PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

Programa de Estudos Pós-graduados em Educação: Psicologia da Educação

Disciplina: Orientação

Profª Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco

Discente: Pryscila Gianotti Silveira

Com o intuito de analisar as pesquisas realizadas sobre o tema:

Análise curricular das disciplinas relacionadas à criatividade nos cursos de
formação em pedagogia, que por objetivo de pesquisa discute como a
criatividade é trabalhada dentro do ensino superior em sua grade curricular e
metodologias.
Foram consultados trabalhos nas bases de dados Scielo, Biblioteca
Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Catálogo de Teses e
Dissertações da CAPES no período do mês de outubro a novembro de 2022.
As buscas foram limitadas aos últimos cinco anos ( período de 2018 a
2022) de acordo com a combinação dos descritores: criatividade, educação,
ensino superior, currículo, formação, pedagogia, inseridos no título ou
resumos. Para refinar os resultados foram utilizados como critérios de
inclusão: títulos relacionados á criatividade dentro da área de educação, em
português ou espanhol, publicados dentro de cinco anos.
Resultaram da pesquisa 163 trabalhos, sendo selecionados 34 para
leitura de resumos. Os seguintes trabalhos selecionados apresentaram
pontos norteadores ou semelhanças compatíveis com o objetivo da
pesquisa.

1. Criatividade e Educação: o estado da arte nas publicações

brasileiras.

Autores: Júlia Reis Negreiros, Maria Julia Scarparo, Solange Muglia Wechsler,
Gabriel Teixeira da Silva.

A presente pesquisa investiga o estado da arte de criatividade e educação no

Brasil entre os anos 2014-2021, através das bases de dados Scielo e PePSIC
para artigos e CAPES para teses e dissertações.
Foram analisados 123 estudos, sendo 32% realizados com crianças e 61%
com professores, o ano de maiores publicações foi o ano de 2015, havendo
uma queda brusca nos anos de 2020 e 2021. O objetivo central da pesquisa é
compreender como a criatividade tem sido investigada dentro dos contextos
educacionais brasileiros e de que forma esta tem sido identificada e estimulada
nos alunos.

O Artigo aponta que a criatividade pode ser inserida dentro de qualquer

disciplina, fazendo com que os professores possam estimular e encorajar o
potencial do aluno nas mais diversas áreas (Almeida & Alencar, 2010; Renzulli
et al. 2007).

Segunda as autoras, o desenvolvimento está diretamente relacionado com a

atuação dos docentes, tendo a criatividade do professor um dos temas mais
estudados. Como citado no artigo por Fleith (2000), observa-se que a
dificuldade do professor em cultivar a criatividade na sala de aula é resultado
da ausência de conteúdos sobre o tema durante a formação.

Entre os dados levantados para análise listaram quatro temas principais:

Desenvolvimento da criatividade (28%), Professor criativo (22,4%), Papel da

criatividade na educação (19,2%) e Avaliação da criatividade ( 12%).

Importante destacar que as autoras limitaram a pesquisa da criatividade na

educação com enfoque na área da psicologia e como conclusão sugerem
futuras pesquisas que investigam outros aspectos que influenciam a
criatividade no contexto da educação.

2. Percepciones del Futuro Pedagogo sobre la Metodología de

Enseñanza de la Creatividad

Autores: Francisco Raso, David Santana Aranda.

Artigo publicado na revista Iberoamericana sobre qualidade, eficácia e

mudança em educação, 2019.

O presente artigo apresenta u estudo científico com o objetivo de conhecer

as percepções dos futuros profissionais de educação sobre as metodologias
de ensino desenvolvidas no curso de pedagogia da Universidade de
Granada, Espanha, para promover a criatividade nos alunos.

Através da revisão da literatura apontam a centralização das pesquisas em

temáticas relacionadas a habilidades criativas dos participantes e se os
 sujeitos se consideram ou não criativos. Essa análise levou a questão
desencadeadora da pesquisa, Que percepção os estudantes de pedagogia
tem a respeito da criatividade e dos métodos docentes para seu
desenvolvimento?

Como método apresentam um questionário de 64 perguntas de modalidade

Likert contendo quatro alternativas de resposta entre discordo totalmente
até concordo totalmente. Participaram do estudo 244 sujeitos matriculados
no curso de pedagogia da Universidade de Granada durante o ano de
2017/2018de idades entre 18 e 29 anos.

Através da análise de resultados constou-se que, em geral, os estudantes

apontam que os métodos didáticos usados pelos professores para
desenvolver a criatividade como capacidade pessoal e profissional é
relativamente baixa e insatisfatória.

Das respostas emitidas 70% afirmam a necessidade da implementação de

metodologias criativas para aumentar a capacidade dos alunos de gerar
novas ideias.

3. Currículo e Criatividade na Educação na Educação Superior

Autor: Joe Garcia

O artigo centraliza três sessões principais, conceito de criatividade, criatividade

e currículo e princípios orientadores para a elaboração de currículos da
graduação.

Nesta sessão apresentam três princípios teóricos obtidos pelo método de

Thomas e Harden (2008) onde se encontram proposições ao currículo de
cursos de graduação.

a) Tornar o currículo “aberto” - segundo o autor o currículo precisa estar

aberto a atividades não planejadas ou inesperadas e a redefinição pelos
sujeitos envolvidos.
b) Tornar o currículo “liquido” – reconhecer diferentes estilos de
pensamento, experiência e interesse dos estudantes, bem como
proporcionar experiências relevantes para o desenvolvimento das
 atividades, através de diálogo continuo entre professores e alunos,
levando em conta as diferentes identidades.
c) Tornar o currículo “transdisciplinar” - abrir o currículo a
trasnsdisciplinariedade, envolvendo diferentes disciplinas na elaboração
do conhecimento.