Ficha de leitura

Curso de licenciatura em Psicologia Educacional

Cadeira; Psicologia de desenvolvimento da criança e do adolescente

Tema Conteúdo Referência bibliográfica

Desenvolvimento  Desenvolvimento físico-são alterações

físico ao nível físico, morfológicas ou
visíveis de mudanças complexas da
Desenvolvimento humano criança que acontecem na infância.
na infância
 Características:
Apos o nascimento do bebé, o neonato,
não é um considerado como um adulto.
Ao longo do seu desenvolvimento é
possível observar vários desenvolvimentos
ao nível físico. No final do primeiro ano
de vida a altura aumenta cerca de 50%,
depois dobra aos 4 anos e triplica entornos
dos 13 anos. A média ganho em altura aos
2 anos de idade gira em torno de 12cm.
Depois dos dois a média de crescimento
ate a adolescência gira entorno de 5cm.
Desenvolvimento  Desenvolvimento afetivo- estea
Afetivo relacionado aos sentimentos e as
emoções em virtude de uma serie de
interesses e motivação.
  Características;
A afetividade é um composto das relações
interpessoais que também norteia a vida
escolar. Depois do nascimento da criança,
entre a mae e o bebe criança cria-se um
processo semelhante aos das aves denominado
‘’cunhagem’’. Isto quer dizer que, cria-se um
processo chamado afetivação, que produz
uma forte vinculação entre a mãe e o bebé.
Para haja total sucesso de processo de
afetivacão é preciso que nos primeiros dias
haja contacto físico entre os dois, isso depois
que o bebé nasci.
Ao2 anos de idade, as emoções são e os
sentimentos embora estejam mais virados pela
mãe, ganham outro rumo, isto é, expande-se
pelo pai e pelos irmãos e companheiros da
família.
Desenvolvimento  Desenvolvimento social- consiste na
social relação entre a cognição ou
desenvolvimento cognitivo e
comportamento social.
 Características
A criança desenvolve a capacidade de
socialização desde o nascimento. Nessa
época, parece o bebé ter preferências pela voz
da mãe e até no sexto dia ela consegue
detectar o cheiro da mãe. Aos 2 de idade uns
dos primeiros estágios é o intercâmbio social
que ficam centrados nos objetos, isto é, os
objetos atrai as crianças, ela já começamos a
coordenar as suas actividades com outras
 crianças.
Aos 2 anos de idade ou mais as crianças criam
um relacionamento primitivo por período
curto. Por vezes costumam a controlar uma a
outra. Por exemplo, uma criança pode pedir
alguma coisa ou pedaço de doce, à outra
estende a mão. Durante essa fase as crianças
estão adquirindo sensibilidades às
necessidades e os sentimentos das pessoas que
a cercam. No fim, as crianças desenvolvem a
linguagem, em que uma criança emita uma às
outras, assumindo assim papel de
reciprocidade onde começam a fazer
brincadeiras de escode-escode em que uma se
escode e outra procuram-na.

Desenvolvimento  Desenvolvimento cognitivo- consiste

cognitivo no modo como processamos
informações com a finalidade de
perceber, integrar, compreender e
responder adequadamente aos
estímulos do ambiente levando o
individuo a pensar e avaliar como
cumprir uma tarefa ou uma actividade
Social.
  Características;
A criança desde o seu nascimento ate aos 24
meses busca aprender sobre os objectos que o
rodeiam. O bebe obtém o conhecimento por
meio de suas próprias ações que são
imediatas. No final dos 2anos começa a
intender algumas palavras, as produz uma fala
imitativa. Nesta fase surge o pensamento.
Aos 2 a 7 anos a inteligência simbólica
aparece, o pensamento egocêntrico, confusão
entre aparência e realidade, anemismo.

 Período da Primeira Infância

A primeira infância começa com o nascimento
e vai até os 3 anos de idade. Nos primeiros
meses, os cinco sentidos começam a se
desenvolver. Na parte cognitiva, “as
capacidades de aprender e lembrar estão
presentes mesmo nas primeiras semanas. O
uso de símbolos e a capacidade de resolver
problemas se desenvolvem por volta do final
do segundo ano de vida”. (Papalia, p. 40).
Neste período, a criança começa a formar
vínculos fortes com os pais ou cuidadores. Há
o início da perceção de si mesmo
(autoconsciência) e o interesse por outras
crianças.
 Período da Segunda Infância
Segundo os desenvolvimentistas, os cientistas
do desenvolvimento, a segunda infância vai
 dos 3 aos 6 anos de idade. O corpo tende a se
tornar mais esguio e as partes do corpo
começam a se assemelhar, em termos de
proporções, com as de um adulto. O apetite
tende a diminuir e podem aparecer distúrbios
do sono, como insônia.
 Período da Terceira Infância
Nesta fase, há uma diminuição do crescimento
físico. Existe a tendência de aparecem
problemas respiratórios, entretanto, é uma das
fases que, em média, nota-se a presença de
maior saúde. Entre os 6 e 11 anos, há uma
diminuição do egocentrismo, ou seja, a
criança não é mais tão centrada em si mesma.
A escolarização ajuda neste processo e
igualmente na estimulação da memória e da
linguagem (que melhoram independentemente
da escola).

Desenvolvimento humano Desenvolvimento  Crescimento da mas e alargamento das

na adolescência físico ancas
 Alterações no útero, na vagina, e nos
ovários
 Início da menstruação e da fertilidade www.ausonia.pt/pt-pt/artigo/essa-loucura-
 Crescimento de pelos na púbis e nas chamada-adolescencia-mudancas-fisicas.
axilas
 Aumento da altura
 Aumento da massa muscular
 Crescimento dos órgãos reprodutores
 Crescimento dos pelos corporais
 Aumento da transpiração, odor
corporal forte e acne
  Mudança da voz
 Alargamentos dos ombros
Desenvolvimento Ao gerenciar suas próprias emoções, os
Afetivo adolescentes podem estabelecer metas
positivas e prever como suas emoções podem
influenciar seus objetivos e futuro. os
adolescentes devem primeiro aprender a
reconhecer e descrever emoções fortes e
complexas e básicas, mais cedo na vida, à
medida que envelhecem, desenvolvem uma
capacidade de compreender realmente o que
são as emoções e entender seu impacto.
Desenvolvimento
social O círculo social do adolescente se expande
um pouco quando entram na escola. Quando
chegam a adolescência, suas redes também
podem incluir pessoas de esportes coletivos,
organizações estudantis, empregos e outras
atividades. À medida que seus círculos sociais
se expandem, os
Adolescentes passam menos tempo com suas
famílias e podem concentrar mais tempo em
seus pares.

Desenvolvimento As mudanças no cérebro dos adolescentes

cognitivo afetam as habilidades de pensamento dos
adolescentes. Especificamente, os jovens
obtêm estas vantagens à medida que o cérebro
cresce, é “poda’’ do e fortalece as conexões:
 Pensamento abstrato- Elas podem
entender uma porção de ideias
abstratas, como amor, justiça ou

O papel da criança na socialização
Socialização primária
frações, mas seu entendimento é
limitado.
 Aprendizagem avançada- Novas
sinapses, ou lacunas entre as células
nervosas através das quais os impulsos
são transmitidos, tornam o cérebro
adolescente uma máquina de
aprendizagem que pode absorver fatos,
ideias e habilidades.
 Metacognição- Esta prática permite
que os jovens reflitam sobre como
chegaram a uma resposta ou
conclusão.
 Raciocínio avançado- contraste, os
adolescentes podem prever os
resultados de suas ações utilizando a
lógica para imaginar várias opções e
situações diferentes
A criança e um ser social que nasce com
capacidades afetivas, emocionais e cognitivas.
Tem desejo de estar próxima as pessoas e e
capaz de interagir e prender com elas de
forma que possa compreender e a influencia
seu ambiente., e a criança nesse caso e um dos
elementos indispensáveis da socialização.
Para que haja a socialização e preciso o factor
criança, elemento criança para que possa
intervir nesse processo de socialização
São as instituições sociais ao nível primário,
são aquelas com o individuo tem primeiros
contactos, como a família a igreja. Estas
instituições sociais de socialização primária
 transmitem as regras de convívio e formação
social, formas de linguagem e valores morais.
Escolas, o trabalho e o Estado, são alguns dos
Socialização secundaria exemplos da socialização secundaria. Estas
instituições e normas específicas estão
voltadas para o coletivo, como as noções de
direitos individuais, leis, éticas, direitos a
propriedades, hierarquia social e das
organizações organização financeira.
Os jogos lúdicos assumem um papel muito
O papel dos jogos lúdicos importante na aprendizagem, porque
permitem que a criança obtenha conhecimento
espontâneo e criativa não deixando de ser
significamente independente de quem joga,
distanciando-se dos sistemas educacionais.