PSICOLOGIA GERAL 12ª CLASSE TEMA 2 AULAS 1 e 2 2022

TEMA – 2 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

1. O conceito de desenvolvimento.
2. Métodos de investigação do desenvolvimento.
3. Concepções sobre o desenvolvimento.

Conceito de desenvolvimento.

“Desenvolvimento implica modificações sistemáticas e sucessivas que ocorrem numa

organização, ao longo do tempo. (Lerner, 2002;16)

“ Desenvolvimento é o conjunto de mudanças que ocorrem ao longo do ciclo de vida

de um indivíduo.

Psicologia do desenvolvimento
É o ramo da psicologia que se ocupa do estudo do ciclo da vida, desde a infância até à velhice.
Assim entendido, o desenvolvimento abrange realmente todo o percurso da nossa vida.

Não devemos confundir a Psicologia do Desenvolvimento com Psicologia Infantil, erro

infelizmente comum, devido ao facto de alguns acreditarem que o desenvolvimento só
se processaria durante a infância (e a adolescência).

A Psicologia do Desenvolvimento divide – se em:

Psicologia Infantil, Psicologia do Adolescente e Gerontologia, passando pelo estudo do
indivíduo adulto. Estudam–se aspectos específicos do desenvolvimento, tais como o
desenvolvimento da linguagem, da moral, da sociabilidade ou dos processos cognitivos.

Deste modo para haver uma compreensão global do ciclo da vida, é necessário estudar o
desenvolvimento da actividade sensorial e motora, dos processos cognitivos e
operatórios, da linguagem, da moral e da sociabilidade, numa perspectiva, psico-bio-
sociológica.

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2 - Métodos de investigação do desenvolvimento

Métodos longitudinais
Os métodos longitudinais acompanham o desenvolvimento do indivíduo através de etapas ou
estádios, são, por assim dizer, métodos diacrônicos: estudam modificações comportamentais
ao longo do tempo. Piaget usou este tipo de método quando acompanhou o desenvolvimento
das estruturas cognitivas do recém-nascido até à adolescência. Estes métodos baseiam-se na
observação.
Ex: Estudo do desenvolvimento de um grupo de crianças até os 3 anos de idade. Ao longo
desde período o investigador poderá observar anotar, e avaliar os diferentes aspectos do seu
desenvolvimento; sensorio-motor, cognitivo, afectivo, social, religioso, transformações porque
passa cada um destes aspectos.

Vantagens do método longitudinal

1-Possui uma capacidade que permite ao psicólogo responder as perguntas que dizem
respeito a evolução do comportamento de um individuo.

2- Examinar a estabilidade do comportamento a medida que um indivíduo adquire idade.

3- Estudar o impacto dos primeiros eventos na vida de uma criança, sobre os padrões de
comportamentos seguintes.

Desvantagens do método longitudinal

1- É muito moroso;
2- É de elevado custo;
3- Pode-se perder o sujeito devido a demora;
4- As perguntas planeadas podem não prever a informação aplicável a compreensão do
desenvolvimento do mundo.

Métodos transversais
Os métodos transversais são usados sempre que se pretende estudar vários indivíduos da
mesma idade para encontrar semelhanças no seu desenvolvimento.
São métodos sincrônicos: Estuda-se o nível de desenvolvimento de vários indivíduos de
um mesmo escalão etário.
Piaget também usou este tipo de método quando quis verificar a existência de semelhanças
no desenvolvimento cognitivo de várias crianças ou de adolescentes da mesma idade. Estes

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métodos também se baseiam na observação, podendo ainda o investigador elaborar

pequenas experiências.

Vantagens do método de corte ou transversal.

1- É rápido e econômico;
2-É menos personalizado porque se podem estudar comportamentos que caracterizam
diferentes grupos.

Desvantagens do método de corte ou transversal

1-Não pode ser usado para examinar a estabilidade do comportamento no decorrer do
tempo.
2-Não examina o impacto das experiências primitivas sobre o comportamento
subsequente.

Métodos normativos
Os métodos normativos estabelecem normas para o desenvolvimento. Estes métodos
recorrem a testes e analisam estatisticamente os seus resultados, por exemplo, quando se
comparam níveis de desenvolvimento em crianças de vários países.
Estes métodos, apesar de estabelecerem normas, admitem pequenas diferenças individuais
ao bebé “médio” e “estatístico”.

Outros métodos e técnicas de investigação do desenvolvimento

- Observação sistemática
- Métodos psicofisiológicos
- A resolução de problemas estandardizados
- A entrevista clínica
- Os questionários
- Os estudos de caso
- As descrições etnográficas.

Importância dos métodos de investigação do desenvolvimento

Graças ao uso dos métodos de investigação do desenvolvimento, é possivel efectuar
estudos sobre a sequência dos comportamentos a fim de se estabelecer quando, em
termos etários, um determinado comportamento deve aparecer – a idade “media” desse
comportamento.

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1. Concepções sobre o desenvolvimento

No âmbito das perspectivas de desenvolvimento podemos abordar as

- Concepções sobre o desenvolvimento cognitivo apresentado por Jean Piaget

- Concepções sobre o desenvolvimento Psicossexual apresentado por Sigmund Freud
- Concepções sobre o desenvolvimento Psicossocial apresentado por Erik Erickson.

- Perspectivas de desenvolvimento cognitivo apresentada por Jean Piaget

Sendo biólogo, Piaget aplica ao desenvolvimento cognitivo os mesmos principio do
desenvolvimento dos seres vivos em geral embora reconhecendo-lhe uma maior
complexidade. Considera que os factor do desenvolvimento cognitivo são quatro:

 Fatores biológicos de maturação.

 Experiências do mundo físico.
 Inter-relação e transmissão social.
 Equilibração - mecanismo auto regulador que age com vista à adaptação
entre as aquisições (assimilação) originárias do meio e as transformações
(acomodação) sofrida no individuo em função das aquisições.

Para compreendermos como funcionam estes factores de desenvolvimento hà que ter

em conta, em primeiro lugar, que a inteligência vem antes do pensamento. Quer isto
dizer que há já inteligência, segundo Piaget, antes que a criança seja capaz propriamente
de pensar (representar) e que, é por mecanismo constante de adaptar (assimilação e
acomodação) que o desenvolvimento cognitivo tem lugar até dar ordem às formas de
pensamento mas abstractas. Este desenvolvimento processa-se por estádios ou etapas
constantes e sequênciais.

Jean Piaget é o autor da descrição mais completa, actualmente existente, do processo de

desenvolvimento cognitivo. Piaget começou por observar o comportamento dos seus filhos
em casa e, mais tarde, o comportamento de outras crianças no Centro de Epistemologia
Genética que ele próprio fundou em Genebra. Foi o criador da Psicologia e da
Epistemologia Genética.

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Piaget notou que crianças da mesma idade tendem a comportar-se de um modo semelhante e
ao tentarem resolver problemas, fazem os mesmos erros. Concluiu que estas semelhanças
resultam de um desenvolvimento semelhante em todas as crianças normais.

Psicologia genética e epistemologia genética

Ao querer estudar o desenvolvimento das estruturas cognitivas, Piaget criou a Psicologia
Genética bem como a Epistemologia Genética.
Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo resulta de um equilíbrio entre o organismo e o
meio. O estudo deste desenvolvimento é objeto de uma Psicologia Genética (estudo da
origem e do desenvolvimento de aptidões).

Piaget considera que a ciência também é sujeita a uma genética, já que o processo do
conhecimento científico é um processo evolutivo e que o estudo científico da realidade
resulta também de um processo de equilibração – Epistemologia Genética e não de uma
descoberta progressiva de uma verdade estática – Epistemologias Clássicas.
O estudo do desenvolvimento de um indivíduo, começando com o recém-nascido, passando
pela infância até chegar à adolescência, é também objeto de uma Epistemologia Genética, uma
vez que a aquisição de conceitos é resultado de um processo evolutivo de construção – há
uma génese dos conceitos tal como há a génese do número.

Uma nova concepção sobre o desenvolvimento

 Organização e Adaptação
A Epistemologia Genética levou pois a novas concepções sobre o desenvolvimento.
repudiando filosofias empiristas e racionalistas.
Piaget considera o desenvolvimento não como um desenvolvimento orgânico em – si mas
como uma construção que depende do equilíbrio organismo-meio.

O desenvolvimento orgânico já não é visto separadamente das novas aquisições, isto é, da

construção de processos cognitivos. A verdadeira aprendizagem consiste nessa construção.
Um conhecimento é construído com base em conhecimentos anteriores, dando-se assim uma
organização dos processos cognitivos. Para que a construção e organização dos processos
cognitivos sejam possíveis tem de haver uma adaptação do organismo ao meio.

Pode dizer-se da teoria de Jean Piaget que é estrutural/construcionista, uma vez que
evidencia a construção e organização de estruturais mentais ou processos cognitivos. È também
funcional/psicobiológica, por partir da adaptação orgânica e da adaptação intelectual ao meio

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como condições funcionais para que haja uma organização das estruturas cognitivas. São as
estruturas cognitivas que nos permitem compreender, agir, pensar e resolver problemas.
Posto isto, pode afirmar-se que o desenvolvimento cognitivo resulta das duas seguintes
funções: organização e adaptação.
 Assimilação, Acomodação e Equilibração

O processo de adaptação realiza-se através de assimilações e de acomodações.

Diz-se que há uma adaptação intelectual sempre que, num acto de inteligência, a assimilação e
a acomodação estejam em equilíbrio – é a equilibração.

A ASSIMILAÇÃO consiste em acrescentar novos elementos a um conceito ou a um

esquema; a ACOMODAÇÃO é a transformação desses elementos e acontece devido à
introdução de novas informações, ou seja, é os ajustamentos desses elementos a uma situação
nova.

Por exemplo, imagine-se que o conceito de animal de uma determinada criança divide-se em
três categorias: os cães, os gatos e os ursos de peluche. Se esta criança ver a fotografia de um
veado e lhe chamar “um gato” é porque assimilou a nova informação a um conceito já
existente. Contudo, se decidir que o veado é uma espécie diferente de animal é porque
acomodou o seu conceito de animal de modo a incluir uma categoria nova. A partir daqui o
seu conceito de animal inclui os cães, os gatos, os ursos de peluche e os veados.

Continua..........

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