MANUAL DE ORIENTAÇÃO DAS

ATIVIDADES DA DISCIPLINA PROJETOS

E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA
EDUCAÇÃO INFANTIL

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO............................................................................ 03
2. FORMATAÇÃO............................................................................ 04
3. ATIVIDADES SOLICITADAS....................................................... 05
4. ORIENTAÇÕES........................................................................... 10
5. AVALIAÇÃO............................................................................... 11
6. INDICAÇÃO DE MATERAIL PARA PESQUISA.............................. 12
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO................................................. 14

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1. INTRODUÇÃO
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em
Educação (CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas
da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica – Educação Infantil.
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na
formação mediante a relação entre “educação e trabalho”, estabelecendo o
vínculo entre a teoria das disciplinas de Práticas e sua articulação com os
conteúdos e métodos trabalhados nos períodos, integrando os componentes
curriculares acadêmico, laboral e investigativo a partir da observação e
vivência da prática profissional desde o início da vida universitária.
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto didático é
uma das maneiras que o professor pode utilizar para organizar o tempo do
trabalho pedagógico. De acordo com Menezes e Cruz (2007), o Projeto pode
ser entendido como uma forma de aprender a pensar criticamente, o que leva
a criança a dar significado à informação, analisá-la, planejar ações e resolver
problemas, os conteúdos são estudados por meio de questões
problematizadoras, inter-relacionando diferentes informações a partir de um
determinado eixo temático.
Os eixos temáticos estão no Referencial Curricular Nacional para a
Educação infantil – volume 3. São eles: Movimento, Música, Artes Visuais,
Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
O trabalho com Projetos Didáticos pode contribuir para que a criança
desenvolva capacidades relacionadas à realização de tarefas de pesquisa; à
formulação e resolução de problemas, de diagnóstico de situações e o
desenvolvimento de estratégias; a integração que leva à realização de sínteses
de ideias, de experiências de busca de informações em diferentes fontes; a
comunicação interpessoal que permite constatar as próprias opiniões e pontos
de vista do outro, atendendo às diretrizes curriculares para Educação
Infantil.
Será necessário elaborar um painel de apresentação e um Projeto de
Intervenção Didática com foco na atuação profissional do professor da
Educação Infantil (escolher a faixa etária – de 0 a 3 anos OU de 4 a 5 anos).
As principais características do projeto são:
• A presença de uma situação-problema;

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 • A duração prevista para médio a longo prazo;
• A presença de um produto final.
Vale lembrar que os projetos podem ser usados em diferentes níveis de
escolaridade, da educação infantil ao ensino médio e que há sempre uma
especificidade em cada etapa. Na educação infantil não podemos deixar de
considerar a faixa etária.
A primeira infância (0 a 3 anos) é uma etapa marcada pelos instintos e
reflexos, as primeiras adaptações e a descoberta do ambiente no geral. Assim
as atividades devem estar vinculadas as experiências e vivências dos primeiros
anos de vida: as pessoas, os objetos e o ambiente. Eles são interrogados pela
criança, que vai desvelando o mundo e ao mesmo tempo se desenvolvendo e
aprendendo.
Na segunda infância (4 aos 5 anos) as crianças têm aumentadas as suas
motivações, seus sentimentos e desejos de conhecer o mundo e aprender, elas
explodem em curiosidade. Os professores desempenham um papel desafiador
povoando a sala de aula com objetos interessantes para ampliar as
experiências. Nesta etapa a oralidade já está bem desenvolvida, o que permite
uma participação mais ativa com relação à temática e à construção do projeto,
o que acaba sendo uma das diferenças de abordagem com relação ao trabalho
com as crianças pequenas (BARBOSA E HORN, 2008).

2. FORMATAÇÃO

a) Painel (atividade 1)
• Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32;
• Letra do texto: fonte Arial 24;
• Espaçamento entrelinhas: simples;
• Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à
direita);
• O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point
(PPT) para elaborar os slides.

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b) Projeto de Intervenção Didática (atividade 2)
O projeto completo deve ser redigido de acordo com as regras da norma
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual.
Além disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira
de Normas Técnicas (ABNT):
• Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12;
• Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm;
• Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à
direita);
• O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word
(.doc, .docx) para elaborar o texto.
A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e
acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos
considerados plágio obterão nota zero!
Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja
de autoria do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos
encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão
considerados plágio e obterão nota zero!
Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma plataforma
antiplágio, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie
trechos de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da
correção.
Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e
elabore seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma
aprendizagem significativa!

3. ATIVIDADES SOLICITADAS
Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das
atividades avaliativas da disciplina.

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3.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Didática
Elaborar, em grupo, um painel (em slides) com a finalidade de
apresentar a proposta do projeto.
O painel será apresentado ao professor orientador, com objetivo de
avaliação parcial, que será somada a Atividade 2, a qual consiste na
elaboração do Projeto Físico, contribuindo assim, para obtenção da nota para a
aprovação na disciplina.
O painel deve ser estruturado da seguinte forma:

Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo

(nome, matrícula e polo)
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar
diretamente relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não
traduzir a real ideia do projeto.

Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa

Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será
investigado pelos alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do
projeto e justificar sua relevância – o porquê
– para isso você pode responder por meio de um pequeno texto às seguintes
questões: como surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é
importante para a instituição?
O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como
uma questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso,
o professor e sua turma. O importante nesse momento é que o tema escolhido
realmente traduza uma necessidade e/ou curiosidade advindas das crianças.
Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem
ser discutidas e/ ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática
a ser trabalhada, além de envolver o profissional escolhido tem que refletir
uma necessidade da realidade escolar a ser superada.
Por exemplo:
• Título: Fundo do Mar
• Tema: Animais Marinhos.

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Slide 3: Público-alvo / Objetivos
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o
“por quê”, o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será
desenvolvido o projeto
Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar,
alcançar) por meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer,
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes:
• Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se
pretende alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que
será logo após desdobrado em objetivos mais específicos.
• Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da
intervenção. Os objetivos a serem alcançados devem também ser
coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de
objetivos elencados.

Slide 4: Percurso metodológico

Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução.
Descrever como serão desenvolvidas as atividades propostas, considerando os
objetivos estabelecidos.

Slide 5: Recursos / Cronograma

Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na
efetivação do projeto, como os objetos; material educativo, tecnológico;
pessoas que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro que mostre as atividades
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele
pode durar alguns dias ou até meses.

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Slide 6: Produto final / Avaliação
No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do
projeto. Pode ser um simpósio com exposição de trabalhos produzidos,
palestras e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com imagens e
vídeos dos melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou
slides com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve
ser estimulada.
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será
realizada a avaliação.

Slide 7: Referências
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação
teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram,
provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de intervenção.
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados
das respectivas publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas
referências devem ser coerentes com a proposta de do projeto.

3.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Didática

Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo
utilizando o roteiro a seguir.

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 Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Didática
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o
conteúdo. A escolha do tema segue de alguns questionamentos ao
estreitamento da temática.
Título: é o nome do projeto.
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades
que se pretende discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção
didática. Neste item é importante descrever a origem do problema. Lembre-se:
não existe projeto sem situação-problema.
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um
acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto.
Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual
necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e
contribuições (Quais são as contribuições do projeto para a formação das
crianças?).
Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada
para o projeto por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer
referência à situação-problema que se pretende discutir e também aos
objetivos propostos.

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 Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e
o “porquê” o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será
desenvolvido o projeto.
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar,
alcançar) por meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer,
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes:
• Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se
pretende alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que
será logo após desdobrado em objetivos mais específicos.
• Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da
intervenção. Os objetivos a serem alcançados devem também ser
coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de
objetivos elencados.
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma
ordem cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais
serão as atividades propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias
utilizadas, considerando os objetivos estabelecidos.
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as
opções metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades
(palestras, reuniões, oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e
apreciação de filmes são alguns exemplos).
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do
projeto, como os objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto, etc.
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro constando as atividades
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele
pode durar alguns dias ou até meses.

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 Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será
realizada.
Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato
“como” ela será feita. Exemplos: registros, observação da participação e
envolvimento, autoavaliação, avaliação dos participantes, mudança de atitude
dos envolvidos frente ao projeto, entre outros.
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o
instrumento será uma referência para direcionar e dar continuidade ao
trabalho ou até mesmo para desenvolver um novo projeto.
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um
simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um
livro, a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos
do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a
construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada para a
escolha de como será o encerramento do projeto.
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto
e os sites consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma
fundamentação teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam,
demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de
intervenção.
Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das
respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas
referências devem de fato estar presentes no projeto.

4. ORIENTAÇÕES
Para melhor contribuir e orientar a elaboração dos projetos, será
designado um professor orientador, responsável por guiar as equipes dos
alunos que estarão aptos a desenvolverem o Projeto e Práticas de Projetos
Pedagógicos – PPAP.
As orientações, previamente agendadas juntamente com o professor
orientador, serão realizadas no Polo UNIPLAN EAD.
Ao fim do período letivo, o Projeto, já finalizado, deverá ser apresentado
ao professor orientador, e os alunos da equipe deverão observar a elaboração

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do Painel, conforme indicado no item 2 deste manual, seguindo a formatação
padrão.

5. AVALIAÇÃO
O Projeto deverá ser apresentado ao professor orientador ao final do
semestre letivo para a obtenção da aprovação na disciplina de Projetos e
Práticas de Ações Pedagógicas. A disciplina de PPAP consta no 6º período da
grade curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia e, assim, deverá ser
realizado conforme o período regular.
O professor orientador se utilizará da forma de avaliação conforme
descrita abaixo:
1. Apresentação - (2,5 pontos)
• Aspectos formais;
• Redação do trabalho.
2. Elaboração do Painel - (2,5 pontos)
• Pertinência com o Projeto escrito;
• Coerência e brevidade na apresentação dos dados.
3. Elaboração do Projeto
• Coesão e coerência (2.5);
• Argumentação (2.5).

6. INDICAÇÃO DE MATERIAL PARA PESQUISA

BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Projetos Pedagógicos na Educação
Infantil. Porto Alegre: Artmed,2008.

BASSEDAS. E., HUGUET, T., SOLÉ I. Aprender e ensinar na educação

infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.

BARBOSA, Maria Carmen Silveira; RICHTER, Sandra Regina Simonis.

Desenvolvimento da criança de 0 a 3 anos: qual currículo para bebês e
crianças bem pequenas? In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de
Educação à Distância. Salto para o Futuro. Educação de Crianças em Creche.
Brasília: MEC/SED, 2009. Disponível no link: https://www.
researchgate.net/profile/Ana_Soares_da_Silva/publication/257362813_Aprese

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ntacao_da_Serie_Educacao_de_Criancas_em_Creche/links/0deec525074c419b
85000000.pdf?inViewer=0&pdfJsDownload=0&origin=publication_detail.
Acesso em setembro/2017.

7. MODELO DE CAPA DO PROJETO

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 CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP
EDUCAÇÃO INFANTIL

Nomes e Matrículas dos integrantes da Equipe

TÍTULO DO PROJETO

Cidade/Estado
Ano

14