Desenvolva

a BNCC
DESENVOLVIDO POR

Vanessa Guimarães
 A proposta de conclusão de um
planejamento eficiente

1 DESENVOLVIMENTO 2 ANALISE 3 OTIMIZAÇÃO DE

CONHECIMENTO

4 APLICAÇÕES 5 APRIMORAMENTO 6 CAPACITAÇÃO

DIDATICO PROFISSIONAL
Conteúdo Programático

O que é um plano de aula

Entenda a BNCC
Como elaborar um plano de aula
Etapas de um plano de aula

ETAPA 01- Defina um tema

ETAPA 02- Objetivos
ETAPA 03- Habilidades
ETAPA 04- Conteúdo
ETAPA 05- Estratégia
ETAPA 06- Materiais Utilizados
ETAPA 07- Determinar Prazos
ETAPA 08- Avaliações
ETAPA 09- Referências

Modelos de panos de aulas e

alinhamento da BNCC
 O que é um plano de aula?
O plano de aula é uma ferramenta importantíssima que auxilia o professor, através
dele, o educador poderá ter uma previsão dos conteúdos que serão aplicados,
atividades que serão desenvolvidas, contendo objetivos que pretende alcançar, e
formas de avaliação.

O plano de aula, mesmo que seja breve, se deve encaminhar um referencial teórico
reunindo dimensões filosóficas, psicológicas e sociais com repercussões diretas no
que, para que e como ensinar.

A experiência do dia a dia mostra que a concepção de planejamento

tem passado por várias modificações: entendemos como um instrumento
obrigatório, definitivo e inflexível, até chegar quase a sua rejeição, tratando
nesse caso, menos de uma questão técnica e mais de uma questão
filosófico-pedagógica.

Um plano de aula tem origem de um projeto pedagógico

institucional que dinamiza as direções do ensino detalhadas, sendo uma previsão
de atividades vinculadas a um plano de ensino mais amplo desenvolvidas em etapas
e sequencias, em consonância com objetivos e conteúdos previstos. Uma excelente
forma de organizar a intenção do professor e o modo de operacionalizá-la.
Expressando, ainda, as opções desse educador diante de seu contexto de
trabalho, que implica pensar simultaneamente o conteúdo e os sujeitos com os
quais interage.

Todo plano de aula, é um guia, trazendo implícitas questões

pessoais do professor comprometido com sua tarefa e com seus alunos: por que
faço o que faço ao ensinar? o que é uma aula: espaço de parceria ou de
resistência? como mobilizar o aluno para aprender? como verificar se o aluno
aprendeu? O plano de aula estará possibilitando o professor, na medida do
possível e do desejável, mantendo a articulação da disciplina como um todo pela
relação com o plano de ensino e ainda realizar uma auto-avaliação da aula que
ajudará e orientara tomar decisões futuras.

Analisar aspectos a serem mantidos ou até mesmo reformular podendo identificar

com mais segurança, destacando que o plano de aula não implicará obrigatoriamente
no seu cumprimento rígido, pois as aulas exigem permanência de atitude reflexiva do
educador para assim recriar e redirecionar ações futuras sempre que novos
interesses e necessidades imprevistas surgirem, o que não significa despreparo
professor, mas competência para “agir na urgência e decidir na incerteza”, como
ensina Perrenoud. Ajudando analisar quando será necessário revisar o plano de aula.

O plano é um processo de planejamento, permitindo o professor distanciar-se de sua

prática, sistematizando e tornando mais conscientes as opções para a organização da
aula. O plano de aula documenta a experiência em suas intenções iniciais,
permitindo o retorno a ela após o vivido para sua avaliação
Um plano de aula, para ser efetivo, deverá apresentar, de
maneira precisa e orgânica, o objetivo da aula, o conteúdo a ser desenvolvido,
as atividades a serem aplicadas e a avaliação. É necessário entender que
avaliar não é sinônimo de prova ou nota.

É estar diagnosticando se a aprendizagem ocorreu ou não e assim explicitar ações

para dar continuidade ou reorientação do processo de ensino/aprendizagem.

Mais do que saber elaborar um plano, é muito importante acreditar que ele está sendo
utilizado como um instrumento pessoal e intransferível de trabalho do professor, e
expressando as concepções teóricas que sustentará as atividades docente.

Não é só necessário estabelecer um roteiro/modelo padrão de plano, mas o registro

dos aspectos que orientam o docente para estar estruturando a prática.

O estabelecimento de modelos pode burocratizar o planejamento e restringira as

possibilidades de auto-organização do docente na elaboração do plano de aula.

Ao elaborar o plano de aula, o educador deve levar em consideração a relação entre

suas intenções e o modo como os alunos as percebem, sendo que as vezes são
necessários alguns ajustes nos elementos do plano para que ocorra uma boa
condução nas aulas.
 Entenda a BNCC

É um documento que pretende nortear o que é ensinado nas escolas do brasil inteiro,
englobando todas as fases da educação básica, desde a educação infantil até o final
do ensino médio.

É um documento de caráter normativo que definido o conjunto orgânico e progressivo

de aprendizagem essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo do das
etapas e modalidades da educação básica.

A BNCC define os conhecimentos essenciais que todos os alunos da educação da

educação básica têm o direito de aprender. Prevista em Lei, ela deve ser
obrigatoriamente observada na elaboração e implementação de currículos das redes
publicas e privadas, urbanas e rurais.
 Como elaborar um plano de aula

Não há melhor forma de fazer plano de aula do que seguindo os critérios técnicos de
organização. A partir do momento que buscamos um modelo de fácil compreensão, a
melhor maneira de alcançá-lo com eficiência é realizar pequenas subdivisões, sendo
apresentado métodos que aparecem de forma mais clara e consciente de fácil
compreensão.

O que acontece é que, embora tenhamos em mente tudo o que deve ser incluído em
uma aula, essas informações se encontram bastante embaralhadas em nossos
pensamentos.

A melhor forma de alcançar os objetivos propostos é passando as ideias para o papel

e esclarecendo conceitos básicos de ensino.

Dessa maneira a organização, mesmo sendo física e institucional, auxilia muito o

professor a se organizar, para que suas aulas sejam mais produtivas, alcançando
assim seus objetivos

Entenda as etapas
1- Defina um tema

É muito importante pensar no tema de sua aula, ter um tema muito bem definido é
fundamental para conseguir obter as metas e objetivos desejados.

É de suma importância, que essa etapa seja consistente na construção, sendo sucinta
permitindo que qualquer leitor consiga identificar o assunto a ser trabalhado.

É importante ressaltar que a definição do tema tem que ser ampla para não ocupar o
espaço destinado ao conteúdo ou aos objetivos da aula, o ideal é que o tema seja
descrito em poucas e boas palavras de forma objetiva e clara para que não haja
duvida.
2- Objetivos: O que você pretende alcançar com a aula?

A aula vai além da apresentação de conteúdo, ao contrário, a exposição é uma ação

de alcançar seus objetivos, ou seja, uma forma pelo qual se pretende causar uma
reação.

Na educação infantil, por exemplo, o objetivo de uma atividade artística como

desenho e pintura pode ser o desenvolvimento das habilidades motoras ou maior
conhecimento acerca de novas cores e formas.

3- Habilidades

São aptidões desenvolvidas em casa etapa de ensino, contribuindo para o

desenvolvimento das competências gerais especificas.

A partir do campo de experiências irão ser definidos objetivos, utilizando a

nomenclatura para habilidades EI- (Educação Infantil), EF- (Ensino Fundamental),
EM- (Ensino Médio).

3.1- Habilidades na Educação Infantil

Na Educação Infantil a aprendizagem e seu desenvolvimento são assegurados por

seis direitos: Brincar, conviver, explorar, participar, conhecer-se, expressar-se.
Ligados diretamente aos eixos estruturais EI- Brincar e Interagir

Estabelecendo cinco campos de experiências nos quais as crenças irão se

desenvolver: Eu, o outro e nós; corpo, gestos e movimento; traços, cores, sons e
formas; escuta e fala, pensamentos e imaginação; espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações.
 Codificação Alfanumérica

O código EI02TS01 exemplificado acima, o primeiro objetivo proposto

para aprendizagem e desenvolvimento no campo de experiência trata-se de “traços,
sons, cores e formas” para crianças de faixa etária entre 1 ano e 7 meses, a 3
anos e 11 meses.

3.2- Habilidades no Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental é a etapa mais longa da educação básica tendo como foco a
aprendizagem das crianças e dos adolescentes tendo como base as dez
competências gerais da BNCC.

Ao contrario de educação infantil o ensino fundamental é dividido em áreas de

conhecimento e componentes curriculares e não em campos de experiência.
Seus componentes curriculares são: Linguagens (Língua Portuguesa, Artes,
Educação Física e Língua Inglesa (a partir do 6° ano); matemática; ciência da
natureza(ciências); ciências humanas (História e geografia); Ensino Religioso.
 Codificação Alfanumérica

O código EF67EF01 exemplifica acima, trata-se da primeira habilidade do

componente curricular Educação Física proposta para os anos 6º e 7º.

3.3- Habilidades no ensino médio

Em fim a etapa final da educação básica o ensino médio sendo organizado nas
seguintes áreas do conhecimento: Linguagens e suas tecnologias; matemática
e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e
sociais aplicadas.
 Codificação Alfanumérica

O código EM13LGG103 exemplificado acima, indica a terceira habilidade na área de

linguagem e suas tecnologias, relacionada com as competências Nº1, pode ser
trabalhada em qualquer série do ensino médio de acordo com os critérios
curriculares adotados pela escola

4- Conteúdo

É hora de selecionar os conteúdos a serem trabalhados, consiste em conter as

informações e o detalhamento do tema mencionado no início do plano de aula. É
importante frisar que uma aula teórica, por exemplo, ao selecionar o conteúdo é
necessária descrever o que o aluno deve saber, já o conteúdo das aulas
experimentais deve ter o que o aluno deverá aprender a fazer.
5- Estratégias / Metodologias

Neste espaço, é estabelecido a metodologia que será utilizado para alcançar os

objetivos, trabalhando com ferramentas que predam a atenção do educando, por meio
de imagens, musica dinâmicas apresentadas em sala de aula, pois o que define a
necessidade de uma metodologia é o fato de uma aula não se faz apenas com o
educador ou apenas com alunos.

6- Apontar o material utilizado

Infelizmente não é possível concluir com sucesso uma aula sem o material
necessário. É um espaço que deverá ser apresentado os objetos que serão utilizados
para a atingir os alunos.

O material utilizado pode ser variáveis desde livros, imagens, cartazes ou dispositivos
eletrônicos, assim como um projetor de imagens em uma aula com slide.

É uma excelente maneira de fazer com que seu plano de aula possa ser melhor
entendido e produzido de maneira eficaz.

7- Determinar prazos

É necessário estipular um tempo destinado às aulas dependendo do conteúdo a ser

ensinado. No caso da alfabetização, por exemplo, é um tema que pode levar até dois
anos, sendo subdividido em várias pequenas etapas.

Sendo assim a importância de se programar ao realizar determinada atividade sem

estar prejudicando o andamento de outros conteúdos pela falta de tempo, mesmo
assim é comum que acaba acontecendo pequenos imprevistos e variações ao longo
do que foi programado, mas esse não dever ser um motivo de grande preocupação.
8- Avaliação

A avaliação é uma forma de estar verificando se o conteúdo foi aprendido. Desta

forma poderá ser realizado de varias maneiras, o que dependerá do objetivo do
professor e da idade dos alunos.

Lembrando que que nem sempre uma avaliação significará a aplicação de uma prova
oral ou escrita. As vezes as avaliações poderão ser pequenas analises de
observações sobre a evolução dos alunos em aspectos ao conteúdo, objetivos e ate
mesmo sobre o conhecimento prévio.

9- Referências

É importante citar as teorias que embasaram a realização das atividades e da

pesquisa realizada, enriquecendo assim o plano de aula. Tendo também como intuito
dessa etapa estar comprovando que as tarefas às quais os alunos irão desempenhar,
fundamentadas nas teorias pedagógicas, ultrapassando o senso comum.

Podemos afirmar que são praticas como essas que caracterizam o ensino. Não é
necessário que seja longo. É importante citar apenas os livros e materiais utilizados e
que dará subsídios para o planejamento de aula.

Modelos

É importante lembrar que o ideal é que você tenha um plano de aula de acordo com
atemática a ser apresentada, no caso de conteúdos muito longos ou complexos, o
ideal é que seja dividido em pequenos assuntos para facilitar a compreensão do
aluno.

Procure sempre elaborar seu plano de aula baseado em documentos sendo uma
maneira de estar compartilhando conhecimentos a outros profissionais da área. Isso
fará com que os resultados obtidos sejam cada vez melhores.

É importante lembrar que existem vários modelos de planos de aulas e podem ser
diferenciados entre se em alguns aspectos, variando o modo de como a informação
estará disposta.
SEGUE ABAIXO UM PLANO DE AULA PREENCHIDO, COLOCANDO EM
PRÁTICA AS INFORMAÇÕES CONTIDAS ACIMA, PARA EXEMPLIFICAR E
SERVIR DE NORTEADOR NA ELABORAÇÃO DE SEUS PLANOS DE AULA.
 Liberação deste documento
A liberação do documento em formato editável ocorrerá após 7 dias de uso do
material entregue.

É necessário um período de aprendizagem e absorção do mesmo, com base em

nossos estudos de caso, e relatos de nossos usuários, constatamos que esses
eventos ocorrem em um prazo de 7 a 10 dias.

Automaticamente chegara em seu E-mail, o documento editável pronto para ser

utilizado.

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