Matrizes do pensamento

em Psicologia:
Behaviorismo
Maria Eduarda Alves da Silva
  Psicanálise, humanista, cognitivo e Behaviorista
 Importância do conhecimento desses modelos didáticos para
articulação.
Quatro escolas  Desenvolvimento do psicólogo irá exigir autonomia e escolha em
sua busca de uma abordagem
  Qual abordagem melhor?
Dúvidas  Qual vou seguir?
 Em qual devo acreditar?
  A abordagem é a forma de olhar para realidade
 A realidade é maior que a abordagem, por isso existem várias
escolas, as quais tem o objetivo de compreender a realidade, cada
uma de sua maneira.
O que é a  Cada um vai se identificar com uma abordagem e devem
abordagem? reconhecer os limites de cada uma, mas pensar as abordagens é
buscar uma verdade, buscar outra compreensão da realidade.
Expandir horizonte, por isso a faculdade geralmente oferece 4
modelos didáticos.
  A matriz que vamos falar hoje é especificamente a behaviorista,
Matriz entenda matriz como modelo, molde (ex: fábrica: qual matriz?
Behaviorista Qual molde?) modelo da forma de olhar para o mundo, modelo
behaviorista.
Quanto mais peças
diversificadas, maior meu
repertório, maior será
minha compreensão sobre
o mundo e mais ampliado
meu olhar será.

Ampliar peças mentais,

linguagem e repertório
operante de compreensão.

Importância: aumentar a
empatia, não compreender
a maneira do senso comum.
  Assim é com as palavras do paciente, é montar, é construir, ser
empático e acolhedor (capacidade empática e intelectual).
PRÁTICA DO  A inteligência opera sobre o conhecimento- Aristóteles.
PSICÓLOGO  Quanto mais se conhece, maior a possibilidade de articular com o
mundo.
  A matriz que vamos falar hoje é especificamente a behaviorista,
Matriz entenda matriz como modelo, molde.

Behaviorista  (ex: fábrica: qual matriz? Qual molde?) modelo da forma de olhar
para o mundo, modelo behaviorista.
  Behavior (palavra de origem inglesa) – COMPORTAMENTO

BEHAVIORISMO  Estudo do comportamento

 Surge no século XX como uma proposta para psicologia
  Objeto de estudo
“ O COMPORTAMENTO” (busca de objeto observável, mensurável,
com reprodução possível em experimentos).
OBJETO DE  Raízes experimentais – Pela observação e experimentação
sistemática e cuidadosa é possível desenvolver um conjunto de
ESTUDO princípios que podem explicar adequadamente o comportamento
humano.
 Contribuiu para que a Psicologia fortalecesse seu status de ciência
na época
  Surge como uma reação às posições, até então dominantes, de
MENTALISMO que a Psicologia deveria estudar a mente ou a consciência humana
  O Comportamento do homem é explicado pela existência de uma
mente.
 As capacidades da mente causavam e explicavam o
MENTALISMO comportamento humano.
 Homem é concebido como tendo duas natureza, uma mental e
uma física.
  No final do século XIX – a ciência de modo geral, começou a
colocar forte ênfase na obtenção de dados ditos objetivos, em
medidas, em definições claras, em demonstração e
CIÊNCIA experimentação.

 Influência sobre a Psicologia - Surgimento do Behaviorismo.

  1913: J.B. Watson publica o artigo hoje conhecido como Manifesto
Behaviorista
Ter um “status” de ciência
MARCOS Relacionar comportamento animal com humano

HISTÓRICOS Rompimento com a Psicologia mentalista

“Por que não fazemos daquilo que podemos observar, o corpo de
estudo da psicologia?”
(Watson, 1913)
  1928: Marca do surgimento dos princípios operacionistas da
ciência – físico Perey Bridgman
MARCOS
HISTÓRICOS  1945: B.F. Skinner discute em sua obra , qual tipo de
operacionismo vinha sendo desenvolvido na psicologia.
Marco do surgimento do behaviorismo radical
  Ênfase no procedimento de medida
 Objeto de estudo: COMPORTAMENTO
 Para Watson o comportamento era externamente observável, ou
seja, observável pelo outro.
BEHAVIORISMO  Importância na concordância entre os observadores
METODOLÓGICO  Para Watson todo comportamento é aprendido e sua causa está
em seus antecedentes imediatos, ou seja, no ambiente
 S–R
 Contribuições de THORNDIKE (1874-1949): experimentação de
animais em laboratório – Conexionismo.
 Importância dos experimentos de PAVLOV (1849-1936).
 Comportamento deveria ser estudado como função de certas
variáveis do meio. Base em estímulos e respostas, com
ajustamento dos organismos ao ambiente.
 PERSONALIDADE também pode ser compreendida a partir da
aprendizagem
 Condicionamento – o organismo “aprende” a responder de
determinada maneira a determinados estímulos
 Comportamento respondente (ou reflexo)
 Reflexos condicionados ou respostas condicionadas (aprendidas)
 SKINNER (1904 – 1990) – estudou o comportamento respondente
e concluiu que existe um outro tipo de comportamento, o
comportamento operante
 Realização de experimentos em laboratório (ratos, pombos,
macacos)  verificar como as variações no ambiente interferiam
nos comportamentos. Ex.: “Caixa de Skinner
 “Agimos e operamos sobre o mundo em função das
conseqüências criadas por nossa ação”
 Aprendizagem de comportamentos – ação do organismo sobre o
meio e efeito resultante
 REFORÇO POSITIVO
 REFORÇO NEGATIVO
 EXTINÇÃO
 PUNIÇÃO
 O homem é compreendido como consequência das influências ou
forças existentes no meio.
 Ênfase para o papel da Cultura – educação como transmissão
cultural (valores éticos, morais, sociais) com o objetivo de
promover mudanças nos indivíduos.
 APLICAÇÕES DO BEHAVIORISMO: Educação, Treinamento de
empresas, Clínica psicológica, Trabalho com pessoas com
necessidades especiais, Famílias, Publicidade etc.
 “O profissional envolvido com a prática clínica apoiada no
pensamento behaviorista deve conceber, com clareza, a idéia de
que o ambiente é soberano na construção da personalidade
humana e deve adentrar o mundo das técnicas que envolvem
análise, previsão e modelagem de comportamentos por meio de
esquemas de reforçamento.”