UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA LICENCIATURA

ANGÉLICA CRISTINA PEREIRA DA FONSECA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Wenceslau Braz
2020
 ANGÉLICA CRISTINA PEREIRA DA FONSECA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e
Espaços Não Escolares do curso de
Pedagogia.

Wenceslau Braz
2020
 SUMÁRIO

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................7
2 REGIMENTO ESCOLAR.....................................................................................8
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA....................................................................10
4 PLANO DE AÇÃO..............................................................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................14
REFERÊNCIAS........................................................................................................15
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INTRODUÇÃO

O presente relatório aqui apresentado mostra como a profissão de pedagogo

possibilita o mesmo a atuar em diversas áreas, não se limitando apenas aos muros
da escola propriamente dito. Toda essa análise foi feita através da leitura
disponibilizada no material de apoio.
O relatório também traz considerações sobre a importância do regimento
escolar e também do Projeto Político Pedagógico, relatando sobre os aspectos
pertinentes a esses importantes documentos. Além de relatar sobre a contribuição
da equipe diretiva no bom funcionamento escolar, subsidiando o trabalho docente e
também acompanhando o desenvolvimento do aluno.
O plano de ação elaborado ressalta sobre a importância da motivação dos
professores por parte da equipe gestora e da equipe pedagógica, a fim de valorizar o
docente dentro do âmbito escolar e promover um âmbito de trabalho adequado.
A metodologia utilizada para a realização do relatório é de cunho bibliográfico,
a partir das leituras e vídeos disponibilizados nas orientações do estágio adaptado,
bem como pesquisas extras realizadas em sites na busca de artigos e matérias
sobre todos os assuntos aqui abordados. A última atividade proposta traz a
elaboração de um plano de ação que possui como pauta o tema bullying. Diante
desse tema, foi simulado uma situação-problema dentro do âmbito da escola, bem
como uma resolução embasada em intervenções para tratar o assunto. O plano de
ação desenvolvido deve ser ministrado pela gestão escolar da escola, em
contribuição com a equipe pedagógica juntamente com os docentes.
Uma busca por referências além das já disponibilizadas para consultas nas
orientações contribui significativamente para uma rica investigação a respeito dos
assuntos abordados. Todas as referências utilizadas foram devidamente citadas ao
longo do desenvolvimento do relatório.
Espera-se atingir os objetivos propostos.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto, analisando

as principais ideias apontadas pelos autores e os principais aspectos a serem
destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
Vale, primeiramente, falar um pouco sobre a profissão de pedagogo. O
pedagogo é o profissional graduado no curso de Pedagogia com qualificação para
atuar na docência e nos processos que demandam conhecimentos pedagógicos. No
Brasil, a sua formação está normatizada pela Resolução do Conselho Nacional de
Educação (CNE) nº 01/2006 (BRASIL, 2006) que instituiu as Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCN) para o curso de graduação em Pedagogia, licenciatura
Diante da leitura realizada e também de pesquisas realizadas em artigos que
também abordam o assunto, é notório nos últimos anos o aparecimento de espaços
educacionais de atuação para o pedagogo. Dentre esses espaços temos: Ong‟s,
Hospitais, Empresas e Presídios.
Com relação a esse novo cenário, Libâneo e Pimenta relatam que:

Os profissionais da educação formados pelo curso de Pedagogia atuarão

nos vários campos sociais da educação, decorrentes de novas
necessidades e demandas sociais a serem regulados profissionalmente.
Tais campos são: as escolas e os sistemas escolares; os movimentos
sociais; as diversas mídias, incluindo o campo editorial; as áreas de saúde;
as empresas; os sindicatos e outros que se fizerem necessários (LIBÂNEO;
PIMENTA, 2011).

A leitura relata que a Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade
ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e
disponibilizar para a sociedade o saber científico.
Libâneo (2011), diz que:

Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática

educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de
transmissão e assimilação ativa de saberes e modos de ação, tendo em
vista, objetivos de formação humana definidos em sua contextualização
história. (LIBÂNEO, 2001).

A atuação do pedagogo, portanto, vai muito além dos espaços escolares, ele
está presente em qualquer área extraescolar que exija a transmissão e assimilação
de conhecimento. A leitura mostrou que, na ideia de Libâneo (2010), há três
vertentes para a educação: a formal, a não formal e a informal.
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Segundo o autor:

A primeira é relativa à transmissão de conhecimento científico sistematizada

em espaços escolares ou extraescolares. Já a educação não formal
também é sistematizada, porém, de forma menos intencional; é o caso de
atividades culturais, de recreação, ou ainda aquelas desenvolvidas em
lugares extraclasse que subsidiam ou medeiam o ato educativo, os quais
podem ser organizações não governamentais (ONGs) ou mesmo hospitais.
E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem conexão com
nenhuma instituição de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na
própria reflexão de ações vivenciadas. (LIBÂNEO, 2010).

Diante da leitura do material, ficou claro que a atividade do pedagogo extrapola

o âmbito escolar. O trabalho se desenvolve de modo formal e informal,
caracterizando, então, um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

Qual a função do regimento no ambiente escolar?

Sobre o regimento escolar, Menezes e Santos (2001), relatam que:

Com origem na Proposta Pedagógica, o regimento escolar a ela se volta

para conferir-lhe embasamento legal, incorporando no processo de sua
elaboração os aspectos legais pertinentes e as inovações propostas para o
sistema de ensino, assim como as decisões exclusivas da escola no que
concerne a sua estrutura e funcionamento. Por tratar-se de um texto legal,
para a elaboração do regimento escolar devem ser observadas as normas
sobre elaboração e redação de atos normativos. (MENEZES; SANTOS,
2001).

O Projeto Político Pedagógico da escola evidencia os objetivos da mesma, a

inclusão e os métodos de ensino são adaptados conforme as necessidades
apresentadas pelos alunos, retrata sobre as características da comunidade, o
currículo escolar, como acontece as avaliações em todas as séries, o calendário do
ano letivo e a formação continuada dos professores.
É um documento norteador que define a ambição da escola. Nele é
encontrado o planejamento como possui aspectos como a intenção, os objetivos,
sobre toda a organização escolar. O documento traz as diretrizes e ações que
devem ser valorizados durante o processo educativo. É necessário que o
PPP expresse claramente a síntese das exigências sociais e legais da instituição e
os indicadores e expectativas de toda a comunidade escolar

Esse importante documento deve apresentar a organização da escola, onde

deve ser explicitada a organização do trabalho administrativo e didático-pedagógico.
Deve constar as atribuições das diferentes equipes e órgãos colegiados da escola,
bem como a descrição dos níveis e modalidades de ensino, sua estrutura e
funcionamento e a organização curricular.

De acordo com as explanações do vídeo, o regimento é o documento que

estrutura, define, regula e normatiza as ações da escola. A construção deve ser
coletiva, ou seja, com a participação de toda a comunidade escolar e em
consonância com o PPP. Esse regimento deve ter uma linguagem clara, de fácil
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entendimento para a comunidade, traduzindo as construções e os avanços nela

produzidos.

Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Conforme os autores referenciados na questão anterior, a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação (LDB) prevê que o regimento escolar deve disciplinar os
seguintes assuntos: a quem cabe elaborar e executar a Proposta Pedagógica e
quem tem autonomia para sua revisão; incumbência dos docentes; estudos de
recuperação; reclassificação, considerando a normatização do sistema de ensino;
dias letivos e carga horária anual equivalente; classificação; sistema de controle e de
apuração de freqüência; expedição de documentos escolares; e jornada de trabalho
escolar (MENEZES; SANTOS, 2001).

Além das explanações do vídeo disponibilizados nas orientações do presente

relatório, faz-se necessário buscar por mais referências no intuito de enriquecer a
pesquisa. De acordo com Emanuelle Oliveira, em um artigo publicado no site
Infoescola, o regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma,
porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país,
estado e município.

Ele é um o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar

que, fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da
escola, regulamentando ações entre os representantes do processo
educativo. Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios
democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a
base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos
membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao
processo de ensino e aprendizagem. (INFOESCOLA).

Para a autora do referido artigo, o momento de construção do regimento deve propiciar

o aperfeiçoamento da qualidade da educação, estabelecendo a responsabilidade de cada um
dos segmentos que compõem a instituição escolar como forma de garantir o cumprimento
de direitos e deveres da comunidade escolar
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.

De acordo com o artigo “Gestão Escolar: Entenda o papel do líder da escola,
encarregado de orquestrar a administração da instituição, o fazer pedagógico e a
relação com a comunidade”, do site Nova Escola (2013):

O diretor precisa ter conhecimento e sensibilidade para lidar com os

diversos aspectos que interferem no bom funcionamento da escola que
dirige: do domínio das questões financeiras e legais à comunicação com
pais, do relacionamento entre os funcionários à gestão da infraestrutura do
local. (NOVA ESCOLA, 2013).

Esse mesmo artigo fala que o diretor precisa Cuidar das finanças da escola;
Prestar contas à comunidade; Conhecer a legislação e as normas da Secretaria de
Educação para reivindicar ações junto a esse órgão; Identificar as necessidades da
instituição e buscar soluções junto às comunidades interna e externa e à Secretaria
de Educação; Prezar pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar,
garantindo um ambiente agradável; Manter a escola esteja limpa e organizada;
Garantir a integridade física da escola, tanto na manutenção dos ambientes quanto
dos objetos e equipamentos (NOVA ESCOLA, 2013).

Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e

aos docentes.
Além das importantes atribuições listadas acima, o diretor precisa conduzir o
PPP garantindo que o mesmo seja democrático, ou seja, que todos participem da
sua elaboração. O diretor precisa acompanhar o cotidiano da sala de aula e o
avanço na aprendizagem dos alunos. Com relação ao professor, o diretor necessita
ser parceiro na gestão da aprendizagem dos alunos, além de incentivar e apoiar a
implantação de projetos e iniciativas inovadoras, provendo o material e o espaço
necessário para seu desenvolvimento.
Sobre a parte administrativa e financeira da escola.
Mais um importante autor menciona sobre as atribuições do diretor:

Organização e articulação de todas as unidades componentes da escola;

Controle dos aspectos materiais e financeiros da escola; Articulação e
controle dos recursos humanos; Articulação da escola com o nível superior
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de administração do sistema educacional; Formulação de normas,

regulamentos e adoção de medidas condizentes com os objetivos e
princípios propostos; Supervisão e orientação a todos aqueles a quem são
delegadas responsabilidades. (LÜCK, 1981).

O diretor da escola tem como função traçar as metas da instituição com foco
no aprendizado e nas metodologias de ensino que serão aplicadas à escola. É
necessário que o mesmo sempre busque por organizar reuniões com o seu corpo
docente para orientar os professores sobre as necessidades de seus alunos e
buscar por soluções para sempre melhorar o ambiente escolar. O diretor deve
acompanhar o desenvolvimento dos estudantes, como também Atuar junto ao
professor para compreender o comportamento dos alunos e agir de maneira
adequada.
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4 PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação-problema:
Ser professor é uma das profissões que mais tiveram aumento de tarefas nos
últimos tempos. Além de ensinar conteúdos da área para a qual foi preparado, o
professor tem de lidar com outros para os quais não tem nenhuma capacitação.
A motivação não possui uma definição única, mas depende de como cada
autor a aborda e da teoria que utiliza, por exemplo, Idalberto Chiavenato (2005)
salienta que motivação é um processo psicológico básico, junto com as percepções,
atitude, personalidade, aprendizagem, sendo um importante processo da
compreensão humana. Diante disso:

Em suma o professor enfrenta a exaustão, o baixo salário, falta de estrutura.

Entretanto vale ressaltar que a eficácia deste profissional, tem que ir além
do aprendizado por parte dos alunos, ele tem uma luta constante na busca
por novos caminhos para atingir seus objetivos, conciliando os seus, da
Escola, da comunidade, proporcionando a instalação de um estado de
tensão, que deriva uma crise de identidade pessoal e profissional que, o faz
questionar-se como profissional e pessoa (MAXIMIANO).

Segundo Fita (1999), o termo motivação vem do latim motio, movimento e têm
sua origem na palavra motivo, com sentido de causa ligada às ações psicológicas do
homem. Ele considera que motivação é um conjunto de variáveis que ativam a
conduta e a orientam em determinado sentido para alcançar um objetivo.
Diante disso, Barreiros (2008) nos fala que a motivação no contexto escolar é
um determinante na qualidade da aprendizagem e no desempenho, e o professor
tem um grande impacto na motivação dos alunos. Essa motivação é ameaçada
quando o professor apresenta ausência de motivos, frustração em não ter alcançado
seu sucesso ao longo de sua carreira ou de experiência negativas, ou seja, existe a
desmotivação.
É nesses casos que pedagogo deve usar de ferramentas para agir, como
falaremos na metodologia a seguir.
É necessário que gestores escolares criem o hábito de motivar sua equipe de
professores. A motivação é a chave para o desempenho com qualidade no ambiente
escolar. A gestão escolar deve estimular o educador a progredir cada vez mais e a
envolver-se constantemente com as questões educacionais, tanto com os alunos,
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quanto com toda a comunidade

Proposta de solução:
A escolha do tema se deu devido ao fato de perceber que os professores
estão cada vez menos motivados a trabalharem, já que precisam lidar com os
desafios do dia a dia, a negligência dos pais que constantemente estão jogando
suas responsabilidades para a escola, salário não compatíveis com a função, entre
outros aspectos que acabam por desanimar o professor a se manter em sala de
aula. Um professor motivado e capaz de quebrar muitas barreiras e fazer a diferença
na vida dos alunos.
Ao analisar os fatores de motivação e desmotivação, acrescentar ao
pedagogo a responsabilidade da sua motivação dentro do seu ambiente de trabalho,
pois se entende que a sua motivação ou desmotivação podem partir de diferentes
aspectos e serem diferenciados para cada profissional, dependendo do contexto de
cada um.

Objetivos:
A análise dos fatores que influenciam na motivação e desmotivação dos
professores e como o pedagogo deve agir. Desenvolver técnicas que ajudam na
motivação diária dos professores; Reconhecer a importância do papel do professor
na escola e fora dela; Identificar os fatores que contribuem para motivação e
desmotivação dos professores; Elencar e citar bibliografias e artigos, que
evidenciem a desmotivação de professores e as causas; Avaliar os meios de
motivação que o pedagogo pode usar para com os professores; Propor melhorias
para motivar os professores.

Abordagem teórico-metodológica:

A coordenação deve trabalhar em parceria para identificar e criar formas de

metodologia e avaliação adequadas para os professores. O ideal é que essa
avaliação seja constante e tenha o intuito não apenas de medir a competência e
atuação dos educadores, mas, sim, verificar a existência de dificuldades que podem
ser superadas para facilitar o trabalho desses profissionais.
É importante que o pedagogo crie um projeto pedagógico com ferramentas
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que facilitem o trabalho dos professores, seja na gestão do tempo, na organização

de aulas, no compartilhamento de informações e na comunicação com os
estudantes. Essas ações são essenciais para que o professor não se sinta
defasado, exausto e para que assuma uma postura mais criativa e inovadora.
Promover dinâmicas motivacionais é uma excelente ferramenta para envolver
educadores, ouvir as suas queixas e ajudá-los a superar as dificuldades do dia a dia
em sala de aula.
O pedagogo precisa sempre trabalhar em parceria com os professores, e não
há nada melhor para isso do que o diálogo. Promover a hierarquização e se colocar
em uma posição autoritária só afastará e desmotivará a sua equipe. Promover
reuniões informais para ouvir as necessidades, reclamações e sugestões que esses
profissionais têm a fazer. Estimular a participação em atividades futuras e na criação
de conteúdo. Além disso, sempre estimular a criatividade e inovação no ambiente
educacional.
Em primeiro momento o gestor da instituição deverá fazer reuniões periódicas
com os professores onde irá tentar saber: o que os deixam desmotivados em sala de
aula, na escola em si e quais suas sugestões para sentirem mais motivados?
Após coletar essas informações o gestor irá planejar palestra motivacional
mensal, abordando temas para sanar dúvidas desse profissional, sempre
destacando as qualidades e colaboração dos professores na escola.
Depois de alguns dias, retornar a reunião com os professores para obter um
feedback das ações que foram discutidas.

Recursos:
Recursos para a promoção de palestras: retroprojetor, vídeo, pendrive e sala
dos professores.

Considerações finais:

Após a introdução desse plano de ação, a equipe pedagógica juntamente com

a equipe gestora deve manter a clareza e a transparência ao se comunicar com os
educadores é algo determinante para um ambiente de trabalho saudável. O
pedagogo deve analisar se suas metodologias motivacionais para com o professor
estão realmente surtindo efeitos positivos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O relatório mostrou a importante contribuição do pedagogo no sistema de

ensino e as suas ações para além dos muros da escola, visto que o mesmo pode
também contribuir para a educação em outros espaços. Percebeu-se também que o
Regimento Escolar assim como o Projeto Político Pedagógico são importantes
documentos da instituição de ensino, visto que os mesmos evidenciam a
organização da escola, os aspectos referentes à comunidade que a mesma está
inserida, bem como os aspectos relacionados à aprendizagem dos alunos.
O plano de ação voltado à motivação dos professores dentro do ambiente
escolar contribui significativamente para a valorização e o rendimento dos mesmos,
pois professores motivados trabalham com mais vontade e isso reflete diretamente
na aprendizagem dos alunos.
Diante do exposto, fica claro que o estágio é muito importante para a
formação acadêmica, não somente como educador, como também como pedagogo.
Ao participarmos do estágio supervisionado de gestão, temos a oportunidade de
analisar todos os aspectos pertinentes à equipe gestora, além do Projeto Político
Pedagógico e Regimento Escolar. Foi possível conhecer acerca das principais
atribuições do diretor da escola para o bom funcionamento dela e também suas
contribuições no auxílio da prática pedagógica do professor e do acompanhamento
do aluno.
Com relação ao plano de ação elaborado, conclui-se que é um tema de
bastante relevância para estar abordando na escola, visto que o emprego do bullying
causa diversos transtornos no aluno e que essa ação acontece principalmente na
fase escolar.
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REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e

documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
BARREIROS, J. L. FATORES QUE INFLUENCIAM NA MOTIVAÇÃO DE
PROFESSORES. Brasília: FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E DA
SAÚDE CURSO: PSICOLOGIA, 2008. Disponível em:
https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/123456789/2581/2/20312042.pdf.
Acesso em 12/06/2020.
FITA, E. C. O professor e a motivação dos alunos. 4. ed. São Paulo: Loyola,
1999.
LIBÂNEO, José Carlos; PIMENTA, Selma Garrido. Formação de profissionais da
educação: visão crítica e perspectiva de mudança. In: PIMENTA, S. G. (Org.)
Pedagogia e Pedagogos: caminhos e perspectivas. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-
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MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete regimento
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Midiamix, 2001. Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/regimento-escolar/.
Acesso em 11/06/2020.

NOVA ESCOLA. Gestão Escolar: As responsabilidades do diretor. 2013. Disponível

em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/235/as-responsabilidades-do-diretor.
Acesso em: 11/06/2020.

MAXIMIANO, Ana Maria. A motivação dos professores. Disponível em:

http://www.uel.br/grupo-estudo/gaes/pages/arquivos/GT4%20Artigo%20Ana%20Maria
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MACHADO, Mónica. Bullying em Contexto Escolar: Uma Proposta de Intervenção.

Portal dos Psicólogos, 2011.

Disponível em: < https://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0577.pdf> Acesso em 12

de Junho de 2020.

OLIVEIRA, Emanuelle. Regimento Escolar. Artigo para o site Infoescola. Disponível

em: < https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/> Acesso em 13 de
Junho de 2020.