Disciplina: ABA como Ciência

Professor: Maria Christina Morais F. de Souza

Referências:
Moore J. Seleção comportamental por consequências. Revista Brasileira de Análise do Comportamento,2017,
vol.13, nº 2, 48-56.

Sella, A.C., Ribeiro, D.M, Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista, Appris.

Skinner, B.F., Seleção por consequências. Revista Brasileira de terapia comportamental e cognitiva, 2007,
vol.IX, nº 1, 129-137.

Miltenberger, R. G., Modificação do comportamento: teoria e prática, Cengage, 2020.

Cooper, J. O.; Heron, T. E.; Heward, W. L. Applied behavior analysis. 2.ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson,
2007.

Moreira M. B; De Medeiros C. A. Princípios básicos da análise do comportamento.

Matos M.A. O Behaviorismo metodológico e suas relações com o mentalismo e o Behaviorismo Radical.

De Souza D. das Graças.O que é contingência. ITCR.

 Por que agimos como agimos?

Por que repetimos determinados comportamentos?

De quais formas o meio social interfere no nosso comportamento?

Como emitimos novos comportamentos?

Quais os fatores que favorecem a aprendizagem?

Análise do comportamento
Filosofia:
Behaviorismo radical

Experimental (AEC)

Aplicada: prestação
de serviços
É a ciência, baseada no Behaviorismo radical
de Skinner.

Aplicação de princípios comportamentais a

problemas socialmente relevantes e ao
ensino de repertórios (social, vida diária,
escolar).
Problemas comportamentais
Excessos comportamentais

Déficits
Mas o que é excesso comportamental?

CHORO
?
GRITO?
BATER?
FAZER PERGUNTAS EM SALA?
COMER?

DEPENDE!!!!
O QUE ABA...

NÃO É?????
Não é método!

Não é só na mesinha!

Não é só para autismo!

ABA NÃO robotiza!

Não é uma hora por semana!

Nem sempre precisa de 40 horas!

Behaviorismos
Behavior
Comportamento
Início século XX

JOHN WATSON BURRHUS FREDERIC SKINNER

 1938 Primeira
publicação de
Skinner, em O
comportamento dos
1920 Experimentos para organismos.
estudar comportamento
respondentes ligados às
1916 emoções. “Pequeno
Albert”.
Experimentos de
Pavlov a respeito do
Condicionamento
1913 respondente
Watson publica
Manifesto
Behaviorista
METODOLÓGICO RADICAL
A visão de homem e de mundo para a análise do comportamento

Sujeito ativo, que se comporta à partir da interação com o ambiente.

Personalidade – não é produto da “mente” e sim um resumo de

experiências vividas .

A ciência começa dar ênfase na pesquisa, na observação,

experimentação, na produção de dados, na observação e análise desses
dados, rejeita a introspecção.
 Na idade média, a Igreja dizia que o homem se comportava devido à
existência da alma. Posição dualista - material/divino

Século XX, devido à existência de uma mente. Material /mental.

Sujeito passivo, que recebe as impressões do mundo, que são impressas em
sua mente e que gera a consciência, as ações, as palavras, os gestos.
O que é comportamento?

▪ Atividade
▪ Ação
▪ Desempenho
▪ Resposta
▪ Reação
▪ Resultado da nossa “mente”
Para a análise do comportamento ...

Comportamento é o produto da interação do organismo com as variáveis

ambientais.

Comportamento é qualquer coisa que um indivíduo diz ou faz, pensa ou

sente.
Ou... É tudo aquilo que o homem morto não faz.
“Apesar da expectativa, a resposta é complexa, pois a palavra
“comportamento” tem sido usada de diferentes maneiras na
ciência e também na linguagem cotidiana. Na ciência,
identificamos tipos de comportamento, logo uma definição
deverá englobar todos os tipos conhecidos (...) para entender o
que é comportamento é preciso examinar todas as suas
variantes conhecidas e uma definição que abarque todos os
tipos”.

(Todorov, 2012, p.33)

“Qualquer instância do comportamento é um processo.
Ocorre no tempo, no espaço, tem duração (começo, meio e
fim), até mesmo a simples pressão à barra de um rato”.

Todorov, 2012, p. 35
Comportamento respondente
• São os reflexos, inatos, incondicionados.
• Relaciona-se a estímulo – resposta.
• Contingência de dois termos, o estímulo elicia a resposta.
• Está instalado em nossa biologia.
 S R
ELICIA

ESTÍMULO RESPOSTA
Condicionamento Pavloviano: Reflexo aprendido
Pareamento de um estímulo neutro com um estímulo que elicia uma
resposta.

Ocorre a eliciação de uma resposta por um outro estímulo por

transferência de estímulos.
Só que...
O comportamento reflexo não explica a diversidade do
comportamento humano...

Vai além de estímulo-resposta.

Comportamento operante
• É aprendido, condicionado.
• Contingência de três termos.
• Selecionado pelas consequências reforçadoras.
• Pode ser modificado.
• O estímulo pode evocar a resposta.
 EVOCA
PRODUZ
S : R C
ESTÍMULO RESPOSTA CONSEQUÊNCIA

COMPORTAMENTO OPERANTE
 S : R C

ESTÍMULO RESPOSTA CONSEQUÊNCIA

“Uma pequena parte do universo está contida dentro
da pele de cada um de nós. Não há nenhuma razão
para que ela tenha um status físico especial em
virtude de se situar nesses limites, e nós
eventualmente teremos uma explicação completa
dela pela anatomia e pela fisiologia”.

Skinner, 1974.
Estímulos (S – STIMULUS) ou ambiente

São todos os eventos que nos afetam os sentidos.

“Quando dizemos que o comportamento é

função do ambiente, o termo ambiente
significa, presumivelmente, qualquer evento
no universo capaz de afetar o organismo.
Skinner, 1953, p.257
Tipos de estímulos de acordo com sua natureza

1) Incondicionados: produzem respostas “programadas”.

Eliciam a resposta.

2) Condicionados: são aqueles que podem evocar ou não

uma resposta.
Tipos de estímulos de acordo com a temporalidade:

1) Antecedentes: antes da resposta

2) Consequentes: após a emissão da resposta.

Tipos de estímulos de acordo com o acesso:

1) Público: duas ou mais pessoas têm acesso.

2) Privado: uma única pessoa tem acesso ao estímulo.

Tipos de estímulos de acordo com a sociabilidade:

1)Físico: não existe interação entre duas pessoas.

Ocorre ação mecânica.

2) Social: existe a interação entre dois humanos.

Contexto

Conjunto de estímulos que antecedem a resposta e que alteram a

PROBABILIDADE da resposta ocorrer.

O contexto estabelece a ocasião para o comportamento ser afetado

por suas consequências.
 O comportamento é o objeto de estudo da análise do
comportamento, que entende como produto da interação do
organismo com o ambiente.

Comportamentos eliciados dependem apenas do contexto,

enquanto que os comportamentos operantes dependem das
consequências que ocorrem em determinado contexto.

Mas para isso é preciso passar por treinos discriminativos ao

longo da vida, por experiências.
RESPOSTA (R - RESPONSE)

É toda ação do organismo.

Pode ser aberta ou encoberta.
Comportamento Comportamento
público Resposta evidente, que é privado Resposta não observável
observável e mensurável. pelos outros. São os que
Como exemplo temos ocorrem embaixo da
falar, andar, comer, pele. Como exemplo
chorar, trocar de roupa, temos pensar, amar,
tomar banho. entristecer-se.
“Uma pequena parte do universo está contida dentro da pele de cada
umde nós. Não há nenhuma razão para que ela tenha umstatus físico
especial emvirtude de se situar nesses limites, e nós eventualmente
teremos uma explicação completa dela pela anatomia e pela fisiologia”.

Skinner, 1974.
O comportamento é controlado pelo contexto
(pelas variáveis antecedentes), selecionado e
mantido pelas consequências.
Características que definem o comportamento:

É o que as pessoas fazem e dizem.

Têm dimensões que podem ser medidas.

Podem ser observados, descritos e registrados por outros.

Têm impacto no ambiente.

Contingência
É a unidade mínima da análise do comportamento.
Relação de dependência entre dois ou mais eventos.
Contiguidade

Relação temporal entre dois ou mais eventos. Acontecem

próximos um do outro, mas não há relação de dependência.
 Sujeito único: Somos diferentes
uns dos outros, com repertórios
comportamentais distintos, fruto da
relação contínua com o ambiente,.
Por isso, na ABA comparamos o
sujeito com ele mesmo, medimos
Monista: Não existe a separação seu próprio comportamento para
entre corpo e mente. Se contrapõe a avaliar sua aprendizagem.
teoria mentalista da época, que Funcionalista: Avalia relações
entende o comportamento como funcionais entre a resposta e as
produto da mente e acredita que o variáveis genéticas e ambientais.
comportamento é fruto da interação Evita termos mentalistas,
do organismo com o ambiente e que inferências do comportamento e
pensamentos, emoções também são explicações circulares, como
comportamentos. quando diz : ele bate no irmão.
Mas por que? Por que é agressivo.
Mas porque é agressivo? Porque
ele bate!

Behaviorismo
radical
 Selecionista: entende que as
Interacionista: entende que
respostas são adaptativas a
a interações ´q que selecionam
partir do momento que são
respostas comportamentais e
selecionadas quando são
portanto, a “personalidade “ é
vantajosas. Temos o modelo de
o conjunto de repertórios
seleção por consequências e os
comportamentais modelados
3 níveis de seleção do
por meio dessas interações.
comportamento.

Behaviorismo
radical
 MODELO DE SELEÇÃO POR CONSEQUÊNCIAS.
1)Modelo causal de seleção por consequências para explicar o
comportamento.
A causa deixa de ser mentalista, em favor da seleção por consequências.
2) Skinner em 1981, baseia-se na teoria da evolução das espécies de
Charles Darwin. Para ele, as espécies evoluem por meio da variação e
seleção.
3) As espécies não são criadas com um conjunto de características fixas e
imutáveis. Skinner baseou-se nessas teorias e propôs que o
comportamento também não é imutável, e que está sujeito aos mesmos
processos básicos à origem, variação, seleção e manutenção do
comportamento.
Variação Seleção
Quando as
Processo aleatório, características são
não dirigido vantajosas ocorre a
seleção

As características são
repassadas à prole
Garante a reprodução garantindo a
sobrevivência da
espécie
Níveis de seleção do comportamento:

(a)Filogenético
(b)Ontogenético
(c)Cultural
Filogenético
Seleção natural que ocorre continuamente durante a evolução das
espécies.
Explica as características em comum da espécie, que apresentam variação
e seleção natural para garantir a sobrevivência e a reprodução.
Explica comportamentos (inatos) que são decorrentes da herança
genética. Sensibilidade a estímulos que eliciam respostas.
Ontogenético
* Desenvolvimento de um repertório operante durante o tempo de vida
de um organismo individual.
Explica as mudanças que o indivíduo sofre durante sua vida.
*Os seres humanos são especialmente sensíveis às consequências do
que fazem e por isso nosso comportamento está sempre sujeito à
mudanças.
* O nível ontogenético lida com a nossa história singular de interação
com o ambiente.
Cultural
*Lida com a evolução cultural, com a interação de grupos
com o ambiente, que explicam o surgimento, a
manutenção ou o desaparecimento de suas práticas.
*As práticas são transmitidas pelas gerações por meio do
comportamento verbal e vão apresentando variações, e
quando garantem a adaptação do grupo, são selecionadas.
O principal interesse da análise do
comportamento aplicada ...

Respostas selecionadas no nível ontogenético, que são

aprendidas ao longo da vida do indivíduo.
“...O comportamento humano
é o conjunto de contingências
de sobrevivência responsáveis
pela seleção natural das
espécies e, contingências de
reforçamento, responsáveis
pelos repertórios adquiridos
por seus membros incluindo,
contingências especiais
mantidas por um ambiente
cultural evoluído”. Skinner
 Reforço
Processo pelo qual um comportamento é fortalecido pela consequência
imediata que acompanha a probabilidade de sua ocorrência.

O processo acontece em relação às respostas emitidas por uma pessoa

e não em relação às pessoas: ou seja, as respostas são reforçadas e não a
pessoa (CATANIA, 1999).
Skinner – Década de 30 iniciou pesquisas sobre o princípio do reforço com animais
como ratos e pombos.

Resposta consequência

O rato pressionava a alavanca e imediatamente comida era liberada

É um processo natural que influencia o comportamento
humano, como resultado de interações cotidianas com
o ambiente social e físico, ou que pode ser planejado
como parte de um programa de modificação do
comportamento.
REFORÇO
• Refere-se ao procedimento de apresentar consequências
quando uma resposta é emitida e também ao processo
de aumento na probabilidade de ocorrência futura.

REFORÇAMENTO
• Refere-se a apresentação de um reforçador quando a
resposta ocorre. Por exemplo, a mãe prover atenção à
resposta do bebê de balbuciar.

REFORÇADOR
• Refere-se a um estímulo produzido pela resposta da
pessoa (por exemplo, a atenção da mãe).
Tipos de reforçadores com base na alteração ambiental produzida:

R+ R-
Reforçador Positivo – um estímulo produzido por uma resposta que se torna mais
provável de ser emitida em situações futuras (Catania, 1999).
Ex: água, comida, atenção, brinquedo.

R C
Reforçador Negativo – a resposta termina ou evita um estímulo aversivo e , assim,
torna-se mais provável.
Ex: diante de um som alto, do calor, da fome, de uma luz ofuscante, de uma pessoa,
uma tarefa, uma dor.

R C
Tipos de reforçadores de acordo com sua origem:
Reforçadores primários ou incondicionados: são aqueles que independe da história
de aprendizagem, que garantem a sobrevivência da espécie, como por exemplo,
água, comida, calor.

Reforçadores secundários ou condicionados: são aqueles relacionados a

aprendizagem, que foram pareados com os reforçadores primários, como por
exemplo a voz da mãe, a mamadeira, o colo, o brinquedo.

Reforçadores condicionados generalizados: são aqueles emparelhados com muitos

outros reforçadores secundários e que podem dar acesso a outros, como por
exemplo o dinheiro, “likes”, fichas.
Reforçadores de acordo com a característica física

Comestível Tangível Atividades

Social Sensorial
 Naturais ou Arbitrários ou
intrínsecos: extrínsecos:
próprios da tarefa. depende da
Depende apenas da resposta e de outra
resposta para fonte adicional
ocorrer para ocorrer.
Esquemas de reforçamento

Arranjos que especificam que respostas dentro de uma classe

operante serão reforçadas (CATANIA, 1998).

Diz respeito a que critérios uma resposta ou conjunto de respostas

deve atingir para que ocorra o reforçamento (MOREIRA & MEDEIROS,
2007).

(VAI NOS DIZER QUAIS RESPOSTAS SERÃO REFORÇADAS E QUAIS NÃO SERÃO)
 ESQUEMA DE REFORÇAMENTO CONTÍNUO (CRF)

ESQUEMA DE REFORÇAMENTO INTERMITENTE

✓ razão fixa (FR)

✓ razão variável (VR)

✓ intervalo fixo (FI)

✓ intervalo variável (VI)

ESQUEMA DE REFORÇAMENTO CONTÍNUO (CRF)

Toda resposta emitida é reforçada.

Fundamental para a aquisição de novos comportamentos.

Antecedente Resposta Consequência

Antecedente Resposta Consequência

GIRAR A CHAVE CARRO FUNCIONA

ESQUEMA DE REFORÇAMENTO INTERMITENTE

Algumas respostas são reforçadas e outras não.

Utilizada na manutenção de comportamentos.
Antecedente Resposta Consequência

Achar o programa
preferido
Antecedente Resposta Consequência

GIRAR A CHAVE CARRO NÃO

FUNCIONA
Esquemas de razão
Exigem um certo número de respostas para a apresentação de cada
reforçador.

Tipos principais de esquemas de razão:

* razão fixa (FR)

* razão variável (VR).
Esquemas de intervalo

O número de respostas não é relevante, bastando apenas uma

resposta para a obtenção do reforçador.
O tempo decorrido desde o último reforçador é o principal
determinante de uma nova resposta ser ou não reforçada.
Os esquemas de intervalo podem ser:

* fixos (FI)
* variáveis (VI).
Comparação entre esquemas intermitente e contínuo

CONTÍNUO INTERMITENTE

FREQUÊNCIA DAS RESPOSTAS MAIS BAIXA MAIS ALTA

SACIAÇÃO DOS REFORÇADORES MAIS RÁPIDA MAIS LENTA

MAIOR RESISTÊNCIA À EXTINÇÃO O INTERMITENTE VARIÁVEL

 CONTÍNUO RAZÃO INTERVALO

Ensino de novas Persistência e Ensino de

respostas resistência à extinção “autocontrole” e
manutenção de
respostas que são
contínuas como
permanecer sentado.
 Conclusão
“Em todos os campos em que o comportamento humano figura com
proeminência – educação, governo, família, indústria, arte, literatura,
estamos constantemente mudando probabilidades de respostas ao
arranjar as consequências reforçadoras”.

Skinner, 2003/1953, p.81

“...O comportamento humano
é o conjunto de contingências
de sobrevivência responsáveis
pela seleção natural das
espécies e, contingências de
reforçamento, responsáveis
pelos repertórios adquiridos
por seus membros incluindo,
contingências especiais
mantidas por um ambiente
cultural evoluído”. Skinner