Manual de estágio

curricular supervisionado

Belo Horizonte
 Centro Universitário Newton Paiva

Manual de estágio
curricular supervisionado

Belo Horizonte
 Centro Universitário Newton Paiva

Manual de estágio
curricular supervisionado
ENSINO FUNDAMENTAL –
Anos Iniciais

Manual de orientações básicas para a

realização do Estágio Curricular Supervisionado
no Ensino Fundamental – Anos Iniciais do Curso
de Pedagogia do Centro Universitário Newton
Paiva

Belo Horizonte
3
APRESENTAÇÃO

“Ensinar é um exercício de imortalidade.

De alguma forma continuamos a viver
naqueles cujos olhos aprenderam a ver
o mundo pela magia da nossa palavra.
O professor, assim, não morre jamais.”

Rubens Alves

Centro Universitário Newton Paiva

4
SUMÁRIO

Apresentação do estágio ...................................................................................................... 7

1 Concepção e base legal ..................................................................................................... 8

2 Objetivos do estágio ...........................................................................................................8

2.1 Geral............................................................................................................... 8

2.2 Específicos............................................................................................................. 8

3 Competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo do estágio .............. 9

4 Formalização do estágio .................................................................................................... 10

5 Organizações gerais .......................................................................................................... 12

6 Avaliação do estágio .......................................................................................................... 13

Considerações finais ..................................................................................................................... 15

Referências ........................................................................................................................... 16

Apêndices ............................................................................................................................. 17

5
 CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Caro (a) Universitário (a),

Este manual tem o intuito de fornecer a você uma orientação, passo a passo, das etapas do Estágio
Curricular Supervisionado. Leia-o com cuidado, pois ele servirá de guia e de consulta até a etapa final
quando estiver concluindo o estágio.

Segundo os instrumentos regulatórios que estruturam o Curso de Pedagogia, o Estágio Curricular

Supervisionado faz parte do Núcleo de Formação Específica do Curso (Formação em Serviço) que visa
à preparação pedagógica do futuro professor por meio da interação com situações desafiadoras e do
cotidiano. Propicia, ainda, a oportunidade de questionamento de suas próprias crenças e valores e a
possibilidade de propor alternativas que reinventem a prática pedagógica.

O Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Pedagogia do Centro Universitário Newton Paiva é

desenvolvido nos últimos períodos do curso com carga horária de 100 ou 150 horas, conforme a matriz
curricular do aluno.

Os alunos farão estágio no campo da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino
fundamental, sendo supervisionados e orientados no Ambiente Virtual de Aprendizagem por
professores do curso.

A organização do Estágio Curricular Supervisionado, nesse formato, se propõe a promover um espaço

de diálogo ativo com as demais disciplinas, consideradas básicas para a formação de docente. Cabe ao
estudante assumir a gestão de seu processo de aprendizagem, priorizando a organização dos tempos e
cronogramas de estudos, de modo a estabelecer relações entre os saberes agregados e a prática
pedagógica. Como aponta Freire (1996, p. 41),

Outro saber fundamental à experiência educativa é o que diz respeito à sua natureza. Como
professor preciso me mover com clareza na minha prática. Preciso conhecer as diferentes
dimensões que caracterizam a essência da prática, o que me pode tornar mais seguro no meu
próprio desempenho. O melhor ponto de partida para estas reflexões é a inclusão do ser humano
de que se tornou consciente.

Sob essa perspectiva, o Estágio Curricular Supervisionado, certamente mais do que outros componentes
curriculares, promove esta reflexão: os que ensinam e os que aprendem são sujeitos de um mesmo processo.

5
 APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO
O Estágio Curricular Supervisionado tem como função, entre outras, possibilitar ao futuro pedagogo e
futura pedagoga e docente a oportunidade de observar a atuação de seus pares em unidades escolares
dos sistemas de ensino, sob a responsabilidade de um profissional já habilitado e participar das atividades
da escola para as quais está sendo preparado. Trata-se de um momento muito especial para o(a)
pedagogo(a)/professor(a) em formação, pois ele terá a oportunidade de vivenciar, reflexivamente, a
complexidade que envolve a sala de aula e o cotidiano escolar, interagindo com as situações imprevistas,
questionando suas próprias crenças e valores, bem como a possibilidade de propor alternativas que
reinventem a prática pedagógica para além do planejamento formal e das prescrições.

A relação entre teoria e prática no Estágio Curricular Supervisionado figura como exercício necessário
para que o(a) estudante possa aliar a teoria estudada com a prática da docência na educação infantil e
no ensino fundamental dos anos iniciais nas escolas regulares da educação básica, assim como nos
espaços não escolares. Essa prática será desenvolvida por meio da observação dirigida e das atividades
diretas e indiretas de regência oferecida nas escolas tanto públicas quanto privadas.

Nesse sentido, o Estágio Curricular Supervisionado, situado no currículo a partir do 5º/6º Período
(A depender da Matriz Curricular do/a Aluno/a), deverá:

• instaurar um espaço de discussão sobre a prática pedagógica, a sua reorganização no cotidiano

escolar, promovendo transformação por meio do eixo “ação-reflexão-ação” e do desenvolvimento de
atividades inerentes às competências específicas do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, de forma a
estimular a participação e a criatividade do estagiário na realidade educacional em que está inserido;

• propiciar um espaço para a atuação do estudante na sala de aula, por meio da docência em todas
as áreas do conhecimento e vivências com professores e alunos no Ensino Fundamental – Anos Iniciais,
podendo escolher a instituição pública ou privada, desde que a escola esteja com autorização de
funcionamento;

• desenvolver uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA com os alunos dentro da instituição na qual realiza o
estágio, além das atividades de docência indireta e atividades extraclasse.

7
 1 CONCEPÇÃO E BASE LEGAL
Os estágios curriculares são regidos pela seguinte documentação:

Lei 9.394/96, de 20/12/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Resolução CNE/CP 2, de 19 de
fevereiro de 2002 – Institui a duração e a carga horária dos cursos de Licenciatura de Graduação Plena
de Formação de Professores da Educação Básica em Nível Superior; Resolução CNE/CP n.º 1, de 15 de maio
de 2006 – Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia Licenciatura.
Lei nº 11.788, 25/09/2008; pela Resolução CNE/CP, nº.2, de 20 de dezembro de 2019, Diretrizes Curriculares
Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada; Decreto 5622 de 2005
e Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica.

É importante salientar que o estágio supervisionado é um componente obrigatório do currículo do Curso

de Pedagogia, sendo uma atividade vinculada às demais atividades acadêmicas. Ele é também uma das
estratégias de formação teórico-prática que ocorre em instituições educacionais onde o estagiário
assume, efetivamente, o papel de professor e realiza outras atividades do cotidiano educativo previstas
no projeto pedagógico do Curso, desenvolvendo suas competências por um período de 100 ou 150
horas.

2 OBJETIVOS DO ESTÁGIO

2.1 GERAL
Contribuir para que o aluno construa competências técnico-científicas, humanas e éticas em interação
com a realidade educativa, a fim de prepará-lo para o exercício profissional.

2.2 ESPECÍFICOS
• Acompanhar e refletir sobre aspectos e/ou concepções presentes no cotidiano da prática
educativa em todas as suas dimensões.

• Observar e exercer as competências exigidas na prática profissional relativas ao contexto

do Ensino Fundamental – Anos Iniciais.

• Exercer a docência e outras atividades previstas no Projeto Pedagógico do Curso nas

instituições do estágio e na própria universidade.

8
 3 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS AO LONGO DO ESTÁGIO
De acordo com o projeto pedagógico do curso de Pedagogia, o aluno deverá participar das atividades de
observação e de regência em sala de aula, bem como, ativamente, das atividades e processos educativos
da escola. Nesse caso, para atingir o perfil de licenciado em Pedagogia no Projeto Pedagógico do Curso,
durante a realização do estágio supervisionado, o estudante desenvolverá competências e habilidades
para:

• Entender o fazer pedagógico como exercício de pesquisa;

• Desenvolver a capacidade de observação;

• Observar e registrar a própria prática educativa;

• Desenvolver a capacidade para o trabalho interdisciplinar;

• Apropriar-se dos conceitos/conteúdos essenciais a serem trabalhados com educandos

em todas as áreas do conhecimento;

• Planejar, executar e avaliar suas ações pedagógicas cotidianamente;

• Compreender e intervir no processo de alfabetização e letramento;

• Fazer intervenções pedagógicas que garantam o aprendizado dos educandos;

• Acompanhar e analisar o desenvolvimento do projeto pedagógico da instituição

educacional como norteador do processo educativo;

• Saber relacionar-se com professores, funcionários, pais e/ou responsáveis;

• Realizar intervenções pedagógicas com educandos que possuam “dificuldades

de aprendizagem”;

• Realizar avaliação processual e diagnóstica.

Uma vez que essas competências e habilidades sejam construídas, vários benefícios podem ser mencionados
a favor do estagiário, dentre eles:

• acelera a formação profissional;

• possibilita aplicação prática dos conhecimentos teóricos obtidos no Centro Universitário

Newton Paiva;
• motiva para o estudo, pois permite maior assimilação do conteúdo teórico, percebendo-se a
finalidade de aplicação do aprendizado e suas possibilidades;
• facilita e antecipa a autodefinição face à futura profissão;

• ameniza o impacto da passagem da vida estudantil para a vida profissional;

• possibilita perceber as próprias deficiências e buscar o aprimoramento;

9
 • permite adquirir uma atitude de trabalho sistematizado, desenvolvendo a consciência de
produtividade;

• propicia melhor relacionamento humano;

• incentiva a observação e comunicação concisa de ideias e experiências adquiridas, por

meio dos relatórios que devem ser elaborados;

• incentiva o exercício do senso crítico e estimula a criatividade;

• permite o conhecimento da filosofia, diretrizes, organização e o funcionamento das

instituições escolares;

• aprimora alguns aspectos do seu desenvolvimento pessoal que têm implicação direta na
sua formação profissional, tais como: observação atenta e aguçada, visão e conhecimento globais,
constante aprimoramento (aprendizagem contínua), conhecimento prático e teórico,
criatividade.

• propicia a prática da pesquisa por meio de propostas que podem ser objeto de pesquisa
no trabalho de conclusão de curso.

A partir da disciplina Estágio Curricular Supervisionado, o estudante se apropria de dimensões capazes

de instrumentalizá-lo para o confronto de paradigmas, estimulando-o à observação das atuações dos
variados segmentos, à percepção crítica do dia a dia da escola e à análise do real papel que a instituição
exerce na comunidade.

4 FORMALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
• O aluno deverá pegar CARTA DE APRESENTAÇÃO para levar à escola, redigida pelo
Instituto Newton Paiva e assinada pelo coordenador/professor-orientador, e deverá
apresentá-la ao diretor da escola onde realizará o estágio. (verificar na plataforma).

• Fazer o Download no site do Centro Universitário Newton Paiva

(https://www.newtonpaiva.br/central-de-arquivos), o termo de compromisso de Estágio
Obrigatório.

• Ler as orientações para o seu preenchimento e assistir à aula que se encontram no AVA-
Ambiente Virtual de Aprendizagem. Entrar em contato com o professor-orientador pelo
Pergunte ao Professor, caso tenha alguma dúvida.

• O aluno só poderá iniciar o estágio depois de protocolar o TERMO DE COMPROMISSO na

Central de Atendimento ao aluno e tê-lo deferido.

• Participar e acompanhar regularmente as atividades de tutoria/orientação de Estágio do

Curso de Pedagogia, de acordo com as normas da EaD, no AVA.

• Marcar uma entrevista com o diretor ou com coordenador pedagógico da escola para
conhecer as regras institucionais.

• Ler o Projeto Pedagógico da Escola ou Regimento que retrate a missão, valores e

currículo da escola.
10
• Registrar, dia a dia, a frequência no estágio, nos formulários de CONTROLE DAS HORAS
de Estágio Curricular Supervisionado;

• Elaborar SEQUÊNCIA DIDÁTICA envolvendo uma temática e as áreas de conhecimento

do Ensino Fundamental nos anos iniciais de forma interdisciplinar.

• Preencher os formulários e entregar as atividades requisitadas pelo Professor-orientador

de Estágio Curricular Supervisionado. Todos deverão ser postados na Plataforma, conforme
instruções do professor orientador.

• O aluno deverá elaborar seu CRONOGRAMA DE ATIVIDADES, nele constando dias e

horários em que serão realizadas as atividades do estágio ao longo do semestre.

• NÃO SERÁ PERMITIDO ao aluno realizar o estágio em apenas 30 dias, pois, o aluno,
precisa conhecer e acompanhar a rotina da escola durante todo o semestre. Essa premissa
está prevista na legislação do Estágio.

• Apresentar relatórios parciais e finais nas datas marcadas no Plano de

Ensino/Cronograma, para o Professor Orientador de Estágio.

• Postar toda documentação exigida (Ficha de identificação do aluno e da instituição e demais

documentos) no AVA de acordo com o cronograma postado na plataforma. Um campo será
aberto na plataforma para atender a essa finalidade.

• Manter discrição sobre conteúdo de documentos e de informações confidenciais referentes

ao local do Estágio.

• Comunicar ao Professor Orientador e à Instituição Escolar de Estágio qualquer alteração

da situação escolar, mudança de endereço, telefone e desistência do estágio por força maior.

• Assumir o estágio com responsabilidade, zelando pelo bom nome da Instituição do

Estágio e do Curso que frequenta, sendo pontual, assíduo e responsável.

• Ler o PPC e o Regimento para conhecer e compreender as normas regimentais da escola

em que vai estagiar.

• Acatar as normas internas de funcionamento e organização da Instituição Escolar na qual

efetivará seu Estágio.

• Cumprir integralmente o horário combinado com a Instituição Escolar de Estágio,

observando assiduidade e pontualidade. Se precisar faltar, deve comunicar ao Coordenador
Pedagógico do Estágio, com antecedência.

• Tratar cordialmente o corpo diretivo, corpo técnico, professores e funcionários de

serviços gerais do local de Estágio.

• Contribuir com propostas inovadoras para a sala de aula. Observar e participar das
atividades pedagógicas, em sala de aula, do turno em que acontece o estágio do Ensino
Fundamental – Anos Iniciais.

11
 • Observar e executar atividades de docência direta (elaborar um Sequência Didática) e
indireta na sala de preferência do coordenador, professor e aluno-estagiário.

• Levar contribuição à escola, como agente multiplicador dos projetos institucionais do

Centro Universitário Newton Paiva, tais como cursos de extensão, entre outros.

• Agradecer, ao final, às pessoas com as quais trabalhou mais diretamente para a

efetivação do Estágio.

OBS: Permanecer atento, durante o período de estágio, a alguns aspectos do seu desenvolvi-
mento pessoal que têm implicação direta na sua formação profissional:

• observação atenta e aguçada;

• visão e conhecimento globais;

• educação continuada;

• conhecimento prático e teórico;

• criatividade e capacidade de construção de registros reflexivos;

• postura ética;

• networking

5 ORIENTAÇÕES GERAIS
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (2006), o estágio deve ser realizado,
prioritariamente, na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando, se
necessário, outras áreas do conhecimento, conforme o Projeto Pedagógico da instituição.
Exige-se a carga horária de 300 para o curso de Formação Pedagógica e Segunda Licenciatura em Pedagogia
e 400 horas para o curso de Pedagogia. Na proposta pedagógica do Curso de Pedagogia da Newton Paiva,
foi decidido em colegiado que 400 horas serão divididas nos quatro estágios, a saber: Estágio na Educação
Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos - Primeiro segmento e
Espaços não escolares. No tocante aos cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica, há dois
estágios: Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, os estudantes do curso de
Pedagogia deverão cumprir 100h em cada estágio e os discentes dos demais cursos deverão cumprir 150h
em cada um.
No que tange ao estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a carga horária será distribuída da seguinte
forma:

Estágio de 100h

Atividades de Supervisão e orientação do professor 20

Atividades na Instituição Formadora Campo de Estágio

12
 Prática Efetiva Escolar 70

Elaboração do Relatório Final 10

Carga Horária total 100

Estágio de 150h

Atividades de Supervisão e orientação do professor 20

Atividades na Instituição Formadora Campo de Estágio

Prática Efetiva Escolar 110

Elaboração do Relatório Final 20

Carga Horária total 150

• As horas de estágio dentro da instituição escolhida (pública ou privada), sendo divididas de acordo
com as necessidades da escola nas seguintes atividades: extraclasse, na observação, nos
momentos de docências diretas (regência realizada pelo estagiário) e indiretas (participação nas
atividades, acompanhando a professora responsável pela sala de aula). Além disso, o estagiário
deve participar de atividades da gestão de processos educativos, no planejamento,
implementação, orientação, administração, coordenação, acompanhamento, avaliação de
atividades dos projetos educativos. (DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO DE
PEDAGOGIA, 2006).

• Todas as horas cumpridas serão acompanhadas pelo professor orientador do estágio e pela
coordenadora/professora regente da escola escolhida para estagiar. As demais informações,
prazos de entrega de documentos e orientações específicas serão fornecidos nos encontros
virtuais e no ambiente virtual de aprendizagem (AVA).

A orientação e acompanhamento deverão ser feitos, simultaneamente, pela supervisão da instituição

escolar, pelo Professor-Orientador do estágio da Newton Paiva, responsável pelo acompanhamento do
estágio, utilizando-se do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Os alunos poderão contar com o
acompanhamento do tutor para solucionar as dúvidas administrativas ocorridas durante o estágio.

O estudante deverá ficar, no mínimo, duas horas e, no máximo, quatro horas por dia na instituição
acolhedora, para realização de seu estágio, o qual deverá ser realizado no decorrer do semestre a que
ele está vinculado, não podendo ser feito antes ou depois da oferta da disciplina.

O aluno deverá procurar a escola onde realizará o seu estágio e entregar a sua Carta de Apresentação,

13
a qual não retornará. Quanto aos demais formulários, o aluno deverá seguir as instruções do professor-
orientador.

A avaliação do estágio se dará mediantes o cumprimento das atividades

previstas, em processo, no Plano/Cronograma.

6 AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
O estágio será avaliado conforme as regras contempladas no Projeto Pedagógico do Curso e de acordo
com as normas regimentais da instituição. Será aprovado o aluno que acompanhar as orientações do
professor ao longo do semestre, realizando as tarefas propostas, observando a pontualidade e
atendendo aos critérios avaliativos estabelecidos pelo professor-orientador. Deve também assumir com
retidão e competência todas as atividades propostas na escola da educação básica.

A aprovação será baseada no cumprimento de todas as etapas do estágio, bem como na realização das
atividades e relatórios escritos. Também serão critérios de avaliação os formulários preenchidos pela
escola que recebeu o estagiário, bem como a avaliação do professor-orientador de estágio.

O estudante será aprovado se obtiver 60%, no mínimo, de pontos e se a equipe

da escola onde executou as atividades de estágio aprová-lo. Toda
documentação e o relatório deverão ser entregues no ambiente virtual e
presencial, conforme orientações recebidas ao longo do processo.

14
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Supervisionado propicia ao aluno a oportunidade de vivenciar a teoria na prática.
Trata-se de uma forma de profissionalização a qual assegura ao estudante a vivência das teorias que tem
aprendido na Universidade.

O discente passa a perceber como sua formação e seus estudos podem ser úteis na prática, tendo
a oportunidade de eliminar, inclusive, falhas existentes ou, ainda, complementar espaços ainda não
preenchidos durante o seu caminho na Instituição de Ensino Superior.

O Estágio Curricular Supervisionado ultrapassa as exigências acadêmicas, promovendo crescimento

profissional e pessoal; é um instrumento de integração escola-universidade-comunidade que proporciona
ao discente momentos de percepção da necessidade em assumir uma postura crítica, bem como
reflexiva, da prática educativa mediante a realidade e, a partir dela, buscar a qualificação da educação.

Mediante isso, cabe ao discente envolver-se no seu processo educativo. Toda formação exige
comprometimento, envolvimento e interesse em ampliar seu campo de atuação e o estágio tem essa
função de expandir o conhecimento do aluno e mostrar-lhe possibilidades de atuação, tanto na área da
docência,

quanto da gestão. E, por conseguinte, o aluno terá capacidade de atuar na área que mais se identificar.

Tendo isso posto, o estágio cumpre, desta maneira, com os objetivos propostos para a formação prática
do futuro pedagogo.

15
 REFERÊNCIAS
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Segunda versão revista. Brasília, MEC/CONSED/
UNDIME, 2016.

BRASIL. Ministério da Educação. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica. Resolução CNE/CEB nº 04/2010. Brasília: MEC, 2010.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.

Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) Anos. Resolução CNE/CEB nº 07/2010.Brasília.MEC/SEF/2010

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BRASIL. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei no 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL.MEC. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil

e dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Resolução da Câmara de Educação Básica, Nº2, Brasília, 1999.

FERREIRA, Naura Syria; AGUIAR, Márcia Ângela da Silva. (org). Gestão da Educação: impasses, perspectivas
e compromissos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2004.

FREIRE, Paulo. (1920). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz
e Terra, 1996.

GADOTTI, Moacir. Escola cidadã: uma aula sobre a autonomia da escola. São Paulo: Cortez. Autores
associados, 1992.

GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras instituições,

grupos e movimentos dos campos cultural, social, político, religioso e

governamental. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. 182 p.

LÜCK, Heloísa et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. 6. ed. Rio de

Janeiro: DP&A, 2002. 166 p.

THURLER, Mônica. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: Artmed. 2001.

15
APÊNDICE

17
 APÊNDICE 1
Sugestão de Roteiro para Observação e Caracterização da escola. Se não for possível ler o PPP da escola,
será necessário realizar uma entrevista com o pessoal técnico-administrativo da escola:

1 Dados da Instituição

• Nome:

• Endereço:

• E-mail:

• Contatos:

• A instituição é pública ou privada?

• Tipo de clientela a que a escola atende:

1.1 Dados Gerais

• Número de alunos atendidos pela instituição: turnos...

• Trabalha em tempo Integral, parcial, os dois?

• Total de profissionais da instituição: técnico - administrativos, docentes e funcionários.

• Nível de salário (piso?):

• Há professores sindicalizados?

• Qual é a política da instituição em relação ao ensino fundamental?

• Qual é o estilo de gestão da instituição? (democrática, autoritária ou laissez- faire)?

1.2 Aspectos estruturais

• Espaço físico adequado;

• Material didático suficiente para o trabalho pedagógico;

• Número de alunos por sala;

• Pátios, brinquedoteca, biblioteca, cantina, adequados de acordo com a legislação.

1.3 Economia e Políticas Públicas para Educação:

• A instituição está envolvida em algum projeto?

• A instituição recebe algum recurso financeiro (verbas) para realização do seu trabalho?

• Quais? Recebe recursos do FUNDEB? Como ele chega até a instituição.

• Como é o processo de prestação de contas dos recursos recebidos?

• Que critérios são levados em consideração para a instituição receber os recursos?

• Existe algum formulário próprio para preenchimento?

18
2 Aspectos Didático-Pedagógicos

- Grau de formação dos professores:

- Perfil do corpo docente:

• A Instituição tem o PPP construído? Está sendo reestruturado? Como foi construído? A
escola possui uma proposta pedagógica escrita que descreve as aprendizagens esperadas para
cada ano/série, as atividades a serem realizadas diariamente durante as aulas e as estratégias
de avaliação?

• A instituição utiliza as Parâmetros Curriculares Nacionais na sua prática educativa?

• Como é organizado o planejamento do professor?

• Como foi construído o currículo da escola?

• O que é priorizado no currículo? Quais as áreas de conhecimento? Como se dá sua

aplicação no dia a dia?

• Como são trabalhados os aspectos moral e intelectual na escola?

• Como é a relação família e escola? Como a família participa das atividades?

• Como são trabalhadas as múltiplas linguagens?

• As reuniões pedagógicas são planejadas, executadas e avaliadas?

• Qual é a concepção de infância para a instituição?

• Como está organizado o calendário escolar? Como foi planejado? Em conjunto? Somente
pela equipe administrativa? A escola participa dos eventos de formação do município? A equipe
os considera importantes e interessantes?

• Como é trabalhado o conteúdo de Ciências nesta instituição? E de História e Geografia?

E os outros conteúdos? Existe algum trabalho interdisciplinar?

• Que recursos didáticos e referências teóricas dão suporte para os professores

desenvolverem à docência?

• A instituição possui computador, sala de informática? Há algum projeto de informática?

• Quais os projetos sociais de que a escola participa?

• Já ganhou algum concurso de trabalho voltado para a gestão Nova escola; professor nota
10, Paulo Freire; apresentou algum trabalho?

• Os professores de todas as disciplinas realizam, pelo menos uma vez por mês, atividades
que envolvem o planejamento, a produção e a revisão de texto pelos alunos?

• A escola tem uma biblioteca ou sala de leitura com um bom acervo de livros de literatura
infanto-juvenil, livros de ficção e não-ficção, dicionários, enciclopédias, Atlas e outros?

• A escola disponibiliza aos alunos e professores todos os livros recebidos pelo PNBE?

• Materiais produzidos por alunos e professores, organizações locais ou membros da

própria comunidade são disponibilizados na biblioteca ou sala de leitura?

19
 • Os alunos fazem uso da biblioteca ou sala de leitura em horário letivo, pelo menos uma
vez por semana, fazendo pesquisas e leituras?

Para reflexão com o entrevistado

• Qual a sua opinião geral sobre a estrutura e funcionamento desta instituição?

• Se você tivesse autonomia total para resolver os problemas da escola, quais você mudaria
em relação à gestão e à proposta pedagógica para a Ensino Fundamental anos iniciais?

• Que órgãos superiores interferem nas decisões da instituição?

• Em sua opinião, qual o verdadeiro papel do diretor na gestão dos processos

educacionais da instituição?

APÊNDICE 2
Sugestão de roteiro para entrevista a ser aplicado a um dos professores que o acompanha no estágio no
período de observação.

1. Identificar o período da turma.

2. Tempo de exercício no magistério exercido pelo professor.

3. Você conhece como foi o processo de elaboração do PPP da instituição? Relate sobre ele.

4. Se não participou da elaboração do PPP, você o leu e fez uma análise do documento para
conhecer a escola e sua proposta?

5. Qual é o feedeback que recebe do trabalho que você desenvolve na Escola?

6. Como se dá a sua formação continuada? Ela é feita dentro ou fora da escola?

7. Como a proposta curricular é implementada na escola?

8. Relate uma experiência na sua trajetória de professor.

9. Como as novas tecnologias contribuem para a sua atuação e de seus alunos?

10. Que considerações você deixaria para os novos professores?

11. Outros

Belo Horizonte, ------/-------/ --- --.

20
 APÊNDICE 3
Roteiro para Observação de Aula

Instituição

Professor

Ensino Turma

Estagiário (a)

Itens Descrição Data

Tema /assunto
Objetivo
Abordagem inicial
Recursos
Metodologia
Questionamentos
Interação professor/aluno
Interação aluno /aluno
Participação/ interesse
Finalização da aula

APÊNDICE 4
Modelo da Sequência didática

Nome da Instituição a ser aplicada a sequência didática

Data: / /

Nome do Estagiário:

Professor Regente

Observação: Na elaboração da sequência didática é obrigatório o uso de no mínimo 3 disciplinas, tais

como: Português, Matemática, Ciências, Geografia, História, Artes, Educação Física, Inglês. ..... Sendo que
o conteúdo deverá ser interdisciplinar, conforme solicitação do professor Regente da turma.

1. Tema

2. Objetivo Geral

3. Objetivos Específicos

4. Metodologia

21
5. Recursos Materiais

6. Avaliação

7. Referências:

(Sugestão de leituras, links para planejamento da sequência didática. Atenção: as normas da ABNT
deverão ser seguidas.)

APÊNDICE 5
Elaboração do relatório

A elaboração do relatório do Estágio Curricular Supervisionado é obrigatória e requer do aluno a capa-

cidade de releitura da realidade na qual realizou o estágio, articulada com a teoria aprendida ao longo
do curso. O aluno deverá apresentar criticidade com relação às teorias estudadas, articulando-as com
a prática vivenciada.

Cabe ao estagiário ler, estudar, pesquisar, planejar e produzir um relatório que represente a sua leitura
e compreensão do processo por que passou, cuidando para que referido documento esteja em formato
de texto científico, de cunho dissertativo, obedecendo às regras da norma padrão culta e da ABNT (vide
Manual de Normas Técnicas Newton).

Com o objetivo de esclarecer melhor sobre a escrita do relatório, seguem as orientações básicas que
muito favorecerão a sua elaboração ao longo do semestre.

22
 CURSO DE PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – GESTÃO E DOCÊNCIA

BELO HORIZONTE

Semestre/ ano

23
 Modelo de Folha de Rosto (Relatório)

(Nome do aluno)

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS

INICIAIS – GESTÃO/DOCÊNCIA

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado na Ensino Fundamental

– Anos Iniciais – Gestão e Docência – apresentado como requisito de
avaliação do Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Newton
Paiva, sob orientação da Professora ..........................................................

BELO HORIZONTE

Semestre/ano

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 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................. X

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA: a observação dos espaços e

tempos escolares. ........................................................................................ X

2.1 Caracterização da escola. ...................................................................X

2.2 Relato da entrevista com o docente................................................. X

2.3 Relato de observação das aulas. ....................................................... X

3 ATIVIDADES NA DOCÊNCIA E GESTÃO: atividades realizadas dentro da sala de aula de forma

direta e indireta X

3.1 Sequência Didática. ................................................................................ X

3.2 Relato de experiência de aplicação da sequência Didática. ................. X

3.3 Descrição das atividades desenvolvidas na Gestão. .................... X

3.4 Descrição das atividades extraclasse. ............................................. X

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS. ..............................................................................X

REFERÊNCIAS .................................................................................................. X

APÊNDICES .......................................................................................................X

ANEXOS. .......................................................................................................... X

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 ESTRUTURA DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS

Capa

Deverá constar, na parte superior, o nome da entidade (CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA) e o
curso a que pertence (CURSO DE PEDAGOGIA). Centralizado, deverá aparecer o título do trabalho (RE-
LATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO). Na parte inferior, o nome do estagiário, local e
data.

Folha de Rosto

Folha de rosto é aquela logo após a capa. Contém elementos identificadores da obra: Título, na parte
superior, nome do(a) aluno(a), (RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO); centralizados,
aparecerão os seguintes dados: empresa - localidade, área, período de realização, orientação.

Dedicatória (Opcional)

O estagiário, caso queira, poderá dedicar o resultado de seu trabalho a pessoas e entidades. A dedica-
tória constitui-se de uma exigência de foro íntimo. Deverá ser centralizada na parte inferior da folha, no
lado direito, não havendo necessidade de título.

Agradecimentos (Opcional)

Destacam-se aqui as pessoas, entidades, amigos, empresas, professores, colaboradores, que, de alguma
forma, contribuíram para que o trabalho fosse concretizado. O título aparece centralizado e, após citar o
colaborador, apresenta-se o porquê do agradecimento.

Epígrafe

Folha onde o autor apresenta uma citação, seguida de indicação de autoria, relacionada com a matéria
tratada no corpo do trabalho. Podem, também, constar epígrafes nas folhas de abertura dos capítulos.

Sumário

Lista dos capítulos e dos assuntos programados, com títulos e subtítulos na ordem e na forma em que
aparecem no relatório. O sumário deverá ser preparado em primeiro lugar, o que auxiliará o aluno a
lembrar-se do tipo de informação que será incluída em cada parte do relatório. Esse sumário será revisto
sempre que houver modificação de algum tópico, mantendo-se, assim, a ordem das informações, evitando-
se repetições

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ELEMENTOS TEXTUAIS

1. INTRODUÇÃO

Apresentação do estágio de docência

- O que foi realizado?

- Para quê?

- Por quê?

- Como?

- Onde?

- Quando?

EXEMPLO:

Este relatório foi construído por NOME DO (A) ALUNO (A) COMPLETO, graduando (a) do 6º período, do
curso de Pedagogia, do Centro Universitário Newton Paiva.

Apresenta-se o resultado de várias atividades, as quais foram planejadas e desenvolvidas no Estágio

Curricular Supervisionado em Gestão e Docência no Ensino Fundamental O Estágio ocorreu na instituição
....................... , localizada à rua........, nº ........... no bairro ..........., em ................... .

Diante da necessidade de realizar o Estágio Supervisionado, em cumprimento às exigências legais e em

busca do aprimoramento profissional, inicialmente foi destinado um período para observação e
contextualização da escola selecionada.

A partir dessa observação foi elaborada uma sequência didática para a turma ................ , com o propósito
de....................... e de contribuir com ......................, bem como. ...... Além da etapa de observar e
desenvolver a sequência didática, foram realizadas as demais atividades...............

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 2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA: a observação dos espaços e tempos escolares

2.1 Roteiro de observação da escola

Elaborar um texto dissertativo com os dados do roteiro, evitando fragmentá-lo em pequenos itens. Para
sua elaboração você deverá ler os apêndices 1 e 2 que o ajudarão na construção do seu texto.

2.2 Relato da entrevista com o docente

Elaborar um texto dissertativo com os dados da entrevista realizada com o professor.

2.3 Relato de observação das aulas

Registrar, de forma sucinta, a rotina de uma sala de aula, a partir de reflexões e fundamentações teóricas,
que o auxiliarão na sua futura prática pedagógica.

3. ATIVIDADES NA DOCÊNCIA E GESTÃO: atividades realizadas dentro da sala de aula

de forma direta e indireta

Apresentar a sua sequência didática, mas, antes de inseri-la, elaborar um parágrafo introdutório.

3.1 A Sequência didática: Coloque aqui a sua sequência didática que foi aplicada por você
após aprovação do seu professor-orientador e professor regente.

3.2 Relato de experiência de aplicação da sequência didática: descreva, de forma

detalhada, como foi a aplicação da sua sequência didática.

3.3 Descrição das atividades desenvolvidas na Gestão: descreva as atividades

desenvolvidas durante o seu período de observação e atuação na gestão: participação em
reuniões, encontros pedagógicos, seminários, entre outras.

3.4 Descrição das atividades extraclasse: registre suas atividades fora da sala de aula, tais
como: excursões, visita técnica, festa da família, brincadeiras no pátio da escola, eventos esportivos
e outros.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

3.1 Elaborar um texto dissertativo, contemplando:

3.1.1 As percepções conclusivas do estagiário sobre o trabalho realizado dentro da escola;

3.1.2 As sugestões que julgar importantes e úteis para a escola em que realizou o estágio;

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 3.1.3 Ênfase sobre a importância deste estágio para você, como futuro docente e futuro
gestor, destacando sugestões de mudanças para melhoria do estágio.

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS

REFERÊNCIAS

Indicar as referências utilizadas. As referências devem atender às normas da ABNT (Associação Brasileira de
Normas (Técnicas). Fineza consultar o Manual de Normas Técnicas da Newton Paiva no site/ biblioteca.

APÊNDICES e ANEXOS

A) Apêndice: material ilustrativo que foi elaborado por você.

B) Anexo: Material ilustrativo que não é de sua autoria e que foi disponibilizado a você.

É composto de materiais ilustrativos (textos, tabelas, gráficos, desenhos, fotografias, anexos da aula
ministrada por você, mapas e esquemas) não estritamente essenciais para a compreensão do relatório.

Deverão ser numerados progressivamente, caso haja mais de um, e mencionados no texto, entre
parênteses. Ex.: (v. anexo 1), (v. anexo 2), etc.

A inclusão ou não dessa seção vai depender do nível de abordagem do conteúdo do relatório porque sua
função é comprovar e enriquecer as informações nele contidas.

4 APRESENTAÇÃO GRÁFICA DOS TRABALHOS

4.1 Formatação

• Papel: utilizar papel tamanho A4 e imprimir os trabalhos em apenas uma das faces do papel.

• Margens: superior e esquerda: 3 cm - Inferior e direita: 2 cm.

Obs.: Para acertar melhor o texto na margem inferior, recomendamos colocar 1,6 ou 1,7, pois dificilmente
o computador segura o texto na margem indicada de 2 cm.

• Fonte: o texto deverá ser digitado em fonte 12, Arial, com espaçamento 1,5 entre as linhas e
1,5+1,5 entre títulos e subtítulos e tamanho menor (sugerimos 10) para citações longas e notas. O
parágrafo deverá ser por blocos, textos justificados.

• Títulos: os títulos aparecem um em cada folha, colocados a 5 cm da borda do papel, todo em

maiúsculas, negritados e centralizados e os subtítulos com as iniciais maiúsculas negritados e rentes à
margem.

• As referências: deverão ser digitadas em espaço simples, obedecendo à ordem alfabética por
sobrenome de autor: O título da obra aparece em negrito.

29
• Subtítulo: não deixar subtítulo sozinho no final da página, e jamais a margem inferior deverá
ser maior que a superior, a não ser quando for mudar de capítulo. Qualquer ajuste para composição da
página deverá ser feito revendo a redação do conteúdo, resumindo dados e revendo a divisão dos
parágrafos.

• Numeração das páginas: utilizar algarismos arábicos (numerais) no alto à direita. A capa não é
contada, nem numerada. Inicia-se a contagem pela segunda folha colocada no trabalho e coloca-se o
numeral a partir da primeira folha da parte textual.

4.2 CITAÇÕES

4.3 Citações Textuais (diretas)

São transcrições de textos de outrem, em livros, conferências, etc.: precisam aparecer entre aspas e
conter a indicação da fonte no próprio corpo da exposição, entre parênteses ou em notas de rodapé.

4.3.1 Citações Longas (mais de três linhas)

Devem constituir um parágrafo independente, com recuo de 4 cm à esquerda, digitada em espaço

simples e sem aspas, em fonte menor (10).

A teleconferência permite ao indivíduo participar de um encontro nacional ou regional sem a

necessidade de deixar seu local de origem. Tipos de teleconferência incluem o uso da televisão,
telefone e computador. Por meio de audio conferência, utilizando a companhia local de telefone,
um sinal
de áudio pode ser emitido em um salão de qualquer dimensão (NICHOLS, 1993, p.181).

4.3.2 Citações breves (até três linhas)

São inseridas no texto entre aspas.

- Exemplo:

A escolha do tema é fator de grande importância, pois dela depende o bom êxito do trabalho a ser
desenvolvido. “Bons temas podem surgir de leituras realizadas, muitas vezes por outras pesquisas, de
seminários, experiências [...]”. (ANDRADE, 1996, p. 5).

4.3.3 Citações Livres (indiretas)

Referem-se ao conteúdo do texto original, mas não transcrevem literalmente. Não é necessário usar
aspas, mas continua sendo obrigatório mencionar a fonte e citá-la na referência. Exemplo:

Segundo Barros (1990), a pesquisa bibliográfica pode ser realizada como um trabalho em si mesmo ou
fazer parte das frases de um trabalho monográfico.

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Obs.: quando iniciar citando o autor, este aparecerá apenas com as iniciais maiúsculas. Se terminar a citação
e colocar o nome do autor entre parênteses, este aparecerá todo em maiúsculas. As supressões são
marcadas por [...].

Ex: Segundo Oliveira e Leonardo (1943 p.16), [...]. (DERRIDA, 196, p. 293).

4.3.4 Notas de Rodapé

As notas de rodapé têm a finalidade de esclarecer ideias complementares que, se inseridas no texto,
quebrariam a ordem lógica do texto.

“Para se fazer a chamada das notas de rodapé, usam-se algarismos arábicos, na entrelinha superior sem
parênteses [...] ”1

Devem ser localizadas na margem inferior da mesma página onde ocorre a chamada numérica no texto.

As notas de rodapé são separadas por um traço contínuo, de 4 cm, digitadas em espaços simples com
letras menores do que as utilizadas no texto. Quando se tem mais de uma nota numa mesma folha,
utiliza-se o espaço duplo para separá-las entre si.

As notas de rodapé são utilizadas para indicar a referência bibliográfica cuja fonte foi citada no texto ou
para explicar dados complementares para o leitor.

4.3.5 Tabelas, Gráficos, Diagramas e Ilustrações Técnicas.

Servem para completar o texto, auxiliando a descrição precisa dos dados. Devem ser numerados e
titulados, colocados mais próximos possíveis do lugar que são discutidos no texto, devendo sempre
aparecer após breve menção.

As tabelas não são fechadas verticalmente.

Enfim, este apoio à escrita do relatório contribuirá sobremaneira para o desenvolvimento da escrita do
seu relatório. Siga em frente e comece desde o primeiro momento a se organizar para a escrita do
relatório.

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 APÊNDICE 6
Documentação Exigida (Documentos Obrigatórios)

A documentação a seguir é importante para a regulamentação do seu estágio. Nesse sentido, fique
atento ao preenchimento de cada formulário e seja pontual na sua entrega de acordo com as datas
previstas no cronograma/ plano de aula disponibilizado pelo seu professor-orientador.

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 Modelo da Carta de apresentação do(a) estagiário(a)

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – GESTÃO E

DOCÊNCIA

Cidade em que será realizado o estágio, de de 20 .

O Centro Universitário Newton Paiva tem a satisfação de apresentar a Vossa Senhoria o

aluno do período do Curso de Pedagogia, para a efetivação do
Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental – Anos Iniciais – Gestão e Docência, obriga- tório,
que tem como atividades básicas, observação nas práticas de gestão, as regências direta e indireta no
Ensino Fundamental – anos iniciais - e as demais práticas docentes.

Nesse sentido, vimos solicitar a Vossa Senhoria a gentileza de aprovação e consentimento para o
desenvolvimento dessas atividades pedagógicas.

Para a efetivação do processo será necessário que esse aluno identifique o ambiente escolar, bem como
conheça o projeto pedagógico da escola, verificando como foram organizadas e implantadas na rotina as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e a observação contínua e permanente em
sala de aula e o exercício da docência, os quais serão necessários para a elaboração do Relatório Final
correspondente à Gestão e Docência no Ensino Fundamental - Anos Iniciais.

O aluno estagiário deverá cumprir h no interior da escola de acordo com a sua matriz curricular.

Colocamo-nos à disposição para o esclarecimento de eventuais dúvidas.

Atenciosamente,

Coordenador (a) do curso

Professor (a) Orientador (a) do Estágio Curricular Supervisionado

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 Formulário de Controle de Horas (preencher diariamente o controle de horas)

Data Horário de Horário de Nº Total de ASSINATURAS e CARIMBOS

entrada saída Horas
Diretor(a)/Coordenador(a) da Instituição
- Assinatura

Diretor(a)/Coordenador(a) da Instituição
- Carimbo

TOTAL DE HORAS (DESSA FOLHA)

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 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

– ANOS INICIAIS –

DECLARAÇÃO

Declaramos, para devidos fins de comprovação das etapas do Estágio Curricular Supervisionado

nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que o (a) aluno (a)

____________________________________________________________, matriculado (a) no _____ período, do

Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Newton Paiva, acompanhou as atividades

presenciais no estabelecimento de ensino_____________________________ __________________, localizado

à Rua/ Av.___________________________________ __________________________________no bairro

___________________, na cidade de ___________________________________, em _______________________,

entre os dias ______________ e _________________, perfazendo um total de ______h.

Local, ____/____/_____

_____________________________________
Nome do Supervisor do Estágio

_________________________________________ Carimbo oficial da

Assinatura e carimbo do diretor ou vice-diretor da Instituição Escolar
escola

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Não preencha no verso da folha. Todas as folhas impressas devem ser
carimbadas e assinadas. Você pode imprimir quantas folhas forem
necessárias para o controle das horas.

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Centro Universitário Newton Paiva

Belo Horizonte

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