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PLANO DE ENSINO

CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EAD

1) IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Disciplina Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem
Carga horária Total 80 CH Teórica 80 horas CH Prática N.A.
horas
Período letivo 2023
Curso na Modalidade EAD
Professor Me. Fernanda Renata Lourenço Almeida Mendonça
2) EMENTA DA DISCIPLINA
Universo científico da psicologia e seu desenvolvimento. Psicologia do desenvolvimento e
da aprendizagem: conceitos e finalidades na educação. Estruturas de desenvolvimento do
sujeito (aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores) na infância, adolescência e idade
adulta. Princípios psicológicos do desenvolvimento e da aprendizagem e suas correntes
na educação: behaviorismo, psicanálise, cognitivismo e sócio-histórico-cultural.
3) OBJETIVO DA DISCIPLINA
Conhecer aprendizagem humana, enfatizando sua natureza multiparadigmática;
compreender o comportamento das pessoas no processo de ensino e aprendizagem em
diferentes faixas etárias; identificar os princípios psicológicos do desenvolvimento humano
que fundamentam ou interferem no processo ensino e aprendizagem.
4) COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Identificar as relações entre as áreas da ciência psicológica e sua fundamentação
com os estudos e a prática da Educação.
 Relacionar as estruturas do desenvolvimento humano em suas faixas etárias
diferentes: infância, adolescência e idade adulta.
 Reconhecer os princípios psicológicos do desenvolvimento e da aprendizagem com
suas correntes na educação.
 Compreender melhor o desenvolvimento do conhecimento, assim como de que
maneira o sujeito cognoscente o adquire.

5) CARACTERIZAÇÃO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO

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A metodologia utilizada no processo de ensino e aprendizagem é pautada na

interatividade e ação do aluno. Essa prática é diretamente relacionada aos pressupostos
pedagógicos contidos no Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) e no Projeto
Pedagógico do Curso (PPC) e é concretizada por meio do Ambiente Virtual de
Aprendizagem – AVA, plataforma via internet mediadora do processo de construção de
conhecimentos dos alunos, permitindo a mediação e a gestão da aprendizagem, pelos
alunos, tutores, professores e coordenador do curso.

No AVA os conteúdos são disponibilizados por meio de recursos didático-pedagógicos que

contemplam momentos de leitura, reflexão, resolução de problemas, discussão de ideias,
realização de avaliações, feedback de atividades e interação com os tutores.

Um dos recursos disponibilizados aos alunos no AVA é o link da Biblioteca Virtual.

Minha Biblioteca: no ambiente de estudos está disponibilizada a biblioteca virtual, onde o

aluno pode acessar todas as obras que compõem a bibliografia básica e a complementar
das disciplinas do curso.

Na Sala de Aula Virtual o aluno acessa a disciplina do curso, a qual é composta por
Unidades de Aprendizagem (UA´s), vídeoaulas e avaliações.

Organização da Sala de Aula Virtual:

A Unidade de Aprendizagem (UA) é composta por objetos de aprendizagem que permitem

ao aluno desempenhar um papel ativo no processo de construção do conhecimento. Os
estudos sobre aprendizagem demonstram que o nível de aprendizagem do aluno cresce
com a realização de atividades. Assim, as unidades foram elaboradas tendo como ponto
de partida uma atividade desafio que estimula o aluno ao estudo dos materiais didáticos
que compõem a unidade: textos, vídeos, exemplos contextualizados da prática profissional
e atividades.

O desenvolvimento de cada Unidade de Aprendizagem é composto pela seguinte trilha de

aprendizagem:

1. Apresentação: Contém os Objetivos de Aprendizagem da unidade de aprendizagem,

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em termos de conteúdo, habilidades e competências. Esses objetivos de aprendizagem

servem como norteadores para a elaboração dos demais itens que compõem a unidade.
Os objetivos são precisos, passíveis de observação e mensuração. A elaboração de tais
objetivos:
a) delimita a tarefa, elimina a ambiguidade e facilita a interpretação;
b) assegura a possibilidade de medição, de modo que a qualidade e a efetividade da
experiência de aprendizado podem ser determinadas;
c) permite que o professor e os alunos distingam as variedades ou classes de
comportamentos, possibilitando, então, que eles decidam qual estratégia de aprendizado
tem maiores chances de sucesso;
d) fornece um sumário completo e sucinto do curso, que pode servir como estrutura
conceitual ou “organizadores avançados” para o aprendizado.

2. Infográfico: É uma síntese gráfica, com o objetivo de orientar o aluno sobre os

conteúdos disponibilizados no material. São elementos informativos que misturam textos e
ilustrações para que possam transmitir visualmente uma informação.

3. Conteúdo do Livro: Cada unidade de aprendizagem é composta por um trecho do livro

selecionado. Esses trechos serão produzidos em flipbook e disponibilizados aos alunos
por intermédio de um link que o direciona para o material.

4. Dica do Professor: A dica do professor apresenta um vídeo de curta duração sobre o

tema principal da unidade de aprendizagem. A dica do professor tem por objetivo
apresentar o conteúdo em um formato dinâmico, complementando os demais objetos de
aprendizagem.

5. Na Prática: É a aplicação e contextualização do conteúdo. Um meio de demonstrar a

teoria na prática. A aplicabilidade prática de cada conceito desenvolvido na unidade de
aprendizagem é exemplificada. Ao contextualizar a teoria, a metodologia favorece o
desenvolvimento das competências profissionais pelo conhecimento das situações reais
da vida profissional.

6. Saiba Mais: Permite a leitura complementar e mais profunda dos diversos assuntos
abordados na unidade de aprendizagem. São artigos científicos, livros, textos, vídeos e
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outros materiais que estimulam a continuidade da leitura e o interesse de aprofundamento

dos conteúdos.
Ainda complementam os estudos nessa disciplina o Fórum de discussão e a leitura da
bibliografia básica e complementar, disponíveis na Biblioteca Virtual.

7.Vídeoaulas: Nesse item, o aluno encontra disponível videoaulas, que serão explorados
de forma integrada, promovendo a convergência e integração com os demais conteúdos e
materiais da disciplina, para organizar seu estudo no tempo e espaço necessário.

8. Laboratório Virtual: Ao longo do processo formativo o curso contempla horas de

práticas nos laboratórios virtuais, com o objetivo de promover a articulação das diferentes
práticas numa perspectiva interdisciplinar, bem como o desenvolvimento prático de
conteúdo, reflexão para entender e atuar em situações contextualizadas da prática
profissional.

Avaliações: No transcorrer dos estudos de cada disciplina, serão realizadas três

avaliações no AVA. Será considerado aprovado na disciplina, o aluno que apresentar a
média final igual ou superior a 7,0 (sete) pontos nas avaliações, em uma escala de 0,0 a
10,0 pontos.

A média final será obtida pelo somatório de pontos das avaliações, de acordo com a
seguinte equação:

AV 1+ AV 2+ AV 3
MÉDIA=
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Legenda:
⮚ AV 1 – Avaliação on-line com 10 questões objetivas
⮚ AV 2 – Avaliação dissertativa
⮚ AV 3 – Avaliação presencial com 10 questões objetivas

Exame final: Cabe ao aluno que obtiver nota igual ou superior a 4,0 e menor que 7,0
(sete), realizar a prova de exame final, de acordo com o calendário acadêmico. A prova

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será́ presencial e composta por 10 questões objetivas contemplando todo o conteúdo.

6) CRONOGRAMA PREVISTO DE DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO

● Aprendizagem
● Teorias da Aprendizagem
● Conceitos e funções da psicologia
● Processos psicológicos da aprendizagem
● A psicologia da educação e seu elementos essenciais
● Ensino e aprendizagem: dois processos da didática
● O processo de constituição do conhecimento no ser humano
● A condição da ciência psicológica como fundamento da Educação
7) BIBLIOGRAFIA
7.1) Bibliografia básica

BES, Pablo Rodrigo et al. Teoria da Educação. Porto Alegre: Grupo A, 2020.
COLETTA, Eliane Dalla (org.) et al Psicologia da Educação. Porto Alegre: Grupo A,
2018.
SANTROCK, John W. Psicologia Educacional. 3ª ed. Porto Alegre: McGraw Hill, 2010.

7.2) Bibliografia complementar

COLL, César et al. Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia Evolutiva. vol

1. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
CORTINAZ, Tiago et al. Psicologia do Desenvolvimento Infantil. 1ª ed. Porto Alegre:
Grupo A, 2022.
ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas de Aprendizagem. Porto Alegre: Grupo A,
2013.
ROTTA, Newra T. et al. Neurologia e aprendizagem: uma abordagem multidisciplinar. 1ª
ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.
TEIXEIRA, Igor et al. Psicologia do Desenvolvimento da Adolescência ao
Envelhecimento. 1ª ed. Porto Alegre: Grupo A. 2022.

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7.3) Periódicos
1. APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação –
https://periodicos2.uesb.br/index.php/aprender/about
2. Ciência & Educação - https://www.scielo.br/j/ciedu/
3. Doxa - Revista Brasileira de Psicologia e Educação –
https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/index
4. Educação em Revista - https://www.scielo.br/j/edur/
5. Educação por Escrito - https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito
6. Educação, Formação & Tecnologias - https://eft.educom.pt/cgi-sys/suspendedpage.cgi
7. Educação, Teoria e Prática –
https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao
8. Pedagogia em Ação - http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao
9. Psicologia Escolar e Educacional - https://www.scielo.br/j/pee/
10. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos - https://www.scielo.br/j/rbedu/
11. Revista de Estilos de Aprendizagem –
https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/portugues/index.htm
12. Revista Educação e Filosofia - https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/index

Paraíso do Norte - PR, 09 de fevereiro de 2023.

Maria Silvinha Cararo Martins

Coordenadora