UNIDADE I

Projetos e Práticas de Ação

Pedagógica – Gestão da
Educação em Ambientes
Escolares e Não Escolares
Prof. Rodnei Pereira
Reflexão: “Vista Cansada” – Otto Lara Resende

 “Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa à sua volta como
se a visse pela última vez. Pela última ou pela primeira vez? Pela primeira vez foi
outro escritor quem disse. Essa ideia de olhar pela última vez tem algo de
deprimente. Olhar de despedida, de quem não crê que a vida continua, não
admira que o Hemingway tenha acabado como acabou.
 Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o poeta. Um poeta é só
isto: um certo modo de ver. O diabo é que, de tanto ver, a gente banaliza o
olhar. Vê não vendo. Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia,
sem ver.
 Parece fácil, mas não é. O que nos cerca, o que nos é
familiar, já não desperta curiosidade. O campo visual da
nossa rotina é como um vazio.
Reflexão: “Vista Cansada” – Otto Lara Resende

 Você sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se alguém lhe perguntar o que
é que você vê no seu caminho, você não sabe. De tanto ver, você não vê. Sei de
um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu
escritório. Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia
e às vezes lhe passava um recado ou uma correspondência. Um dia o porteiro
cometeu a descortesia de falecer. Como era ele? Sua cara? Sua voz? Como se
vestia? Não fazia a mínima ideia. Em 32 anos, nunca o viu. Para ser notado, o
porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa, cumprindo
o rito, pode ser também que ninguém desse por sua ausência. O hábito suja os
olhos e lhes baixa a voltagem. Mas há sempre o que ver.
Gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não vemos.
Reflexão: “Vista Cansada” – Otto Lara Resende

 Uma criança vê o que o adulto não vê. Tem olhos atentos e limpos para o
espetáculo do mundo. O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de fato,
ninguém vê. Há pai que nunca viu o próprio filho. Marido que nunca viu a própria
mulher, isso existe às pampas. Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos. É
por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.”

 Texto publicado no jornal “Folha de S.Paulo”, edição de 23

de fevereiro de 1992.

Fonte: https://www.correioims.com.br/perfil/otto-lara-resende/.
Acesso em 02/08/2018.
Manual Projetos e Práticas de Ação Pedagógica: Gestão

 Sumário; Introdução; Postagens; Turma

regular; Dependência (DP); Atividades;
Atividade 1: Painel com a proposta inicial
do projeto de intervenção; Atividade 2:
Projeto de Intervenção Completo;
Formatação; Como elaborar cada item do
Projeto de Intervenção; Chat; Indicações
para leitura: Modelo de Capa do Projeto.
Manual de Orientação das
Atividades da Disciplina

Projetos e Prática
de Ação Pedagógica:
Gestão da Educação em Ambientes
Escolares e Não Escolares
Propósito do projeto

 Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de

colaborar para a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e
atuante na sociedade a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante
ações educativas integradoras que estreitem o vínculo entre universidade, escola
e comunidade. Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto de
intervenção coletivo tem como meta organizar a ação, a responsabilização e a
divisão de tarefas a serem realizadas entre os participantes mediante uma
situação de necessidade da realidade local do ambiente escolar ou não escolar.
O projeto em ambiente escolar

 Em ambiente escolar, os temas dos projetos são definidos de acordo com os

interesses, as necessidades e a situação de cada instituição. Os mais frequentes
são: a formação de professores, de funcionários e orientações às famílias; com os
alunos pode desenvolver projetos de intervenção que atendam a recuperação de
aprendizagem e a evasão, dentre outras que possam atender as demandas da
gestão escolar. Os responsáveis por um projeto de intervenção coletivo na escola
são os profissionais da equipe gestora, como o diretor de escola, o coordenador
pedagógico e/ou orientador educacional que, com apoio da Supervisão Escolar
e/ou de Ensino, atuam junto aos professores, aos alunos e à comunidade, para
desenvolverem ações ordenadas com divisão de tarefas.
O projeto em ambiente não escolar

 No ambiente não escolar, que pode ocorrer em hospitais, ONGs, no RH das

empresas, sindicatos e movimentos sociais, por exemplo, o projeto de intervenção
deve ter como meta organizar a ação, a responsabilização e a divisão de tarefas a
serem realizadas entre os envolvidos, evidenciando o papel do pedagogo nesses
ambientes, que, embora aconteça no âmbito da educação não formal, a produção
do conhecimento e formação de profissionais é necessária. O pedagogo que atua
na empresa e em outras organizações responde pelos processos de educação
continuada dos seus funcionários. Os temas dos projetos de intervenção nesse
contexto variam conforme os objetivos da organização ou da empresa. Os mais
frequentes são a formação de profissionais, arte e cultura,
inclusão, alfabetização de adultos, meio ambiente e
sustentabilidade, reforço escolar, tecnologia, dentre outros.
Postagem

 Para fins de avaliação desta disciplina, serão solicitadas duas atividades, que
devem ser elaboradas em grupo com, no máximo, 10 estudantes da
mesma turma.
 No período da postagem 1, deve ser postada a atividade 1 e, no período da
postagem 2, deve ser postada a atividade 2.

Postar em: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega > Projetos e Práticas de Ação

Pedagógica Observação:
 O período de postagem do Projeto será divulgado por
meio de avisos disponibilizados no AVA Blackboard. O
grupo deverá postar o trabalho no link:
http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega
Interatividade

A palavra projeto significa atirar longe, arremessar, planejar, isto é, pensar e/ou
fazer uma ação direcionada para o futuro. Dessa forma, podemos afirmar que:
a) Projeto é um plano de trabalho não ordenado.
b) Projeto não é um plano com características e possibilidades de concretização.
c) Ao escolher trabalhar com projetos, o gestor escolar precisa ter foco e clareza
de seus objetivos.
d) Nem toda ideia pode ser transformada em projeto.
e) A proposta de trabalho com projetos não possibilita momentos de autonomia.
Resposta

A palavra projeto significa atirar longe, arremessar, planejar, isto é, pensar e/ou
fazer uma ação direcionada para o futuro. Dessa forma, podemos afirmar que:
a) Projeto é um plano de trabalho não ordenado.
b) Projeto não é um plano com características e possibilidades de concretização.
c) Ao escolher trabalhar com projetos, o gestor escolar precisa ter foco e clareza
de seus objetivos.
d) Nem toda ideia pode ser transformada em projeto.
e) A proposta de trabalho com projetos não possibilita momentos de autonomia.
Postagens

 POSTAGEM 1 – Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica.

 POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica – As

informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão
detalhadas no capítulo 5 deste manual.

 Caso você não consiga efetuar a postagem 1, não deve

deixar de efetuar a postagem 2, pois essa última tem
peso maior e fará diferença mesmo no caso de ser
necessário realizar o exame.
Atenção – período de exame

 Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou
caso você perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um
único arquivo (atividade 1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).

 Postagem 3 (Exame): Atividade 1 + Atividade 2

 No período do exame, poste as duas atividades em um

único arquivo, procure inserir os slides como imagem no
arquivo .doc, ou .docx e depois convertê-lo para pdf.
Formatação painel

 Painel: postagem 1
Chat

 Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos

chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois
será atribuída nota referente a essa participação!

 Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina;

assim, será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar
suas dúvidas.

 As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso

no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard
(dentro da comunidade da sua turma).
Formatação painel – projeto de intervenção pedagógica

 Painel: postagem 1.
 Letra do título e do subtítulo: fonte Arial 32.
 Letra do texto: fonte Arial 24.
 Espaçamento entrelinhas: simples.
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita).
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.

 Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa

PowerPoint (PPT) para elaborar os slides e depois salvar
em PDF para postar.
Itens constantes do “painel” do projeto e prática de ação pedagógica

 Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome com o RA

dos alunos do grupo, polo de apoio presencial).
 Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa.
 Slide 3: Público-alvo / Objetivos gerais e específicos.
 Slide 4: Percurso metodológico.
 Slide 5: Recursos / Cronograma.
 Slide 6: Produto final / Avaliação.
 Slide 7: Referências.
Procedimentos (painel)

 O “painel” deverá ser postado no ambiente indicado para tal.

 Para essa atividade 1, o professor, designado pela Coordenadoria de Estágios em

Educação (CEE) do curso de Pedagogia, fará a correção, apontará todas as
alterações que deverão ser feitas – quando necessárias – e atribuirá nota.

 Atenção!

 Acompanhar o cronograma de postagens e as

devolutivas do professor!
Interatividade

Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) constituem na formação

mediante a relação educação trabalho, estabelecendo o vínculo entre a teoria em
cada disciplina e sua articulação com os conteúdos. Diante disso é correto afirmar:
a) Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de
colaborar para a formação da identidade do professor pesquisador.
b) Os projetos não têm articulação com as disciplinas.
c) Não há necessidade de trabalhar com projetos na Gestão Escolar.
d) O projeto contribui para o desenvolvimento apenas do professor.
e) Pensar em projetos é pensar em ações educativas que
distancie o vínculo universidade/escola/comunidade.
Resposta

Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) constituem na formação

mediante a relação educação trabalho, estabelecendo o vínculo entre a teoria em
cada disciplina e sua articulação com os conteúdos. Diante disso é correto afirmar:
a) Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de
colaborar para a formação da identidade do professor pesquisador.
b) Os projetos não têm articulação com as disciplinas.
c) Não há necessidade de trabalhar com projetos na Gestão Escolar.
d) O projeto contribui para o desenvolvimento apenas do professor.
e) Pensar em projetos é pensar em ações educativas que
distancie o vínculo universidade/escola/comunidade.
Procedimentos (painel)

 O ideal é que o painel tenha no máximo 7 slides.

 *Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_1_PPAP_GESTAO

 Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
Importante

 Após postar os slides do Painel – Atividade 1, um professor da UNIP avaliará a

proposta e fará observações que julgar relevantes para a elaboração do projeto
completo. Dessa forma, não mude a temática ou a proposta para a 2ª postagem,
a não ser que seja solicitado pelo professor na devolutiva da correção do painel.
Importante

 O período de postagem do painel será divulgado por meio de avisos

disponibilizados no AVA Blackboard.

 O grupo deverá postar o trabalho no link:

http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega
Formatação – projeto de intervenção completo

 Projeto de Intervenção Pedagógica: postagem 2

O projeto completo (atividade 2) deve ser redigido de acordo com as regras da

norma padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual.
Além disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT):

 Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa

Microsoft Word (.doc, .docx) para elaborar o texto e
depois salvar em PDF para postar.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Título do projeto:
 Indicar o título do projeto completo. Lembre-se de que ele deve estar diretamente
relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não traduzir a real
ideia do projeto.

Por exemplo:
 Título: Gestão das relações interpessoais entre professores.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Tema/Situação-problema/Justificativa:
 Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado pelos
alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar sua
relevância – o porquê –, para isso, você pode responder, por meio de um
pequeno texto, às seguintes questões:

Como surgiu a escolha do tema?

Por que o tema do projeto é importante para a instituição?
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Tema/Situação-problema/Justificativa:
 O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma
questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos. O importante
nesse momento é que o tema escolhido realmente traduza uma necessidade da
escola ou organização não escolar.

Por exemplo:
 Tema: Fortalecimento da rede intersetorial de atenção ao jovem.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Público-alvo/Objetivos:
 Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “porquê”,
o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido
o projeto.
 Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar)
por meio do projeto.
 Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo.
 Exemplos: favorecer, criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
Interatividade

O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é

composto por duas etapas. A primeira etapa é composta por:

a) 1ª Atividade: Painel com a ideia inicial do projeto.

b) 1ª Atividade: Painel sem o título do projeto.
c) 1ª Atividade: Painel sem a ideia inicial do projeto.
d) 1ª Atividade: Painel sem a identificação dos integrantes do grupo.
e) 1ª Atividade: Painel sem o slides da referências.
Resposta

O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é

composto por duas etapas. A primeira etapa é composta por:

a) 1ª Atividade: Painel com a ideia inicial do projeto.

b) 1ª Atividade: Painel sem o título do projeto.
c) 1ª Atividade: Painel sem a ideia inicial do projeto.
d) 1ª Atividade: Painel sem a identificação dos integrantes do grupo.
e) 1ª Atividade: Painel sem o slides da referências.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Público-alvo/Objetivos:

O objetivo deve ser dividido em duas partes:

 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se
pretende alcançar.
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os
pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção
Percurso metodológico:
Indicar cada etapa do projeto com breve
descrição da execução. Descrever
como serão desenvolvidas as atividades
propostas, considerando os
objetivos estabelecidos.
Recursos/Cronograma:
Nos recursos, você deve descrever o material
que será utilizado na efetivação do projeto,
como os objetos; material educativo,
tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão
no desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será
realizada cada atividade, quanto tempo de
duração terá cada etapa do projeto.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Produto final/Avaliação:

 No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do projeto.

 Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será realizada
a avaliação.
 É um procedimento que mostra se o que está sendo desenvolvido avança na
direção dos objetivos.
 A avaliação é constante e mostra como está o desenvolvimento do projeto.
Orientações para a elaboração de um projeto de intervenção

Referências:

 Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados,

ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores
que corroboram para sua proposta de intervenção.
 HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do currículo por
projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998
 LUCK, H. Gestão escolar. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
Procedimentos técnicos

As atividades a serem realizadas são:

 comparecimento (peso 1 na composição da média da disciplina) no polo no dia e
horário indicado para tal. Nessa oportunidade, os grupos (de, no máximo, 10
alunos da mesma turma) terão como tarefa a “Apresentação do Painel” com
indicações do projeto;
 postagem de um “Painel” com os itens indicados;
 postagem do “Projeto Completo” com os itens constantes das “Orientações para a
Elaboração de um Projeto de Intervenção”.
Procedimentos (projeto completo)

 Além da postagem do “Painel”, o grupo deverá postar no mesmo ambiente o

“Projeto Completo”, no qual o professor designado pela coordenação do curso
(o mesmo avaliador do “Painel”) fará a correção também do projeto e os
apontamentos, se necessário.
Procedimento (projeto de intervenção)

 O ideal é que o projeto completo tenha, no máximo, 15 (quinze) páginas.

***Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_2_PPAP_GESTAO

 Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
O que deve conter o projeto completo

1. Tema
2. Situação-problema
3. Justificativa e embasamento teórico
CAPA
4. Público-alvo
5. Objetivos
(modelo de capa no final deste manual)
6. Percurso Metodológico
7. Recursos
TÍTULO DO PROJETO
8. Cronograma
9. Avaliação e produto final
10. Referências
Nas próximas unidades...

 Analisaremos casos de ensino em ambientes escolares e não escolares, que nos

ajudarão a refletir sobre o papel do gestor e a pensar em como utilizar as
informações advindas dos casos para modelizar projetos de intervenção.

Fonte: https://br.freepik.com/fotos-
premium/. Acesso em 02/08/2018.
Interatividade

Os ____________ indicam o intuito das ações a serem desenvolvidas no Projeto,

esclarecendo os fins que pretendem ser atingidos. O ____________ possui uma
dimensão ampla a ser atingida a partir de médio e longo prazo. Os ____________
assumem uma dimensão mais restrita, assumindo uma temporalidade mais
imediata, a curto prazo.

a) Recursos – produto final – objetivos.

b) Objetivos – percurso metodológico – recursos materiais.
c) Objetivos – objetivo geral – objetivos específicos.
d) Alunos – cronograma – objetivos gerais.
e) Objetivos – objetivo específico – objetivos gerais.
Resposta

Os ____________ indicam o intuito das ações a serem desenvolvidas no Projeto,

esclarecendo os fins que pretendem ser atingidos. O ____________ possui uma
dimensão ampla a ser atingida a partir de médio e longo prazo. Os ____________
assumem uma dimensão mais restrita, assumindo uma temporalidade mais
imediata, a curto prazo.

a) Recursos – produto final – objetivos.

b) Objetivos – percurso metodológico – recursos materiais.
c) Objetivos – objetivo geral – objetivos específicos.
d) Alunos – cronograma – objetivos gerais.
e) Objetivos – objetivo específico – objetivos gerais.
ATÉ A PRÓXIMA!