DESENVOLVIMENTO HUMANO

Jamilio Bispo
 •O campo do
desenvolvimento humano
concentra-se no estudo
científico dos processos
sistemáticos de mudanças e
estabilidade que ocorrem
nas pessoas.

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
 • Sabemos que a nossa história de
vida caracteriza-se por um longo
desenvolvimento físico e mental
que pode encontrar, em sua
trajetória, fatores favoráveis e
desfavoráveis.
• Ele recebe influências dos grupos
sociais (familia,escola, igreja, etc)
que nos envolvem em diferentes
camadas e de diferentes modos.

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
• Os cientistas dos desenvolvimento, são
indivíduos empenhados no estudo
profissional do desenvolvimento humano,
observando os aspectos em que as
pessoas se transformam desde a
concepção até a maturidade, bem como
as características que permanecem
razoavelmente estáveis.

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
• O trabalho dos cientistas podem
causar grande impacto na vida das
pessoas, pois os resultados das
pesquisas muitas vezes tem
aplicações na criação, educação e
saúde das crianças.

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Exemplo:

• Pesquisadores em Boston,
descobriram que crianças que
iam para a escola com fome ou
sem os nutrientes essenciais em
sua dieta, tinham notas baixas e
maiores problemas emocionais
e comportamentais do que
outras crianças.
 • Pesquisas mostraram que o
cérebro de adolescentes
ainda é imaturo e motivaram
propostas de que
adolescentes acusados de
crimes sejam isentos de
pena de morte.

Exemplo:
DESENVOLVIMEN
TO HUMANO
•A compreensão do
desenvolvimento adulto pode
ajudar as pessoas a entender e
lidar com as transições da vida.
 • O desenvolvimento humano
é um processo que dura a
vida toda, mais conhecido
como desenvolvimento do
ciclo da vida.
• O estudo científico do
desenvolvimento humano
está em constante evolução.

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
• Os cientistas do • Aprendizagem, atenção,
desenvolvimento estudam os memória, linguagem,
três principais domínios ou pensamento, raciocínio e
aspectos do EU – físico, cognitivo criatividade, compõe o
e psicossocial. desenvolvimento cognitivo.
• O crescimento do corpo e do • Emoções personalidade e
cérebro, as capacidades relações sociais são aspectos do
sensoriais, as habilidades desenvolvimento psicossocial.
motoras e a saúde.
 • Embora os estudiosos do
desenvolvimento estejam
interessados nos processos
universais de
desenvolvimento
vivenciados por todo os
seres humanos normais, eles
também estudam as
diferenças individuais nas
características, influências e
consequências do
desenvolvimento.

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
• As pessoas diferem em gênero,
altura, peso e compleição física; na
saúde e nível de energia; em
inteligência; e no temperamento,
personalidade e reações emocionais.
• Os contextos de sua vida também
diferem: os lares, as comunidades e
sociedades em que vivem, seus
relacionamentos, as escolas que
frequentam e o trabalho que fazem.
8 PERÍODOS DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO
• Período pré-natal (da concepção • Vida adulta intermediária (40 a
ao nascimento). 65 anos).
• Primeira infância (do nascimento • Vida adulta tardia (65 anos em
aos 3 anos). diante)
• Segunda infância (3 a 6 anos).
• Terceira infância (6 a 11 anos).
• Adolescência (11 a aprox. 20
anos).
• Início da vida adulta (20 a 40
anos).
HEREDITARIEDADE, AMBIENTE E
MATURAÇÃO
• Algumas influências sobre o • Muitas mudanças típicas da
desenvolvimento tem origem primeira e da segunda infância,
principalmente na como a capacidade de andar e
hereditariedade: traços inatos ou falar estão vinculadas a
características herdadas dos pais maturação do corpo e do
biológicos. cérebro, sendo o
• Outras influências vem em grande desdobramento de uma
parte do ambiente: o mundo que sequência natural de mudanças
está do lado de fora do eu, e que físicas e padrões de
começa no útero e a aprendizagem comportamento.
relacionada a experiência.
TEORIAS
• Cinco grandes perspectivas Contextual, que enfatiza o
sustentam boa parte das teorias impacto do contexto histórico,
influentes e da pesquisa sobre social e cultural;
desenvolvimento humano:
Evolucionista/sociobiológica,
Psicanalítica, que se concentra nas
que considera as bases
emoções e nos impulsos do
inconsciente;
evolucionistas e biológicas do
comportamento.
Aprendizagem, que estuda o
comportamento observável;
Cognitiva, que analisa os processos
do pensamento;
PERSPECTIVA 1: PSICANALÍTICA
Psicanalítica
 O desenvolvimento é moldado por
forças inconscientes que motivam
o comportamento humano.

FREUD
O método terapêutico
desenvolvido por Freud, procura
favorecer nos pacientes a
compreensão sobre seus conflitos
emocionais inconsciente.
Para Freud:
• Relações afetivas nos primeiros cinco anos de vida = equilíbrio
emocional posterior;
• Personalidade formada por três sistemas: Id, Ego e Superego.
 Freud subdividiu a
estrutura da
personalidade em 03
sistemas: Id, Ego e
Superego

FREUD
Superego = é o lado
Id = sistema original Ego = lado racional, da personalidade
da personalidade, que obedece aos responsável pelos
ligado as ações princípios da valores sociais e
primárias, ou seja, as racionalidade e morais. É o Superego
satisfações e prazeres controla os impulsos que dá a noção de
corporais do ID certo e errado ao
indivíduo
PERSPECTIVA 2: APRENDIZAGEM
• O Desenvolvimento resulta da aprendizagem, uma mudança
duradoura no comportamento baseada na experiência ou adaptação
ao ambiente.
• Duas importantes teorias da aprendizagem são:
• BEHAVIORISMO
• TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL
O behaviorismo é uma teoria mecanicista que descreve o
comportamento observado como uma resposta previsível possível.
 PERSPECTIVA 3.
COGNITIVA
• Piaget

Inteligência: estrutura biológica com função de adaptar o

organismo às exigências do meio.

A adaptação ocorre por:

Assimilação: informações do meio são incorporadas à esquemas

mentais existentes;

Acomodação : como conseqüência da assimilação, ocorre

mudança de esquemas mentais.
PERSPECTIVA 4. CONTEXTUAL
• Segundo essa perspectiva, o desenvolvimento pode ser entendido
apenas em seu contexto social. Os contextualistas veem o indivíduo
não como uma entidade separada interagindo com o ambiente, mas
como parte inseparável do mesmo.
 • Proposta por E. O. Wilson (1975)
concentra-se nas bases
evolucionistas e biológicas do
comportamento. Influenciada pela
teoria da evolução de Darwin,
recorre as descobertas da
antropologia, ecologia, genética,
etologia e psicologia
evolucionistas para explicar o valor
adaptativo, ou de sobrevivência,
do comportamento para um
indivíduo ou uma espécie.

PERSPECTIVA 5.
EVOLUCIONISTA/SOCIOBIOLÓGICA
Até a próxima
aula!!!