nas mais diversas
formas, selecionar, reunir, adaptar, transformar e criar materiais didáticos
necessários para o pleno desenvolvimento e conhecimento dos aspectos
essenciais que norteiam o nosso sistema de saúde público.
Ao mesmo tempo, que possibilite a você, caro Professor(a), melhor
compreensão e domínio necessários sobre os assuntos pertinentes ao tema,
com o objetivo de favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento das
crianças.
Neste material você vai encontrar conteúdos com conceitos básicos
sobre temas relevantes que envolvem o sistema, atividades práticas, sites
para complementação de informações e diversos recursos ludo-pedagógicos
para serem utilizados e que podem ser adaptados em qualquer fase do
ensino.
Este conjunto de conteúdos e atividades são complementares entre
si, compondo uma combinação de assuntos relacionados ao sistema em
consonância com os objetivos da educação para a cidadania. Assim, busca-
se promover o conhecimento do SUS de forma abrangente e apropriada para
atender às crianças em idade escolar.
Escolhemos a ludicidade como caminho para a aprendizagem por ser
uma linguagem que revela uma forma de comunicação ideal e universal. O
lúdico, presente em todas as fases da vida, é capaz de vencer barreiras que
possam interferir no aprendizado e na aquisição do conhecimento.
Também elaboramos uma personagem para identificação do ensino
sobre o SUS – o SUSinho, com o propósito de auxiliar e facilitar a
aprendizagem. Criar magia, afeição, aflorar sentimentos, dar asas à
imaginação, explorar e aprender brincado, colabora para tornar o ensino
mais prazeroso e eficiente quando se trata de matéria, por vezes, de difícil
compreensão aos olhos das crianças e dos adultos também.
A partir de agora, o SUSinho estará com vocês, proporcionando às
crianças interagir integralmente em várias brincadeiras e aventuras,
ajudando o Professor(a), o aluno e a sociedade conhecer, entender e defender
- o meu, o teu, o nosso SUS.
..........................................
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ............................................................................................... 9
TEMAS CONTEÚDOS – RECURSOS LUDO-PEDAGÓGICOS
1 Plano de Ensino .............. .................................................. 11

Muito Conteúdos Temáticos......................................................... 13
Prazer, Conhecer a Personagem e o objeto de estudo
Sou o
Atividades ........................................................................... 14
SUSinho
Exercícios de Fixação ........................................................ 16
2 Plano de Ensino .................................................................. 21

Sou Conteúdos Temáticos ......................................................... 23
Brasilei- Cidadania, Direitos e Deveres
rinho, Atividades ........................................................................... 24
Sou
Cidadão
3 Plano de Ensino ................................................................. 28

SUSinho Conteúdos Temáticos......................................................... 30
Soldadi- Vigilância em Saúde
nho da
Atividades ........................................................................... 32
Saúde
4
Plano de Ensino ................................................................. 36
Mestre Conteúdos Temáticos ........................................................ 38
Cuca Crescer Saudável – Alimentação/Nutrição
SUSinho
Atividades ........................................................................... 40
5 Plano de Ensino ............................................................... 46

Cartão Conteúdos Temáticos ...................................................... 58
de Cartão SUS
Saúde Atividades ......................................................................... 49
do
Exercícios de Fixação ...................................................... 51
SUSinho
6 Plano de Ensino ............................................................... 53

Sou Conteúdos Temáticos ...................................................... 55
diferente Inclusão - Saúde da Pessoa com Deficiência
- sou Atividades ......................................................................... 58
feliz
7 Plano de Ensino ............................................................... 62

Cofrinho Conteúdos Temáticos ...................................................... 64
da Financiamento do SUS
Saúde
Atividades ......................................................................... 65
do
SUSinho Exercícios de Fixação ...................................................... 66
8 Plano de Ensino ................................................................ 69

O Conteúdos Temáticos ....................................................... 71
SUSinho Ouvidoria do SUS
quer te Atividades ......................................................................... 72
ouvir
Exercícios de Fixação ....................................................... 73
9 Plano de Ensino ................................................................ 75

O Conteúdos Temáticos ....................................................... 77
SUSinho Controle Social
quer Atividades ......................................................................... 78
participar
Exercícios de Fixação ....................................................... 80
10 Plano de Ensino ............................................................... 92
PIM-po- Conteúdos Temáticos ...................................................... 94

ne-ta! Cuidando de nossas crianças (PIM)
Vem Atividades ......................................................................... 85
brincar
comigo
11 Plano de Ensino ............................................................... 96

O Conteúdos Temáticos ...................................................... 98
SUSinho Medicamentos
tá dodói Atividades ......................................................................... 99
Exercícios de Fixação ..................................................... 101
12 Plano de Ensino ............................................................. 103

O Conteúdos Temáticos ..................................................... 105
SUSinho Siglas e Princípios do
quer Atividades ....................................................................... 106
saber
Exercícios de Fixação .................................................... 108
AVALIAÇÃO ....................................................................................... 110
13 Plano de Ensino ............................................................. 111
Avalia- Conteúdos Temáticos .................................................... 113

ção O ensino sobre o SUS com a personagem SUSinho
Geral Avaliação Escrita ............................................................ 115
Avaliação Prática - Gincana ........................................... 117
CADERNO DO PROFESSOR ............................................................... 123

INTRODUÇÃO
A ludicidade constitui-se em instrumento pedagógico que produz estímulos

para a aprendizagem e oferece ao Professor(a) a possibilidade de mediar a teoria
do conhecimento integrada às ações práticas vivenciadas no dia a dia das atividades
escolares.
Além disso, a utilização do lúdico revela-se em excelente oportunidade de
contribuição para o enriquecimento e o desenvolvimento intelectual das crianças.
Proporciona um ambiente prazeroso e motivador aos alunos e, aos educadores,
uma possibilidade de dinamizar o ensino.
Assim, ao provocar estímulos somativos às capacidades cognitivas dos
alunos, seja de forma individual ou coletiva, observação de suas experiências
prévias, análise das possibilidades e das potencialidades de relacionar as diferentes
áreas do conhecimento sobre o tema, certamente serão capazes de expandir seus
conhecimentos para a vida real, relacionadas ao ambiente que vivem.
A base deste material é constituída por um conjunto de doze temas
relacionados ao SUS, suplementados por textos, atividades práticas e um Plano de
Ensino específico sobre cada tema abordado, desenvolvidos como proposta
didática, apoio e incentivo para trabalhar todos os conteúdos de forma clara e
objetiva.
Os assuntos referem-se aos conceitos básicos do nosso sistema de saúde
público – o SUS; cidadania - direitos e deveres; vigilância em saúde; nutrição e
alimentação; cartão de saúde; inclusão; financiamento; ouvidoria; controle social;
saúde e infância; medicamentos; siglas e princípios do SUS; além da personagem
SUSinho que estará presente em todas as fases do ensino proposto.
Dessa forma, os conteúdos e as atividades lúdicas a serem trabalhadas em
sala de aula, partem do cotidiano do SUS, multidimensional em sua forma e natureza
que se configura como suporte teórico/prático para o Professor(a).
Finalizando, há um espaço para a avaliação geral da aprendizagem do
público-alvo a que se destina: alunos do Ensino Fundamental. Esta é uma forma de
mantermos em constante revisão e aprimoramento os conteúdos e instrumentos
pedagógicos aqui apresentados.
A sugestão é que você, Professor(a), aproprie-se deste material, leia e analise
atentamente e antecipadamente. Pesquise, informe-se, reflita e prepare-se para
esta jornada rumo ao (re)conhecimento do nosso SUS. Realizada esta tarefa, você
estará apto para aprimorar a formação dos seus alunos.
É a sua e a nossa contribuição para melhorarmos a educação e a saúde em
nosso país, sem desmerecer nem desconsiderar as diferenças socioeconômicas,
culturais e regionais daqueles que representam o futuro de nossa nação: as
crianças.
A caminhada é longa, mas com a união de todos, o rumo é certo!
9
PLANO DE ENSINO
I. PLANO DE AULA Data: ____/_____/_____ a ____/_____/_____

Aula inaugural – Introdução ao Sistema Único de Saúde (SUS)
II. IDENTIFICAÇÃO:
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Gaspar Bartholomay

Professor(s) responsável(s):
Pesquisadora: Margit Elena Theisen
Pesquisa: Ensino na Saúde – SUS (SUSinho)
Ano: 2018
Turma: 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental
Período: uma aula de 50 minutos
III. TEMA
1. Muito prazer, sou o SUSinho – conhecer a personagem e o objeto de estudo (SUS).
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Conhecer a personagem SUSinho e associar sua identidade ao objeto de ensino (SUS).
Específicos
 Estimular a integração entre aluno e pesquisador.
 Identificar a personagem como promotora do ensino sobre o SUS.
 Incentivar a participação dos alunos como interlocutores no processo de aprendizagem.
 Observar a aceitação e a interação da personagem com o objeto de estudo.
V. CONTEÚDO
 Significado da sigla SUS e sua abrangência na vida de todos os brasileiros.

 Conceitos básicos do SUS em linhas gerais.
 SUSinho e Zé Gotinha.
VI. METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica / atividade teórico-práticas.
Recursos didáticos:
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, História em Quadrinhos (HQ), vídeos, personagem
SUSinho, datashow, exposição desenhos/imagens que remetem ao SUS, outros...
11
VII. ATIVIDADES/AVALIAÇÃO
Atividades: tempestade de ideias (SUS); exercícios de fixação: caça-palavras, leitura HQ (SUSinho:
conversa séria), construção HQ (SUSinho: 1º dia de aula).
Avaliação: por tratar-se de aula inicial sobre o tema SUS, a avaliação será observacional conforme
capacidade cognitiva dos alunos no entendimento, assimilação e relação com o tema, com propósito
diagnóstico em um primeiro momento, seguida com a avaliação processual durante o
desenvolvimento das atividades.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que as crianças criem vínculo com o educador, a personagem e se interessem pelo tema
(SUS) que será desenvolvido em aulas subsequentes.
Resultados:
IX. ANÁLISE CRÍTICA/CONCLUSÃO
X. RECURSOS RECOMENDADOS
Brasil. Ministério da Saúde. Entendendo o SUS, 2006. Disponível em:

http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2013/agosto/28/cartilha-entendendo-o-sus-
2007.pdf. Acesso em: 12 dez. 2017.
Brasil. Ministério da Saúde. O SUS de A a Z : garantindo saúde nos municípios / Ministério da
Saúde, Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde. – 3. ed. – Brasília : Editora do
Ministério da Saúde, 2009.480 p. : il. Color. Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/sus_az_garantindo_saude_municipios_3ed_p1.pdf.
Acesso em: 12 dez. 2017.
Conheça a história e como funciona o SUS. [online]. Disponível em:
https://dafarmaciaufmg.files.wordpress.com/2009/02/cadernos-de-texto-pet-saude.doc. Acesso
em: 12 dez. 2017.
12
CONTEÚDOS TEMÁTICOS
1. Muito prazer, Sou o SUSinho: conhecer a personagem e o objeto de estudo
1.1. Conteúdos
1.1.1. Significado da sigla SUS e sua abrangência na vida de todos os brasileiros
 Perguntas iniciais: o que você sabe sobre o SUS? Quem já procurou as unidades
do SUS para ser atendido? Quem sabe o que significa a sigla SUS? O que eu
vejo e sei sobre o SUS?
S → Sistema → interage com os demais setores (público/privado) → caráter

global.
U → Único → igual para todo o país.
S → Saúde → é de responsabilidade de todos (indivíduo, sociedade, governo,
instituições público/privadas).
 O SUS deve prover a atenção integral para toda a população, sem distinção,
desde o nascimento até o óbito.
 Significância da gratuidade: corresponde à ausência de custos para o usuário no

momento de uso das ações e serviços oferecidos pelo sistema, o que não significa
que a população seja isenta de contribuir para o financiamento do sistema
antecipadamente à sua utilização através de impostos e taxas.
1.1.2.Conceitos básicos do SUS em linhas gerais
 Como era o sistema se saúde pública antes da criação do SUS (quem tinha
direito...) e após sua criação em 1988.
 Princípios básicos do SUS: dialogar brevemente sobre integralidade, equidade e
universalidade.
 Mostrar aos alunos onde o SUS está presente em nosso dia a dia (alimentação,
água, medicamentos, cosméticos, etc.), atuando na promoção, prevenção e
recuperação da saúde.
 Salientar que o SUS possui muitas siglas para identificar Programas que são
direcionados para a população (PSE, SMS, ESF, UPA, etc.); Políticas (da
população indígena, idosos, homem, mulher, negros, etc.).
13
1.1.3. SUSinho e Zé Gotinha
 Correlacionar as duas personagens com o SUS.

 Pergunta inicial: “Quem conhece o Zé Gotinha?” - após inserir a personagem
SUSinho no contexto do ensino (SUS).
 ZÉ GOTINHA → remete à prevenção em saúde.
 SUSINHO → promotor do ensino sobre o SUS nas escolas.
 Ensinar a desenhar o SUSinho: S U S Y : _ _

 Evidenciar que o SUSinho vai nos acompanhar em todos os próximos encontros.
Irá ensinar muitas coisas sobre o SUS e a saúde da população brasileira.
 Pergunta final: “O que você aprendeu sobre o SUS hoje?”
1.3. Atividades
1.3.1. Atividades temáticas
 Tempestade de ideias sobre o SUS; leitura coletiva HQ (SUSinho – conversa

séria).
 Tempestade de ideias:
- Escrever no quadro o que conhecem sobre o SUS e o que é necessário para
manter a saúde (verificar o nível de conhecimento dos alunos).
 Leitura HQ:
- 1º momento: cada aluno realiza uma leitura silenciosa.
- 2º momento: leitura oral → alguns alunos leem cada quadro da HQ ou pode ser
realizada pelo docente.
- 3º momento: perguntar se algum aluno gostaria de desenhar o SUSinho no
quadro.
2.3.2. Atividades de fixação
 Distribuir e explicar as atividades.
 Início das atividades:

- HQ (SUSinho - 1º dia de aula); caça-palavras
- Realizar leitura da HQ (SUSinho – 1º dia de aula) e explicar como deve ser
realizada a atividade (desenhar a HQ).
14
 Final das atividades:
- Questionar se os alunos desejam fazer alguma pergunta em relação ao tema
desenvolvido em sala de aula ou se restaram dúvidas ao estudo proposto.
15
M
u
i
t
o
P
r
a
z
e
r
Sou o SUSinho
16
17
DESENHE SUA HISTÓRIA EM QUADRINHOS
- Não precisa utilizar todos os quadros para as cenas ou, se precisar mais
quadros, utilize o verso da folha, fica a seu gosto. Dê asas à sua imaginação.
- Lembre-se: todo e qualquer traçado é uma obra de arte, e você também é um

artista!
- Ah! Não se esqueça de colocar na capa um título bem legal em sua história
em quadrinhos e algum desenho, se desejar.
Faça sua história em quadrinhos para o Primeiro dia de aula do SUSinho,
conforme instruções a seguir:
** SUSinho está em casa, nervoso e ansioso para o seu primeiro dia de aula.
Sua mochila de rodinhas já está pronta. Seu pai pergunta lá da cozinha:
Pai (P) – Tá pronto SUSinho? Já tá na hora!
SUSinho (S) – Tô sim... Tô indo pai!
** No caminho para a Escola, SUSinho pergunta a todo minuto:

S – Já tá chegando, pai?
P – Logo, logo. Mais um pouquinho. Tenha paciência!
** Já no portão da Escola a professora aguarda a chegada dos novos alunos.
SUSinho chega perto do portão e olha para o seu pai que lhe dá um grande
abraço.
P – Vá! No final da aula estarei te esperando...
** Tem muitas crianças brincando no pátio da Escola e SUSinho fica pensando
quem são todos esses meninos e meninas... está com um pouquinho de medo...
** Então, a professora leva os alunos para a sala de aula e lá pede que cada
um se apresente.
Quando chega a vez do SUSinho, ele está tremendo, não sabe o que dizer,
está com vergonha...
A professora pede que ele diga seu nome e, para deixa-lo mais à vontade,
pergunta o que ele faz para se divertir. Ele aos poucos vai se descontraindo e
falando coisas que deixa seus colegas entusiasmados e atentos, principalmente
quando diz que é amigo do Zé Gotinha...
** No final da primeira aula, SUSinho está muito feliz e sai correndo até o carro
e vai tagarelando o caminho inteiro até sua casa, deixando seu pai quase
maluco de tanta história que tinha p’ra contar...
Margit Elena Theisen
18
CAÇA-PALAVRAS
Ajude o SUSinho a aprender mais sobre saúde.
CAÇAR AS PALAVRAS EM DESTAQUE
* Para ter saúde você precisa de:
* Boa alimentação * Cuidar do meio ambiente

* Ar puro para respirar * Bons hábitos de higiene
* Água potável para beber * Lixo no lixo
* Cuidar dos seus animais
D Z Z D R X X X R R C U H P L P G X
L U A L I M E N T A C A O I L X N V
Q Z M Z X D I A Q G W C L X M A M I
U X E U Q O V N O T D E N Z T D C N
E C I O A M R I E K U G H K N N F T
U S O H A E C M K T P Z I G T X H H
T V A K D Y B A U S G O G Z C F O S
M Z M P V X I I V N M L I X O H P O
Q C B E Z D K S N Q Q N E L Z W R H
I C I F C Y B C D L B F N R I F H X
Q Z E X X H Q P S A U D E F M L A J
Y U N M X V W W I H H E Z B A A P H
Y D T C C A G U A J X F Y H R M T H
B J E Z M S H I E B G T P N P O Z C
H E H X P L C H H D M W P A F M U Z
Você sabia que o SUS está atuando diariamente na preservação da sua saúde?
Todos os dias há profissionais trabalhando para cuidar do alimento que vai à sua mesa,
da água para o seu consumo, dos animais que podem transmitir doenças...
19
PLANO DE ENSINO
Cidadania, Direitos e Deveres
II. IDENTIFICAÇÃO

Ano: 2018
Período: duas aulas de 50 minutos
III. TEMA
2. Sou brasileirinho, sou cidadão – Cidadania, Direitos e Deveres.
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Despertar os alunos para a importância dos direitos e deveres do cidadão e colaborar para a
aprendizagem no conjunto de suas potencialidades.
Específicos:
 Verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre cidadania, direitos e deveres.
 Instigar os alunos a refletirem sobre os direitos e deveres constitucionais.
 Promover a discussão sobre os direitos à saúde e à educação.
 Valorizar a participação da Escola na formação do cidadão.
V. CONTEÚDO
 Conceitos de cidadania e valores humanos.
 Direitos e deveres constitucionais com ênfase nos direitos à saúde e à educação.
 Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
 Participação e convivência em sociedade.

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica / atividade teórico-práticas.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, vídeos, personagem SUSinho, datashow, papel craft,
pincel atômico, desenhos/imagens, outros...
21
Atividades: construção de painel sobre direitos e deveres; debates com as perguntas: a) “Como
podemos exercer a cidadania em nossa Escola?”, b) “Se as crianças pudessem governar o Brasil, o que
vocês fariam para melhorar a vida dos cidadãos?”; vídeo (ECA vai à Escola e Cidadania – música infantil
da Turminha do Tio Marcelo); exercícios de fixação (múltipla escolha sobre direitos e deveres).
Avaliação: processual, observacional, individual e coletiva com propósito somativo na construção do

conhecimento, através de conversação sobre os temas abordados, participação e ressignificação de
conceitos e práticas desenvolvidas em sala de aula e as atividades de fixação.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos obtenham novos conhecimentos sobre cidadania, direitos e deveres,
elevem a forma de compreensão sobre o papel de cada cidadão no ambiente em que vivem e
despertem para a importância da participação em sociedade em todas as fases da vida.
Resultados:
BRASIL. Senado Federal. Constituição em Miúdos. Parceria do Senado Federal com a Associação
Brasileira das Escolas do Legislativo e de Contas – ABEL e Câmara Municipal de Pouso Alegre – MG.
Brasília – DF. 2015.126 p. : il. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/514442/001045274_Constituicao_em_miud
os.pdf?sequence=8. Acesso em: 26 dez. 2017.
Brasil. [Estatuto da criança e do adolescente (1990)]. Estatuto da criança e do adolescente [recurso
eletrônico] : Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, e legislação correlata. – 16. ed. – Brasília : Câmara
dos Deputados, Edições Câmara, 2017. – (Série legislação ; n. 260 PDF). Disponível em:
https://livraria.camara.leg.br/catalogsearch/result/?q=estatuto+da+crian%C3%A7a+e+do+adolescen
te. Acesso em: 26 dez. 2017
Vídeo. ECA vai à Escola. Vídeo educativo sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente produzido
pelo Instituto da Criança e do Adolescente (ICA) da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais -
PUC MINAS. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vf_0AOn2QDc. Acesso em: 26 dez.
2017.
Vídeo. Cidadania-música infantil da Turminha do Tio Marcelo. Disponível:
https://www.youtube.com/watch?v=fsjiMLN6Fbc. Acesso em: 27 mar. 2018.
22
2. Sou brasileirinho, sou cidadão: noções de cidadania – direitos e deveres
2.1.Conteúdos
2.1.1. Conceitos de cidadania e valores humanos
 Cidadania: exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais

estabelecidos na Constituição de um país, fundamentado para a plena
realização da dignidade humana.
 Cidadão: habitante da cidade; tem o direito de gozar de seus direitos civis e
políticos do Estado onde nasceu. Ao praticar e exercer seus direitos e deveres
com a pátria está praticando cidadania.
 Valores Humanos: fundamentos éticos e espirituais que constituem a
consciência humana e que tornam a vida algo digno de ser vivido (exemplo:
honestidade, fé, coragem, dignidade, autoconfiança, compreensão, calma,
dever, fraqueza, etc.).
2.1.2. Direitos e deveres constitucionais com ênfase nos direitos à saúde e à

educação
 Trabalhar a Constituição em Miúdos, reforçando quais são os direitos e deveres

de todos perante a lei, a ética e a moralidade.
 Construir juntos os conceitos de direitos e deveres em:
- Saúde: coletiva e individual.
- Educação: na família, na escola e em sociedade (direito dos alunos – espaço
aberto para contribuição de seus saberes).
- Direitos: coisas que devemos exigir.
- Deveres: coisas que temos obrigação de fazer.
2.1.3. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
 Relatar que às crianças e adolescentes que também possuem um Estatuto

(norma com força de lei) → ECA.
 Assistir ao vídeo e promover o debate sobre o ECA vai à escola que, assim
como o SUS, também foi criado em 1990. Segundo o ECA é considerado:
 Criança: com idade até 12 anos incompletos.
 Adolescente: entre 12 e 18 anos de idade.
23
2.1.4. Participação e convivência em sociedade
 Abordar o respeito mútuo aos direitos e deveres dos indivíduos na coletividade,

na diversidade e na cultura.
 Família: constitui-se uma das unidades básicas da sociedade. Torna-se
fundamental a convivência dentro do lar com os demais membros da família. É
importante que cada um respeite o outro com o objetivo de tornar a vida
agradável. Assim, também devemos agir em sociedade - um simples sorriso
melhora a convivência. Da mesma forma, certas palavras, como: obrigado,
desculpa, por favor.
 “Ninguém nasce cidadão, mas torna-se cidadão pela educação” para viver em
sociedade, evoluir para a transformação social e para o desenvolvimento de
uma consciência coletiva.
2.2. Atividades
 Construção de painel sobre Direitos e Deveres - debates (Como podemos

exercer nossa cidadania em nossa Escola?”; “Se as crianças pudessem
governar o mundo, o que vocês fariam para melhorar a vida dos cidadãos?”);
vídeo (ECA vai à Escola); brincadeira do balão.
 O painel deverá ser construído pelos alunos no início da abordagem sobre

direitos e deveres e fixado na sala de aula.
- 1º momento: quais os direitos e deveres que conhecem.
- 2º momento: a/o docente complementa painel e corrige eventuais erros de
compreensão.
 Debates (questionamentos): “Como podemos exercer a cidadania em nossa

Escola?”, “Se as crianças pudessem governar o Brasil, o que vocês fariam para
melhorar a vida dos cidadãos?”.
 Vídeos: “ECA vai à Escola” e “Cidadania”- promover e incentivar o debate,

abordando algumas passagens do vídeo. Comentar sobre o entendimento, ou
não, do ECA através da informações observadas a partir do vídeo.
 Brincadeira do balão: um balão para cada dupla com dois bilhetes dentro,
podendo conter um direito e um dever, dois direitos ou dois deveres. As
24
crianças devem enchê-lo e estourá-lo com um abraço com o companheiro.
Após, cada um lê o seu bilhete e classifica como direito ou dever para
construção do painel que ficará exposto em sala de aula.
 Distribuir e explicar a atividade.
 Exercício de múltipla escolha - meus direitos, meus deveres.
 No final das atividades do período, questionar se desejam fazer alguma

pergunta em relação ao tema desenvolvido em sala de aula ou se ainda
persistem dúvidas.
25
SOU BRASILEIRINHO, SOU CIDADÃO
Olá crianças! O SUSinho está aprendendo sobre seus direitos e deveres. Isso é
muito importante saber, senão, como vamos lutar por algo que nem temos
conhecimento? Então, vamos aprender?
Ajude o SUSinho a marcar com um ”x” a(s) resposta(s) certa(s):
Meus direitos:
( ) Saúde
( ) Educação
( ) Brincar
( ) Alimentação
( ) Moradia
( ) Religião
( ) Praticar bullying
Meus deveres:
( ) Proteger a natureza
( ) Cumprir as leis
( ) Danificar o patrimônio público
( ) Respeitar os direitos das outras pessoas
( ) Trabalhar desde criança
Você sabia que a Constituição Federal, nossa Lei maior, também é

chamada de Constituição Cidadã?
Recebeu esse apelido porque priorizou os direitos do cidadão e também

devido à grande quantidade de matérias voltadas à área social.
26
PLANO DE ENSINO
Vigilância em Saúde
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
3. SUSinho, soldadinho da saúde – Vigilância em Saúde
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Proporcionar aos alunos o conhecimento dos fundamentos da Vigilância em Saúde no
âmbito da saúde pública.
Específicos:
 Apresentar as áreas de atuação da Vigilância em Saúde;
 Explicar sobre a abrangência da Vigilância em Saúde no cotidiano dos indivíduos;
 Capacitar os alunos a compreender o papel das vigilâncias na saúde individual e coletiva;
 Observar a capacidade cognitiva dos alunos em relação aos conteúdos abordados.
V. CONTEÚDO
 Conceitos das áreas da Vigilância em Saúde (Ambiental, Sanitária, Epidemiológica e Saúde do
Trabalhador).
 Contexto da saúde pública no Brasil.
 Práticas de atenção, promoção e recuperação da saúde (condições de vida e situação de
saúde da população, processo de saúde-doença, ambiente e saúde e processos de trabalho).
 Programa Saúde na Escola (PSE), VigiAR, VigiÁGUA.
 Correlacionar os conteúdos desenvolvidos no ambiente escolar.

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica e problematizadora/ atividade teórico-práticas.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, vídeo, personagem SUSinho, desenhos, Datashow.
28
Atividades: vídeo (Vigilância em saúde: Epidemiológica, Sanitária, Ambiental e Saúde do
Trabalhador); jogo da água; exercícios de fixação - palavras cruzadas, cordel (Mosquito Dengoso);
Avaliação: observação processual e contínua; capacidade de compreensão em relação aos conteúdos

abordados e das atividades propostas.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos compreendam a dimensão da Vigilância em Saúde, sua importância para
a população, sejam capazes de atuar no ambiente em que vivem preservando sua saúde e
correlacionar os processos de saúde-doença nas esferas individual e coletiva.
Resultados:
Brasil. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. 1ª Conferência Nacional de Vigilância em
saúde. Vigilância em Saúde: Direito, Conquistas e Defesa de um SUS Público de Qualidade.
Documento Orientador – Diretrizes Metodológicas. 2017. Disponível em:
http://cnvs.org.br/pdf/Documento_Orientador_1CNVS.pdf. Acesso em: 26 dez. 2017.
______. Ministério da Saúde. Vigilância em Saúde. [online]. Disponível em:

http://portalms.saude.gov.br/vigilancia-em-saude/vigilancia-ambiental. Acesso em: 05 nov. 2017.
Vídeo. Vigilância à Saúde: Epidemiológica, Sanitária, Ambiental e Saúde do Trabalhador.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ENt2PgfMlB0. Acesso em:26 dez. 2017.
29
3. SUSinho – soldadinho da saúde: Vigilância em Saúde
3.1. Conteúdos
3.1.1. Conceitos das áreas da Vigilância em Saúde
 Vigilância Ambiental: configura-se como um conjunto de ações que

proporcionam o conhecimento e a detecção de qualquer mudança nos fatores
determinantes e condicionantes do meio ambiente que interferem na saúde
humana. A finalidade É recomendar e adotar as medidas de prevenção e
controle dos fatores de riscos e das doenças ou agravos relacionados às
variáveis ambientais e que interferem na saúde humana.
 Vigilância Sanitária: suas ações devem estar voltadas para a promoção e
proteção à saúde da população, além de serem capazes de eliminar, diminuir
ou prevenir riscos à saúde, intervir nos problemas sanitários decorrentes do
meio ambiente, da produção, da circulação de bens e da prestação de serviços
de interesse da saúde. Dedica-se ao controle de bens, produtos e serviços que
oferecem riscos à saúde da população (alimentos, produtos de limpeza,
cosméticos, medicamentos, etc.).
 Vigilância Epidemiológica: é definida pela Lei n° 8.080/90 como “um conjunto
de ações que proporciona o conhecimento, a detecção ou prevenção de
qualquer mudança nos fatores determinantes e condicionantes de saúde
individual ou coletiva, com a finalidade de recomendar e adotar as medidas de
prevenção e controle das doenças ou agravos”. Reconhece as principais
doenças e investiga as epidemias em territórios específicos.
 Vigilância da Saúde do Trabalhador: segundo a Portaria 3.120/GM/1998,
compreende uma atuação contínua e sistemática, ao longo do tempo, no
sentido de detectar, conhecer, pesquisar e analisar os fatores determinantes e
condicionantes dos agravos à saúde relacionados aos processos e ambientes
de trabalho, em seus aspectos sociais, tecnológicos, organizacional e
epidemiológico. A finalidade É planejar, executar e avaliar intervenções sobre
esses aspectos, de forma a eliminá-los ou controlá-los. Realiza estudos, ações
de prevenção, assistência e vigilância dos agravos à saúde relacionada ao
trabalho (população trabalhadora).
3.1.2. Contexto da saúde pública no Brasil
 Evolução: evidenciar como era a saúde pública no Brasil desde a época da

colonização até os dias atuais. Como se processou a evolução da saúde até
30
chegarmos ao SUS (perfil demográfico e epidemiológico do Brasil/questões
sanitárias).
 Obs.: o início das políticas públicas no Brasil se deu de forma precária a partir
da vinda da Família Real. Desde essa época, vários fatos marcaram a saúde
pública.
3.1.3. Práticas de atenção, promoção e recuperação da saúde
 Condições de vida e situação de saúde da população, processo de saúde-

doença, ambiente e saúde e processos de trabalho.
 Práticas de atenção: implica a produção de serviços, ações e práticas de saúde

que possam garantir a toda população o atendimento mais abrangente em suas
necessidades.
 Promoção: refere-se às ações sobre as condicionantes e determinantes sociais
da saúde dirigidas a impactar favoravelmente a qualidade de vida.
 Recuperação: as ações e serviços em saúde devem estar disponíveis para os
cidadãos em todas as suas necessidades com vistas a obter a saúde
recuperada (diagnóstico, terapias, hospitalizações, ...).
3.1.4. Programa Saúde na Escola (PSE), VigiAR, VigiÁGUA
 PSE: criado em 2007, visa contribuir para formação integral dos estudantes por
meio de promoção, prevenção e atenção à saúde, com intuito de enfrentar as
vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianças e
jovens na rede pública de ensino. O Programa busca unir os setores saúde e
educação (intersetorialidade) e objetiva contribuir para a educação em saúde
na formação dos estudantes.
 VigiÁGUA: atribuição do SUS para garantir à população o acesso à água em
quantidade suficiente e com qualidade, de forma a prevenir doenças
transmitidas através da água para o consumo humano.
 VigiAR: atribuição do SUS que tem como objetivo desenvolver ações de
vigilância para populações expostas a poluentes atmosféricos de forma a
recomendar e instituir medidas de prevenção e promoção à saúde.
3.1.5. Correlacionar os conteúdos desenvolvidos no ambiente escolar
 Hábitos de higiene no ambiente escolar para evitar doenças:
31
- Aluno: lavagem de mãos, higiene bucal, lixo no lixo, não colocar lápis na boca,
etc.
- Escola: manter a limpeza da área escolar e em boas condições de uso,
higiene no preparo dos alimentos e seu armazenamento, etc.
3.2. Atividades

 Jogo da água; vídeo (Vigilância em Saúde: ambiental, epidemiológica,
sanitária, saúde do trabalho).
- Jogo da água: em dupla ou trio.
- Vídeo: promover debates sobre os assuntos abordados.
 Convidar profissionais da saúde (odontólogo/enfermeiro) para dialogar sobre
cuidados básicos com a higiene.
 No final das atividades questionar os alunos: “Quais os bons hábitos de higiene
que devemos ter para preservar a saúde?” Respostas esperadas:
- Banho
- Escovação
- Lavagem das mãos, etc.
3.2.2. Atividades de fixação:

 Palavras cruzadas, cordel.
- Cordel: após a leitura, o aluno deve verificar se em casa os cuidados estão
sendo realizados.
32
CRUZADAS
Vamos aprender mais sobre o SUS?
O SUSinho precisa de ajuda para aprimorar seus

conhecimentos...
CRUZADINHAS DO SUSinho
Horizontal
4. Personagem que ensina sobre o SUS nas escolas.
6. Quem não está doente está com...
7. Sistema Público brasileiro que cuida da saúde.
8. Personagem da saúde que luta contra a paralisia infantil.
Vertical
1.Toda criança deve tomar para se proteger contra as doenças.

2. Deve ser potável e tratada para a saúde ser preservada.
3. Inseto que suga sangue e pode causar muitas doenças.
5. Também conhecido como medicamento.
33
Cordel: Mosquito Dengoso
Ele é todo pintadinho
Bem pequenino e ligeiro
Tem bolinhas bem branquinhas
Mas é muito traiçoeiro
Onde tem água parada
Chega sempre sorrateiro
Não se engane meu amigo

Esse inseto é perigoso
De aparência inofensiva
Esse mosquito dengoso
Viaja por todo o Brasil
E assim vai ficando famoso
Seu nome é bem complicado

Chamado de Aedes Aegypti
Pica de dia e de noite
Com as doenças que transmite
Dengue, Zika, Chikungunya
Seu apetite não tem limite
Cuide bem do seu quintal
Não deixe água acumular
E convoque seu vizinho
P’ra também colaborar
Se não quiser ficar doente
Não se canse em vigiar
E se você for picado

Tudo pode acontecer
Se ficar desanimado
Febre ou dor aparecer
Busque logo atendimento
P’ra saúde fortalecer
E nunca se esqueça disso

Mosquito não tem morada
Fica sempre na espreita
De uma casa abandonada
Ou de um lar descuidado
Pois de bobo não tem nada!
Você sabia que um ovo do mosquito Aedes Aegypti pode sobreviver em

ambiente seco por até um ano? Se nesse período os ovos entrarem em
contato com a água, poderão gerar larvas e, em seguida, os mosquitos,
portanto, o SUSinho adverte:
CUIDE-SE! Mantenha a sua casa livre desse danado!

34
PLANO DE ENSINO
Alimentação - Nutrição
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
4. Mestre Cuca SUSinho – Crescer saudável: Alimentação/Nutrição.
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Demonstrar a importância da alimentação saudável e seus benefícios para a saúde em todas
as fases da vida.
Específicos:
 Conhecer os bons hábitos para uma vida saudável.
 Identificar os alimentos – saudáveis e não saudáveis.
 Relacionar a má alimentação X doenças prevalentes.
 Explicar atuação do SUS na vigilância alimentar/nutricional.
V. CONTEÚDO
 Boas práticas de alimentação e exercícios físicos.
 Pirâmide alimentar.
 Doenças relacionadas a má alimentação (diabetes, hipertensão, obesidade, outras...).
 Deficiência de vitaminas (alimentos consumidos por crianças).
 Suplementos nutricionais disponíveis no SUS (crianças, adolescentes, adultos, idosos,
gestantes).

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica e problematizadora / atividade teórico-práticas.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, datashow, papel craft, pincel
atômico, desenhos/imagens, outros...
36
Atividades: construção de pirâmide alimentar através de visualização de imagem seguida com a
pergunta: “O que vocês costumam comer?”; bate-papo com Merendeira da Escola e Nutricionista da
rede do SUS; exercícios de fixação (trilha dos alimentos saudáveis e nutritivos).
Avaliação: processual, contínua na compreensão dos alunos sobre as boas práticas de alimentação
saudável, observação do interesse e participação individual/coletiva dos alunos e realização das
atividades propostas.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que as crianças despertem para a importância da alimentação saudável e a discussão
sobre o tema proposto provoque mudanças nos hábitos alimentares dos alunos, com reflexos
positivos em seu núcleo familiar.
Resultados:
VILARTA, Roberto et al. Alimentação saudável e atividade física para a qualidade de vida / Roberto
Vilarta (organizador); Roberto Vilarta et al.- Campinas, IPES Editorial, 2007. 229p.: il. Disponível em:
www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?down=000399280. Acesso em: 27 dez. 2017.
Brasil. Ministério da Saúde. Promoção da Saúde e da Alimentação Adequada e Saudável.
Disponível em: http://dab.saude.gov.br/portaldab/ape_promocao_da_saude.php. Acesso em: 27
dez. 2017.
Sociedade Brasileira de Pediatria. Manual de orientação: alimentação do lactente, alimentação do
pré-escolar, alimentação do escolar, alimentação do adolescente, alimentação na escola. São
Paulo: Sociedade Brasileira de Pediatria. Departamento de Nutrologia, 2006. 64 p. Disponível em:
http://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/img/manuais/manual_alim_dc_nutrologia.pdf.
Vídeo. Importância da Alimentação Saudável na Escola. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=rXxAt22Xzu0. Acesso em: 12 jan. 2018.
37
4. Mestre Cuca SUSinho - crescer saudável: Alimentação/Nutrição
4.1. Conteúdos
4.1.1. Boas práticas de alimentação e exercícios físicos
 Uma boa alimentação aliada à prática de exercícios físicos promove inúmeros

benefícios à saúde como: redução dos riscos de doenças, melhora no
condicionamento do corpo e na coordenação motora, diminui a ansiedade,
protege as articulações e os ossos.
 É fundamental a prática de exercícios físicos aliados a uma boa alimentação,

desde a infância até o envelhecimento. É necessário preservar a capacidade e
o limite de cada um, equilibrando essas ações fundamentais para o bem viver.
4.1.2. Pirâmide Alimentar
 É um guia para uma boa alimentação. Divide os alimentos em oito grupos e

auxilia as pessoas sobre o que devem comer em busca de uma alimentação
saudável. Uma alimentação equilibrada e nutritiva deve ter, pelo menos,
possuir as seguintes características:
- Adequação (nas diferentes fases da vida);

- Qualidade (variedade);
- Quantidade (sem exageros);
- Harmonia (equilíbrio entre nutrientes);
- Variedade (diferentes nutrientes).
4.1.3. Doenças relacionadas à má alimentação (exemplos)
 Obesidade: excesso de peso que pode colocar a vida em risco - consumo

excessivo de calorias, problemas genéticos, falta de atividades físicas;
 Colesterol elevado: tipo de gordura em excesso no sangue - consumo

excessivo de alimentos ricos em gordura, industrializados, com gorduras trans.
Evitar exageros em alimento com fonte de gordura animal: manteiga, creme de
leite, bacon, queijos amarelos, etc.
 Gastrite: inflamação da mucosa do estômago. Evitar frituras em geral, bebidas

a base de cafeína, gaseificados, alcoólicas, alimentos ácidos.
38
 Diabetes: elevação da glicose (açúcar) no sangue - controlar o consumo de
carboidratos e aliar reeducação alimentar e exercícios físicos.
 Hipertensão: pressão alta. Evitar o álcool, sal em excesso, tabagismo,

sedentarismo.
4.1.4. Deficiência em vitaminas – alimentos consumidos por crianças e adolescentes
 Alimentos inadequados e exagerados consumidos por crianças: biscoitos

recheados, massas, fast-food, sorvetes, refrigerantes, balas, salgadinhos e
maionese, em detrimento às frutas e verduras, têm elevado o número de
crianças e adolescentes à carência de vitaminas e sais minerais.
 Há necessidade de reeducação alimentar e o olhar deve estar voltado para a

família e não somente ao escolar, na intenção de prevenir futuramente o
desenvolvimento de doenças – “Você é o que você come!”
4.1.5. Suplementos nutricionais disponíveis no SUS – doenças relacionadas
 Para crianças, adolescentes, adultos, idosos e gestantes:
 Deficiência de ferro: para crianças, mulheres em idade fértil e gestantes. O

ferro é responsável pelo transporte de oxigênio pelo sangue. Doença
relacionada: Anemia.
 Deficiência de iodo: para toda a população. O iodo protege a tiroide. É um

elemento essencial para o crescimento e desenvolvimento saudável. Doença
relacionada: Bócio – aumento da glândula tiroide.
 Deficiência de vitamina B1: para toda a população. É uma das vitaminas mais
importantes e fundamentais para que nosso organismo se mantenha saudável.
Participa nos processos metabólicos importantes do sistema corporal. Doença
relacionada: Beriberi – causa falta de apetite, fraqueza, dor nos membros,
inchaço de pés e pernas.
 Deficiência de vitamina A: para crianças de 6-59 meses, puérperas pós-parto.

Combate as infecções e é essencial para os olhos e ossos. Doença
relacionada: Cegueira.
 Desnutrição: normalmente relacionada à pobreza e pode causar problemas no

desenvolvimento e crescimento das crianças – baixo peso e estatura.
39
 Doenças relacionadas a necessidades alimentares especiais: alergias
alimentares, celíacos, HIV, intolerâncias (transtornos alimentares),
prematuridade.
4.2. Atividades
 Construção da pirâmide alimentar reportando-se à pergunta: “O que vocês

costumam comer no dia a dia?”; conversa com a merendeira da Escola e
profissional nutricionista.
 Esclarecer a importância das cores dos alimentos como fonte das mais
variadas vitaminas e sais minerais e a importância de um prato bem
balanceado, colorido e nutritivo.
 Pizza das cores dos alimentos: dialogar sobre cada cor e a relação das
vitaminas e sais minerais para a saúde do corpo e da mente.
40
 Vídeo: “Importância da alimentação saudável na Escola.”
 Pirâmide Alimentar com desenhos de alimentos para pintar conforme o

cardápio regular de alimentação de cada aluno.
 Trilha dos alimentos saudáveis: “Mestre Cuca SUSinho”.
 Receita: “Sopa nutritiva do SUSinho”.
41
PIRÂMIDE ALIMENTAR
Sua saúde vale ouro!
Pinte os alimentos que você costuma comer.
42
MESTRE CUCA SUSinho
Olá pessoal!
Nosso amigo Barnabé não está se alimentando direito, mas já entendeu que precisa
cuidar o que come para se tornar um adulto com saúde. Em seu caminho existem
muitas coisas gostosas para comer, mas você pode ajudá-lo a andar pela trilha dos
alimentos saudáveis e nutritivos.
O SUSinho já aprendeu que a alimentação certa é muito importante desde que

nascemos e vale para toda a vida...
43
Agora que você já ajudou o Barnabé a conhecer o caminho dos alimentos
saudáveis, que tal pedir para a mamãe, o papai ou a vovó preparar uma receita bem
gostosa, com muitas vitaminas para você crescer forte e saudável e manter a saúde
de toda família?
Ah! Não esqueça de convidar o seu amigo Barnabé para esse banquete de
vitaminas! Todos vão adorar!
SOPA NUTRITIVA DO SUSinho

Você vai precisar dos seguintes ingredientes - a quantidade é o cozinheiro(a) que

decide, depende do número de convidados para o almoço ou a janta.
O chuchu e a batatinha são picados.

A cenoura é para ser ralada.
O milho pode ser inteiro, em pedaços ou ralado.
A couve, cortada bem fininha.
A carne pode ser em pedaços ou moída, bife ou frango ao seu dispor.
A mandioca, triturada para engrossar o caldo.
E o ovo deve ser ligeiramente batido.
Modo de preparo:
Coloque tudo na panela a ferver, menos a mandioca. Deixe-a para o fim. Quando tudo
estiver macio, tempere a seu gosto e agora sim, acrescente a mandioca para dar
consistência e sustância ao preparado. Deixe apurar e, em seguida, coloque o ovo
para terminar.
Pode acrescentar outras verduras que mais apreciam. O mais importante é manter
os ingredientes principais.
E para dar mais sabor, faça tudo com muito amor. Todos vão adorar!
Essa receita é muito gostosa e nutritiva.
** Os ingredientes contêm fósforo, potássio, cálcio, sódio,

magnésio, ácido fólico, proteína, niacina, zinco, ferro,
selênio, amido e betacaroteno além das vitaminas A, B1,
B2, B3, B6, B12, C, D, E, K.
** Receita aprovada pela Nutricionista da 13ª Coordenadoria Regional de Saúde
Dra. Francisca Maria Assmann Wichmann.
44
PLANO DE ENSINO
Cartão Nacional de Saúde (CNS) – Cartão SUS
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
5. Cartão de Saúde do SUSinho – Cartão SUS.
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Conhecer o Cartão Nacional de Saúde (CNS) e valorizar sua utilização no acesso aos serviços
de saúde.
Específicos:
 Demonstrar a importância do CNS como instrumento para o acesso aos serviços do SUS pelo
cidadão.
 Explicar a abrangência do CNS em todo o território nacional.
 Identificar se o núcleo familiar do aluno possui o CNS.
 Estimular e colaborar para a formalização e cadastramento familiar no CNS.
V. CONTEÚDO
 Como funciona o CNS.
 Onde realizar o cadastramento do CNS.
 Porque é necessário o CNS.
 Facilidade e agilidade no acesso aos serviços do SUS.
 CNS e cidadania: ponto positivo para a sociedade e para o indivíduo.

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica e problematizadora/ atividade teórico-práticas.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, Cartão SUS, desenhos,
outros...
46
Atividades: reprodução do CNS (Cartão do SUSinho – cadastramento simbólico); simulação de
atendimento em unidade de saúde do SUS com e sem o Cartão SUS (teatro); exercícios de fixação
(labirinto e verificação de existência do CNS no núcleo familiar).
Avaliação: processual e contínua em todas as atividades propostas, observação individual e coletiva,

questionamentos, percepções e dificuldades de entendimento.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos adquiram conhecimento sobre a existência, a necessidade e a importância
do CNS para o acesso aos serviços de saúde no SUS, para si e para toda a família.
Resultados:
Brasil. Agencia Nacional de Saúde Suplementar – ANS. Cartão Nacional de Saúde: uma realidade
para todos os brasileiros. Disponível em: http://www.ans.gov.br/a-ans/sala-de-noticias-
ans/consumidor/1819-cartao-nacional-de-saude-uma-realidade-para-todos-os-brasileiros. Acesso
em: 29 dez. 2017.
Brasil. Agência Nacional de Saúde Suplementar - ANS. Perguntas & Respostas sobre o Cartão
Nacional de Saúde (CNS). Disponível em: http://www.ans.gov.br/images/FAQ_CNS.pdf. Acesso em:
29 dez. 2017.
47
5. Cartão de Saúde do SUSinho - Cartão SUS
5.1. Conteúdos
5.1.1. Funcionalidades do Cartão Nacional de Saúde (CNS)
 O CNS foi criado pelo governo federal para organizar e registrar todos os
atendimentos em saúde no país através do SUS, além de diagnosticar os
acessos ao sistemas de saúde privados não conveniados ao SUS.
 Com o CNS o cidadão tem o acesso facilitado aos SUS em razão da agilidade
na identificação do usuário quando se busca seus dados na base federal.
5.1.2. Onde realizar o cadastramento do CNS
 O cadastramento é realizado pelas Secretarias Municipais de Saúde em cada

município, mediante a apresentação de documentos mínimos. O número do
Cartão SUS deve ser fornecido ao cidadão no momento do término do cadastro.
 Documentos mínimos: RG ou Certidão de Nascimento ou Casamento (ou demais

documentos de identificação especificados em lei), CPF e comprovante de residência.
 Não poderá haver cobrança para o cadastramento nem para o fornecimento do

cartão ao usuário.
5.1.3. Por que é necessário o CNS?
 O CNS é necessário para identificar o cidadão e subsidiar o planejamento em

saúde através do acompanhamento do fluxo dos usuários ao Sistema,
colaborando para uma boa gestão em saúde nos Municípios, nos Estados e na
União.
5.1.4. Facilidades e agilidade no acesso aos serviços do SUS
 O CNS é a forma mais rápida de identificar a clientela do SUS, a vinculação

com o gestor (municipal/estadual/federal), garantindo seu atendimento em todo
o território nacional, cujas atividades devem cobrir, na sua integralidade, todas
as necessidades do cidadão.
 Ao mesmo tempo, em nenhuma circunstância, o fato do cidadão não possuir o

CNS, poderá servir de obstáculo ao acesso dos serviços em saúde.
48
5.1.5. CNS e cidadania: ponto positivo para a sociedade e para o indivíduo
 Com o CNS o cidadão passou a ter o acesso facilitado ao SUS, com

possibilidade de sua identificação como usuário em todos os seus contatos com
os sistemas de saúde público ou privado. Permite, também, o
acompanhamento de sua evolução na caminhada nos vários pontos dos
serviços disponibilizados no sistema, fornecendo subsídios para o gestor em
formar as redes de serviços e/ou sua reorganização. Oferece, ainda, novos
recursos para a Auditoria e combate às fraudes, além do Controle Social que
pode ser acessado por qualquer cidadão.
5.2. Atividades
 Reprodução do CNS (cadastramento simbólico): mostrar o CNS físico para os

alunos analisarem sua estrutura (layout) e os dados individuais necessários
para o cadastramento. Mostrar o CNS e suas cores oficiais (verde/amarelo).
 Teatro: simulação de atendimento ao usuário do SUS – com e sem o CNS.
** Sugestão para o desenvolvimento do Teatro:
- Primeiro Ato (com o CNS): uma usuária, grávida de 38 semanas, chega ao

Posto de Saúde para consulta de rotina do pré-natal. Traz consigo um
documento de identidade e o CNS. A atendente solicita esses documentos e
realiza os procedimentos de inserção dos dados e o atendimento solicitado em
ficha/prontuário da usuária, ou em sistema informatizado. Essa primeira
intervenção do atendimento é rápida e em seguida a atendente solicita que a
paciente aguarde em sala de espera que em breve o profissional médico irá
atendê-la.
- Segundo Ato (sem o CNS): a mesma usuária anterior chega ao Posto de

Saúde, agora com seu filho (SUSinho), com 15 dias de vida, para o primeiro
atendimento da criança na unidade de saúde. A atendente recorda-se dessa
paciente e pergunta se ocorreu tudo bem com o seu parto. A mãe responde
que sim. A atendente pergunta se veio para uma nova consulta. Responde que
sim, mas para o seu filho, pois o médico pediatra que acompanhou o parto
solicitou que o levasse ao Posto após 15 dias para avaliação. A atendente
solicita um documento do SUSinho para fazer a ficha do novo paciente e
usuário do SUS. A mãe lhe entrega o Registro de Nascimento. Pede, então, o
CNS. A mãe lhe comunica que ainda não foi possível fazê-lo em razão de estar
ainda convalescendo do parto, não ter com quem deixar seu filho e a Secretaria
Municipal de Saúde (SMS) ser muito longe de sua casa. A atendente informa,
então, que não poderá realizar a consulta em razão de não possuir o CNS de
seu filho. Comunica que pode fazer o CNS e recebê-lo na mesma hora, já que
49
a SMS não fica muito longe do Posto e, após, poderá retornar para que a
consulta possa ser realizada, se assim desejar, ou retornar em outro momento.
** Possíveis reações da mãe do SUSinho:
1. Não conhece seus direitos em relação ao SUS: aceita as orientações da

atendente e vai embora.
2. Conhece seus direitos em relação ao SUS: não aceita as orientações da

atendente, exige seus direitos e de seu filho como cidadãos e acesso ao
sistema.
** Perguntas ao término do teatro:
1. A atendente agiu corretamente em ambos os casos no atendimento com e

sem o CNS?
2. Quais os possíveis erros ocorridos?
3. Quais as atitudes que devemos ter quando nos é negado um direito

constitucional?
 Ao final das atividades questionar os alunos: a) “O cidadão deve pagar para

obter o CNS?”; b) “O usuário do SUS pode deixar de ser atendido em suas
necessidades se não estiver de posse do CNS?”
 Demonstrar aos alunos a necessidade de aprender/conhecer nossos direitos

e deveres individuais e coletivos para nos tornarmos cidadãos conscientes,
no caso, em relação ao CNS.
 Preenchimento do Cartão SUS (modelo oficial) com os dados dos alunos.
 Labirinto do SUSinho – caminho possíveis aos serviços do SUS.
50
CARTÃO SUS
Olá amiguinhos! Olha só que legal este Cartãozinho da Saúde.

Ele é muito importante para os atendimentos no SUS. Você também
pode ter o seu escrevendo seus dados no Cartãozinho abaixo. Peça
ajuda a seus pais para ficar bem direitinho!
A
M
O
S
T
R
A
** O Modelo Oficial não possui a marca do SUSinho.
Os membros de sua família já possuem o Cartão SUS?
TODOS
ALGUNS
NENHUM
Você sabia que o Cartão SUS é válido em todo o país?
Se você ainda não possui o seu, informe-se; dirija-se à Secretaria

Municipal de Saúde da sua cidade. Ele é seu passaporte para qualquer
atendimento no SUS.
51
LABIRINTO do SUSinho
O SUSinho amanheceu jururu, com muita dor na barriga.

Quase não consegue caminhar. Sua avó já lhe deu um chazinho e
melhorou só um pouquinho. Seus pais resolvem, então, levá-lo ao
médico. Ajude-os a encontrar o caminho certo para que o SUSinho
seja atendido e possa voltar logo para a Escola.
** O que os pais do SUSinho não podem esquecer de levar junto para a consulta médica?
( ) A vovó do SUSinho ( ) Cartão SUS

( ) Documento de Identidade ( ) Chazinho
52
PLANO DE ENSINO
Saúde da Pessoa com Deficiência
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
6. Sou diferente, sou feliz - Inclusão: Saúde da Pessoa com Deficiência (SPD).
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Sensibilizar os alunos sobre a importância da inclusão e cuidados na saúde das pessoas com
deficiência.
Específicos:
 Provocar a interação entre os alunos para o debate sobre a saúde na diversidade humana e
no ambiente escolar;
 Promover a valorização e o respeito à saúde da pessoa com deficiência;
 Colaborar para o compartilhamento e a aprendizagem solidários sobre o direito das pessoas
com deficiência e sua saúde.
V. CONTEÚDO
 Tipos de deficiência (visual, auditiva, mental/intelectual, física, motora).
 Inclusão das pessoas com deficiência no SUS e na Escola.
 Tipos de Órteses e Próteses disponíveis no SUS.
 Personagem SUSinho e sua deficiência.
 Integração entre Saúde e Educação nas ações e serviços de saúde das pessoas com deficiência
em relação às necessidades individuais e coletivas nos ambientes em que estão inseridas.

Metodologia:
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, vídeos, personagem SUSinho, datashow, papel craft,
caneta hidrocor, cola, órteses e próteses, outros...
54
Atividades: construção de cartaz coletivo sobre SPD (pergunta: “O que você pensa que é ser
deficiente?” – antes e após a inserção dos conteúdos); vídeos (Mundo Bita: a diferença é que nos une;
Milly e Molly dublado – Episódio Elisa); mostrar fisicamente alguns equipamentos utilizados pelas
pessoas com deficiência (Órtese/Prótese); exercício de fixação de conteúdos (identificação de
deficiências, materiais e equipamentos disponíveis no SUS).
Avaliação: todas as produções (orais e escritas) individuais e coletivas, participação nas atividades e
autonomia dos alunos na construção de seu conhecimento conforme atividades desenvolvidas.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos, através do desenvolvimento teórico-metodológico utilizados e
intencionalmente organizados, possam apreender novos conhecimentos em relação à saúde da
pessoa com deficiência, que sejam significativos e oportunizem novas descobertas em relação ao
tema proposto.
Resultados:
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas
Estratégicas. Atenção à saúde da pessoa com deficiência no Sistema Único de Saúde – SUS /
Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas
Estratégicas. – Brasília: Ministério da Saúde, 2009. 36 p. : il. color. – (Série F. Comunicação e Educação
em Saúde). Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/atencao_saude_pessoa_deficiencia_sus.pdf. Acesso em:
25 dez. 2017.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas
Estratégicas. Política Nacional de Saúde da Pessoa com Deficiência / Ministério da Saúde, Secretaria
de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. – Brasília: Editora do
Ministério da Saúde, 2010. 24 p. : il. – (Série B. Textos Básicos de Saúde). Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_nacional_pessoa_com_deficiencia.pdf. Acesso
em: 25 dez. 2017.
Vídeo. Milly e Molly Dublado - Episódio: Elisa. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=K1oaFykWDeE. Acesso em: 17 out. 2017.
Vídeo. Mundo Bita – a diferença é que nos une. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE. Acesso em: 17 out. 2017.
55
6. Sou diferente, sou feliz: inclusão – Saúde da Pessoa com Deficiência
6.1. Conteúdos
6.1.1. Tipos de deficiências
 Visual: é caracterizada como o comprometimento total ou parcial da

capacidade visual de um ou ambos os olhos, em que não é possível ser
corrigida ou melhorada com o uso de lentes ou de tratamento clínico/cirúrgico
- envolve tanto a cegueira como a baixa visão.
 Auditiva: também conhecida como surdez, caracteriza a perda ou redução,

parcial ou total na capacidade de ouvir. Este tipo de deficiência traz para o ser
humano determinadas limitações e dificuldades em ouvir diálogos e outros sons
no seu dia-a-dia.
 Mental/Intelectual: caracteriza-se por registar um funcionamento intelectual

geral significativamente abaixo da média. Pode ser de nível leve, moderado,
severo e profundo. Ex.: síndrome de down, autismo.
 Física: apresenta alteração completa ou parcial de um mais segmentos do

corpo humano, acarretando comprometimento da função física. Ex.:
amputação ou ausência de membro, nanismo.
 Motora: é uma limitação do funcionamento físico-motor e, normalmente, os

problemas ocorrem no cérebro ou no sistema locomotor, levando a um mau
funcionamento ou paralisia dos membros inferiores e/ou superiores.
Comprometem sistema osteoarticular, muscular e nervoso. Ex.: paralisia, lesão
medular, malformação congênita.
6.1.2. Inclusão da Pessoas com Deficiência no SUS
 Deficiência – conceito:
- “Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo
de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com
diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na
sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas”. (Convenção da
ONU sobre os direitos das pessoas com deficiência, 2008 e Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência, 2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência).
 As pessoas com deficiência têm direito de serem atendidas nos serviços do

SUS, como qualquer outro cidadão, observando suas necessidades especiais.
56
 Os municípios devem prover as adaptações necessárias para a acessibilidade
das pessoas com deficiência, profissionais treinados, promover ações de
prevenção de acidentes no trabalho, no trânsito, testes do pezinho, orelhinha e
triagem visual, vacinação (pólio, sarampo, rubéola), academias de vida mais
saudável.
 Prover todos os materiais, equipamento e medicamentos para proporcionar

melhor qualidade de vida às pessoas com deficiência.
6.1.3. Tipos de Órteses/Próteses disponíveis no SUS
 ÓRTESE: aparelho destinado a suprir ou corrigir a alteração morfológica de um

órgão, de um membro ou de um segmento de um membro, ou a deficiência de
uma função. (Fonte: http://www.faders.rs.gov.br/servicos/3/9/14). Não substitui nenhum
órgão ou membro do corpo, mas proporciona auxílio em suas funções. Ex.:
óculos, coletes, palmilhas ortopédicas, aparelhos dentários ortodônticos,
bengalas, cadeira de rodas, aparelho auditivo, aparelho ortopédico.
 PRÓTESE: aparelho ou dispositivo destinado a substituir um órgão, de um

membro ou parte do membro destruído ou gravemente acometido. (Fonte:
http://www.faders.rs.gov.br/servicos/3/9/14). É um componente artificial que tem por
finalidade suprir as necessidades e as funções dos indivíduos sequelados por
amputações, traumas ou deficiências físicas de nascença. Substitui total ou
parcialmente órgãos, tecidos ou membros do corpo Ex.: dentadura, braço,
perna, próteses mamárias, implante coclear, próteses visuais.
6.1.4. Personagem SUSinho e sua deficiência
 Nem sempre uma deficiência requer aparelhos e equipamentos. Muitas vezes

uma simples adaptação de um material é suficiente para melhorar o dia a dia
das pessoas com deficiência em menor grau. Ex.: adaptação de talheres,
escovas, copos, etc.
 A personagem SUSinho foi desenhada com deficiência física nos braços como
forma de trabalhar a educação em saúde nas Escolas, voltada para a
compreensão, aceitação e inclusão das pessoas com deficiência em todos os
espaços e segmentos da sociedade.
6.1.5. Integração entre Saúde e Educação nas ações e serviços
 A integração nas ações e serviços de saúde das pessoas com deficiência, em

relação às suas necessidades individuais e coletivas, é essencial estar bem
articulada nos ambientes em que estão inseridas.
 As Escolas também devem estar atentas aos alunos com necessidades

especiais, proporcionando adequações no ambiente escolar para melhor
acolher esses alunos e preparar os demais para recebe-los.
57
 Carteiras para crianças que usam cadeiras de rodas, acessibilidade, banheiros
adaptados, encaminhamentos aos serviços do SUS para avaliação em caso
depressão, hiperatividade, déficit de atenção quando detectados pelos
profissionais da Escola e informados aos pais/responsáveis para que obtenham
laudo profissional especializado. São ações simples que podem melhorar a
qualidade de vida dessas crianças.
6.2. Atividades
 Construção de cartaz coletivo sobre deficiência. Questionar os alunos no início

da aula (antes da inserção dos conteúdos): “O que você pensa sobre o que é
ser deficiente?”
 Reprodução dos vídeos: Milly e Molly dublado – Episódio Elisa e Mundo Bita –
a diferença é que nos une.
 Projeção de imagens: usuários com órteses e próteses.
 Órteses e Próteses: trazer para a sala de aula algumas órteses e próteses

fornecidas pelo SUS para que os alunos tenham contato visual e físico com os
materiais, suas formas, textura, peso, etc.
 Realizar com os alunos simulação como pessoa com deficiência (visual e

auditiva) para que percebam as dificuldades que enfrentam no dia a dia
(acessibilidade, intolerância, incompreensão, comunicação, etc).
 Leitura sobre deficiências (física, síndrome de down, autismo).
 Identificação, através de imagens, de equipamentos fornecidos pelo SUS às

pessoas com deficiência – relacionar texto às imagens.
58
SOU DIFERENTE, SOU FELIZ
Vamos aprender um pouco sobre as deficiências que as pessoas podem ter e

conhecer mais sobre esses novos colegas que poderão frequentar a Escola?
Essa é a simpática Cris. Ela tem Síndrome de Down. Seu rosto é

redondinho e bem fofinho. Demora um pouco mais para aprender,
mas sempre está feliz e pronta para entrar nas brincadeiras com os
amigos. Essa menina é muito downadinha!
Este é o pensativo Marcelinho. Ele é Autista e vê o mundo de

forma diferente. Parece estar quase sempre distraído ou em outro
planeta mas também pode ter muitos dons e habilidades e te
ensinar muitas coisas. Imagine! Você pode ser amigo de um gênio!
Oiê! Eu sou o SUSinho! Você já me conhece! Eu já nasci com

deficiência nos braços e aprendi a usá-los sem problemas, mas se
eu precisar futuramente de algum recurso ou equipamento para
melhorar a minha vida, o SUS com certeza vai estar pronto para
atender as minhas necessidades.
Agora que você já aprendeu um pouco mais sobre deficiência, vamos descobrir
quem são essas pessoas que estão precisando da ajuda do SUS? É bem
simples. Basta olhar o desenho e tentar adivinhar e escrever seus nomes no
lugar indicado conforme o que está escrito logo a seguir sobre a deficiência de
cada uma delas.
59
Fabi ficou cega quando era criança porque passou um produto perigoso nos olhos
mas agora ela consegue ir de um lugar para outro com o auxílio de sua bengala.
Paulo ficou surdo quando estourava bombinhas em festa de São João, mas aprendeu
a língua dos sinais (Libras) e está testando um aparelho auditivo para tentar voltar a
ouvir novamente.
Dani caiu da escada enquanto fazia travessuras, machucou a coluna e perdeu o

movimento das pernas. Ainda bem que ela conseguiu uma cadeira de rodas para ir
à Escola sem precisar que a carreguem no colo o tempo todo.
Dona Carmen tem dificuldade de caminhar desde que tropeçou no tapete e quebrou
o quadril, por isso precisou de um andador para poder se locomover.
Luiz não obedeceu os sinais de trânsito e sofreu um acidente de moto e, até que fique
bom novamente, vai ter que usar muletas por um bom tempo.
Roger foi atropelado de bicicleta quando criança porque não obedeceu a sua mãe e
perdeu parte das pernas, mas felizmente usa prótese de membro inferior (perna
artificial), voltou a andar e está feliz da vida.
60
PLANO DE ENSINO
Financiamento do SUS
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
7. Cofrinho da saúde do SUSinho – Financiamento do SUS
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Oferecer subsídios para o conhecimento sobre o financiamento da saúde pública.
Específicos:
 Desenvolver o senso para a educação financeira com foco no SUS.
 Despertar o interesse das crianças sobre os fundamentos básicos do financiamento do SUS.
 Estimular a busca do conhecimento e de novos comportamentos em relação à educação
financeira e o Controle Social no SUS.
 Promover experiências em relação ao aspecto financeiro do SUS na perspectiva futura das
crianças.
V. CONTEÚDO
 Noções básicas sobre educação financeira.
 Formação dos recursos financeiros do SUS.
 Gratuidade no SUS X financiamento do SUS.
 Financiamento do SUS e seus desdobramentos
 Controle Social, cidadania e uso racional do dinheiro público.

Metodologia:
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, cédulas de dinheiro de
brinquedo, cofrinho, desenhos, outros...
62
Atividades: de onde vem o dinheiro para a saúde? (simulação de compra e venda de produtos e
formação dos impostos – cofrinho da saúde); para onde vai o dinheiro da saúde? (produtos
financiados e utilizados para saúde – medicamentos, materiais de consumo, ambulâncias, etc.);
exercícios de fixação (relacionar a frase sobre financiamento ao seu desenho correspondente,
completar a sentença sobre o financiamento com as sílabas que faltam).
Avaliação: processual e contínua, observação individual e coletiva, questionamentos, percepções,

dificuldades de entendimento e participação nas atividades realizadas.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de entendimento sobre o financiamento em
saúde pública e possibilite a formação de cidadãos mais conscientes e preparados para contribuir
futuramente no desenvolvimento e aprimoramento da gestão do SUS.
Resultados:
Brasil. Associação de Educação Financeira do Brasil – AEF-Brasil. Estratégia Nacional de Educação
Financeira – ENEF. Educação Financeira nas Escolas. Livros – Ensino Fundamental. Disponível em:
http://www.vidaedinheiro.gov.br/livros-ensino-fundamental/. Acesso em: 19 jan. 2018.
Vídeos. TVEscola. Sua escola, Nossa Escola – Educação Financeira. Disponível em:
https://www.tvescola.org.br/tve/videoteca-series!loadSerie?idSerie=14137 . Acesso em: 19 jan.
2018.
Brasil. Ministério da Saúde. Novo modelo de financiamento do SUS garante eficiência no uso de
recursos. [{online] http://portalms.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/42263-novo-modelo-de-
financiamento-do-sus-garante-eficiencia-no-uso-de-recursos. Acesso em: 17 jan. 2018.
63
7. Cofrinho da saúde do SUSinho - Financiamento
7.1. Conteúdos
7.1.1. Noções Básicas sobre Educação Financeira
 Funções básicas do dinheiro na vida dos indivíduos:
 Melhor uso do dinheiro (desejos x necessidades – poder de compra): diante

das situações do dia a dia, surgem desejos pessoais que podem ser satisfeitos
pelo dinheiro, mas antes de tudo, deve ser direcionado às reais necessidades
básicas de cada indivíduo (alimentação, saúde, escola, moradia, etc.).
 Valor do dinheiro ao longo da história (escambo, salário): importância do

planejamento financeiro a curto, médio e longo prazo. Quais as atitudes
positivas em relação ao dinheiro? Poupança para o futuro (saúde, lazer); uso
da “mesada” para a aprendizagem financeira desde a infância.
7.1.2. Formação dos recursos financeiros do SUS
 Todos os entes federados participam na formação dos recursos financeiros

destinados ao SUS representados pelo governos municipais, estaduais e
federal, este último como maior financiador do sistema.
 O SUS é financiado através dos recursos arrecadados pelos impostos e

contribuições sociais pagos pela população por meio da aquisição de bens e
serviços necessários ao seu bem viver.
7.1.3. Gratuidade no SUS x financiamento do SUS
 O SUS garante gratuidade à população em todos os níveis da atenção e

assistência, ou seja, em tudo que o cidadão necessitar, sendo vedado qualquer
tipo de cobrança por parte do profissional, prestador ou gestor.
 O SUS é financiado através dos impostos, assim como outros setores como
segurança, educação, seguridade social, etc.
64
7.1.4. Financiamento do SUS e seus desdobramentos
 Os valores repassados ao SUS pelo governos são direcionados para financiar

todas as ações e serviços que devem ser disponibilizados à população,
compreendendo desde ações de vigilância em saúde até laboratórios,
medicamentos, hospitais, programas de saúde, pagamento de funcionários,
construção e manutenção de instalações que atendem ao público, entre outros.
7.1.5. Controle social, cidadania e usos racional do dinheiro público
 Todo e qualquer cidadão tem o direito e o dever de zelar pela boa aplicação
dos recursos na saúde. Fiscalizar, opinar, criticar, sugerir ações devem fazer
parte do cotidiano de todos os brasileiros em benefício da coletividade e as leis
vigentes garantem essa participação através das representações nos
Conselhos de Saúde.
7.2. Atividades
 Pergunta: “De onde vem e para onde vai o dinheiro da saúde?” Representar
através de simulação de compra e venda de produtos e formação dos impostos.
Ressaltar que existem outras formas de arrecadações do dinheiro para o
governo além do recolhimento dos impostos (contribuições sociais).
- Para mostrar às crianças como se forma o dinheiro que provém dos impostos,
simular a compra e venda de algum produto comum para o entendimento dos
alunos. É importante que os próprios alunos sejam os protagonistas nessa
atividade convidando-os a participarem como consumidores (compradores).
 Simulação (teatro):
- Material necessário: confeccionar uma caixinha com as inscrições “Impostos”

e “Governo”, papel moeda (dinheirinho de brinquedo), alguns produtos (Ex.:
biscoito, fruta, chocolate, suco, etc.).
- Distribuir aos alunos participantes (atores) papel moeda para que tenham a
compreensão de valores. Permitir que escolham o produto a ser comprado. O
atendente - professor(a), atuará como vendedor. Cobra-se um valor simbólico
e, desse dinheiro proveniente da venda, separa-se uma parte para a “caixinha
do Governo” e outra parte para o caixa do estabelecimento. Do dinheiro que
vai para o Governo (impostos), do montante arrecadado nessa simulação de
compra e venda, dividir em partes e mostrar aos alunos que será partilhado
entre todos os setores públicos como saúde, educação, segurança, seguridade
social, entre outros.
65
- Salientar as verbas destinadas à saúde e à educação:
a) Saúde: a verba destinada à saúde financiará a compra de medicamentos,

ambulâncias, material de expediente, próteses e órteses, salários dos
profissionais da saúde, equipamentos, hospitais, etc.
b) Educação: a verba destinada à educação financiará a compra de livros,

merenda escolar, manutenção e construções de escolas, salários dos
profissionais da educação, material de expediente, carteiras escolares, etc.).
 Esquematizar no quadro um resumo sobre o aprendizado:
 Identificação, através de imagens e frases sobre financiamento (uso do dinheiro

público) – relacionar frases às imagens.
 Completar as palavras com sílabas formando uma frase sobre o financiamento

em saúde pública.
66
COFRINHO DA SAÚDE
O $U$inho está muito preocupado com o dinheiro que vem

para a saúde. Ele sabe que há falta dele para atender bem toda
a população e que a saúde é um bem muito precioso para todas
as pessoas. Então vamos aprender um pouco sobre isso?
** Associe o número da frase ao desenho correspondente:
1. O cofrinho da saúde está quebrado e vazio.

2. O $U$ é de graça. Ninguém precisa pagar nada.
3. De onde vem o dinheiro para $U$.
4. Os governantes precisam de mais dinheiro para a saúde.
** Complete as palavras com as sílabas que faltam para formar a frase abaixo :
DAS RA LA DE CI VEM NAN NHEI DER TÁ DA Ú BI
O $U$ pre......sa de mais di........ro pa...... aten....... to....... as

necessi......des de sa.....de da popu......ção e os gover.......tes
de........ gas......-lo com mais responsa......lida.......
67
PLANO DE ENSINO
Ouvidoria do SUS
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
8. O SUSinho quer te ouvir – Ouvidoria do SUS.
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Conhecer os mecanismos da Ouvidoria do SUS e contribuir para a melhoria do sistema de
saúde público brasileiro através da participação do cidadão.
Específicos:
 Apresentar a Ouvidoria do SUS como canal de comunicação com a população.
 Identificar os meios de acesso às Ouvidorias.
 Mostrar a importância da Ouvidoria como espaço de acolhimento às demandas do cidadão.
V. CONTEÚDO
 O que são as ouvidorias do SUS.
 Participação, cidadania e controle social através das Ouvidorias.
 Dispositivo de acesso imediato às informações disponíveis e necessidades do cidadão.
 Tipos de solicitações que podem ser direcionadas às Ouvidorias do SUS.
 A Ouvidoria, o SUS e o cidadão: garantia de acesso digno à saúde.

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica e problematizadora / atividades teórico-práticas.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, outros...
69
Atividades: ABP* (estudo de caso em saúde - correlacionado com educação); sala de situação
(simulação de solicitação à Ouvidoria do SUS); exercícios de fixação (ligue o desenho ao seu
significado).
*ABP – Aprendizagem Baseada em Problemas
Avaliação: processual e contínua, atuação individual e coletiva durante a execução das atividades e
observação na compreensão do tema durante o desenvolvimento da intervenção.
** Espera-se que os alunos obtenham conhecimento sobre a Ouvidoria e percebam que se traduz em
um espaço importante e oportuno de participação e cidadania com o objetivo de melhorar os serviços
do SUS para a população.
Resultados:
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa. Departamento de
Ouvidoria-Geral do SUS. Ouvidoria-geral do SUS: um espaço de cidadania / Ministério da Saúde,
Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa, Departamento de Ouvidoria-Geral do SUS. – 2. ed.,
1. reimpr. – Brasília: Ministério da Saúde, 2014. 28 p. : il. Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/ouvidoria_geral_espaco_sus_cidadania.pdf. Acesso em:
28 dez. 2017.
Vídeo. Ouvidoria do SUS. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BMM0x0WxRGU.
70
8. O SUSinho quer te ouvir - Ouvidorias do SUS
8.1. Conteúdos
8.1.1. O que são as Ouvidorias do SUS
 As Ouvidorias do SUS são instâncias de acolhimento, análise e

encaminhamento das demandas dos usuários do SUS em todo o país.
Contempla as manifestações individuais dos cidadãos e contribui para a
transparência das ações realizadas pela União, Estados e Municípios.
8.1.2. Participação, cidadania e controle social através das Ouvidorias
 No contexto do SUS, cidadania, enquanto direito à saúde, deve ser exercido e

desfrutado pelo cidadão por ações de efetivo controle das decisões de saúde
pública, considerando o olhar da população.
 As Ouvidorias têm sido um canal transformador de participação social,

disseminação de informações em saúde, conscientização popular e a busca de
equilíbrio e mediação entre o usuário e os gestores do SUS, priorizando seus
princípios e suas diretrizes, garantidor dos direitos dos cidadãos.
8.1.3. Dispositivo de acesso imediato às informações disponíveis e necessidades dos

cidadãos
 As Ouvidorias devem estar instrumentalizadas para atender o cidadão e prestar

as informações requeridas, como:
- Programas, políticas e ações do SUS – gestão;
- Orientações em saúde e informações sobre doenças;
- Rede de serviços do SUS: portas de entrada corretas para cada caso
(consultas, exames, tratamentos e/ou medicamentos), conforme as
necessidades dos usuários.
8.1.4. Tipos de solicitações que podem ser direcionadas às Ouvidorias do SUS
 Denúncias: cobrança de procedimentos, negligência médica;
 Reclamação: demora no atendimento, falta de medicamento;
 Informação: sobre doenças, programas, campanhas;
71
 Solicitação: acesso a serviços, ações em saúde;
 Sugestões: melhoria nos serviços, programas e ações em saúde;
 Elogios: bom atendimento, soluções de demandas.
8.1.5. A Ouvidoria, o SUS e o cidadão – garantia de acesso digno à saúde
 Todo cidadão deve ter acesso digno às informações que permitam atender
suas demandas de tratamento, manutenção e recuperação de sua saúde em
benefício da qualidade de vida.
 A população deve adquirir o conhecimento e as informações sobre os

mecanismos para garantir esse acesso, bem como dispor de canais que visem
sua contribuição na melhoria do SUS. Assim, as Ouvidorias são constituídas
como espaço aberto às manifestações e demandas do cidadãos.
8.2. Atividades
 Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): estudo de caso em saúde –

correlacionar com a educação. Sugestão:
a) ABP 1: aluno sofre acidente na Escola e há suspeita de fratura no braço.

Levado ao Plantão de Urgência em Hospital que atende pelo SUS, confirma-se
a fratura e é encaminhado à cirurgia. Não há prazo previsto para realizá-la em
razão do médico traumatologista ter se demitido. Após várias tentativas,
finalmente a cirurgia acontece, mas houve cobrança do procedimento
realizado.
b) ABP 2: professor da rede pública adoece (depressão) e necessita de

atendimento pelo SUS para obter atestado de afastamento. Encontra
dificuldade de acesso ao profissional médico perito.
 Sala de situação (teatro): simulação de encaminhamento para a Ouvidoria do

SUS referente ao ABP 1 (Denúncia) e ABP 2 (Reclamação).
 Identificação das Ouvidorias do SUS, através de imagens - relacionar desenho

ao seu significado.
72
O SUSinho QUER TE OUVIR
Se você tem algo sobre a saúde a resolver e não tiver com

quem falar, entre em contato com a Ouvidoria do SUS
que eu vou te escutar.
Ligue o desenho ao seu significado:
 Canais de
comunicação com a
Ouvidoria do SUS.
 Lugar para o
cidadão se
manifestar sobre a
saúde e o SUS
 A Ouvidoria recebe
suas sugestões,
denúncias, críticas,
elogios, etc.
 Número do contato
com a Ouvidoria do
SUS.
Você pode fazer toda a diferença para a saúde da população.

Sua opinião é muito importante para melhorar e aperfeiçoar o SUS.
Manifeste-se! A Ouvidoria do SUS está ao seu alcance.
73
PLANO DE ENSINO
Controle Social – Conselhos de Saúde
II. IDENTIFICAÇÃO

Ano: 2018
III. TEMA
9. O SUSinho quer participar – Controle Social: Conselhos de Saúde
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Compreender a importância do Controle Social no SUS e demonstrar como se processam as
deliberações nos Conselhos Municipais de Saúde (CMS).
Específicos:
 Mostrar como o cidadão pode participar no Controle Social do SUS.
 Apresentar a composição dos CMS.
 Explicar como funciona as reuniões nos CMS.
V. CONTEÚDO
 Conselhos de Saúde: o que é e como funciona.
 Composição dos CMS.
 Formas de participação.
 Responsabilidades dos Conselheiros de Saúde no Controle Social do SUS.

Metodologia:
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, outros...
75
Atividades: simulação de reunião do Conselho Escolar e CMS para deliberação de pauta (Escola –
compra e/ou reforma de pracinha/carteiras; Saúde –implementação do PSE nas Escolas e construção
posto de Saúde); exercício de fixação (enigma).
Avaliação: pautada na observação do desempenho dos alunos, individual e coletivo durante as

atividades propostas, dificuldades, questionamentos e entendimento sobre o tema abordado.
** Espera-se que os alunos desempenhem satisfatoriamente as deliberações sugeridas na atividade

de simulação, demonstrem capacidade de entendimento em relação ao Controle Social e a
importância da participação da sociedade na qual os direitos dos cidadãos sejam efetivamente uma
realidade.
Resultados:
Brasil. Ministério da Saúde. Conselhos de saúde: a responsabilidade do controle social
democrático do SUS / Ministério da Saúde, Conselho Nacional de Saúde. – 2. ed. – Brasília:
Ministério da Saúde, 2013. 28 p. Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/conselhos_saude_responsabilidade_controle_2edicao.
pdf. Acesso em: 29 dez. 2017.
Vídeo. Participação e controle social. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=CvYN3VisXnA. Acesso em: 29 dez. 2017.
Vídeo. O que é Controle Social. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Avdqg3Q3p1E.
76
9. O SUSinho quer participar - Controle Social: Conselhos de Saúde
9.1. Conteúdos
9.1.1. Conselhos de Saúde: o que é e como funciona
 São espaços públicos democráticos do SUS que visam garantir a participação

regular do cidadão/sociedade como forma de controle na definição, no
acompanhamento e na execução das políticas públicas em saúde. O
Conselhos de Saúde são canais importantes de comunicação e participação
popular e, conforme normas vigentes, devem ser instituídos nas três esferas
governamentais – Municipal, Estadual e Federal.
 Constituem-se em instâncias colegiadas, deliberativas e permanentes e,

conforme Resolução nº 453/2012, as três esferas de Governo devem garantir
autonomia administrativa e financeira, com infraestrutura e apoio técnico
adequados para o pleno funcionamento dos Conselhos de Saúde.
9.1.2. Composição dos Conselhos de Saúde
 A composição dos membros dos Conselhos de Saúde é paritária entre os três

seguimentos que representam a área da saúde. As vagas para Conselheiros
serão distribuídas da seguinte forma:
- 50% de entidades e movimentos representativos de usuários;

- 25% de entidades representativas dos trabalhadores da área da saúde;
- 25% de representação de governo e prestadores de serviços privados
conveniados, ou sem fins lucrativos.
9.1.3. Formas de participação
 O controle social pode ser realizado por qualquer cidadão, representados

individualmente ou por um grupo de pessoas. Propiciam a participação aberta
à população e permitem que se estabeleça uma sociedade na qual a cidadania
deixe de ser apenas um direito, mas que expresse uma realidade de atuação e
cooperação na gestão do SUS.
9.1.4. Responsabilidades dos Conselheiros de Saúde no Controle Social do SUS
 Os Conselhos e seus Conselheiros de Saúde têm a responsabilidade de

possibilitar que as informações, bem como o poder de decisão, sejam
77
partilhados com a sociedade através da participação do cidadão nas ações que
interferem na saúde individual e coletiva dos indivíduos.
 Exercem suas atribuições através do plenário e com um número mínimo de
seus integrantes (metade mais um), conforme composição definida em lei.
 Responsabilidades:
- Controlar o dinheiro que vem para a saúde;

- Participar da elaboração das metas para a saúde;
- Avaliar a gestão do SUS no âmbito do município;
- Fiscalizar e acompanhar as verbas que chegam para o SUS e os repasses
dos programas federais;
- Decidir, analisar, aprovar (ou não) as ações referentes à saúde;
- Deve se reunir pelo menos uma vez por mês;
- É desejável que os Conselheiros de Saúde conheçam como as pessoas
vivem, adoecem e morrem em sua comunidade.
9.2. Atividades
 Simulação (teatro)
- Reunião do Conselho Municipal de Saúde e Conselho Municipal Escolar -

primeiramente simular reunião do Conselho Escolar com pauta deliberativa
para que os alunos compreendam as ações que competem a seus
representantes e, após, reunião deliberativa do Conselho Municipal de Saúde.
- Os alunos devem ser divididos conforme a configuração de representatividade

em seus respectivos Conselhos. Inicialmente, devem se posicionar em relação
ao destino de cada verba e instigados a defender, argumentar e contra
argumentar suas posições, promovendo um debate em sala de aula. Após
deve-se realizar a votação.
a) Conselho de Escola
- Representantes: docentes, profissionais especialistas da educação,

funcionários, pais de alunos e alunos.
- Pauta (sugestão): verbas a serem destinadas para compra

brinquedos/reforma da pracinha da Escola e compra/reforma de novas
carteiras.
78
b) Conselho de Saúde
- Representantes: usuários, trabalhadores da área da saúde, prestadores e

representantes do governo.
- Pauta (sugestão): verbas destinadas para implementação de ações no

Programa Saúde na Escola (PSE) e local para construção de um novo Posto
de Saúde na cidade.
 Decifrar o enigma através de códigos identificado por letras que formará uma
frase sobre os Conselhos de Saúde.
79
O SUSinho QUER PARTICIPAR
CMS – Conselho Municipal de Saúde
Todos os municípios do Brasil precisam ter Conselhos de Saúde e as

Prefeituras devem informar quem faz parte dele. Lá se acompanha e se fiscaliza o
dinheiro que vem para o SUS, onde e como ele é gasto e toda população pode
colaborar para melhorar a saúde de sua cidade.
Agora que você já sabe um pouco mais sobre os CMS, tente decifrar o enigma e
descobrir qual a mensagem secreta contida nos códigos abaixo:
Você sabia que todo cidadão tem o direito de participar dos Conselhos de Saúde
e exigir que os governantes cumpram as leis do SUS?
Fique esperto! Participe dos CMS. Seja um cidadão consciente!
80
PLANO DE ENSINO
Primeira Infância Melhor (PIM)
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
10. PIM-po-ne-ta! Vem brincar comigo! – PIM: cuidando de nossas crianças.
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Promover a saúde através da prática de atividades lúdicas e valorizar o convívio na família e
na Escola.
Específicos:
 Conhecer o Programa (PIM) e sua finalidade como promotor em saúde.
 Explicar como funciona o Programa (PIM) e a quem é direcionado.
 Incentivar a criatividade das crianças.
 Promover o fortalecimento dos laços afetivos entre os colegas, professores e família.
V. CONTEÚDO
 Abrangência do Programa (PIM) e sua relação com o SUS.
 Saúde e infância.
 A importância da brincadeira para o desenvolvimento social e afetivo desde os primeiros anos
de vida.
 Escola + aprender + brincar + família = SAÚDE física, intelectual, social e emocional

Metodologia:
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, desenhos, Datashow, sucatas.
82
Atividades: Memorial de Brincadeiras (alunos citam as brincadeiras que são realizadas com os
membros da família - utilizar quadro ou cartaz para a escrita); Boneco Articulado (confecção individual
- SUSinho); Dedoches (fantoches de dedo); Contação de história sobre bons hábitos de higiene;
Brincadeiras (cama-de-gato, pim-po-ne-ta); atividade de fixação (letras embaralhadas).
Avaliação: processual e contínua através da observação durante as atividades, desempenho,

interação com os demais colegas e atitudes colaborativas no desenvolvimento das tarefas.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que as crianças aprendam brincando e compreendam a importância que o ato de
brincar, colaborar, participar e socializar são elementos promotores da saúde. Ao mesmo tempo,
enseja-se que entendam que o Programa PIM foi criado com o propósito de resgatar a infância e o
convívio familiar de uma parcela da sociedade em vulnerabilidade social, colaborando para a saúde e
bem-estar de todos.
Segundo Winnicott (1975) “A brincadeira é universal e é própria da saúde: o brincar facilita o crescer,
logo a saúde”.
Resultados:
Governo do Estado do Rio Grande do Sul. Primeira Infância Melhor. Folder Institucional - PIM 2017.
Disponível em: http://www.pim.saude.rs.gov.br/v2/wp-content/uploads/2017/03/Folder-PIM-Web-
2017.pdf. Acesso em: 27 dez. 2017.
Governo do Estado do Rio Grande do Sul. Coleção Fazendo Arte Livros Infantis - Atividades lúdicas
com o PIM. 2015. Disponível em: http://www.pim.saude.rs.gov.br/v2/colecao-fazendo-arte/.
83
10. PIM-po-ne-ta! Vem brincar comigo - cuidando de nossas crianças (PIM)
10.1. Conteúdos
10.1.1. Abrangência do Programa (PIM) e sua relação com o SUS
 PIM: é um programa de ação socioeducativa voltado a famílias com crianças

de zero a seis anos de idade e gestantes em situação de vulnerabilidade social.
O programa integra as Secretarias Estaduais da Cultura, da Educação, da
Justiça, do Desenvolvimento Social e da Saúde, sendo esta última responsável
pela coordenação do programa.
 Sua relação com o SUS se estabelece ao promover o despertar carinhoso e

cuidadoso para a Primeira Infância. São os profissionais visitadores vinculados
ao SUS que atuam diretamente no Programa.
10.1.2. Saúde e Infância
 É no ventre materno que começam os cuidados com a gestante, momento em

que se estabelece os vínculos que contribuem para a saúde do bebê. Ao longo
da vida vai exigir zelo por uma vida saudável, principalmente na infância.
 Nessa fase de crescimento e desenvolvimento (zero a 6 anos), as crianças

necessitam de apoio adequado ao lado de pessoas comprometidas com sua
saúde e seu bem estar familiar e social. Toda orientação e atenção realizadas
são prioritárias e essenciais para que as crianças cresçam saudáveis e seus
resultados positivos se prolonguem por toda a vida. Trata-se de um direito da
criança e um dever da família e da sociedade.
10.1.3. A importância da brincadeira
 A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento social e

afetivo das crianças, desde os primeiros anos de vida.
 O ato de brincar com a criança contribui significativamente para o seu

desenvolvimento enquanto ser humano, pelo prazer de descobrir o mundo
através das brincadeiras e desenvolve seu caráter, valores morais e sociais,
em conformidade com o ambiente em que vive.
 As atividades lúdicas têm importância expressiva nos laços afetivos pois, além
de promover aprendizagem e construção do conhecimento, proporciona
momentos prazerosos e vínculos sócio familiares que servirão como base e
alicerce em sua formação.
84
10.1.4. Escola + Aprender + Brincar + Família = SAÚDE
 Esta equação, quando bem fortalecida, desenvolvida e aplicada na infância,

resulta em boa saúde para o indivíduo em todos os seus aspectos.
 O envolvimento da Escola, sociedade e família na formação da criança, no

cuidado com o seu crescimento, promove saúde física, intelectual, social e
emocional com reflexos em todas as etapas da vida.
10.2. Atividades
 Memorial de Brincadeiras
- O professor solicita aos alunos que citem as brincadeiras realizadas em casa

com seus familiares. Pode-se escrever no quadro ou construir um cartaz
coletivo (cada aluno escreve uma brincadeira). Ao final dessa atividade, indaga-
los como se sentem quando realizam essas brincadeiras com os seus
familiares (oral ou por escrito – distribuir pequenas folhas para que escrevam
esses sentimentos, sem identificação).
 Dedoches
- Confeccionar fantoches de dedos com material reciclável (sobras de papel

branco ou colorido, lã, tinta ou lápis de cor, etc.), conforme instruções no passo
a passo a ser entregue aos alunos.
 Boneco Articulado
- Meu SUSinho: distribuir aos alunos uma folha contendo a imagem do SUSinho
(peças desenhadas separadamente – corpo, braços e pernas) para que cada
um pinte na cor que desejar e/ou acrescente algum(s) acessório(s). Após, as
peças devem ser recortadas.
- Com o boneco pintado e recortado, une-se as peças com colchetes e

transpassa-se um cordão fino nas bases superiores das pernas e dos braços
separadamente. Une-se as peças articuladas através de um cordão maior
(braços e pernas) que, ao ser puxado na vertical, dará mobilidade ao SUSinho.
85
SUSinho - Boneco Articulado (Frente)
SUSinho - Boneco Articulado (Verso)
1. Colchetes
2. Orifícios (pequenos furos)
3. Nós
4. Cordão
86
 Contação de história.
- Contar histórias que envolvam conteúdos sobre bons hábitos de higiene

(historinhas do personagem “Cascão”, do autor Maurício de Sousa), elencando
os problemas de saúde que podem ser desenvolvidos pela falta de higiene do
corpo, dos alimentos, dos ambientes, etc.
- Historinha do SUSinho - SUSimundo: sujo e imundo
 Brincadeiras
- Ensinar as crianças brincadeiras antigas:
a) Cama-de-Gato (material: barbante)
b) Pim-po-ne-ta (realizado com as mãos)
Canção:
Pim-po-ne-ta,
Petá, petá,
♫ Pe ruge,
Pim,
Pom, ♪
Pum!
♪
** No término da canção, a mão por último
tocada pelo cantador, sai da roda e o
vencedor é aquele que sobrar no fim da
brincadeira.
87
 Letras embaralhadas – colocar na ordem correta as letras de cada palavra para

formar uma frase com um recado do SUSinho – aprender sobre o SUS
brincando.
88
SUSimundo – sujo e imundo
Esta é a história de um menino que não tinha bons hábitos de higiene. Seu
nome? SUSinho, mas ficou mais conhecido como SUSimundo. Sabe por quê?
Quando aparecia na rua, na Escola, em casa ou em qualquer outro lugar, todos
reclamavam:
- Esse menino não toma jeito! Parece que saiu de uma das historinhas do
Cascão ou é parente dele...
Sua fama correu de boca em boca tamanho era o seu descaso com a higiene
de seu corpo. Lá vai o porquinho sujo imundo SUSimundo! - gritavam as crianças a
sua volta.
SUSinho se achava todo importante com sua fama. Pobre menino! Pensavam
algumas mães que viam ele daquele jeito! Vai ficar doente logo, logo – diziam elas!
Em casa era todo dia a mesma ladainha:
- SUSinho vai tomar banho! Mal passava pelo chuveiro e dizia para a ducha
que pingava apenas algumas gotas de água:
- Chega, já é o bastante...
Olhava p'ro sabonete e logo murmurava:
- Não vou nem ter esse trabalhão... tu tá sempre escorregando da minha mão
seu espertalhão...
89
- SUSinho vai escovar os dentes! Pegava a escova, dava um banho de água
nela, mas nem passava perto dos seu dentes...
- SUSinho lave as mãos antes de comer! P'ra quê se eu vou sujar de novo...
- SUSinho blá, blá, blá... Toda ordem que recebia tinha uma resposta, uma
desculpa p'ra não realizar, a seu favor, é claro!
Era o tempo todo chamando atenção para que tomasse mais cuidado com a
higiene. Dava de ombros e lá se ia ele resmungando:
- P'ra quê tudo isso? É perda de tempo! Sou bem grandão perto desses
bichinhos que chamam nome de bacté... bac e alguma coisa... nem sei o nome direito!
Acho que nem existem! Dizem que são invisíveis, mas acho que é só p'ra me enganar.
Elas vão ter é medo de mim! Sou fortão! Sou quase um SUSão! Não vou ficar doente!
Seus pais estavam cansados e envergonhados com as atitudes anti-higiene de
seu filho... Por onde SUSinho passava as pessoas falavam:
- Lá vai o SUSimundo, remelento e fedorento! Na Escola, ninguém mais
chamava ele pelo nome! Era só SUSimundo p'ra cá, SUSimundo p'ra lá... E pior, ele
ainda atendia e achava que era o mais popular da Escola! Mal sabia ele que zoavam
dele o tempo todo...
Certo dia, seus pais, já cansados de tanto insistir para que SUSinho cuidasse
melhor de sua saúde e da higiene do seu corpo, resolveram mudar de tática e
tomaram uma atitude drástica. Não sabiam se iria dar certo, mas depois de todas as
tentativas, não lhes restava mais nenhuma opção: teriam que ser firmes para enfrentar
esse problemão. Chamaram SUSinho e lhe transmitiram a seguinte decisão:
- De hoje em diante não exigiremos mais que faça sua higiene na hora que
mandarmos. A decisão será sua, o cuidado com o seu corpo e da organização do seu
quarto também! Já é um rapazinho e pode ter essas responsabilidades!
Seus olhinhos brilharam de satisfação e logo pensou: IUPiii! Férias eternas de
higiene! Isso sim é que é vida! ADEUS banho, água, escova... Agora sim, sem perda
de tempo com essa porqueira de higiene do corpo, higiene da boca, higiene disso,
higiene daquilo...
E assim aconteceu... limpeza, higiene e saúde de vez esqueceu...
Então SUSinho brincou, suou, se sujou, se emporcalhou o fim de semana
inteiro. Não passou nem de raspão pelo chuveiro. Seu quarto, então! Pior que
chiqueiro de tão sujo e bagunçado! Era farelo de bolacha por todos os lados, copos
melados, brinquedos e roupas espalhados por todos os cantos. Se sentia no paraíso
da imundice! Seus pais aguentaram firmes. Queriam saber até onde isso iria fazer
com que SUSinho mudasse suas atitudes a favor da higiene...
Quando chegou segunda-feira, dia de ir para a Escola, se levantou do jeito que
estava, pois nem pijama usava mais. Dormia e levantava com a mesma roupa que de
tão suja, ficava de pé sozinha, sem nenhum corpo dentro dela e assim permanecia,
porque endureceu de tanta sujeira.
Ao chegar na Escola, seus colegas imediatamente se afastaram. Todos
tapavam o nariz! Ninguém queria ficar perto dele! Fedia pior que gambá! Por onde
passava, no pátio ou no corredor da Escola, todos reclamavam e gritavam:
- Fizeram cocô no mundo! Quem é o porcalhão?
90
Todos apontavam para o SUSimundo. Nem falou nada, pois se abrisse a boca
a debandada seria geral tamanho era o seu bafo de onça! Permaneceu sozinho o
tempo todo, sem ter com quem conversar nem brincar...
Ao voltar p'ra casa, foi logo p'ro seu quarto e se atirou na cama e ali ficou até
dormir... Seus pais já sabendo do acontecido, depois de tantos dias de descuido com
a sua higiene, deixaram ele assim mesmo, dormindo, sujo e imundo...
Lá pelas tantas ouve-se um grito de terror que vinha do quarto do SUSinho!
Seus pais correram até lá e o encontraram com cabeça debaixo do travesseiro
chorando. Assustados, foram logo perguntando:
- O que aconteceu?
SUSinho sentou e soluçando disse:
- Pai, mãe! Eu não quero mais ser chamado de SUSimundo e contou tudo o
que aconteceu enquanto dormia... blá, blá blá... Ao final da “contação” da história, já
recuperado do susto, vendo que tudo estava normal em seu quarto, todos se largaram
a rir muito, afinal de contas, tudo não passou de um sonho, ou melhor, de um
pesadelo! E dos brabos!
- Deus me livre da sujeira e da imundice – dizia ele... e em meio a tantas
gargalhadas, cantavam:
♫
SUSimundo, nem pensar! ♪
SUSimundo, nem sonhar! ♪
E assim adormeceram todos juntos, ali mesmo, no quarto limpinho do

SUSinho...
UFA! Essa foi por pouco...
91
O SUSinho QUER BRINCAR
PIM – Primeira Infância Melhor
Você sabia que o PIM foi criado em 2003 pelo Governo do Estado do Rio
Grande do Sul?
É um programa que cuida das crianças desde o seu nascimento até os 6 anos
de idade. Com brincadeiras muito divertidas para os pais ou cuidadores e suas
crianças como fantoches, teatros, confecções de brinquedos, etc., beneficia
uma convivência saudável entre todos na família.
O SUSinho tem um recadinho para você, mas as letras se

embaralharam e agora precisam ser colocadas na ordem certa.
Depois de descobrir o que ele quer dizer, marque com um “x”
indicando se essa tarefa foi fácil, média ou difícil de fazer.
Boa sorte amiguinho!
Letras embaralhadas:
PoM-pI-ne-ta, vem bincrar cimogo! Qeuro enisnar sorbe o SUS bincrando. Vou
fzaer miutas trassevuras e te fzaer a crainça mias fleiz dsete mnudo. Sreei sermpe
o aimgo da súade e da ecsola.
Aissnado: SiSUnho.
Letras desembaralhadas:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
92
Agora vamos brincar?
Que tal confeccionar fantoches de dedos (dedoches). É bem fácil de fazer,
como mostra o desenho e os materiais necessários. Depois é só usar a
imaginação e a criatividade para brincar. Pode ser um teatro bem legal. É
muito divertido e une toda a família.
Material: cartolina, papel crepom, tinta ou canetinhas, hidrocores

coloridas, cola e tesoura.
Como fazer: corte pedaços de cartolina, mais ou menos, 5 cm de

comprimento por 8 cm de largura. Enrole cada pedaço de cartolina e cole as
bordas. Forme tubinhos que você vai encaixar em seus dedos. Pinte ou
desenhe uma cara diferente em cada tubinho. Corte tiras de lã ou de papel
crepom e enfeite os bonequinhos. Coloque um bonequinho em cada dedo e
inventem uma história em que cada um tenha a sua participação.
Fonte: Coleção Fazendo Artes Livros Infantis, PIM. v.I. p. 198, 2010.
93
94
PLANO DE ENSINO
Medicamentos
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
11. O SUSinho tá dodói – Medicamentos
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Proporcionar conhecimentos com ações formativas e educativas sobre medicamentos, sua
importância para a saúde pública e sua relação com o SUS.
Específicos:
 Capacitar os alunos para conhecimento e reconhecimento dos medicamentos.
 Despertar para a consciência ambiental, os riscos e os benefícios às associações de
medicamentos.
 Promover o conhecimento relacionado às situações cotidianas vivenciadas pelo contato
com medicamentos.
 Reconhecer a importância dos medicamentos para o SUS e para a saúde pública.
V. CONTEÚDO
 Beabá dos Medicamentos – conceitos, utilização, saúde-doença.
 Identificação dos Medicamentos (tarjas).
 Armazenamento dos Medicamentos e destino ambiental correto.
 Medicamentos X indivíduo: uso, abuso, benefícios e riscos à saúde.
 Medicamentos disponíveis para população no SUS.

Metodologia:
 Aula expositiva / dialógica e problematizadora / atividades teórico-práticas.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, caixas de medicamentos,
desenhos, outros...
96
Atividades: aula interativa - identificação tarjas dos medicamentos (para cada tarja de medicamento,
uma caixa em tamanho ampliado - lúdico); trabalho em grupo (discussão sobre o local de
armazenamento dos medicamentos em casa e como são descartados); exercício de fixação (pintar o
certo e o errado em relação aos medicamentos, conforme desenhos).
Avaliação: processual, contínua, observação cognitiva dos conceitos prévios sobre o tema,
identificando avanços e dificuldades no decorrer da aprendizagem, questionamentos, participação e
mudança na postura dos alunos frente ao que foi apresentado e desenvolvido.
** Espera-se que os alunos, ao final do desenvolvimento das atividades, obtenham a apreensão dos
conceitos sobre medicamentos, sejam capazes de identificar seus riscos, seus benefícios e suas
racionalidades, elevem o nível de conscientização e possibilitem a transformação em suas práticas no
ambiente em que vivem, junto às suas famílias.
Resultados:
CARVALHO, Janaína de Pina; BARROS, Mary Gomes de; FALQUETO, Elda. Uso correto de
medicamentos: cartilha. 2.ed. - Rio de Janeiro : Instituto de Tecnologia em Fármacos, 2013. 24p:
ilus. color. Disponível em:
http://www.far.fiocruz.br/wp-content/uploads/2016/07/cartilha_web5.pdf . Acesso em: 29 dez.
2017.
SBP-Sociedade Brasileira de Pediatria. Uso criterioso de medicamentos na Creche e na Escola
Recomendações. Departamento Científico de Saúde Escolar. Nº 2, Agosto de 2017.
Disponível em: http://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/19687b-Recom_-
_Medicam_na_Creche_e_Escola.pdf. Acesso em: 29 dez. 2017.
97
11. O SUSinho tá dodói: Medicamentos
11.1. Conteúdos
10.1.1. Beabá dos Medicamentos: conceitos, utilização, saúde-doença
 Os medicamentos são aliados importantes para a manutenção da saúde e a

interrupção do processo de adoecimento.
 Sua utilização deve ser de uso racional, devidamente prescrito por profissional
habilitado evitando, dessa maneira, a ocorrência de malefícios ao indivíduo
pelo uso indevido e indiscriminado, ao meio ambiente pelo descarte
inadequado e à sociedade pelo alto custo no tratamento das doenças.
 A população necessita de programas educativos direcionados a preservar a

boa saúde nos indivíduos bem como almejar mudanças de atitudes positivas
individuais e coletivas em relação aos processos de saúde-doença.
11.1.2. Identificação dos Medicamentos (Tarjas)
 Através das cores das tarjas de medicamentos é possível identificar o grau de

risco que podem oferecer à saúde dos indivíduos.
 Tarja Preta - só podem ser vendidos com receituário especial na cor azul. Na
tarja deve estar impresso “Venda sob prescrição médica – o abuso deste
remédio pode causar dependência”.
 Tarja Vermelha - necessitam a apresentação de receita médica para venda.

Devem conter a impressão na tarja da caixa: “Venda sob prescrição médica”.
 Tarja Amarela – indicação de medicamento genérico. A caixa também deve

conter a tarja indicativa de exigência de receita médica para venda. Contém
impresso na tarja da caixa a letra “G” e “Medicamento Genérico”, escrito na cor
azul.
 Sem Tarja – medicamentos isentos de prescrição, mas é recomendado

observar a orientação do profissional farmacêutico.
11.1.3. Medicamento x Indivíduos; uso, abuso, benefícios e riscos à saúde
 A automedicação pode trazer muitos malefícios ao indivíduo que faz o uso de
98
medicamentos sem prescrição, orientação e/ou acompanhamento de
profissional habilitado. Os medicamentos (popularmente conhecidos como
remédios) são utilizados para prevenir, aliviar ou curar os sintomas das
doenças.
 Para sua eficácia e benefício à saúde necessitam ser administrados nas doses
corretas, nos horários certos e em período de tempo adequado para o
tratamento das enfermidades.
 Não existe medicamento livre de risco. O uso indiscriminado e descontrolado

dos medicamentos pela população demonstra que há falta de fiscalização,
controle e educação em saúde. A melhor maneira de se prevenir contra os
possíveis problemas causados pelo uso abusivo dos medicamentos é obter a
orientação de profissional habilitado antes de ingerir qualquer tipo de “remédio”.
11.1.4. Armazenamento dos Medicamentos e destino ambiental correto
 O armazenamento dos medicamentos, em casa ou em estabelecimentos que

vendem esses produtos, devem mantê-los em boas condições para o consumo
tendo em vista a manutenção das condições de uso e de sua qualidade. Deve
ser mantido fora do alcance de crianças, armazenado em temperatura
adequada, além de preservar sua embalagem original.
 A conscientização de que o uso de medicamentos vencidos, sem utilidade

terapêutica em casa ou o descarte de maneira indevida no ambiente, pode
causar danos à saúde, além de contribuir para a insustentabilidade econômica,
social e ambiental.
11.1.4. Medicamento disponíveis no SUS para a população
 O SUS dispõe de uma lista medicamentos para o tratamento das enfermidades

que acometem a população brasileira como: hipertensão, diabetes, depressão,
cardiopatias, tuberculose, hanseníase, AIDS, osteoporose, Alzheimer, vacinas,
doenças pulmonares e renais, doenças crônicas, medicamentos para
transplantados, etc., fornecidos perante apresentação de receita por
profissional habilitado.
11.2. Atividades
 Identificação das tarjas através do exame de caixas de medicamentos físicas
99
- As caixas de medicamentos confeccionadas em tamanho ampliado e em
formato lúdico serão apresentadas aos alunos para facilitar a aprendizagem
durante a aula dialogada.
- Distribuir caixas variadas de medicamentos vazias para que os alunos

identifiquem as cores das tarjas e as mensagens impressas – exigência de
receita (ou não) e possíveis riscos à saúde. Provocar o entendimento pelos
novos conhecimentos adquiridos e instrumentalizar os alunos para atitudes
positivas no cotidiano.
 Trabalho em grupo
- Os alunos formarão pequenos grupos para debater sobre a armazenagem

dos medicamentos em seus lares e o como ocorre o descarte. Após, no grande
grupo - toda a turma - juntamente com o professor, verificar os procedimentos
corretos em relação ao tema proposto.
 Distribuir e explicar a atividade.
 Relacionar os desenhos sobre medicamentos (comprar, guardar, descartar) e

marcar, através da pintura, o certo (verde) ou o errado (vermelho).
100
MEDICAMENTO = REMÉDIO
O SUSinho precisa saber o que está certo e o que está errado

quando se fala em medicamento(remédio). Você pode ajuda-lo
pintando a carinha alegre de verde quando o desenho estiver certo e
a carinha triste de vermelho quando estiver errado, está bem?
COMPRAR
GUARDAR
DESCARTAR
E aí? Curtiram? Então “contaminem” as pessoas ao seu redor e

compartilhem essas informações. Elas fazem bem à saúde de sua
família, de seus amigos e à sua também!
101
PLANO DE ENSINO
Siglas e Princípios do SUS
II. IDENTIFICAÇÃO
Ano: 2018
III. TEMA
12. O SUSinho quer saber - Siglas e Princípios do SUS.
IV. OBJETIVOS
Geral:
 Conhecer os princípios básicos e as siglas mais usuais do SUS.
Específicos:
 Explicar os princípios básicos do SUS e sua importância como direito de todo cidadão.
 Capacitar os alunos a compreender e distinguir os conceitos elementares dos princípios do
SUS.
 Identificar as siglas mais usuais no SUS e seu significado.
V. CONTEÚDO
 Princípios do SUS – conceitos e fundamentos.

 Siglas do SUS.

Metodologia:
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, personagem SUSinho, Datashow, imagens, vídeos,
desenhos, outros...
103
Atividades: brincadeira: O que é o que é... (adivinhação - Siglas); identificação através de imagens
sobre princípios básicos dos SUS (Universalidade, Equidade, integralidade); PICs – Automassagem
com música (Acordando o Corpo); exercícios de fixação (identificar as Siglas e os Princípios do SUS).
Avaliação: processual e contínua, individual e coletiva, questionamentos, percepções e dificuldades

de entendimento dos temas abordados e participação nas atividades realizadas.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos ao final das atividades desenvolvidas reconheçam as siglas apresentadas
e seu significado, compreendam os princípios dos SUS e suas interfaces traduzidas como elemento de
direito dos cidadãos.
Resultados:
Brasil. Ministério da Saúde. Princípios do SUS. Disponível em:
http://portalms.saude.gov.br/sistema-unico-de-saude/principios-do-sus. Acesso em: 03 jan. 2018.
Brasil. Ministério da Saúde. DATASUS. Glossário de Siglas. Disponível em:
http://tabnet.datasus.gov.br/tabdata/livroidb/2ed/glossario.pdf. Acesso em: 19 jan. 2018.
Vídeo. Dança Senior – Samba Sentado. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=5KLDCYv773o. Acesso em: 25 jan. 2018.
Vídeo. Danças Circulares em Cadeiras - "Acordando o Corpo" de Jan en Piet - prof. Helê Santos.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=JnzWo3Y0qms. Acesso em: 25 jan. 2018.
104
12. O SUSinho quer saber - Siglas e Princípios do SUS
12.1. Conteúdos
12.1.1. Princípios do SUS: conceitos e fundamentos
 Princípios: são valores que um indivíduo considera adotar de acordo com sua
consciência, associados à liberdade individual de escolha. A base dos nossos
princípios é construída no seio da família e, em muitos casos, se perdem no
meio do caminho. Cada indivíduo formará seus princípios de acordo com a sua
educação e a experiência de vida. Exemplos: liberdade, justiça, amor,
felicidade, paz, honestidade, disciplina, respeito, etc.
** Princípios básicos do SUS:
 Universalidade: todos têm direito ao SUS e os governantes devem garantir o

atendimento para toda a população, independente de sexo, raça, cor, idade,
religião, classe social, etc.
 Equidade: O atendimento deve ser igualitário para todos, porém também deve
contemplar a multiplicidade e as desigualdades das condições sócio sanitárias
da população. É oferecer oportunidade de igualdade nas diferenças.
 Integralidade: considerar todas as necessidades do indivíduo ou na

coletividade das ações e serviços preventivos, curativos e de recuperação,
realizados de forma contínua e articulada.
12.1.2. Siglas do SUS
 Sigla: é uma abreviação que se forma com as letras iniciais de cada palavra,
com a finalidade de gerar mais agilidade, tanto ao falar quanto ao escrever.
 Existe uma diversidade de siglas que referem-se aos serviços, ações,

programas e políticas do SUS. Exemplos:
- SUS: Sistema Único de Saúde

- CMS: Conselho Municipal de Saúde
- PIM: Primeira Infância Melhor
- SMS: Secretaria Municipal de Saúde
- UPA: unidade de Pronto Atendimento
- PSE: Programa Saúde na Escola
105
12.2. Atividades
 Princípios: projeção de imagens
- Apresentar e explicar as imagens representativas para os alunos identificarem

cada princípio básico do SUS e provocar associações ao tema proposto.
 Siglas: brincadeira
a) Adivinhação – O que é o que é...
- As brincadeiras ou jogos de adivinhação estimulam a inteligência e ajudam a

criança a aprender e associar ideias às palavras e contribui, ao mesmo tempo,
para aprimorar os conhecimentos, além de proporcionar muita diversão.
** Textos sugeridos para a adivinhação de siglas referentes ao SUS:
- O que é o que é... Sou o único sistema público de saúde do Brasil.

- O que é o que é... Sou um programa para a infância e fui criado pelo governo
do Rio Grande do Sul.
106
- O que é o que é... Sou o órgão do município responsável por todos os serviços
de saúde do município.
- O que é o que é... Sou um programa que ensina saúde na escolas.
- O que é o que é... Nesse lugar atuo como Conselheiro e tenho a
responsabilidade de controlar o dinheiro da saúde, aprovar e fiscalizar as
verbas e as ações referentes à saúde do município.
b) Dança circular
- PICs (Práticas Integrativas e Complementares). Atividade interativa

evidenciando práticas em saúde que integram as ações no SUS – Música:
“Acordando o Corpo”.
 Identificar desenhos com os princípios do SUS; associar siglas ao seu

significado.
107
O SUSinho QUER SABER
Olá galera! Vamos identificar os princípios básicos do SUS? É só escrever abaixo do

desenho a palavra em destaque conforme as frases a seguir:
A UNIVERSALIDADE é um princípio que significa que todos têm direito ao SUS -

ninguém pode deixar de ser atendido.
A INTEGRALIDADE é cuidar de todas as pessoas em tudo o que elas precisarem –
saúde da cabeça aos pés.
Na EQUIDADE é preciso dar oportunidades iguais para todos, observando as suas
diferenças.
IGUALDADE ...................................
PARCIALIDADE ...................................
FRACIONALIDADE ...................................
108
SOPA DE LETRINHAS
O SUSinho está com as ideias embaralhadas... Algumas

letrinhas se juntaram formando siglas que precisam ser
desvendadas. Vamos ajudá-lo a encontrar o significado para
cada uma delas? Se estiver muito difícil peça ajuda aos
seus pais.
Associe o número da sigla ao seu significado
( 1 ) PIM ( ) Práticas Integrativas e Complementares
( 2 ) SUS ( ) Saúde da Pessoa com Deficiência
( 3 ) SPD ( ) Secretaria Municipal de Saúde
( 4 ) PSE ( ) Posto de Saúde
( 5 ) PIC ( ) Programa Saúde na Escola
( 6 ) UPA ( ) Estratégia Saúde da família
( 7 ) CMS ( ) Sistema Único de Saúde
( 8 ) UBS ( ) Secretaria Estadual da Saúde
( 9 ) SMS ( ) Primeira Infância Melhor
(10) SES ( ) Unidade Básica de Saúde
(11) ESF ( ) Unidade de Pronto Atendimento
(12) PS ( ) Conselho Municipal de Saúde
Você sabia que o PSE foi instituído em 2007 visando a

integração entre Saúde e Educação?
São ações voltadas às crianças, adolescentes, jovens e adultos

da educação pública brasileira que se unem para promover e
desenvolver atividades que garantam saúde e educação integral
a todos.
109
PLANO DE ENSINO
Avaliação – Conteúdos/Personagem
II. IDENTIFICAÇÃO

Ano: 2018
III. TEMA
13. Avaliação – Ensino sobre o SUS com a personagem SUSinho
IV. OBJETIVOS
Geral
 Avaliar a aprendizagem sobre o SUS como proposta de ensino nas Escolas.
Específicos
 Oportunizar aos alunos avaliar as atividades desenvolvidas.
 Verificar em qual seriação a apreensão dos conteúdos foi mais significativa.
 Analisar a percepção dos alunos em relação ao aprendizado sobre o SUS e a adequação dos
conteúdos.
 Verificar a aceitação da personagem SUSinho no processo de ensino.
V. CONTEÚDO
 Revisão das atividades e conteúdos desenvolvidos resumidamente no decorrer do estudo

para auxiliar a avaliação dos alunos em relação a totalidade dos temas abordados.

Metodologia:
 Aula dialogada / atividade lúdica.
 Quadro, giz, caneta para quadro branco, SUSinho, datashow, exposição desenhos/imagens
utilizados, dado gigante, cartões de perguntas, outros...
111
Atividades: Atividade escrita (Planilha de avaliação - com descrição dos temas desenvolvidos para
que o aluno possa realizar a avaliação através de imagem (smiles) indicando se as atividades e os
conteúdos foram de Fácil, Média ou de Difícil compreensão; Avaliação da Personagem (escrever até
três palavras sobre seus sentimentos de afeição ou não com relação ao SUSinho)); Atividade lúdica
(Gincana do Saber - sobre todos os temas abordados: a) Turno da manhã: para 3ª, 4ª e 5ª séries
conjuntamente; b) Turno da tarde: para 3ª, 4ª e 5ª séries conjuntamente).
Avaliação: basear-se-á na análise dos resultados obtidos através da avaliação escrita dos alunos em
relação aos conteúdos desenvolvidos e seu significado particular além da percepção da aprendizagem
através da gincana, com observação da evolução individual e coletiva do processo de aprendizagem
frente às descobertas do que foi ensinado e o que foi apreendido.
VIII. RESULTADOS
** Espera-se que os alunos executem a avaliação sobre a aprendizagem dos conteúdos e atividades
realizadas de forma espontânea e que a gincana oportunize avaliar concretamente a apreensão e
ampliação do conhecimento sobre a saúde pública brasileira (SUS), conforme conteúdos
desenvolvidos. Igualmente, espera-se que os objetivos propostos com o estudo sejam efetivamente
alcançados e a matéria sobre o ensino do SUS possa futuramente ser ampliada para outras Escolas.
Resultados:
Brasil. Ministério da Educação. Caderno de Teoria e Prática 6. Avaliação e Projetos em Sala de

Aula. Brasília. 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/praler/tp/tp6.pdf.
Acesso em: 18jan. 2018.
Portal da Educação. A Avaliação do Plano de Aula. Disponível em:

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-avaliacao-do-plano-de-
aula/41564. Acesso em: 18 jan. 2018.
112
13. Avaliação: ensino sobre o SUS com a personagem SUSinho
13.1. Conteúdos (1ª Aula – 1ª etapa)
13.1.1. Revisão das atividades e conteúdos
 Revisão de todos os conteúdos desenvolvidos no decorrer do período de

estudo para auxiliar na avaliação dos alunos.
- Antes dos alunos procederem à avaliação escrita, revisar resumidamente as

atividades realizadas em cada aula ministrada permitindo intervirem com
perguntas, dúvidas e, ao mesmo tempo, incentiva-los a inferirem com suas
lembranças em relação aos elementos considerados importantes sobre os
temas não mencionados propositadamente pelo docente. Sob esse aspecto,
busca-se averiguar a apreensão de conhecimentos e fixação da aprendizagem
a ser observado e pré-analisado pelo avaliador (docente) na retenção dos
novos conhecimentos sobre o SUS assimilados pelos alunos.
13.1.2. Atividade
 Distribuir a planilha de avaliação dos conteúdos e atividades: para cada tema

a ser avaliado pelo aluno, após a revisão dos conteúdos e das atividades
realizadas, o aluno procede a avaliação individualmente. Somente após todos
os alunos realizarem essa avaliação do primeiro tema, prossegue-se ao
seguinte.
- A planilha contém a descrição dos temas desenvolvidos para que o aluno

possa realizar a avaliação através de imagem (smiles), indicando se as
atividades e os conteúdos formam de Fácil, Médio ou de Difícil compreensão.
13.2. Personagem (1ª Aula – 2ª etapa)
13.2.1. Avaliação da Personagem SUSinho.
 No verso da planilha de avaliação dos conteúdos e atividades consta a imagem

da personagem SUSinho para os alunos procederem a avaliação como auxílio
ao estudo proposto. Propor que escrevam até 3 palavras que expressem seus
sentimentos e afeição em relação à personagem que acompanhou todas as
atividades sobre o SUS desenvolvidas em sala de aula.
- Para auxiliar os alunos, palavras podem ser escritas no quadro ou em um

cartaz como: legal, muito bom, não gostei, chato, maravilhoso, péssimo...
113
13.3. Gincana (2ª Aula – etapa única)
13.3.1. Gincana do Saber
 A proposta da gincana pode ser realizada na última aula como parte da

avaliação do estudo sobre o SUS (perguntas sobre os assuntos abordados em
sala de aula).
 Procedimentos
- Formar equipes entre alunos ou entre turmas que tiveram os mesmos

conteúdos e atividades desenvolvidas sobre o estudo sobre o SUS para disputa
entre equipes para verificar aquela que obteve a melhor apreensão de
conhecimentos sobre os temas propostos.
- Como sugestão, o nome de cada equipe pode estar vinculado a uma sigla
usual do SUS, nome de medicamento ou doença – use sua criatividade...
- Formular perguntas sobre os temas e conteúdos desenvolvidos durante o

percurso do estudo contemplando todos os assuntos sobre o SUS debatidos
em sala de aula, contendo perguntas de nível fácil, médio e difícil, no
entendimento do docente.
114
Nome: __________________________________________
Série __________ Turno__________________
AVALIAÇÃO DO ESTUDO SOBRE O SUS

CONTEÚDOS E ATIVIDADES
AVALIAÇÃO
TEMAS Fácil Médio Difícil
1. Muito prazer, sou o SUSinho.
Conhecer a personagem e o objeto do estudo (SUS)
2. Sou brasileirinho, sou cidadão.

Noções de cidadania - direitos e deveres
3. SUSinho - soldadinho da saúde.

Vigilância em saúde
4. Mestre Cuca SUSinho.

Crescer saudável - nutrição/alimentação
5. Cartão de Saúde do SUSinho.

Cartão SUS
6. Sou diferente, sou feliz.

Inclusão - Saúde da Pessoa com Deficiência
7. Cofrinho da Saúde do SUSinho.

Financiamento
8. O SUSinho quer te ouvir.

Ouvidoria
9. O SUSinho quer participar.

Controle Social
10. PIM-po-ne-ta! Vem brincar comigo.

Cuidando de nossas crianças (PIM)
11. O SUSinho tá dodói.

Medicamentos
12. O SUSinho quer saber.

Siglas e princípios do SUS
TOTAL
115
AVALIAÇÃO DO ESTUDO SOBRE O SUS
COM A PERSONAGEM
SUSinho
O que você achou de estudar e aprender sobre o SUS com a

personagem SUSinho?
Escreva até três palavras conforme sugestões escritas no quadro:
_____________________
________________________
________________________
116
GINCANA DO SABER
Jogo de perguntas e respostas sobre temas desenvolvidos em sala de aula –

competição entre equipes (alunos ou turmas).
É necessário conscientizar os alunos que não se trata de um simples

entretenimento, mas que envolve regras, respeito com os colegas de equipe e com os
demais. A intenção é tornar a avaliação do aprendizado divertida e valorizar o trabalho
em grupo, estimular o raciocínio e favorecer a vivência dos conteúdos às situações do
cotidiano como mais uma forma de aprender a relacionar e questionar seus erros e
acertos brincando, beneficiando o aluno na construção do conhecimento.
Objetivo: avaliação da aprendizagem sobre os temas e as atividades

desenvolvidas através da dinâmica do jogo em que os alunos identifiquem as práticas
cotidianas no SUS e as relacionem cognitivamente às suas realidades.
Material: dado gigante, marcador de respostas (quadro/planilha), giz ou

caneta para quadro, prancheta, cartões com perguntas/respostas sobre o
SUS/SUSinho.
A proposta do jogo consiste em avaliar a aprendizagem dos conteúdos

abordados em sala de aula. Divide-se as turmas em colunas por série. Traçam-se
duas paralelas em frente às colunas com espaço entre elas para que cada participante
cruze para o outro lado das paralelas, se houver resposta correta à pergunta (acerto).
ACERTO
ERRO
E Condutor do
jogo responde
R
R
O
117
Rodadas de perguntas:
O primeiro aluno de cada coluna joga o dado. A coluna que alcançou o

número maior do dado é o primeiro a responder a pergunta. Se acertar cruza para o
outro lado da paralela; se errar passa para o fim de sua coluna e a pergunta repassa
para o aluno da coluna com o segundo maior número alcançado no jogo do dado. Se
esse aluno acertar, passa para o outro lado da paralela; se errar passa para o fim de
sua coluna e a pergunta é repassada para o terceiro maior número alcançado do dado.
Se acertar passa para o outro lado da paralela; se errar passa para o fim de sua coluna
e o professor ou condutor do jogo pronunciará a resposta correta.
Variação: ao invés da utilização do dado, pode-se proceder uma ordem

de resposta por equipe, sequencialmente, ou combinar ambas as propostas.
O aluno que responde a pergunta pode obter ajuda dos demais colegas
de sua coluna. Aquele que já ultrapassou a paralela dos acertos, não poderá mais se
manifestar de nenhuma forma para ajudar seus colegas de equipe. Caso essa
manifestação ocorra, o aluno que descumpriu a regra terá que retornar para fim da
coluna de sua turma e será diminuido o ponto de acerto.
A cada resposta correta, inicia-se uma nova rodada de perguntas,

seguindo o mesmo critério anterior – tem direito à resposta o aluno da coluna que
obtiver o maior número no jogo do dado e assim sucessivamente.
A equipe ganhadora da gincana será aquela em que houver o maior

número de alunos do lado da paralela de acertos após o término das rodadas de
perguntas dos cartões.
Os acertos/erros de cada equipe serão anotados no quadro marcador de

respostas e/ou em planilha de resultados para fins de análise e avaliação da
aprendizagem.
118
GINCANA DO SABER – Perguntas Propostas
Nº TEMAS - PERGUNTAS M T
Tema 1. Muito prazer, sou o SUSinho: conhecer a personagem e o objeto de
ensino
O que é o que é... Sou da cor oficial do Sistema Único de Saúde
1.1 e amigo da escola porque adoro ensinar tudo sobre o SUS. Tenho x x
deficiência nos braços e meu grande amigo é o Zé Gotinha.
1.2 Quem pode utilizar o SUS? x x

Tema 2. Sou brasileirinho, sou cidadão: noções de cidadania - direitos e
deveres
2.1 O que é ser um cidadão? x
2.2 Qual a faixa de idade para ser considerado criança? x
2.3 Qual a faixa de idade para ser considerado adolescente? x
2.4 Cite um direito e um dever dos cidadãos. x
Tema 3. SUSinho - soldadinho da saúde: Vigilância em Saúde
** Enunciado: Muitas doenças podem ser transmitidas por tudo aquilo que
consumimos (alimentação).
3.1 Cite o nome da vigilância do SUS que cuida daquilo que x
consumimos e que pode prejudicar a saúde.
** Enunciado: Muitas doenças podem ser transmitidas pela água.
3.2 Cite o nome da vigilância do SUS que cuida da água para o x
consumo humano para não prejudicar a saúde.
Tema 4. Mestre cuca SUSinho: crescer saudável - Alimentação/Nutrição
Cite algum suplemento nutricional ofertado pelo SUS e diga se ele
4.1 x x
atua como medicamento ou alimento.
4.2 O que devemos fazer para não ficarmos obesos e não x x
adoecermos.
Tema 5. Cartão de Saúde do SUSinho: Cartão SUS
Onde o CartãoSUS pode ser feito e quais os documentos
5.1 x x
necessários?
5.2 Qual a importância do CNS para os usuários do SUS? x x
Tema 6. Sou diferente, sou feliz: inclusão - Saúde da Pessoa com Deficiência
6.1 O que é uma ÓRTESE? Cite um exemplo. x
6.2 Qual o tipo de deficiência do SUSinho? x
6.3 O que é uma PRÓTESE? Cite um exemplo. x
6.4 Cite um exemplo de deficiência mental. x
Tema 7. Cofrinho da saúde do SUSinho: Financiamento
7.1 De onde vem e para onde vai o dinheiro do SUS? x
7.2 De onde vem o dinheiro para o SUS? Como se deve gastá-lo? x
119
Nº TEMAS - PERGUNTAS (continuação) M T
Tema 8. O SUSinho quer te ouvir: Ouvidorias
8.1 Para que servem as Ouvidorias do SUS? x x
8.2 De que maneira o cidadão pode se comunicar com as Ouvidorias x
do SUS?
8.3 Quais os tipos de solicitações que podem ser encaminhadas para x
as Ouvidorias do SUS?
Tema 9. O SUSinho quer participar: Controle Social
9.1 Quais os grupos de pessoas que compõem os CMS? x x
9.2 Cite uma responsabilidade dos Conselheiros de Saúde. x x
Tema 10. PIM-po-ne-ta! Vem brincar comigo: cuidando de nossas crianças (PIM)
10.1 Qual o objetivo do PIM? x x
10.2 Quem criou o Programa PIM? x
10.3 Qual a idade das crianças que o PIM atende? x
Tema 11. O SUSinho tá dodói: Medicamentos
Cite um medicamento que pode ser tomado quando não estamos
11.1 x x
doente, mas que serve para prevenir as doenças.
Cite quais as cores das tarjas de medicamentos que não podem
11.2 x
ser vendidos sem receita médica.
Como devem ser descartados os remédios vencidos ou fora de
11.3 x
uso que temos em casa?
Tema 12. O SUSinho quer saber: Siglas e Princípios do SUS
12.1 O que significa a sigla PICs? x x
Qual o nome do princípio do SUS que tem o seguinte significado:
12.2 é cuidar de todas as pessoas em tudo o que elas precisarem, x
saúde da cabeça aos pés?
Qual o nome do princípio que tem o seguinte significado: é preciso

12.3 x
dar oportunidades a todos, observando as suas diferenças:
Perguntas iguais 11 11
Perguntas diferentes 11 11
TOTAL PERGUNTAS 22 22
M - turmas da manhã T - turmas da tarde
120
CAÇA-PALAVRAS
Ajude o SUSinho a aprender mais sobre saúde.
CAÇAR AS PALAVRAS EM DESTAQUE
* Para ter saúde você precisa de:
* Boa alimentação * Cuidar do meio ambiente

* Ar puro para respirar * Bons hábitos de higiene
* Água potável para beber * Lixo no lixo
* Cuidar dos seus animais
D Z Z D R X X X R R C U H P L P G X
L U A L I M E N T A C A O I L X N V
Q Z M Z X D I A Q G W C L X M A M I
U X E U Q O V N O T D E N Z T D C N
E C I O A M R I E K U G H K N N F T
U S O H A E C M K T P Z I G T X H H
T V A K D Y B A U S G O G Z C F O S
M Z M P V X I I V N M L I X O H P O
Q C B E Z D K S N Q Q N E L Z W R H
I C I F C Y B C D L B F N R I F H X
Q Z E X X H Q P S A U D E F M L A J
Y U N M X V W W I H H E Z B A A P H
Y D T C C A G U A J X F Y H R M T H
B J E Z M S H I E B G T P N P O Z C
H E H X P L C H H D M W P A F M U Z
Você sabia que o SUS está atuando diariamente na preservação da sua saúde?
Todos os dias há profissionais trabalhando para cuidar do alimento que vai à sua mesa,
da água para o seu consumo, dos animais que podem transmitir doenças...
123
SOU BRASILEIRINHO, SOU CIDADÃO
Olá crianças! O SUSinho está aprendendo sobre seus direitos e deveres. Isso é
muito importante saber, senão, como vamos lutar por algo que nem temos
conhecimento? Então, vamos aprender?
Ajude o SUSinho a marcar com um “x” a(s) resposta(s) certa(s):
Meus direitos:
( x ) Saúde
( x ) Educação
( x ) Brincar
( x ) Alimentação
( x ) Moradia
( x ) Religião
( ) Praticar bullying
Meus deveres:
( x ) Proteger a natureza
( x ) Cumprir as leis
( ) Danificar o patrimônio público
( x ) Respeitar os direitos das outras pessoas
( ) Trabalhar desde criança
Você sabia que a Constituição Federal, nossa Lei maior, também é

chamada de Constituição Cidadã?
Recebeu esse apelido porque priorizou os direitos do cidadão e também

devido à grande quantidade de matérias voltadas à área social.
124
CRUZADAS
Vamos aprender mais sobre o SUS?

O SUSinho precisa de ajuda para aprimorar seus
conhecimentos...
CRUZADINHAS DO SUSinho
Horizontal
4. Personagem que ensina sobre o SUS nas escolas.
6. Quem não está doente está com...
7. Sistema Público brasileiro que cuida da saúde.
8. Personagem da saúde que luta contra a paralisia infantil.
Vertical
1.Toda criança deve tomar para se proteger contra as doenças.

2. Deve ser potável e tratada para a saúde ser preservada.
3. Inseto que suga sangue e pode causar muitas doenças.
5. Também conhecido como medicamento.
125
MESTRE CUCA SUSinho
Olá pessoal!
Nosso amigo Barnabé não está se alimentando direito, mas já entendeu que precisa
cuidar o que come para se tornar um adulto com saúde. Em seu caminho existem
muitas coisas gostosas para comer, mas você pode ajudá-lo a andar pela trilha dos
alimentos saudáveis e nutritivos.
O SUSinho já aprendeu que a alimentação certa é muito importante desde que

nascemos e vale para toda a vida...
126
LABIRINTO do SUSinho
O SUSinho amanheceu jururu, com muita dor na barriga.

Quase não consegue caminhar. Sua avó já lhe deu um chazinho e
melhorou só um pouquinho. Seus pais resolvem, então, levá-lo ao
médico. Ajude-os a encontrar o caminho certo para que o SUSinho
seja atendido e possa voltar logo para a Escola.
** O que os pais do SUSinho não podem esquecer de levar junto para a consulta
médica?
( ) A vovó do SUSinho ( X ) Cartão SUS

( X ) Documento de Identidade ( ) Chazinho
127
CARTÃO SUS
Olá amiguinhos! Olha só que legal este Cartãozinho da Saúde.

Ele é muito importante para os atendimentos no SUS. Você também
pode ter o seu escrevendo seus dados no Cartãozinho abaixo. Peça
ajuda a seus pais para ficar bem direitinho!
A
M
O
S
T
R
A
** O Modelo Oficial não possui a marca do SUSinho.
Os membros de sua família já possuem o Cartão SUS?
TODOS
ALGUNS
NENHUM
Você sabia que o Cartão SUS é válido em todo o país?
Se você ainda não possui o seu, informe-se; dirija-se à Secretaria

Municipal de Saúde da sua cidade. Ele é seu passaporte para qualquer
atendimento no SUS.
128
SOU DIFERENTE, SOU FELIZ
Vamos aprender um pouco sobre as deficiências que as pessoas podem ter e

conhecer mais sobre esses novos colegas que poderão frequentar a Escola?
Essa é a simpática Cris. Ela tem Síndrome de Down. Seu rosto é

redondinho e bem fofinho. Demora um pouco mais para aprender,
mas sempre está feliz e pronta para entrar nas brincadeiras com os
amigos. Essa menina é muito downadinha!
Este é o pensativo Marcelinho. Ele é Autista e vê o mundo de

forma diferente. Parece estar quase sempre distraído ou em outro
planeta mas também pode ter muitos dons e habilidades e te
ensinar muitas coisas. Imagine! Você pode ser amigo de um gênio!
Oiê! Eu sou o SUSinho! Você já me conhece! Eu já nasci com

deficiência nos braços e aprendi a usá-los sem problemas, mas se eu
precisar futuramente de algum recurso ou equipamento para melhorar a
minha vida, o SUS com certeza vai estar pronto para atender as minhas
necessidades.
Agora que você já aprendeu um pouco mais sobre deficiência, vamos descobrir
cada uma delas.
129
DANI PAULO
Agora que você já aprendeu um pouco mais sobre deficiência, vamos L U descobrir
IZ
cada uma delas.
ROGER Dona CARMEN FABI
Fabi ficou cega quando era criança porque passou um produto perigoso nos olhos
mas agora ela consegue ir de um lugar para outro com o auxílio de sua bengala.
Paulo ficou surdo quando estourava bombinhas em festa de São João, mas aprendeu
a língua dos sinais (Libras) e está testando um aparelho auditivo para tentar voltar a
ouvir novamente.
Dani caiu da escada enquanto fazia travessuras, machucou a coluna e perdeu o

movimento das pernas. Ainda bem que ela conseguiu uma cadeira de rodas para ir
à Escola sem precisar que a carreguem no colo o tempo todo.
Dona Carmen tem dificuldade de caminhar desde que tropeçou no tapete e quebrou
o quadril, por isso precisou de um andador para poder se locomover.
Luiz não obedeceu os sinais de trânsito e sofreu um acidente de moto e, até que fique
bom novamente, vai ter que usar muletas por um bom tempo.
Roger foi atropelado de bicicleta quando criança porque não obedeceu a sua mãe e
perdeu parte das pernas, mas felizmente usa prótese de membro inferior (perna
artificial), voltou a andar e está feliz da vida.
130
COFRINHO DA SAÚDE
O $U$inho está muito preocupado com o dinheiro que vem para a

saúde. Ele sabe que há falta dele para atender bem toda a
população e que a saúde é um bem muito precioso para todas as
pessoas. Então vamos aprender um pouco sobre isso?
** Associe o número da frase ao desenho correspondente:
1. O cofrinho da saúde está quebrado e vazio.

2. O $U$ é de graça. Ninguém precisa pagar nada.
3. De onde vem o dinheiro para $U$.
4. Os governantes precisam de mais dinheiro para a saúde.
4 1
2 3
** Complete as palavras com as sílabas que faltam para formar a frase abaixo :
DAS RA LA DE CI VEM NAN NHEI DER TÁ DA Ú BI
O $U$ preCIsa de mais diNHEIro paRA aten DER toDAS as

necessi DAdes de saÚde da popu LAção e os gover.NANtes
de VEM gas TÁ-lo com mais responsa BIlidaDE.
131
O SUSinho QUER TE OUVIR
Se você tem algo sobre a saúde a resolver e não tiver com

quem falar, entre em contato com a Ouvidoria do SUS
que eu vou te escutar.
Ligue o desenho ao seu significado:
 Canais de
comunicação com a
Ouvidoria do SUS.
 Lugar para o
cidadão se
manifestar sobre a
saúde e o SUS
 A Ouvidoria recebe
suas sugestões,
denúncias, críticas,
elogios, etc.
 Número do contato
com a Ouvidoria do
SUS.
Você pode fazer toda a diferença para a saúde da população.

Sua opinião é muito importante para melhorar e aperfeiçoar o SUS.
Manifeste-se! A Ouvidoria do SUS está ao seu alcance.
132
O SUSinho QUER PARTICIPAR
CMS – Conselho Municipal de Saúde
Todos os municípios do Brasil precisam ter Conselhos de Saúde e as

Prefeituras devem informar quem faz parte dele. Lá se acompanha e se fiscaliza o
dinheiro que vem para o SUS, onde e como ele é gasto e toda população pode
colaborar para melhorar a saúde de sua cidade.
Agora que você já sabe um pouco mais sobre os CMS, tente decifrar o enigma
e descobrir qual a mensagem secreta contida nos códigos abaixo:
Você sabia que todo cidadão tem o direito de participar dos Conselhos de Saúde e
exigir que os governantes cumpram as leis do SUS?
Fique esperto! Participe dos CMS. Seja um cidadão consciente!
133
O SUSinho QUER BRINCAR
PIM – Primeira Infância Melhor
Você sabia que o PIM foi criado em 2003 pelo Governo do Estado do Rio
Grande do Sul?
É um programa que cuida das crianças desde o seu nascimento até os 6 anos
de idade. Com brincadeiras muito divertidas para os pais ou cuidadores e suas
crianças como fantoches, teatros, confecções de brinquedos, etc., beneficia
uma convivência saudável entre todos na família.
O SUSinho tem um recadinho para você, mas as letras se

embaralharam e agora precisam ser colocadas na ordem
certa. Depois de descobrir o que ele quer dizer, marque com
um “x” indicando se essa tarefa foi fácil, média ou difícil de
fazer.
Boa sorte amiguinho!
Letras embaralhadas:
PoM-pI-ne-ta, vem bincrar cimogo! Qeuro enisnar sorbe o SUS bincrando. Vou
fzaer miutas trassevuras e te fzaer a crainça mias fleiz dsete mnudo. Sreei
sermpe o aimgo da súade e da ecsola.
Aissnado: SiSUnho.
Letras desembaralhadas:
PIM-po-ne-ta, vem brincar comigo! Quero ensinar sobre o SUS

brincando. Vou fazer muitas travessuras e te fazer a criança mais
feliz deste mundo. Serei sempre o amigo saúde e da escola.
Assinado: SUSinho.
134
MEDICAMENTO = REMÉDIO
O SUSinho precisa saber o que está certo e o que está errado

quando se fala em medicamento(remédio). Você pode ajuda-lo
pintando a carinha alegre de verde quando o desenho estiver certo e
a carinha triste de vermelho quando estiver errado, está bem?
COMPRAR
GUARDAR
DESCARTAR
E aí? Curtiram? Então “contaminem” as pessoas ao seu redor e

compartilhem essas informações. Elas fazem bem à saúde de sua
família, de seus amigos e à sua também!
135
O SUSinho QUER SABER
Olá galera! Vamos identificar os princípios básicos do SUS? É só escrever abaixo do

desenho a palavra em destaque conforme as frases a seguir:
A UNIVERSALIDADE é um princípio que significa que todos têm direito ao SUS -

ninguém pode deixar de ser atendido.
A INTEGRALIDADE é cuidar de todas as pessoas em tudo o que elas precisarem –
saúde da cabeça aos pés.
Na EQUIDADE é preciso dar oportunidades iguais para todos, observando as suas
diferenças.
IGUALDADE EQUIDADE
PARCIALIDADE UNIVERSALIDADE
FRACIONALIDADE INTEGRALIDADE
136
SOPA DE LETRINHAS
O SUSinho está com as ideias embaralhadas... Algumas

letrinhas se juntaram formando siglas que precisam ser
desvendadas. Vamos ajudá-lo a encontrar o significado para
cada uma delas? Se estiver muito difícil peça ajuda a seus pais.
Associe o número da sigla ao seu significado
( 1 ) PIM ( 5 ) Práticas Integrativas e Complementares
( 2 ) SUS ( 3 ) Saúde da Pessoa com Deficiência
( 3 ) SPD ( 9 ) Secretaria Municipal de Saúde
( 4 ) PSE (12) Posto de Saúde
( 5 ) PIC ( 4 ) Programa Saúde na Escola
( 6 ) UPA (11) Estratégia Saúde da família
( 7 ) CMS ( 2 ) Sistema Único de Saúde
( 8 ) UBS (10) Secretaria Estadual da Saúde
( 9 ) SMS ( 1 ) Primeira Infância Melhor
(10) SES ( 8 ) Unidade Básica de Saúde
(11) ESF ( 6 ) Unidade de Pronto Atendimento
(12) PS ( 7 ) Conselho Municipal de Saúde
Você sabia que o PSE foi instituído em 2007 visando a

integração entre Saúde e Educação?
São ações voltadas às crianças, adolescentes, jovens e adultos

da educação pública brasileira que se unem para promover e
desenvolver atividades que garantam saúde e educação integral
a todos.
137
SIGLAS – O que é o que é...
** Textos para a adivinhação de siglas referente ao SUS:
- O que é o que é... Sou o único sistema público de saúde do Brasil.

SUS – Sistema Único de Saúde.
- O que é o que é... Sou um programa para a infância e fui criado pelo governo do
Rio Grande do Sul.
PIM – Primeira Infância Melhor.
- O que é o que é... Sou o órgão do município responsável por todos os serviços de
saúde do município.
SMS – Secretaria Municipal de Saúde.
- O que é o que é... Sou um programa que ensina saúde na escolas.

PSE – Programa Saúde na Escola.
- O que é o que é... Nesse lugar atuo como Conselheiro e tenho a responsabilidade
de controlar o dinheiro da saúde, aprovar e fiscalizar as verbas e as ações referentes
à saúde do município.
CMS – Conselho Municipal de Saúde.
138
GINCANA DO SABER – Perguntas e Respostas
Nº TEMAS - PERGUNTAS e RESPOSTAS M T

Tema 1. Muito prazer, sou o SUSinho: conhecer a personagem e o objeto de
ensino
O que é o que é... Sou da cor oficial do Sistema Único de Saúde
e amigo da escola porque adoro ensinar tudo sobre o SUS.
1.1 x x
Tenho deficiência nos braços e meu grande amigo é o Zé
Gotinha. SUSinho.
Quem pode utilizar o SUS? Todos os indivíduos que pisam em
1.2 x x
solo brasileiro.
Tema 2. Sou brasileirinho, sou cidadão: noções de cidadania - direitos e deveres
O que é ser um cidadão? Ser uma pessoa que possui um nome
2.1 x
e conhece seus direitos e deveres.
Qual a faixa de idade para ser considerado criança? Segundo o
2.2 x
ECA, idade entre 0 e 12 anos incompletos.
Qual a faixa de idade para ser considerado adolescente?
2.3 x
Segundo o ECA, idade entre 12 e 18 anos incompletos.
2.4 Cite um direito e um dever dos cidadãos. ... x
Tema 3. SUSinho - soldadinho da saúde: Vigilância em Saúde
** Enunciado: Muitas doenças podem ser transmitidas por tudo aquilo que
consumimos (alimentação).
Cite o nome da vigilância do SUS que cuida daquilo que
3.1 x
consumimos e que pode prejudicar a saúde. SANITÁRIA
** Enunciado: Muitas doenças podem ser transmitidas pela água.
Cite o nome da vigilância do SUS que cuida da água para o
3.2 consumo humano para não prejudicar a saúde. AMBIENTAL x
(VigiÁGUA).
Tema 4. Mestre cuca SUSinho: crescer saudável - Alimentação/Nutrição
Cite algum suplemento nutricional ofertado pelo SUS e diga se
4.1 ele atua como medicamento ou alimento. Leite em pó ou em x x
caixinha.
O que devemos fazer para não ficarmos obesos e não
4.2 x x
adoecermos. Alimentação saudável e exercício físicos.
Tema 5. Cartão de Saúde do SUSinho: Cartão SUS
Onde o CartãoSUS pode ser feito e quais os documentos
5.1 necessários? Secretarias Municipais de Saúde (SMS) – x x
Documento de identificação e Comprovante de residência.
Qual a importância do CNS para os usuários do SUS? Formar o
5.2 x x
histórico do cidadão para facilitar o atendimento.
139
Nº TEMAS - Perguntas e Respostas (continuação) M T
Tema 6. Sou diferente, sou feliz: inclusão - Saúde da Pessoa com Deficiência
O que é uma ÓRTESE? Cite um exemplo. Material que auxilia as
6.1 x
funções de algum membro do corpo. Ex: óculos.
6.2 Qual o tipo de deficiência do SUSinho? Física. x
O que é uma PRÓTESE? Cite um exemplo. Material que substitui
6.3 total ou parcialmente algum membro do corpo. Ex: braço, perna, x
prótese dentária.
Cite um exemplo de deficiência mental. Autismo, síndrome de
6.4 x
down.
Tema 7. Cofrinho da saúde do SUSinho: Financiamento
De onde vem e para onde vai o dinheiro do SUS? Vem do dinheiro
que o governo arrecada (contribuições sociais e impostos) e vai
7.1 para a compra de tudo que se precisa para o funcionamento do x
SUS, medicamentos, construção, pagamento de funcionários,
Órteses, Prótese e Materiais Especiais, etc....
De onde vem o dinheiro para o SUS? Como se deve gastá-lo? Vem
do dinheiro que o governo arrecada (contribuições sociais e
7.2 x
impostos) e deve-se gastá-lo com medicamentos Órteses, Próteses
e Materiais Especiais pagamento funcionários, etc...
Tema 8. O SUSinho quer te ouvir: Ouvidorias
Para que servem as Ouvidorias do SUS? Para ouvir o que o
8.1 x x
cidadão tem a dizer sobre o SUS.
De que maneira o cidadão pode se comunicar com as Ouvidorias
8.2 x
do SUS? Pessoalmente, telefone, carta, e-mail.
Quais os tipos de solicitações que podem ser encaminhadas para
8.3 as Ouvidorias do SUS? Sugestões, denúncias, reclamações, x
elogios, solicitações, informações.
Tema 9. O SUSinho quer participar: Controle Social
Quais os grupos de pessoas que compõem os CMS? Profissionais,
9.1 x x
governo, usuários, prestadores de serviço.
Cite uma responsabilidade dos Conselheiros de Saúde. Fiscalizar

9.2 x x
os atos em saúde, o destino das verbas, aprovar ações e serviços.
Tema 10. PIM-po-ne-ta! Vem brincar comigo: cuidando de nossas crianças (PIM)
Qual o objetivo do PIM? Atender as crianças que estão em
10.1 x x
vulnerabilidade social.
10.2 Quem criou o Programa PIM? Governo do Estado do RS x
10.3 Qual a idade das crianças que o PIM atende? De 0 a 6 anos. x
140
Nº TEMAS - Perguntas e Respostas (continuação) M T
Tema 11. O SUSinho tá dodói: Medicamentos
Cite um medicamento que pode ser tomado quando não estamos
11.1 x x
doente, mas que serve para prevenir as doenças. Vacina.
Cite quais as cores das tarjas de medicamentos que não podem
11.2 x
ser vendidos sem receita médica. Vermelha e Preta.
Como devem ser descartados os remédios vencidos ou fora de
11.3 uso que temos em casa? Em locais determinados pela SMS ou x
em farmácias que recolhem esses materiais.
Tema 12. O SUSinho quer saber: Siglas e Princípios do SUS
O que significa a sigla PICs? Práticas Integrativas e
12.1 x x
Complementares.
Qual o nome do princípio do SUS que tem o seguinte significado:
12.2 é cuidar de todas as pessoas em tudo o que elas precisarem, x
saúde da cabeça aos pés? INTEGRALIDADE.
Qual o nome do princípio que tem o seguinte significado: é preciso
12.3 dar oportunidades a todos, observando as suas diferenças: x
EQUIDADE.
Perguntas iguais 11 11
Perguntas diferentes 11 11
TOTAL PERGUNTAS 22 22
M - turmas da manhã T - turmas da tarde
141
PLANO DE ENSINO (matriz)
II. Dados de Identificação:

Escola:
1. Professor(a) responsável:
2. Professor(a) responsável:
Disciplina:
Ano:
Turma:
Período:
III. TEMA
IV. OBJETIVOS
Geral:
Específicos:
V. CONTEÚDO

Metodologia:
144
Atividades:
Avaliação:
VIII. RESULTADOS
X. Recursos recomendados
145
O segredo e grandiosidade de nosso trabalho repousa na
simplicidade de nossas ações.
Margit Theisen
Material elaborado por
Margit Elena Theisen1
Revisão
Roger dos Santos Rosa2
1 Administradora, Especialista em Saúde Pública, Especialista em Saúde da 13ª Coordenadoria

Regional de Saúde/SES-RS
2 Médico, Administrador, Doutor em Epidemiologia, Professor do Departamento de Medicina/UFRGS

Material Didático SUSinho

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Material Didático SUSinho

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Se fosse ensinar a uma criança a beleza da

música não começaria com partituras, notas e

Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e

Aí, encantada com a beleza da música, ela

A experiência da beleza tem de vir antes.

É assim. É muito simples.

Eis aqui um material instrucional/pedagógico desenvolvido para

TEMAS CONTEÚDOS – RECURSOS LUDO-PEDAGÓGICOS

1 Plano de Ensino .............. .................................................. 11

2 Plano de Ensino .................................................................. 21

3 Plano de Ensino ................................................................. 28

5 Plano de Ensino ............................................................... 46

6 Plano de Ensino ............................................................... 53

7 Plano de Ensino ............................................................... 62

8 Plano de Ensino ................................................................ 69

9 Plano de Ensino ................................................................ 75

10 Plano de Ensino ............................................................... 92

PIM-po- Conteúdos Temáticos ...................................................... 94

11 Plano de Ensino ............................................................... 96

12 Plano de Ensino ............................................................. 103

AVALIAÇÃO ....................................................................................... 110

13 Plano de Ensino ............................................................. 111

Avalia- Conteúdos Temáticos .................................................... 113

CADERNO DO PROFESSOR ............................................................... 123

A ludicidade constitui-se em instrumento pedagógico que produz estímulos

A caminhada é longa, mas com a união de todos, o rumo é certo!

I. PLANO DE AULA Data: ____/_____/_____ a ____/_____/_____

Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Gaspar Bartholomay

1. Muito prazer, sou o SUSinho – conhecer a personagem e o objeto de estudo (SUS).

 Significado da sigla SUS e sua abrangência na vida de todos os brasileiros.

VI. METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS

IX. ANÁLISE CRÍTICA/CONCLUSÃO

Brasil. Ministério da Saúde. Entendendo o SUS, 2006. Disponível em:

1. Muito prazer, Sou o SUSinho: conhecer a personagem e o objeto de estudo

1.1.1. Significado da sigla SUS e sua abrangência na vida de todos os brasileiros

S → Sistema → interage com os demais setores (público/privado) → caráter

 Significância da gratuidade: corresponde à ausência de custos para o usuário no

1.1.2.Conceitos básicos do SUS em linhas gerais

 Correlacionar as duas personagens com o SUS.

 Ensinar a desenhar o SUSinho: S U S Y : _ _

1.3.1. Atividades temáticas

 Tempestade de ideias sobre o SUS; leitura coletiva HQ (SUSinho – conversa

2.3.2. Atividades de fixação

 Distribuir e explicar as atividades.

 Início das atividades:

- Lembre-se: todo e qualquer traçado é uma obra de arte, e você também é um

** No caminho para a Escola, SUSinho pergunta a todo minuto:

Ajude o SUSinho a aprender mais sobre saúde.

CAÇAR AS PALAVRAS EM DESTAQUE

* Para ter saúde você precisa de:

* Boa alimentação * Cuidar do meio ambiente

Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Gaspar Bartholomay

2. Sou brasileirinho, sou cidadão – Cidadania, Direitos e Deveres.

VI. METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS

Avaliação: processual, observacional, individual e coletiva com propósito somativo na construção do

IX. ANÁLISE CRÍTICA/CONCLUSÃO

2. Sou brasileirinho, sou cidadão: noções de cidadania – direitos e deveres

2.1.1. Conceitos de cidadania e valores humanos

 Cidadania: exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais

2.1.2. Direitos e deveres constitucionais com ênfase nos direitos à saúde e à

 Trabalhar a Constituição em Miúdos, reforçando quais são os direitos e deveres

2.1.3. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

 Relatar que às crianças e adolescentes que também possuem um Estatuto

 Abordar o respeito mútuo aos direitos e deveres dos indivíduos na coletividade,

I. PLANO DE AULA Data: __/_/_ a /_/___