MATRIZ ANALÍTICA PARA MONTAGEM DO PROJETO DE PESQUISA

Nome do (a) aluno (a): Fernanda Araújo Viana

Curso: Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional
Polo: Ibotirama-Ba
Matriz Analítica do Projeto de Pesquisa apresentada à Universidade Candido Mendes (UCAM) como requisito
parcial obrigatório para a avaliação na disciplina Metodologia do Trabalho Científico.

TEMA

Psicopedagogia na educação inclusiva.

DELIMITAÇÃO DO TEMA

Discorrer sobre as implicações organizacionais e pedagógicas do processo de inclusão

escolar.

PROBLEMA

Os fundamentos teóricometodológicos da inclusão escolar convergem numa noção de

educação de qualidade para todos e no respeito à diversidade dos lecionandos. Mediante este
quadro, é significativo que os educadores estejam aptos com intuito de atender às
singularidades apresentadas pelos alunos. Porém a preparação inadequada dos agentes
educacionais, em termos gerais, dando ênfase aos aspectos teóricos, com currículos afastados
da prática pedagógica, gera, o não incentivo para as atividades que visem as disparidades dos
educandos. Nesse sentido, a realização dos processos educacionais demonstram-se
efetivamente ineficientes diante das orientações de educação inclusiva. A partir de então, a
questão norteadora é: Como educar a todos, sem segregação, assegurando-lhes acesso a um
retorno educativo adequado as suas possibilidades?
JUSTIFICATIVA

Esse estudo justifica-se diante da necessidade de perspectiva do psicopedagogo acerca da sua

influência, seu papel na sociedade contemporânea e suas aplicações metodológicas no
ambiente institucional. A aplicação de técnicas e métodos próprios, possibilitam que a
mediação psicopedagógica vise à solução de dificuldades de aprendizagem em espaços
institucionais. Juntamente com toda a equipe escolar, o psicopedagogo, procura edificar um
espaço adequado às condições de aquisição de conhecimento singular de cada aluno e
consequentemente evitar o desvencilhamento do processo de ensino-aprendizagem dos
mesmos. Além disso, esta pesquisa tem uma fundamental importância, pois, a partir desta,
pretende-se somar subsídios para a qualificação do psicopedagogo sobre os processos de
construção do conhecimento, assim como conhecer as dificuldades de aprendizado e possíveis
formas de intervenção para seus lecinandos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
 Contribuir para o aprimoramento do Psicopedagogo na educação inclusiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Descrever a evolução da educação para alunos portadores de limitações;
 Definir educação inclusiva, seus avanços e suas implicações na atualidade;
 Verificar qual posicionamento do psicopedagogo a respeito da educação inclusiva.

METODOLOGIA

Para abordar o tema apresentado neste projeto, será proposto uma pesquisa
caracterizada por ser uma pesquisa bibliográfica do tipo qualitativa. Segundo Gil (2008), a
pesquisa bibliográfica permiti um vasto alcance de informações, além de possibilitar a
utilização de dados disponíveis em várias publicações, onde ajudará na construção e definirá
melhor o quadro conceitual que envolve o objeto do estudo proposto.
 De acordo com Marconi e Lakatos (2007), a pesquisa bibliográfica não é apenas uma
repetição do que foi dito ou escrito sobre determinado tema, mas sim a análise de um assunto
sob nova abordagem, trazendo novas conclusões.
Será proposto um estudo de revisão da literatura definido por Lima e Miotor (2007),
como um procedimento metodológico que se oferece ao pesquisador uma possibilidade na
busca de soluções para seu problema de pesquisa.
Os critérios de inclusão dos artigos serão: artigos publicados em periódicos nacionais que
constam nas bases de dados definidas para este estudo SCIELO (Scientific Eletronic Library
Online) Revistas e Livros especializados no assunto. Após a seleção de artigos e documentos,
será realizado o fichamento do material, que permitirá colher as informações necessárias e
úteis para a elaboração do projeto.
Na elaboração textual procura-se-á analisar ideias principais dos autores com relação aos
artigos publicados sobre Psicopedagogia na educação inclusiva. Para essa busca serão usadas
as seguintes palavras-chave: Educação inclusiva; Psicopedagogia. Àqueles incorporados serão
cujo tema central tem relação com a proposta deste trabalho.
As informações serão organizadas considerando a frequência de cada temática. Serão
respeitados os aspectos éticos da pesquisa, e dessa forma, serão referenciadas devidamente as
ideias de autores, não se aproveitando de cópias,nem se apropriando de autorias.

PRINCIPAIS REFERÊNCIAS

CASTRO MLG. O olhar psicopedagógico na instituição educacional: o psicopedagogo como

agente de inclusão social. Rev. Psicopedagogia. [S.I. : s.n.] 2004; 21(65): 108-16.
Disponível em: revistapsicopedagogia.com.br

GIL AC. Metódos e tecnicas de pesquisa social- 6.ed.- SÃO PAULO: Atlas. 2008.
Disponível em: https://ayanrafael.files.wordpress.com/2011/08/gil-a-c-mc3a9todos-e-
tc3a9cnicas-de-pesquisa-social.pdf. Acesso em: Mar/2018.

LIMA TCS; Mioto RCT. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento

científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. Katál. FLORIANÓPOLIS. v. 10 n. esp. p. 37-45.
2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rk/v10nspe/a0410spe. Acesso em: Mar/2018.
MRECH LM. O que é educação inclusiva?. Revista Integração. [S.l.: s.n.]. 1998. Acesso
em: Jan/2018. Disponível em: http://www.luzimarteixeira.com.br/wp-
content/uploads/2010/10/1-o-que-e-educacao-inclusiva.pdf. Acesso em: Mar/2018.

PRESTES ICP. Fundamentos teórico metodológicos da inclusão-Irene carmen Piconi

prestes. 1.ed. Curitiba, PR. IESDE. BRASIL, 2015. Disponível em:
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_fundamentos_teoricos_e_metodo
logicos_para_a_inclusao.pdf. Acesso em: Mar/2018.

SANT’ANA IM. Educação Inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em

Estudo. MARINGÁ, v. 10, n. 2, p. 227-234, mai./ago. 2005. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/%0D/pe/v10n2/v10n2a09.pdf. Acesso em: Mar/2018.