PSICOLOGIA DO

DESENVOLVIMENTO

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Gestaltismo – surgiu na Europa, com Wertheim,

  Köhler e Koffka, entre 1910 e 1912 coloca a

PSICOLOGIA E PEDAGOGIA
necessidade de compreendermos o ser humano

  em sua totalidade, resgatando as relações da

Psicologia com a Filosofia.

A psicologia é uma ciência que estuda o

comportamento humano e seus processos Psicanálise – elaborada por Sigmund Freud

mentais, que passam pela sensação, emoção, (1856/1939), tem como objeto de estudo o

percepção, aprendizagem e inteligência. inconsciente. A Psicologia pode contribuir em

várias áreas de conhecimento, possibilitando a

A etimologia da palavra: Psique (alma) + Logos
cada área uma gama infinita de descobertas
(razão ou conhecimento). 
sobre o homem e seu comportamento e sobre o
Ao final do século XIX, os acadêmicos se
homem e suas relações.
distanciam da Filosofia e da Fisiologia, dando
Assim como a psicologia, a pedagogia também é
origem ao que se chamou de Psicologia
uma ciência e ela se desenvolveu no século XIX.
Moderna. Os comportamentos que pudessem ser
Ela estuda temas relacionados à educação tendo
observáveis passam a fazer parte da investigação
como objetivo a melhoria no processo de
científica em laboratórios com o objetivo de se
aprendizagem dos indivíduos, estando conectada
controlar o comportamento humano.
às normas educacionais do país, no caso as
No início do século XX, surgem três correntes que
normativas que tratam de educação em nosso
originaram a diversidade de correntes
país.
psicológicas, que conhecemos como:
O pedagogo é o profissional formado em
Behaviorismo – surgiu nos EUA com John
pedagogia, e, assim como todos nós que
Watson (1878/1958). Foi conhecida pela teoria S-
atuamos no processo educativo como
R, para cada resposta que emitimos comporta
professores, monitores, orientadores,
mentalmente existe um estímulo.
coordenadores, psicólogos etc., também
devemos conhecer os princípios básicos da A partir desta idade os dentes já estão presentes

pedagogia para colaborarem com o e os sistemas nervoso, respiratório, muscular,

desenvolvimento infantil. circulatório e imunológico estão amadurecendo

bravamente. A coordenação se desenvolve ainda

Ambas são muito importantes para o processo
mais e as crianças começam a progredir nas
ensino-aprendizagem que reside no
habilidades motoras gerais e refinadas garantindo
reconhecimento de que a educação é um
a elas cada vez mais autonomia. Ao passar dos
fenômeno fundamental para o convívio social e o
dias, é notória a preferência pelo uso das mãos e
seu impacto no desenvolvimento dos seres
é evidente que nos primeiros anos de vida da
humano obriga que se considere a globalidade e
criança se utiliza muito mais delas do que dos
a diversidade das práticas educacionais em que o
pés. Precisamos então deixar claro que o
nós estamos imersos, isto porque é pela
professor não deve forçar a criança a escrever
educação e pelo convívio social que nos
com uma mão ou com outra de sua preferência,
diferenciamos uns dos outros e dos demais.
cabe ao docente fortalecer a capacidade que a
 
criança já possui e estimulá-la a outras mais, mas
QUANTO AO DESENVOLVIMENTO FÍSICO,
COGNITIVO E PSICOSSOCIAL DAS não constranger e fazer com que, de modo
CRIANÇAS 
forçado, tenha seu desenvolvimento retardado
 
porque o educador deseja que o aluno escreva
Aproximadamente com dois anos de idade os
com uma determinada mão com a qual a criança
bebês já evoluíram a tal ponto que começam a se
tem menos habilidade.  
comunicar mais familiarmente e iniciam seus
Fatores ambientais como: exposição a doenças e
primeiros passos. Em alguns casos começam até
estresse, extrema pobreza, falta de moradia e etc,
a dar uma corridinha, mas vale lembrar que o
aumentam, e muito, os riscos de doenças ou
desenvolvimento físico é mais lento a partir desta
danos ao desenvolvimento psíquico, motor,
fase até os seis anos. A cada dia as habilidades
afetivo e emocional das crianças. Sabendo destas
motoras e cognitivas continuam a se aperfeiçoar,
importantes constatações, devemos trabalhar
cotidianamente. Fisicamente, os meninos são em
para que nossos alunos, pelo menos dentro das
média um pouco mais altos e pesados do que as
escolas, tenham uma permanência afetuosa,
meninas da mesma faixa etária.
educativa e proveitosa seguindo parâmetros Galvão (1999, p.61) “As emoções, assim como os

municipais, estaduais e nacionais de cuidados sentimentos e os desejos, são manifestações da

para com os estudantes.    vida afetiva. Na linguagem comum costuma-se

substituir emoção por afetividade, tratando os

Capacitar as crianças dentro das escolas para
termos como sinônimos. Todavia não o são. A
que elas saibam se relacionar social, emocional e
afetividade é um conceito mais abrangente no
afetivamente consigo mesmas e com o próximo
qual se inserem várias manifestações.” 
pode proporcionar a elas um desenvolvimento

mais harmônico, tendo em vista que todos estão Sobre a construção do ser a partir da afetividade

ou estarão passando por momentos de grandes que recebe e que aprende, Wallon a destaca

descobertas, pois, em grande parte, todas estão como o poder que motiva as emoções “positivas”:

de encontro com suas primeiras experiências O estudo da criança exigiria o estudo dos meios

devido aos poucos anos de vida que possuem.  onde ela se desenvolve.É impossível de outra

forma determinar exatamente o que é devido a

  este e o que pertence ao seu desenvolvimento

espontâneo” (WALLON). 
AFETOS E EMOÇÕES 
Sendo assim, se pode afirmar, a partir das ideias
 
de Wallon, que a sociedade, não só a nossa,
Para falarmos de afeto e emoção precisamos
intervém no desenvolvimento psíquico da criança,
compreender as ideias desenvolvidas por Henri
através de suas sucessivas experiências e das
Wallon sobre a afetividade e, a partir daí, perceber
dificuldades, ou não, com as quais a criança se
como nós humanos facilitamos e, até mesmo
depara. 
estimulamos, o processo de aprendizagem e
Desta forma, as emoções ocupam um lugar de
cognição do indivíduo por meio dos afetos. 
grande destaque nas concepções psicogenéticas
O afeto constitui-se no elemento básico da
de Henri Wallon, pois para ele a emoção é um
afetividade humana.
instrumento de sobrevivência imprescindível à

É preciso destacar a diferença existente entre nossa espécie e por sua vez também a

afetividade e emoção em nosso texto e nos afetividade, onde as emoções se manifestam. 

trabalhos desenvolvidos por Wallon, segundo

A emoção acontece social e biologicamente, pois única direção. O que exige muito controle das

realiza a transição entre o estado físico, no corpo crianças que, em muitos casos, ainda não são

do ser e a sua etapa cognitiva, racional, que só capazes de atender a essas demandas. Isso faz

pode ser atingida através das relações culturais, com que o professor “brigue” com o aluno

ou seja, com base no que aprendemos fazendo com que uma certa afetividade “positiva”

culturalmente. se constitua e se consolide entre eles. 

Para Wallon, a afetividade se constitui desde o O professor precisa considerar que não se pode

nascimento e fomenta a construção da pessoa, o exigir uma única postura corporal do aluno dos

que marca o desenvolvimento do ser e de sua anos iniciais, pois a atenção do estudante, em

humanidade. qualquer atividade, depende muitas vezes de

mudanças de posição corporal que proporcionam

Wallon explica que uma criança sadia é aquela
melhor e maior atenção na atividade
que se relaciona afetivamente bem com o meio
desempenhada por ele. 
que está inserida, principalmente, com sua mãe e,

sequencialmente, com as demais pessoas que a Constata-se também que para Wallon é

cercam, como no caso a professora. Sendo fundamental para a escola oferecer formação

assim, devemos compreender sempre que o foco integral, ou seja, intelectual, afetiva e social, e que

de uma escola e de uma teoria de aprendizagem dentro da sala de aula, não deve ser considerado

deve sempre estar atrelado ao desenvolvimento apenas o corpo da criança, mas também suas

da criança, pois uma teoria pedagógica inspirada emoções, sentimentos e sensações. 

em Wallon pressupõe um movimento equilibrado Por isso, suas ideias têm valor para a formação
entre afetividade, emotividade e subjetividade do indivíduo, que é com base nos quatro
com processos cognitivos de interação social e elementos (afetividade, movimento, capacidade
racionalidade mutuamente relacionados em via cognitiva e a formação da personalidade), que se
de Inter determinação da criança.  comunicam o tempo todo, e que estão íntima e

Vale ressaltar que na escola, a maioria das indissociavelmente relacionados entre si.

tarefas exigidas as crianças requerem que elas Portanto, avaliar as situações e dificuldades
estejam quietas, sentadas, paradas e com a buscando compreender seus motivos e reações
atenção total voltada para o professor ou em uma já é um meio de reduzir a atmosfera desfavorável
às crianças. É necessário fortalecer o desenvolvimento infantil se consolida cada vez

aperfeiçoamento da prática pedagógica, uma vez mais por meio de relações afetivas.

que sabemos por meio de diversas teorias que o