PENSAMENTO E LINGUAGEM

Vigotsky coloca que o pensamento e a linguagem apresentam duas funções distintas: a

linguagem funciona como intercâmbio social, trazendo a possibilidade de comunicação, e
também tem a função do pensamento generalizante, que seria a linguagem enquanto
instrumento deste pensamento.

Essas duas funções específicas da linguagem (linguagem e pensamento), antes de se unirem,

passam por 2 processos distintos:

Primeiro a fase pré- linguística do pensamento, que é uma fase mais prática, (0 a 2 anos), a
criança, por exemplo, quer pegar algum objeto no alto, ela vai utilizar uma caixa, um banco
ou alguma coisa que a deixe mais alta, para poder subir e pegar esse objeto, ou vai se
pendurar no sofá para conseguir, então ela de uma forma prática, elabora uma solução para
conseguir o que quer.

Na segunda fase, que chamamos fase pré-intelectual da linguagem, a criança utiliza a

linguagem como uma função de alívio emocional, ou seja, ela vai chorar para conseguir aquilo
que ela quer, não consegue ainda verbalizar. Por exemplo: “mãe, quero mamar, estou com
fome”; “mãe, estou com dor”. Uma vez que , ainda não domina a linguagem como sistema
simbólico, usa o choro , o balbucio, como uma forma de alívio emocional. Neste momento, a
linguagem e o pensamento estão caminhando de forma separada.

Em seguida, o que acontece nessa fase do desenvolvimento, é que a criança embora não
domine a linguagem enquanto sistema simbólico, já utiliza manifestações verbais. O choro, o
riso, o balbucio tem a clara função de alívio emocional, mas também servem como meio de
contato social, de comunicação difusa com outras pessoas.

Na sequência, o que ocorre é que, a partir da interação da criança com os pais e as pessoas
que estão ao seu redor, ela passa a ter um salto qualitativo no desenvolvimento,
desenvolvendo uma fala mais “intelectualizada” e seu pensamento nessa nova fase passa a
ser um pensamento verbal.

Neste momento, ocorre a união do pensamento e da linguagem.

O surgimento do pensamento verbal e da linguagem como sistema de signos é um momento

crucial do desenvolvimento da espécie humana, momento em que o biológico “transforma” no
sócio-histórico.

O exemplo em que a criança puxa o banco, para alcançar o objeto, é o momento biológico, já
no segundo exemplo, quando a criança começa a prever e a pensar no que ela vai fazer, não só
para resolver como uma forma prática, a gente começa a perceber que ela vai além do que
está no seu biológico, a partir daqui ela vai ter aquelas conversas de criança com as bonecas,
os carrinhos, as chamadas falas egocêntricas, que são fruto das interações interpsíquicas em
função da interação social que ela passa a ter.
Referências:

https://www.youtube.com/watch?v=9An5KgR-Ae8

Livro: Desenvolvimento da Linguagem – Piaget e Vigotski – A relevância social.

Vídeo que tem as imagens que pensamos em colocar:

https://www.youtube.com/watch?v=KpGvKmCydVI