Slides Simulado 2 Bases Psicologicas

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Antes de começar o assunto,

peço licença para me apresentar:
Sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência na área

educacional, tanto na parte de coordenação, quanto na docência.
Aprovada em concursos da secretaria de educação do DF, Pedagoga
da Prefeitura de Águas Lindas. Atualmente, trabalho na SEEDF e sou
professora de cursos presenciais e virtuais. Tenho dois livros
publicados dentro dessa área e é uma grande alegria poder
compartilhar um momento tão importante na vida de vocês! Vamos
juntos rumo ao serviço público! :)
/ProfessoraFabianaFirmino /FabianaFirmino /Fabiana_Firmino_

Bases Psicológicas da Aprendizagem 4
HENRI WALLON - Teoria Psicogenética 6
JEAN PIAGET – Epistemologia Genética 8
VYGOTSKY – Sociointeracionismo 11
HOWARD GARDNER- Inteligência múltiplas 13
DAVID AUSUBEL- Teoria Cognitivista 15
CARL ROGERS - Teoria Humanística 17
TEORIA DA GESTALT- Wertheim, Koffta, Kohler 19
BEHAVIORISMO - Ivan Pavlov, John Watson, Skinner 21
Questões 24
Gabarito 61
AULA 2 – BASES PSICOLÓGICAS
As bases psicológicas nos mostram a origem das condutas com base no psicológico dos
indivíduos. A discussão sobre o desenvolvimento e a aprendizagem deu origem a percepções de
vários estudiosos que elaboraram e contribuíram para psicologia da educação.
Cada estudioso apresenta a sua teoria embasada em estudos e pesquisas que veremos a seguir:
5
Acreditava que o ser humano é organicamente social;
Wallon trabalha com o conceito de que o processo de aprendizado é constituído pela

dialética;
A afetividade e a inteligência caminham juntas desde o primeiro ano de vida da criança;
Segundo Wallon todos os âmbitos educativos devem integrar as dimensões: cognitiva,

afetiva e motora.
7
Impulsivo-emocional: Até 01 ano Ocorre no primeiro ano de vida. A relação entre a criança com o adulto é
caracterizada pelas emoções. A afetividade faz o elo entre a criança e as
pessoas.
Sensório-motor e projetivo De 01 a 03 anos Predominância da exploração do meio físico. O termo projetivo refere-se ao
papel dos pensamentos que necessitam dos gestos para serem externados.
Personalismo De 03 a 06 anos Como o próprio nome diz, desenvolve a formação da personalidade. Surge a
construção da consciência de si mediante as interações sociais, reorientando o
interesse das crianças pelas pessoas.
Categorial 06 anos Os avanços e conquistas intelectuais levam o interesse da criança para as

coisas, para o conhecimento e conquista do mundo exterior.
Adolescência A partir dos 12 Ocorrem modificações corporais resultantes da ação hormonal. Questões 8
anos pessoais, morais e existenciais são trazidas a tona.
Para o teórico a aprendizagem depende do desenvolvimento do indivíduo e suas

descobertas;
Jean Piaget, elencou 4 fases do desenvolvimento infantil: sensório motor, pré-

operatório, operatório concreto e operatório formal;
Piaget estudou o desenvolvimento mental da criança dedicando-se à compreensão da

aquisição de conhecimento desde a infância até a idade adulta.
9
10
O desenvolvimento infantil está pautado na interação com o meio;
Um conceito importante da teoria de aprendizagem de Vygotsky é a zona de

desenvolvimento proximal e zona de desenvolvimento real;
O professor tem a função explícita de intervir na zona de desenvolvimento proximal

provocando progressos que não ocorreriam espontaneamente.
12
Criou a teoria das inteligências múltiplas;
A educação inclusiva tem suas raízes na teoria das inteligências múltiplas;
Para Gardner, as inteligências não podem ser medidas em graus superiores ou

inferiores;
Para esse autor, cada área do conhecimento tem seu sistema simbólico próprio, sendo
que cada sociedade desenvolve competências, valorizadas culturalmente para sua
realidade.
14
O conhecimento prévio do aluno é a chave para a aprendizagem significativa;
Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação fixam-se

em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva de quem aprende;
Para o teórico, o fator que mais influencia a aprendizagem é aquilo que o indivíduo já
sabe ou o que pode trabalhar como ponto de ancoragem para as novas ideias.
16
Em seu ideal de ensino, o papel do professor se assemelha ao do terapeuta e o do aluno

ao do cliente;
A tarefa do professor é facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo;
Rogers estava convencido de que as pessoas só aprendem aquilo de que necessitam ou

o que querem aprender.
18
A palavra Gestalt origina-se de figura, propondo a ideia de que o todo é mais do que
simplesmente as somas das partes;
Gestalt diz que o comportamento estudado de maneira isolada perderá seu significado;
A Psicologia da Gestalt estuda as sensações de espaço forma e tempo forma.
20
Behaviorismo é uma teoria psicológica que objetiva estudar a psicologia por meio da
observação do comportamento, com embasamento em metodologia objetiva e
científica fundamentada na comprovação experimental;
O behaviorismo postula que a aprendizagem é alcançada por meio da repetição;
O método de repetição e estímulo-resposta pode ser uma técnica valiosa para a

memorização a longo prazo de palavras e expressões completas;
22
Reforço, ou estímulo reforçador, para o behaviorismo, é a consequência de um

comportamento que torna-o mais provável. Este reforço pode ser negativo ou positivo;
O uso do reforço positivo, na prática de ensino, é uma estratégia adotada pelos

professores para aumentar a probabilidade de o aluno dar respostas de acordo com os
objetivos esperados;
A instrução programada é um método fundamentado na abordagem skinneriana de

aprendizagem.
23
01 - Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: Auxiliar de Sala - Educação Infantil
Se considerarmos a Teoria Psicogenética de Henri Wallon, que dimensão humana ocupa o lugar central na construção da
pessoa e do conhecimento?
A) Dimensão social
B) Dimensão sexual
C) Dimensão afetiva
D) Dimensão amorosa
E) Dimensão intelectual
25
02 - Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Tijucas do Sul - PR Prova: Professor
O conjunto de princípios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da aprendizagem. A
afetividade e a inteligência caminham juntas desde o primeiro ano de vida da criança. Esse período, denominado impulsivo
emocional, é marcado pelas relações emocionais do bebê com o ambiente. A afetividade dá lugar ao desenvolvimento
cognitivo quando a criança começa a construir a realidade por meio do que chamou de inteligência prática ou das
situações. Trata-se da teoria de:
A) Vygotsky.
B) Piaget.
C) Wallon.
D) Skinner.
E) Freud.
26
03 - Ano: 2017 Banca/Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Cargo: Assistente de Educação Infantil

Wallon acreditava que o ser humano é organicamente social. Cada sujeito humano constitui sua identidade e seu
conhecimento nos relacionamentos sociais. Wallon propôs três centros que se entrelaçam diferentemente ao longo do
desenvolvimento da criança:
A) o biológico, o inato e a organização interna.
B) a cultura, a diversidade e a historicidade.
C) a afetividade, a motricidade e a cognição.
D) a organicidade, a sexualidade e a inteligência.
27
04 - Ano: 2016 Banca: CESPE - Órgão: DPU

Acerca das teorias psicológicas que fundamentam a aprendizagem humana, julgue o item a seguir.
Jean Piaget, que estudou o desenvolvimento da mente relacionando-o à adaptação biológica, dividiu em fases ou
estágios o desenvolvimento cognitivo da criança e denominou como estágio pré-conceitual o momento em que a
criança reconhece um objeto sem, contudo, o diferenciar dos demais da mesma categoria.
( ) CERTO ( ) ERRADO
28
05 - Ano: 2018 Banca: CESPE - Órgão: EBSERH

Julgue o seguinte item, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.
Segundo Piaget, a aprendizagem independe do estágio de desenvolvimento mental da criança.
29
06 - Ano: 2020 Banca: CESPE/CEBRASPE - Órgão: Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE

Um dos pesquisadores do desenvolvimento humano se destacou por transitar por várias áreas de conhecimento, como a
biologia, a filosofia e a psicologia. Dedicou-se à compreensão da aquisição de conhecimento desde a infância até a idade
adulta. Uma das contribuições desse pesquisador suíço foi a definição de quatro estágios de desenvolvimento humano:
sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal.
O texto precedente refere-se a:
A) Piaget.
B) Freud.
C) Wallon.
D) John Dewey.
E) Winnicott.
30
07 - Banca: CESPE Órgão: SEDU-ES Prova: Professor - Língua Portuguesa
Piaget apresenta quatro estágios de desenvolvimento da inteligência: pré-operacional, de 0 a 2 anos de idade;

operacional concreto, de 2 a 7 anos; operacional formal, de 7 a 11 anos; e sensório motor, de 11 anos em diante.
31
➔ sensório motor, de 0 a 2 anos de idade;
➔ pré operatório, de 2 a 7 anos;
➔ operatório concreto, de 7 a 11 anos; e,
➔ operatório formal de 12 anos em diante.
08 - Ano: 2021 Banca-Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Assistente da Educação Infantil

Marque a opção que não representa um estágio do desenvolvimento infantil, segundo Piaget.
A) Sensório-motor.
B) Pré-operatório.
C) Impulsivo-emocional.
D) Operatório formal.
33
09 - Ano: 2017 Banca: CESPE Órgão: SEDF Prova: Analista de Gestão Educacional - Psicologia
Com relação às bases teóricas que fundamentam os processos de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequentes.
Para Piaget, a aprendizagem no ambiente escolar é um processo que ocorre em etapas temporais controladas pelo
docente, e o estudante aprende por imitação, observando o professor, ou se dedicando a exercícios previamente
organizados.
34
10 - Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: Professor- AEE
A aprendizagem é, então, percebida como ocorrendo no que se denomina de Zona de Desenvolvimento Proximal. Nas
palavras do próprio psicólogo, "a zona proximal de hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã". Ou seja, aquilo que
nesse momento uma criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante ela certamente
conseguirá fazer sozinha.
Marque a alternativa CORRETA relacionado ao contexto acima, referente as ideias do pensador.

A) Piaget.
B) Vygotsky.
C) Henri Wallon.
D) Cagliari.
35
11 - Ano: 2013 Banca: CESPE - Órgão: CNJ
Segundo Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o que o aluno é capaz de aprender e de
fazer sozinho e o que ele é capaz de aprender e fazer ao observar outras pessoas ou ao seguir orientações, o que
delimita a margem de incidência da ação educativa.
36
12 - Banca: CESPE - Órgão: SEDU-ES

Quanto ao desenvolvimento das funções cognitivas, julgue o item subsequente.
Na abordagem de Vygotsky, como em Piaget, as curvas do aprendizado coincidem com as do desenvolvimento, o

que corresponde ao conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
37
13 - Banca: CESPE Órgão: IFB Prova: Pedagogo
Para Piaget, os processos mentais elementares, resultantes do capital genético da espécie, da maturação biológica
e da experiência da criança com seu ambiente físico, correspondem ao estágio de inteligência sensoriomotora de
Vygotsky.
38
14 - Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor

Com referência à teoria das inteligências múltiplas de Gardner, julgue o próximo item.
Para Gardner, as inteligências não podem ser medidas em graus superiores ou inferiores.
39
15 - Ano: 2021 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: Pedagogo

Criada pelo cientista norte americano Howard Gardner, na década de 1980, essa teoria causou grande impacto na área
educacional. Segundo Gardner (1995), é necessário que sejam revistas as competências e as habilidades dos seres
humanos. Que deixemos de supervalorizar os aspectos linguísticos e lógico matemáticos e que vejamos o ser humano
como um todo. Partindo do princípio de que todos nós somos diferentes na maneira de agir, sentir e pensar, deveriam,
então, ser consideradas as “habilidades” ou “dons” de cada um como inteligências, além das capacidades linguísticas e
lógico matemáticas:
A) Teoria do Ensino Tradicional.
B) Teoria da Linguagem.
C) Teoria do Quociente de Inteligência.
D) Teoria das Inteligências Múltiplas.
40
16 - Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova:Professor - Ensino Fundamental
Com referência à teoria das inteligências múltiplas de Gardner, julgue o próximo item.
A educação inclusiva tem suas raízes na teoria das inteligências múltiplas, pois ela parte do princípio de que nem
todas as pessoas aprendem da mesma forma.
41
17 - Ano: 2007 Banca: CESPE/CEBRASPE - Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC

Acerca dos teóricos da psicologia do desenvolvimento, julgue o item seguinte.
Bruner postulou a ideia de inteligências múltiplas.
42
18 - Ano: 2014 Banca: FCC Órgão: TCE-PI Prova: Pedagogo

Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando a:
A) informação a ser ensinada for trabalhada interdisciplinarmente de forma planejada por todos professores.
B) nova informação fixar-se em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva de quem aprende.
C) nova informação é armazenada de forma aleatória pelo aluno.
D) informação é adquirida de forma lúdica e mnemônica.
E) informação ensinada já tenha sido apresentada e/ou discutida anteriormente.
43
19 - Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: Professor - Pedagogia

Na aprendizagem significativa, são utilizados conceitos como o de:
A) insight.
B) ancoragem.
C) input.
D) reforço.
E) proximidade.
44
20 - Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CNJ Prova: Analista Judiciário - Área Administrativa - Pedagogia
Com relação ao currículo e às bases psicológicas da aprendizagem, julgue o item a seguir.
Segundo Ausubel, o vínculo entre o novo material de aprendizagem e os conhecimentos prévios do aluno é mais
importante para uma aprendizagem significativa do que a significância interna dos conteúdos.
45
21 - Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AM Prova:Professor - Inglês
Carl Rogers propôs processos de ensino com base no estabelecimento de uma sequência rígida de etapas a ser
seguida pelo professor no exercício de seu papel de facilitador da aprendizagem.
46
22 - Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: Língua Portuguesa

O pensamento de Carl Rogers (1902-1987) para a educação reflete a teoria que desenvolveu como psicólogo. Para a
terapia rogeriana, cabe ao cliente a responsabilidade pela condução e pelo sucesso do tratamento. Desta forma, pode-se
inferir que, nesta concepção psicológica da educação, o papel do professor é de:
A) Conduzir, de forma diretiva, o ensino pensado pelo aluno.
B)Criar ou modificar comportamentos através de reforços positivos.
C) Propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes a solução, fazendo desafios.
D) Facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo.
E) Identificar os conflitos psíquicos, buscando o equilíbrio entre liberdade e restrição.
47
23 - Ano: 2013 Banca: CESPE - Órgão: FUB
De acordo com a teoria de campo-Gestalt, a aprendizagem será mais eficaz se o conteúdo for organizado por
partes e não a partir do todo completo.
48
24 - Ano: 2016 Banca: CESPE - Órgão: DPU

Acerca das teorias psicológicas que fundamentam a aprendizagem humana, julgue o item a seguir.
Gestalt e behaviorismo, duas das teorias psicológicas que estudam os processos de aprendizagem humana,
diferenciam-se fundamentalmente pela convicção da primeira de que a aprendizagem se dá por tentativa e erro.
49
25 - Ano: 2013 Banca: CESPE - Órgão: FUB
Os prêmios entregues aos alunos que alcançam metas propostas pelos professores são denominados pelo
behaviorismo como reforço.
50
26 - Ano: 2010 Banca: CESPE - Órgão: SEDU-ES

Segundo a teoria behaviorista, o comportamento é resultante da interação entre aquilo que o indivíduo faz e o ambiente
onde o seu fazer acontece. A esse respeito, julgue o próximo item.
O uso do reforço positivo, na prática de ensino, é uma estratégia adotada pelos professores para aumentar a
probabilidade de o aluno dar respostas de acordo com os objetivos esperados.
51

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
O behaviorismo postula que a aprendizagem é alcançada por meio da repetição.
52

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
A instrução programada é um método fundamentado na abordagem skinneriana de aprendizagem.
53
29 - Ano: 2010 Banca: CESPE - Órgão: SEDU-ES

As teorias da aprendizagem podem ser reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias
cognitivistas. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.
Para as teorias comportamentalistas, a aprendizagem é uma experiência que não deve ser entendida como uma
resposta a estímulos.
54
30 - Ano: 2013 Banca: CESPE - Órgão: UNIPAMPA

A respeito das bases psicológicas da aprendizagem, julgue o item que se segue.
Segundo a abordagem behaviorista da aprendizagem, o desenvolvimento de comportamentos geralmente se

realiza mediante a técnica de modelagem por aproximações sucessivas, que consiste no reforço seletivo das
respostas semelhantes à resposta final esperada.
55
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Antes de começar o assunto,

Sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência na área

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Acreditava que o ser humano é organicamente social;

Wallon trabalha com o conceito de que o processo de aprendizado é constituído pela

A afetividade e a inteligência caminham juntas desde o primeiro ano de vida da criança;

Segundo Wallon todos os âmbitos educativos devem integrar as dimensões: cognitiva,

Categorial 06 anos Os avanços e conquistas intelectuais levam o interesse da criança para as

Para o teórico a aprendizagem depende do desenvolvimento do indivíduo e suas

Jean Piaget, elencou 4 fases do desenvolvimento infantil: sensório motor, pré-

Piaget estudou o desenvolvimento mental da criança dedicando-se à compreensão da

O desenvolvimento infantil está pautado na interação com o meio;

Um conceito importante da teoria de aprendizagem de Vygotsky é a zona de

O professor tem a função explícita de intervir na zona de desenvolvimento proximal

Criou a teoria das inteligências múltiplas;

A educação inclusiva tem suas raízes na teoria das inteligências múltiplas;

Para Gardner, as inteligências não podem ser medidas em graus superiores ou

O conhecimento prévio do aluno é a chave para a aprendizagem significativa;

Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação fixam-se

Em seu ideal de ensino, o papel do professor se assemelha ao do terapeuta e o do aluno

A tarefa do professor é facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo;

Rogers estava convencido de que as pessoas só aprendem aquilo de que necessitam ou

A Psicologia da Gestalt estuda as sensações de espaço forma e tempo forma.

O behaviorismo postula que a aprendizagem é alcançada por meio da repetição;

O método de repetição e estímulo-resposta pode ser uma técnica valiosa para a

Reforço, ou estímulo reforçador, para o behaviorismo, é a consequência de um

O uso do reforço positivo, na prática de ensino, é uma estratégia adotada pelos

A instrução programada é um método fundamentado na abordagem skinneriana de

03 - Ano: 2017 Banca/Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Cargo: Assistente de Educação Infantil

A) o biológico, o inato e a organização interna.

B) a cultura, a diversidade e a historicidade.

C) a afetividade, a motricidade e a cognição.

D) a organicidade, a sexualidade e a inteligência.

04 - Ano: 2016 Banca: CESPE - Órgão: DPU

05 - Ano: 2018 Banca: CESPE - Órgão: EBSERH

Segundo Piaget, a aprendizagem independe do estágio de desenvolvimento mental da criança.

06 - Ano: 2020 Banca: CESPE/CEBRASPE - Órgão: Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE

O texto precedente refere-se a:

07 - Banca: CESPE Órgão: SEDU-ES Prova: Professor - Língua Portuguesa

Piaget apresenta quatro estágios de desenvolvimento da inteligência: pré-operacional, de 0 a 2 anos de idade;

08 - Ano: 2021 Banca-Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Assistente da Educação Infantil

Marque a alternativa CORRETA relacionado ao contexto acima, referente as ideias do pensador.

11 - Ano: 2013 Banca: CESPE - Órgão: CNJ

12 - Banca: CESPE - Órgão: SEDU-ES

Na abordagem de Vygotsky, como em Piaget, as curvas do aprendizado coincidem com as do desenvolvimento, o

13 - Banca: CESPE Órgão: IFB Prova: Pedagogo

14 - Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor

15 - Ano: 2021 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: Pedagogo

C) Teoria do Quociente de Inteligência.

D) Teoria das Inteligências Múltiplas.

17 - Ano: 2007 Banca: CESPE/CEBRASPE - Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC

Bruner postulou a ideia de inteligências múltiplas.

18 - Ano: 2014 Banca: FCC Órgão: TCE-PI Prova: Pedagogo

C) nova informação é armazenada de forma aleatória pelo aluno.

D) informação é adquirida de forma lúdica e mnemônica.

E) informação ensinada já tenha sido apresentada e/ou discutida anteriormente.

19 - Ano: 2013 ​Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: Professor - Pedagogia

21 - Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AM Prova:Professor - Inglês

22 - Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: Língua Portuguesa

A) Conduzir, de forma diretiva, o ensino pensado pelo aluno.

B)Criar ou modificar comportamentos através de reforços positivos.

19 - Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: Professor - Pedagogia