Plano de Ensino

1 Código e nome da disciplina

DGT0073 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

2 Carga horária semestral

3 Carga horária semanal

4 Perfil docente

O (a) docente deve possuir graduação em Psicologia ou em Pedagogia, somada a uma Pós­Graduação,
podendo ser Lato Sensu (especialização), e/ou preferencialmente Stricto Sensu (Mestrado e/ou
Doutorado) em Psicologia e/ou Educação, assim como em áreas afins.

É desejável ainda, que o (a) docente tenha experiência com Psicologia Educacional ou na Educação
Básica, para apresentar as competências teórico­práticas necessárias para a atuação a fim de nortear o
ensino. Juntamente a isso, o (a) profissional deve conhecer o Projeto Pedagógico do Curso, além de
dispor de habilidades de fluidez comunicativa em ambiente acadêmico e domínio digital para utilizar
as ferramentas institucionais necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­aprendizagem
(SGC, SAVA, BdQ e SIA).

Ademais, espera­se que o (a) docente apresente domínio de metodologias ativas, que fomente
estratégias para alinhar a teoria com a prática e que esteja atualizado com as ações pedagógicas
interativas, de modo a oferecer uma aprendizagem significativa aos discentes, ao ponto desses últimos
evidenciarem a relevância do conteúdo e da metodologia na atuação profissional com a Educação.

5 Ementa

MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX; PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

COMPORTAMENTALISTA; PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA; PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO COGNITIVISTA.

6 Objetivos

1. Investigar os aspectos históricos da Psicologia como ciência, baseando­se na interrelação dos

fatores biológicos, psicológicos e sociais na constituição do ser humano para o desenvolvimento de
competências que considerem o educando em sua totalidade.

2. Examinar a perspectiva psicológica comportamentalista em interface com a Psicologia da

Educação, considerando suas principais teorias para o planejamento de práticas educacionais que
contemplem a influência do ambiente no processo de aprendizagem.
2. Examinar a perspectiva psicológica comportamentalista em interface com a Psicologia da
Educação, considerando suas principais teorias para o planejamento de práticas educacionais que
contemplem a influência do ambiente no processo de aprendizagem.

3. Desenvolver competências profissionais através da educação centrada no aluno e da valorização

das suas singularidades, para promover um ambiente educacional que potencialize o recurso humano
do (a) educando (a).

4. Aplicar as concepções da Psicologia Educacional Cognitivista, considerando as teorias cognitivistas

da aprendizagem para proporcionar estratégias de ensino concernentes ao desenvolvimento cognitivo
das crianças.

5. Debater os fenômenos educacionais contemporâneos, considerando problemáticas inerentes ao

contexto educacional para gerir um ambiente que ofereça manejo adequado frente às variadas
demandas de ordem biopsicossocial.

7 Procedimentos de ensino­aprendizagem

Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o

desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.

8 Temas de aprendizagem

1. MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX

1.1 OS MOVIMENTOS HISTÓRICOS QUE CONTRIBUÍRAM PARA A ORGANIZAÇÃO DA
PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA
1.2 OS MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA DO SÉCULO XX
1.3 O MARCO HISTÓRICO, OS CONCEITOS FUNDAMENTAIS E OS MÉTODOS DA
PSICOLOGIA COGNITIVA
1.4 A PSICOLOGIA DO SÉCULO XX RELACIONADA À PSICOLOGIA DO SÉCULO XXI

2. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA

2.1 OS ASPECTOS DA PSICOLOGIA COMPORTAMENTALISTA, SEU OBJETO DE ESTUDO E
SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
2.2 OS PRINCÍPIOS TEÓRICOS DOS PRECURSORES DA PSICOLOGIA
COMPORTAMENTALISTA: WATSON, THORNDIKE E PAVLOV
2.3 AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS DE SKINNER E DO BEHAVIORISMO
RADICAL
2.4 OS IMPACTOS DO BEHAVIORISMO NA CONSTITUIÇÃO DE UMA PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA

3. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA

3.1 A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA E DA GESTALT COMO
SUA PRECURSORA
3.2 OS PRINCÍPIOS DA TEORIA DE CARL ROGERS E A SUA APLICABILIDADE À
EDUCAÇÃO
3.3 A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E A ABORDAGEM DA INTELIGÊNCIA
EMOCIONAL

4. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA

4.1 A IMPORTÂNCIA DAS IDEIAS DE PIAGET NA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
EMOCIONAL

4. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA

4.1 A IMPORTÂNCIA DAS IDEIAS DE PIAGET NA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
COGNITIVISTA
4.2 A TEORIA DE VYGOTSKY COMO IMPORTANTE MOVIMENTO NO COGNITIVISMO
4.3 O CONECTIVISMO COMO UMA TEORIA COMPATÍVEL COM A SOCIEDADE DO
CONHECIMENTO E A ERA DIGITAL

9 Procedimentos de avaliação

Nesta disciplina, o aluno será avaliado pelo seu desempenho nas avaliações (AV ou AVS), sendo a
cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10,0 (dez). O discente conta ainda com uma atividade
sob a forma de simulado, que busca aprofundar seus conhecimentos acerca dos conteúdos
apreendidos, realizada online, na qual é atribuído grau de 0,0 (zero) a 2,0 (dois). Esta nota poderá ser
somada à nota de AV e/ou AVS, caso o aluno obtenha nestas avaliações nota mínima igual ou maior do
que 4,0 (quatro).

Os instrumentos para avaliação da aprendizagem constituem­se em diferentes níveis de complexidade

e cognição, efetuando­se a partir de questões que compõem o banco da disciplina. O aluno realiza uma
prova (AV), com todo o conteúdo estudado e discutido nos diversos materiais que compõem a
disciplina. Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis). Caso o
aluno não alcance o grau 6,0 na AV, ele poderá fazer uma nova avaliação (AVS), que abrangerá todo o
conteúdo e cuja nota mínima necessária deverá ser 6,0 (seis). As avaliações serão realizadas de acordo
com o calendário acadêmico institucional.

10 Bibliografia básica

COLETTA, Eliane Dalla; LIMA, Carolina Costa Nunes; CARVALHO, Carla Tatiana Flores; GODOI,
Gabriel Alves. Psicologia da educação [recurso eletrônico]. Porto Alegre: SAGAH, 2018.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595025059/cfi/0!/4/4@0.00:0.00

FELDMAN, Robert. Introdução a Psicologia. Porto Alegre: Artmed, 2015.

Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580554892/cfi/0

GAMES, Luciano. Psicologia da educação. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978­85­216­2240­
6/cfi/0!/4/2@100:0.00

11 Bibliografia complementar

DE BONIS RACY, Paula Márcia Pardini. Psicologia da educação: origem, contribuições princípios
e desdobramentos [recurso eletrônico].. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Loader/6053/epub/4?keep=True

MACHADO, Adriana Marcondes; LERNER, Ana Beatriz Coutinho; FONSECA, Paula Fontana.
Concepções e proposições em Psicologia e Educação: a trajetória do Serviço de Psicologia
Escolar do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo [recurso eletrônico].. São Paulo:
Blucher
Disponível em:
Concepções e proposições em Psicologia e Educação: a trajetória do Serviço de Psicologia
Escolar do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo [recurso eletrônico].. São Paulo:
Blucher
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580392906/cfi/4!/4/4@0.00:42.4

MORENO, Carles; SALVADOR, César Coll. Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar
as tecnologias da educação virtual [recurso eletrônico].. Porto Alegre: Artmed, 2010.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536323138/cfi/1!/4/4@0.00:47.1

PILETTI, Nelson. Psicologia da aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo..

São Paulo: Contexto, 2012.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3504/epub/0?
code=Y5tyS0c1Dk4um99ZUyGwr9ulMyyrnCqm/5L+mMFLkUXf2Zexg7rql9r0t2

SALVADOR, César Coll; MARCHESL, Álvaro; PALACIO, Jesús. Desenvolvimento psicológico e

educação [recurso eletrônico].. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536307770/cfi/1!/4/4@0.00:47.6