PRODUÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (PAS)

Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: Metodologia da Educação Infantil
Período:
Carga horária: 80 horas (04 créditos)

Prezado (a) estudante!

A PAS é um conjunto de ações relacionadas com situações da vida e/ou profissional, que
possibilita a consolidação dos objetivos de aprendizagem, contribuindo para a circulação e troca
de saberes entre os envolvidos.
Ela é processual e será desenvolvida ao longo da disciplina em 3 ações, sob a assistência e
orientação do (a) professor (a) tutor (a), gerando um produtor intermediário a cada encontro que
será entregue para correção e devolvido para o estudante na semana seguinte com sugestão de
melhoria. É de caráter obrigatório e tem o objetivo de proporcionar uma aprendizagem significativa
resultando em um produto final individual que vale 10,0 pontos e tem peso 2 na média, o que
equivale a 2,0 pontos na média final.

Acreditamos no seu envolvimento e dedicação à sua realização e confiamos no seu

sucesso.
Bom trabalho!

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
 Caracterizar os princípios e metas da Educação Pré-Escolar, visando à construção
de projeto pedagógico que venha contribuir para a melhoria do ato de aprender às
necessidades das crianças.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 - Conceituar com clareza e correção, os temas abordados na disciplina;

 - Identificar as funções da Educação Pré-escolar;
 - Perceber implicações dos Parâmetros Curriculares na Educação Infantil;
 - Reconhecer os principais precursores da Educação Infantil;
 - Identificar as teorias que embasam a Educação Infantil;
 - Reconhecer elementos necessários para a organização do trabalho educativo na
Educação Infantil;
 - Identificar atividades que facilitem o desenvolvimento de habilidades e
competências na Educação Infantil no campo da alfabetização, matemática,
natureza e sociedade;
CONTEXTUALIZAÇÃO
A construção desta PAS auxiliará ao aluno na compreensão do fazer pedagógico,
inserindo em sua formação dimensões da prática de planejamento de uma metodologia
voltada para o ensino da educação infantil. Mostrando ao aluno as especificidades da
docência na Educação Infantil; características do trabalho docente: cuidar, educar e
brincar; condição docente e identidades; principais tensões no campo educacional e
perspectivas. Dentro desse contexto, as tarefas deverão ser realizadas em grupos,
sempre valorizando as discussões e os diferentes pontos de vista.
Desse modo, leia os materiais dos links abaixo:

“Demonstrando o que é Uma Sequencia Didática e ensinando a fazer uma com os seres
vivos/animais.

https://www.youtube.com/watch?v=Lu43kX4T3K4

“Respondemos a dez perguntas fundamentais para planejar boas sequências didáticas.”

http://novaescola.org.br/conteudo/1493/como-organizar-sequencias-didaticas
E assista ao vídeo “Roda de Conversa- Sequência Didática em Debate” disponível no link:
https://www.youtube.com/watch?v=aXlaYPACUDE
Esses materiais te ajudarão a entender a importância de uma sequência didática na
elaboração de um planejamento, no caso na educação infantil. No que se refere aos
objetivos a serem alcançados, estratégias a serem utilizadas e recursos necessários.

AÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
Nesta primeira etapa vamos fazer uma análise comparativa do vídeo e dos materiais
elencados acima.
Primeiramente assista ao vídeo “Roda de Conversa- Sequência Didática em Debate”
https://www.youtube.com/watch?v=aXlaYPACUDE, e destaque os pontos que achar mais
relevantes.
Em seguida faça a leitura e assista os materiais “Demonstrando o que é Uma Sequencia
Didática e ensinando a fazer uma com os seres vivos/animais e “Respondemos a dez
perguntas fundamentais para planejar boas sequências didáticas.” (nos links
disponibilizados acima) e responda as questões abaixo:
1- O que é uma sequência didática?
2- Qual a relação de um planejamento com uma sequência didática?
3- Quais são as etapas básicas de uma sequência didática?

JUSTIFICATIVA
Esta proposta de atividade busca elencar e apropriar-se dos saberes e conhecimentos
relacionados a metodologia da educação infantil mostrando para você aluno as
especificidades da docência na Educação Infantil; características do trabalho docente:
cuidar, educar e brincar; condição docente e identidades; principais tensões no campo
educacional e perspectivas. Dentro desse contexto, as tarefas deverão ser realizadas em
grupos, sempre valorizando as discussões e os diferentes pontos de vista.
É importante que você conheça a realidade da educação infantil, tendo como base as
especificidades do trabalho docente. Compreenda como o trabalho pode ser desenvolvido
e quais alguns dos desafios que poderão ser encontrados. Dessa maneira, unir a teoria e
a prática é fundamental para a execução de um bom trabalho enquanto professor
mediador.

PROCEDIMENTOS
Os alunos distribuídos em grupos de até 4, deverão refletir sobre o que são sequências
didáticas, por que e como elas devem ser utilizadas dentro de um planejamento docente.
AÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
Construção de uma sequência didática para alunos da educação infantil, pré-escola
(4 e 5 anos) com a temática “A criança, a natureza e a sociedade”

JUSTIFICATIVA
Esta proposta de atividade busca elencar e apropriar-se dos saberes e conhecimentos
relacionados à metodologia da educação infantil associados ao planejamento de
atividades de acordo com os PCN da Educação Infantil.

PROCEDIMENTOS
Com base nas informações obtidas no vídeo e nos materiais lidos, os alunos distribuídos
em grupos de até 4, deverão construir uma sequência didática, para uma turma de alunos
da educação infantil (pré-escola- 4 e 5 anos), com a temática “A criança, a natureza e a
sociedade” que se encontra no tema 2 de nosso material impresso da disciplina.
Esta sequência didática deverá ser composta de pelo menos 3 atividades a serem
desenvolvidas em um dia letivo de 4 horas.

AÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
Apresentação Oral do Grupo, sendo cada Componente Avaliado Pelo Tutor.

JUSTIFICATIVA
A apresentação oral é fundamental para exercitar o falar em público, além de ser uma
oportunidade dos alunos debaterem e aprofundarem os conteúdos expostos .

PROCEDIMENTOS
a) Apresentação detalhada do plano de aula. Apresente aos colegas de classe e ao
seu professor tutor, sendo cada componente avaliado pelo tutor;
b) Cada grupo deverá utilizar os recursos disponíveis e adequados para expor seu
trabalho.

PRODUTO FINAL
 Sequência Didática para alunos da educação infantil, pré-escola (4 e 5 anos) com
a temática “A criança, a natureza e a sociedade” (essa etapa foi produzida nas
ações 1 e 2 da PAS e com a participação do grupo )
 Considerações Finais, cada aluno deve citar suas considerações pessoais
apontando como esse exercício colaborou para sua formação docente. (essa
etapa é de caráter individual)
 Elaborar o Produto Final e postar no item Entrega da PAS.

FORMATAÇÃO
 O arquivo a ser postado deve estar em formato word ou pdf, e deve conter:
o Capa;
o Folha de rosto;
o Conteúdo do trabalho com, no mínimo 2 e no máximo 4 páginas;
Referências bibliográficas conforme as normas da ABNT.
FORMA DE ENTREGA
O Produto Final da PAS deve ser postado no AVA da disciplina, no ícone de
“Entrega da Atividade”.
Não será aceito trabalho enviado por meio de outro recurso.

DATA DE ENTREGA
O Produto Final da PAS deve ser postado no AVA até o dia de realização da prova do
componente curricular, sendo impossibilitado o envio fora desse prazo.

CRITÉRIOS DE CORREÇÃO

1. Estrutura e formatação
a. Identificação do estudante e da instituição – apresenta elementos como nome
do estudante, do curso, da instituição, etc;
b. Organização do trabalho – organiza de acordo com o que foi solicitado e
informado no AVA;
c. Formatação da atividade – realiza de acordo com o solicitado e informado no
AVA;
d. Normas da ABNT – utilização de forma correta.
2. Linguagem e comunicação
a. Língua portuguesa – apresenta domínio das regras da gramática normativa
(ortografia, pontuação, concordância, etc);
b. Coerência textual – apresenta ligação, nexo, harmonia entre fatos e/ou ideias
trabalhadas;
c. Coesão textual – apresenta ligação das ideias com conexão gramatical entre os
termos empregados nas ligações.
3. Abordagem conceitual
a. Domínio do tema e dos conceitos – apresenta concisão, clareza e propriedade
os temas e conceitos trabalhados;
b. Coerência conceitual – apresenta relação de sentido e significado entre os
conceitos trabalhados;
c. Utilização de imagens, termos e exemplos – utiliza de forma correta e coerente
de imagens, termos e exemplos.
4. Apresentação oral das discussões no encontro presencial
a. Conduta perante a plateia – realiza contato visual, tem tom, clareza de voz e
ritmo da apresentação;
b. Domínio do conteúdo, Clareza e objetividade - apresenta as ideias de maneira
clara, concisa, objetiva e coerente com os conteúdos trabalhados;
c. Capacidade de organização sequencial – apresenta as ideias de forma
organizada e com progressão lógica.