Funes Mentais Superiores

Base para o Estudo do Comportamento Humano

Percepo

Ateno

Memria

Linguagem

Pensamento

Emoo

Motivao
 Estado Psicolgico

Experincias Anteriores
Formao do Indivduo
Motivos
Pressuposies a Respeito do Estmulo
Situaes
 Linguagem e Pensamento

Linguagem: todo sistema de

signos que serve de meio de
comunicao entre indivduos
e pode ser percebido pelos
rgos dos sentidos.
 VYGOTSKY

Nascimento: 17 de
nov. de 1896 em
Orsha Bielo-Rssia

Vygotsky ( 1896-1934) + 11 de junho de

1934 Moscou.
 Psicologia Vygotskyana

Base epistemolgica: materialismo

histrico dialtico de Karl Marx.

O ser humano faz parte de uma

realidade concreta e sua essncia
construda nas relaes sociais.
 A teoria de Vygotsky compreende que o
desenvolvimento do sujeito, desde o incio
da vida, ocorre pelo processo de
apropriao dos significados culturais que
o circundam, como ser de linguagem,
conscincia e atividade, transformando-se
de biolgico em scio-histrico
(VYGOTSKY, 1999).
 VYGOTSKY

Estudos das funes psicolgicas

superiores capacidade de planejamento,
memria voluntria, imaginao...

Mecanismos intencionais que se referem

as aes conscientemente controladas.
Processos voluntrios que do ao
indivduo a possibilidade de
independncia
 Linguagem Humana X outros
animais (bebs*)

Pessoas linguagem objetos

Mediao caracteriza a relao

do homem com o mundo e com
os outros homens.
 MEDIAO SIMBLICA

Dois elementos bsicos responsveis

pela mediao:

Instrumento - so os objetos e utenslios

materiais utilizados para manipular e modificar
a realidade externa (faca, machado...)

Signo sistemas simblicos como linguagem,

smbolos algbricos, sistema de representao
grfica por meio da escrita, de desenhos, de
mapas, etc; Instrumentos psicolgicos - cuja
funo auxiliar o homem nas suas atividades
psquicas.
 LINGUAGEM
A linguagem o sistema simblico do
homem, fornece os conceitos, as
formas de organizao do real, a
mediao entre o sujeito e o objeto do
conhecimento.

por meio dela que as funes

mentais superiores so socialmente
formadas e culturalmente transmitidas,
portanto, sociedades e culturas
diferentes produzem estruturas
diferenciadas.
 As trs mudanas essenciais aps
o surgimento da linguagem:

Lidar com os objetos do mundo exterior

mesmo quando eles esto ausentes.
Processo de abstrao e generalizao
analisar, abstrair e generalizar as caractersticas
dos objetos, eventos e situaes presentes na
realidade.
Funo de comunicao entre os homens -
garante como conseqncia, a preservao,
transmisso e assimilao de informaes e
experincias acumuladas pela humanidade ao
longo da histria.
A linguagem um sistema de signos que
possibilita o intercmbio social entre indivduos que
compartilhem deste sistema de representao da
realidade.
 LINGUAGEM
As sociedades criam sistemas de
signos ao longo da histria que
modificam e influenciam seu
desenvolvimento social e cultural.
Para Vygotsky pela interiorizao de
sistemas de signos, produzidos
culturalmente, que se d o
desenvolvimento cognitivo.
 LINGUAGEM

FUNO SUBJETIVA PARA SE

COMUNICAR
Processo da FALA
A fala um marco no desenvolvimento
cognitivo, organizadora da atividade
prtica e das funes psicolgicas
humanas.
 LINGUAGEM

-Funo objetiva para controlar e

regular o comportamento
(ferramentas do pensamento)
-Segundo Vygotsky, a verdadeira
essncia do comportamento humano
complexo se d a partir da unidade
dialtica da atividade simblica a fala
e a atividade prtica.
 Relao entre pensamento e linguagem - 1

Funo bsica da linguagem:

Comunicao intercmbio social -

estabelecimento de contato com outras pessoas.

Inicialmente a fala global.

Aos poucos, a fala socializada, que antes era

dirigida ao adulto para resolver um problema,
internalizada, ou seja, a criana passa a apelar a
si mesma para a solucionar uma questo: o
chamado discurso interior.
 Relao entre pensamento e linguagem -2

Funo planejadora a criana estabelece

um dilogo com ela mesma, sem vocalizao,
com vistas a encontrar uma forma de solucionar
um problema.
A fala passa a preceder a ao e funcionar
como auxlio de um plano j concebido, mas
no executado.
Nesse momento a criana passa a poder prever,
comparar, deduzir... A criana consegue ir alm
das impresses imediatas, planejar uma ao
futura.
 A aquisio da linguagem escrita
O domnio desse sistema complexo de signos
fornece novo instrumento de pensamento,
na medida em que aumenta a capacidade de
memria, registro de informaes, propicia
diferentes formas de organizar a ao e
permite um outro tipo de acesso ao
patrimnio da cultura humana, registrado
em livros e outros textos.
Promove modos diferentes e ainda mais
abstratos de pensar, de se relacionar com as
pessoas e com o conhecimento
 Aquisio da linguagem escrita

O aprendizado da linguagem escrita envolve a

elaborao de todo um sistema de
representao simblica da realidade.
H uma espcie de continuidade entre as
diversas atividades simblicas. Os gestos, o
desenho e o brinquedo.
Estas atividades contribuem para o
desenvolvimento da representao simblica
(onde signos representam significados), e,
consequentemente, para o processo de
aquisio da linguagem escrita.
 APRENDIZAGEM
O desenvolvimento individual consiste, em
boa parte, no acesso progressivo a esses
signos e sistemas de signos ou, em outras
palavras, na aprendizagem progressiva
dos signos e sua utilizao
A estrutura cognitiva desenvolve-se pelo
uso de signos.
Quanto mais instrumentos e signos se
aprende, mais se amplia a gama de
atividades que o sujeito pode aprender.
 APRENDIZAGEM

DESENVOLVIMENTO REAL OU EFETIVO:

capacidades j aprendidas, sem a necessidade
de mediao, independncia.
DESENVOLVIMENTO PONTENCIAL: capaz
de realizar por meio da mediao.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL:
A distncia entre aquilo que ela capaz de
fazer de forma autnoma e aquilo que ela
realiza em colaborao com os outros
Bibliografia:

VIGOTSKI, L. S. A formao social da

mente. So Paulo: Martins Fontes,
2000.
Vigotsky, L. S. Pensamento e
Linguagem. So Paulo: Martins Fontes,
2005. 194 p.