Planificação das aulas de Biologia

Planificação

Libânio (1994), a planificação é uma prática corrente em todas as actividades humanas, especificamente as que são realizadas
intencionalmente. Por isso terá sido fácil para você concluir que o plano de aula (ou seja, a planificação do PEA) é a previsão mais
objectiva possível de todas as actividades escolares para a efectivação do processo de ensino e aprendizagem que conduz o aluno a
alcançar os objectivos previstos.

Na definição de Zabalza (1994) “em termos gerais, a planificação trata-se de converter uma ideia ou um propósito num curso de
acção” (p. 2). O mesmo autor considera a planificação “uma competência imperativa que deve ser desenvolvida por todos os
professores, independentemente do nível de ensino que está a actuar” (Alvarenga, 2011, cit. Santos, 2015). No mesmo prisma,
Carvalho (2009, cit. Santos, 2015) declara que “não caso do trabalho docente, a planificação inclui-se num dos aspectos mais
importantes do ensino, porque determina em grande parte o conteúdo e a forma do que é ensinado nas escolas”.

Centrando-se na mesma óptica de Barroso (2013), a planificação é um importante auxiliar da prática pedagógica, confiante para o
sucesso do processo de ensino-aprendizagem. Posto isto, o docente faz uma previsão de cada aula definindo um conjunto de
objectivos, conteúdos, experiências de aprendizagem, bem como a avaliação.

Sob ponto de vista pessoal, planificação é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das actividades didácticas em termos
da sua organização e coordenação em face dos objectivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de
ensino. O planeamento é um meio para se programar as acções docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão
intimamente ligado à avaliação.
Contudo, planificação, refere-se à actividade de projectar e organizar antecipadamente as acções necessárias para atingir um objectivo
específico. É uma etapa fundamental em qualquer processo de tomada de decisão, seja no âmbito pessoal, profissional, educacional ou
organizacional. O panejamento envolve a definição de metas claras, a identificação dos recursos necessários, a elaboração de
estratégias e acções a serem seguidas, a alocação de tempo e o estabelecimento de um cronograma. Ele busca maximizar a eficiência,
minimizar os riscos e garantir que os recursos sejam utilizados de forma adequada.

Importância da Planificação

Para Libânio (1994), afirma que a planificação é de extrema importância em diversos aspectos da vida, tanto a nível individual quanto
colectivo. Aqui estão algumas razões que destacam a importância do planeamento:

Alcançar metas e objectivos: A planificação permite estabelecer metas claras e identificar os caminhos necessários para atingi-las.
Ao planejar, define-se o que deseja alcançar e quais acções precisarão tomar para chegar lá. Isso ajuda a manter o foco, a motivação e
a orientação ao longo do processo.

Maximizar a eficiência: Através do planeamento adequado, é possível optimizar o uso dos recursos disponíveis, como tempo,
dinheiro, habilidades e materiais. Ao estabelecer prioridades e definir uma sequência lógica de actividades, você evita desperdícios e
consegue realizar mais em menos tempo.

Antecipar obstáculos: A planificação permite identificar potenciais obstáculos e desafios que possam surgir ao longo do caminho.
Isso possibilita antecipar soluções e desenvolver estratégias para superar esses obstáculos de forma mais eficaz, minimizando
impactos negativos e evitando surpresas desagradáveis.

Tomada de decisões informadas: Ao planejar, colecta-se informações relevantes, analisa diferentes opções e considera as possíveis
consequências de suas escolhas. Isso ajuda a tomar decisões mais fundamentadas, baseadas em fatos e dados, o que reduz o risco de
tomar decisões precipitadas ou inadequadas.
Flexibilidade e adaptação: Embora o planeamento ofereça uma estrutura e direcção, também é importante lembrar que os planos
podem ser ajustados conforme necessário. A planificação permite uma visão mais ampla e flexível, possibilitando ajustes e adaptações
de acordo com mudanças nas circunstâncias ou novas informações.

Redução do estresse: O planeamento eficiente ajuda a reduzir o estresse e a ansiedade, pois sente-se mais preparado e confiante em
relação às tarefas e desafios que enfrentará. Ao ter um plano claro em mãos, você ganha segurança e tranquilidade, pois sabe o que
precisa ser feito e como fazer.

Aproveitar oportunidades: Através da planificação, pode-se identificar e aproveitar melhor as oportunidades que surgem em seu
caminho. Ao ter uma visão ampla e estratégica, consegue-se reconhecer e tirar proveito das oportunidades que são relevantes para seus
objectivos, abrindo portas para o crescimento pessoal e profissional.

Em resumo, a planificação é fundamental para alcançar metas, maximizar a eficiência, superar obstáculos, tomar decisões
informadas, adaptar-se a mudanças e aproveitar oportunidades. Ela proporciona uma direcção clara, reduz o estresse e aumenta as
chances de sucesso em qualquer empreendimento.

Níveis e tipos de Planificação do PEA

A planificação do processo de ensino-aprendizagem se realiza em dois níveis fundamentais: central e do professor, passando por um
nível intermediário, o da planificação pela escola.

A nível central, a planificação curricular é feita para todos os níveis e graus de ensino-aprendizagem (a nível da nação) e, na base
disso, procede-se a definição do perfil de saída do nível/grau, curso, disciplina e ano. a partir do qual se faz:

 A definição de objectivos, conteúdos e métodos gerais;

 A distribuição destes pelos anos (semestres, trimestres) e pelas unidades do PEA;
 A elaboração dos programas detalhados por disciplina;
Com base nos programas detalhados, elabora-se o livro do aluno, o manual do professor e outros meios de ensino-aprendizagem.

De forma resumida, a planificação pode ser feita em três níveis, nomeadamente:

 Central, este nível consiste em prever acções relacionadas com o processo de Ensino-Aprendizagem numa perspectiva
Nacional e é da responsabilidade do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano;
 Provincial, conforme a designação, este nível consiste em programar actividades educacionais a nível da província, tendo em
conta as suas características e necessidades específicas. Esta subordina-se à planificação central.
 Local, para tornar cada vez mais especifica e adequada ao contexto da escola e aos alunos, surge a necessidade de uma
planificação local que contempla a previsão das actividades a nível Distrital e Escolar, à luz dos anteriores níveis a. Aluno
recebe serviços de educação especial em instituições especializadas (Ex: hospitais, lares, com programa elaborado pelo
especialista);
Tipos de Planos do PEA

Existem três (3) tipos de planos nomeadamente:

 Plano de Ensino;
 Plano de Unidade;
 Plano de Aula.
Plano de Aula e quadro natural

Um plano de aula é um documento ou estrutura que descreve as actividades e os objectivos de uma aula específica. Ele serve como um
guia para o professor, fornecendo uma visão geral do conteúdo, métodos de ensino, recursos e avaliação planejados para a aula.
Um plano de aula geralmente inclui os seguintes elementos:
 Objectivos de aprendizagem: Descreve claramente o que os alunos devem ser capazes de fazer ou compreender ao final da
aula.
 Conteúdo: Lista os tópicos específicos ou conceitos que serão abordados durante a aula.
 Métodos de ensino: Descreve as estratégias e abordagens pedagógicas que serão utilizadas para ensinar o conteúdo aos alunos.
 Recursos: Enumera os materiais ou recursos que serão utilizados durante a aula, como livros didácticos, materiais de apoio,
equipamentos audiovisuais, entre outros.
 Actividades de aprendizagem: Descreve as actividades específicas que os alunos realizarão durante a aula para alcançar os
objectivos de aprendizagem.
 Avaliação: Indica como a aprendizagem dos alunos será avaliada durante ou ao final da aula. Pode incluir perguntas orais,
exercícios escritos, tarefas práticas, entre outros.
 Cronograma: Estabelece o tempo estimado para cada parte da aula, ajudando a organizar e gerenciar o tempo de forma
eficiente.
 Considerações adicionais: Pode incluir informações adicionais relevantes, como adaptações para alunos com necessidades
especiais, estratégias de engajamento dos alunos, entre outros.
Em resumo, o plano de aula serve como um roteiro para o professor, fornecendo uma estrutura organizada para o processo de ensino e
aprendizagem. Ele ajuda a garantir que os objectivos sejam alcançados, que o tempo seja gerenciado adequadamente e que os recursos
necessários estejam disponíveis para a aula. Além disso, o plano de aula também pode ser compartilhado com outros professores ou
administradores escolares para facilitar a colaboração e o monitoramento do progresso dos alunos.
 Plano de Aula

Escola Secundária de Napipine Classe 9ª

Data: 2 de Junho de 2023 Turma 7

Disciplina de: Biologia Lição no: 01

Unidade Temática: Fisiologia Animal. Tipo de aula: trans. Conteúdo novo

Tema: Fisiologia digestiva Duração: 45ˊ

Objectivo específico: No fim da aula o aluno deve ser capaz de: Nome do professor: André Paulino Morais

 Conceituar a fisiologia digestiva.

 Contextualizar, explicando detalhadamente a fisiologia digestiva.
 Funções Tempo Conteúdo Actividades Método Meios de
didácticas Professor Aluno ensino
-Orienta revisão da aula anterior -Faz a revisão da aula - Livro de
sobre introdução ao estudo da passada turma
Introdução e radiciação; - Colabora no controle do Caneta
Motivação 5ˊ - Introdução - Controla o estado higiénico da estado higiénico da sala de Elaboração
da Base da sala; aula; conjunta
Citologia e da -Promove uma breve conversa - Participam na conversa
Hereditarieda sobre o tema a ser tratado
de.

Mediação e - Comparação -Explora as ideias dos alunos; -Expõe suas ideias sobre o Elaboração - Quadro
assimilação da Mitose e - Com base nas ideias dos tema em estudo; conjunta preto, giz,
Meiose: alunos faz a síntese de tema - Ficam atentos na apagador
15’
Conceito, explicando-os como dar explicação do professor e e livro do
fases e conceito, identificar as fases e dão os seus possíveis aluno.
comparação. fazer a comparação. contributos

Domínio e -Abre espaço para apresentação - Expõe suas dúvidas; Elaboração Quadro,
Consolidação 20’ - Comparação de dúvidas e posteriormente -Copia os Exercícios para conjunta. giz e
da Mitose e esclarece-as seu caderno apagador
Meiose -Escreve os exercícios no -presta atenção as
 quadro instruções do professor;
-Da instruções sobre como -faz exercícios de forma
realizar a tarefa; individual;
- Controla os exercícios
arredores da sala.
Controlo e -Orienta a correção dos -Apresentam a tarefa ao Trabalho Quadro,
Avaliação - Exercícios e exercícios; professor; Independente giz e
5’
marcação do - Esclarece as dúvidas (caso -Ultrapassam as suas apagador
TPC existem) dificuldades;
- Marca do TPC - Copia o TPC.

Fisiologia digestiva

A fisiologia do sistema digestivo é constituída por vários órgãos que levam o alimento e realizam sua digestão a absorção de seus
nutrientes. Fazem parte do sistema digestivo ou digestório humano a boca, faringe, esófago, estômago, intestino e ânus.

Funções do Sistema Digestivo

 Absorção de nutrientes obtidos na digestão de alimentos que asseguram a manutenção dos processos vitais do organismo;

 Transformação das macromoléculas alimentares ingeridas (proteínas, carboidratos, etc) em moléculas de tamanhos e formas
apropriados param serem absorvidas;

 Transporte de alimentos digeridos, água e sais minerais através dos capilares sanguíneos presentes na mucosa do intestino;
  Eliminação de resíduos alimentares não digeridos e não absorvidos em conjunto com restos de células descamadas do trato
gastro intestinal e substâncias secretadas na luz do intestino.

Fisiologia do Sistema Digestivo

O sistema digestivo, ou digestório, é um canal que distende da cavidade bucal ao ânus, podendo ser chamado também de trato
gastrintestinal. Os órgãos que fazem parte do trato digestório incluem: boca, faringe, esófago, estômago, intestino delgado, intestino
grosso, recto e ânus.

Existem outros órgãos que fazem parte do sistema digestório mas que nunca entram em contacto com o alimento. Os órgãos
digestórios acessórios auxiliam na digestão através da produção ou armazenamento de secreções que passam para o trato
gastrintestinal. São eles: a língua, as glândulas salivares, o fígado, vesícula biliar e o pâncreas.

Boca

A boca é o local onde a digestão dos alimentos começa. Nela os dentes trituram o alimento e, em conjunto com a língua, envolvem os
pedaços dos alimentos com a saliva, que são produzidas e secretadas pelas glândulas salivares que ficam em anexo à boca.

Glândulas Salivares

As glândulas salivares quando estimuladas pelo alimento na boca, bem como sua visão e cheiro, começam a secretar saliva que
contém a enzima amílase salivar ou ptialina, que digere o amido e outros polissacarídeos (carboidratos). Podemos observar três pares
de glândulas que secretam a saliva na cavidade bucal:

 Glândula parótida: está situada na parte lateral do rosto, adiante e abaixo do pavilhão da orelha;

 Glândula submandibular: É redonda, e, como o nome sugere, está abaixo da mandíbula;

  Glândula sublingual: Está situada abaixo da mucosa do assoalho da boca.

Faringe e Esófago

A faringe é um canal comum aos sistemas digestório e respiratório, por ela passam o ar que encaminha-se para a laringe e o alimento
vai para o esófago.

O esófago é o canal que, através dos movimentos peristálticos, leva o alimento ao estômago. Ele está localizado entre os pulmões,
atrás do coração, atravessando o músculo diafragma.

Estômago

O estômago é o órgão onde os alimentos são armazenados e misturados com o suco gástrico. Este é formado maioritariamente
por ácido clorídrico (HCl), que torna o pH do estômago ácido.

A principal enzima que age nesse órgão é a pepsina, que tem como função quebrar as proteínas, através da catalisação da hidrólise
dessas proteínas, promovendo o rompimento das ligações peptídicas que unem os aminoácidos.

Os alimentos permanecem no estômago por cerca de quatro horas. Ao se misturarem ao suco gástrico é formada uma massa
acidificada e semilíquida chamada quimo. Este, aos poucos e através do piloro, que é um esfíncter muscular, vai sendo liberado para o
intestino delgado.

Intestino Delgado
O intestino delgado é o órgão onde ocorre a maior parte da digestão e a absorção dos nutrientes que o organismo precisa. Estima-se
que sua extensão seja de pouco mais de 6m de comprimento por 4cm de diâmetro. Pode-se dividi-lo em três regiões: duodeno, jejuno e
íleo.

Duodeno

É a primeira porção do intestino delgado. Medindo cerca de 25cm, é nessa região onde a digestão do quimo ocorre
predominantemente. É no duodeno onde atua o suco pancreático, decretado pelo pâncreas e que possui diversas enzimas digestivas em
sua composição. A secreção desse suco é responsável pela hidrólise de grande parte das moléculas de alimento.

É no duodeno onde atua também a bile, que é produzida no fígado e armazenada na vesícula biliar. A bile possui sais biliares que
possuem acção detergente, emulsificando os lipídios (gorduras).

Jejuno
É a continuação do duodeno, é denominado desta forma pois sempre que é aberto se encontra vazio. Mede cerca de 5m e possui a
parede mais espessa e mais vascular do que o íleo. É nessa região, onde ocorre a absorção da maioria dos nutrientes pelo capilares
sanguíneos presentes na parede mucosa, nutrindo todas as células do organismo.

Íleo

É a última porção do intestino delgado, sendo a continuação do jejuno. Mede cerca de 1,5m, sendo mais estreito e possuindo túnicas
mais finas e menos vascularizadas que o jejuno. O que não foi absorvido, como água e o resto da massa alimentar que possui,
principalmente as fibras, é direccionado para o intestino grosso.

Intestino Grosso

O intestino grosso é local de absorção de água, tanto a ingerida quanto a água que provém das secreções digestivas. Medindo cerca
de 1,5m de comprimento e 6,5cm de diâmetro. A absorção de água ocorre rapidamente, de forma que, em mais ou menos 14 horas, a
consistência do material alimentar se torna a consistência própria do bolo fecal.

Funções do Intestino Grosso

 Absorção de água e electrólitos;

 Síntese de determinadas vitaminam pelas bactérias intestinais;

 Eliminação de resíduos (defecação).

TPC

 Quais são as funções do Sistema Digestivo?

 Como é a fisiologia do Sistema Digestivo?

 Qual é a função do fígado no processo digestório?