PROJETOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS I

ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 2

Prezado (a) Licenciando (a),

Na Atividade 1 tivemos a oportunidade de ampliar o nosso repertório teórico e a nossa vivência prática
acerca a “Educação Inclusiva e a Educação Especial”.

Nessa nova etapa de aprendizado, esperamos que de forma colaborativa e autoral, o seu grupo possa
planejar uma atividade pedagógica, com o objetivo de apresentar uma solução educacional diante ao
desafio/questão geradora apresentado logo no início de Projetos e Práticas 1.

Portanto, o primeiro momento da nossa Atividade 2, concentra-se no planejamento dessa “solução

educacional”, a partir de toda a imersão teórica e prática vivenciada anteriormente, que será apresentada
por meio de um Objeto Virtual de Aprendizagem (OVA). Para elaborar o seu planejamento considere
as recomendações apresentadas nesse documento.

Consideramos como OVA, a definição apresentada pelo Ministério da Educação:

Objeto Virtual de Aprendizagem é qualquer recurso digital, disponível na web, como por exemplo:
textos, animações, vídeos, imagens, aplicações, jogos, páginas Web em combinação que destinam-se a
apoiar o (a) estudante no processo de aprendizagem. São recursos digitais modulares, usados para a
apoiar a aprendizagem presencial e à distância.

Saiba mais no link: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/#/inicio

Após a construção do “Planejamento”, o grupo deverá construir o OVA, com o suporte das tecnologias
digitais da informação e comunicação disponíveis na web.

Mantenha a formação do grupo composto na Atividade 1 e, divulgue a construção do seu OVA, na sala
de aula virtual, de acordo com a data informada no Cronograma de Trabalho.

Essa construção é mediada sob a orientação do (a) professor (a) da Unyleya, responsável pela disciplina,
compartilhe as suas dúvidas e sugestões em nosso Fórum de Dúvida e nos encontros on-line que
realizaremos.

Leia com atenção as orientações.

Bons Estudos.
Professores (a) das Licenciaturas Unyleya.

OBS: Mesmo o trabalho sendo construído em grupo, cada licenciando (a) deverá postar na sala
de aula virtual, esse arquivo preenchido, para o registro da realização da atividade avaliativa.

Licenciandos (a) Componentes do Grupo

Nome Isabela Azevedo de Souza

Nome Karen D’Laura Miranda Pinheiro

Nome Lorrayne Caixeta silva

Nome Renata Braga da silva

ATIVIDADE 2 - SOLUÇÃO / DEVOLUTIVA PARA A SOCIEDADE –

CONSTRUÇÃO DO OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAGEM.

Um objeto virtual de aprendizagem é um recurso digital que auxilia na aprendizagem e, ao mesmo

tempo, estimule o desenvolvimento de capacidades pessoais, como, por exemplo, imaginação e
criatividade (IEE, 2011). Assim, qualquer material digital e disponível na web, planejado com
intencionalidade pedagógica, pode ser considerado um objeto virtual de aprendizagem (vídeos,
animações, e-books, podcasts, gráficos, jogos, entre outros).

Pode ainda compor um percurso didático, envolvendo um conjunto de atividades. Para tanto, requer um
cuidadoso planejamento, considerando os itens destacados no quadro a seguir.
Utilize as informações apresentadas para orientar a sua produção.

1º. Momento - PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE PEDAGÓGICA

RELACIONADA AO PROBLEMA APRESENTADO

Tendo como base a investigação e observação do contexto real, realizada e apresentada na

Atividade 1, nesse momento, deverá planejar uma atividade pedagógica com o objetivo de
apresentar uma estratégia de ensino-aprendizagem-avaliação que busque solucionar o
problema/desafio identificado na Atividade1. A atividade deverá ser construída com uma
tecnologia digital da informação e da comunicação.

Descreva o problema para o qual você indicará uma solução pedagógica/educacional :

Por qual motivo alguns alunos aprendem com maior facilidade a matemática do que outros?
O que está faltando dentro do universo escolar e familiar para favorecer esse
desenvolvimento?

Tema da Atividade Pedagógica:

Números naturais

Objetivo Geral: o principal objetivo que você busca atingir com essa atividade

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o

entre em uma sequência.

Segmento de ensino:

Matemática

Série/Ano:
Terceiro ano

Habilidades indicadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,

resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.

Conteúdos a serem desenvolvidos:

Números naturais até 10 e quantidade

Desenvolvimento da Atividade Pedagógica:

Apresentar o contexto para o aluno de forma oral (história da caça dos alvos de
dinossauros)

Revisar os números a cada slide do pwp e, em seguida, mostrar a quantidade de ovos.

Riscar a quantidade de ovos encontrada por cada dinossauro.

Verificar se o aluno descobriu quem foi o dinossauro campeão.

Montar as peças do quebra-cabeça do menor número para o maior. (folha 01)

Escrever quantos dinossauros há em cada linha (folha 02)

Avaliação:

A avaliação será formativa e processual durante toda a atividade.

Referências Bibliográficas

https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/j2x4kyZTbFPXgqGHmURm2kmtBvMBZ6CHpsQrpuuydxQeZb4H2FwKMnxxQ
Emf/ef18jun20box033-seriereplaneje-matematica-c5-download-
v2.pdf?utm_source=htcmail&utm_medium=email&utm_campaign=Outros_seguidores_ne&utm_content=eb
ook-replanejamento-BNCC-bebes

2º. Momento – CONSTRUÇÃO E APRESENTAÇÃO DO OBJETO VIRTUAL DE

APRENDIZAGEM (OVA).

Após a elaboração da atividade pedagógica, deverá ser planejada a apresentação, com o apoio de uma
tecnologia digital da informação e da comunicação. Poderá ser uma vídeo aula, um podcast, um e-book, um
clip, uma história, um jogo e os recursos utilizados poderão ser todos (a) disponíveis na Microsoft e na própria
web (Blog, Facebook, Instagram, Youtube, Padlet, Jogos digitais, nuvem de palavras, Google Maps, Google
Street View, dentre outros de livre escolha).

Preencha a ficha técnica a seguir após a definição das estratégias a serem utilizadas para a apresentação do
objeto virtual de aprendizagem.

Apresentação do Objeto virtual de aprendizagem

Construir a noção de quantidade fazendo relações com os numerais apresentados.

Identificar os numerais associando-os às suas respectivas quantidades.

Recurso Multimídia escolhido

PowerPoint

Palavras-Chaves
 Jogos, interação, inclusão

Link do objeto virtual de aprendizagem

Números - Qual foi o dinossauro campeão?

Nessa fase final, o importante é refletir sobre todo o processo de desenvolvimento proposto pela disciplina.
Responda com calma e paciência para que, realmente, seja um instrumento de aprimoramento e auto
avaliação das nossas práticas pedagógicas.

RELATÓRIO FINAL

Principais desafios/dificuldades encontrados no desenvolvimento da sua pesquisa

A dificuldade que enfrentamos na construção do OVA foi a falta de recurso nas escolas e
de nossos alunos para acessarem a internet. Por isso, escolhemos o Powerpoint como
um acessório mais acessível ao nosso público alvo.
Importância do objeto virtual de aprendizagem produzido para o desenvolvimento da atividade
e como as pesquisas bibliográficas e de campo, em contexto real, ajudaram a desenvolver essa
proposta pedagógica.

O objeto virtual é uma ferramenta reutilizável. Quando elaboramos atividades com esse
recurso criamos um banco de dados de atividades que ao longo dos anos, poderão ser
modificadas de acordo com as necessidades de cada turma.

Ela auxilia na aprendizagem do conteúdo e, simultaneamente, estimula o

desenvolvimento de outras capacidades, como a imaginação e a criatividade.

Como essa atividade contribuiu para a sua compreensão sobre a Educação Inclusiva e a
Educação Especial?

Essa atividade mostrou que cada aluno tem sua particularidade e que isso se encaixa
dentro de um todo visto que a tarefa foi feita com o aluno incluído dentro do período de
aula com a professora regente e sua turma.

Tanto o aluno incluído aprendeu sobre o conteúdo matemático quanto os alunos da turma
aprenderam um pouco sobre os dinossauros. Houve uma troca de conhecimentos
interdisciplinar durante a execução do exercício.

É dentro deste contexto que a educação inclusiva atua, transformando a escola em um

espaço de integração entre o ensino regular e o ensino especial.

Qual a importância do conhecimento construído nessa disciplina para a sua formação de

professor (a) pesquisador (a)?

A importância da pesquisa na formação de nós professores, quando relacionada à

prática, torna-se premente porque contribui na nossa formação em uma perspectiva
crítica, dialógica; o professor analisar fatores que estão envolvidos com a sua prática,
pensar a pesquisa aliada às práticas pedagógicas do contexto escolar, como uma relação
dialógica, não reprodutivista pautada nos processos de ensino e aprendizagem dos
sujeitos envolvidos.
DICAS DE REPOSITÓRIOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS

· Repositórios Nacionais

● Banco Internacional de Objetos Educacionais

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

● Domínio Público

http://www.dominiopublico.gov.br

● CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao Uso da Tecnologia na Aprendizagem

http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html

● Universidade Federal do Rio Grande do Sul – NUTED

http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos/

● Portal do Professor

http://www.portaldoprofessor.mec.gov.br

http://webeduc.mec.gov.br/portaldoprofessor/biologia/teiadavida/conteudo/index.html

● Laboratório Virtual da USP (exclusivo para as áreas de Química e Física)

http://www.labvirt.fe.usp.br/

● KlickEducação (não é público, mas permite acesso gratuito em algumas áreas)

http://www.klickeducacao.com.br

● Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa

http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.php

● Micro & Gene – USP

http://www.ib.usp.br/microgene/index.php?pagina=atividades

● UNIFRA- Centro Universitário Franciscano

http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived

● Soft Ciências

http://nautilus.fis.uc.pt/mn/p_index.html

● Unijuí

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/fabrica_virtual/

● Educa Rede:
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=ensinar_e_aprender.turbine_principal

● Copyleft – Pearson:

http://www.copyleftpearson.com.br/busca.aspx

· Repositórios Internacionais

● Stanford OpenCourseWere

http://stanfordocw.org

● Merlot – Online Learning Material

http://www.merlot.org/merlot/index.htm

● Science Netlinks

http://www.sciencenetlinks.com/resources_list.cfm?Grade=9-12&BenchmarkID=5

● Intute

http://www.intute.ac.uk/

● Wisc Online

http://www.wisc-online.com/

● Careo – Campus Alberta Repository of Educational Objects

http://www.ucalgary.ca/commons/careo/

● Profetic – Intégration des TIC et nouvelle pédagogie universitaire

http://www.profetic.org/spip.php?rubrique19

Referência Bibliográfica.

IEEE. Learning Technology Standards Committee (LTSC). Draft Standard for Learning Object
Metadata. 2000. Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. LTSC. (2000). Learning
technology standards committee website. Disponível em: <http://ltsc.ieee.org>. Acesso em: 12 de
março de 2021.