A linguagem molda o pensamento de forma específica. A linguística e a psicologia estudam a relação entre linguagem e pensamento, com várias correntes psicológicas analisando a influência do pensamento na linguagem. Pensamento e linguagem são mutuamente indispensáveis, com a linguagem dando forma ao conteúdo do pensamento.
Descrição original:
Um breve apanhado das relações entre linguagem e psicologia.
A linguagem molda o pensamento de forma específica. A linguística e a psicologia estudam a relação entre linguagem e pensamento, com várias correntes psicológicas analisando a influência do pensamento na linguagem. Pensamento e linguagem são mutuamente indispensáveis, com a linguagem dando forma ao conteúdo do pensamento.
A linguagem molda o pensamento de forma específica. A linguística e a psicologia estudam a relação entre linguagem e pensamento, com várias correntes psicológicas analisando a influência do pensamento na linguagem. Pensamento e linguagem são mutuamente indispensáveis, com a linguagem dando forma ao conteúdo do pensamento.
A linguagem não é um mero instrumento de expressão do pensamento,mas sim um sistema ati
vo que o molda e o predetermina de um modoespecífico. A Linguística (ciência da linguagem humana) e a Psicologia são disciplinasque têm andado quase sempre associadas, recorrendo a métodoses pecíficos de cada uma para a resolução de problemas. Várias correntes de Psicologia, tais como o associacionismo, a gestalt e asteorias da aprendizag em, debruçam-se sobre o assunto da linguagem e pode- se dizer que esta aproximação denota um certo interesse emaprofundar a influência que o pen samento possa exercer na linguagem.
A linguagem fornece ao sujeito a possibilidade de expressar o pensamento. A linguagem dá for
ma ao conteúdo do pensamento, não seconcebendo este sem a forma linguística. Pensamento e linguagem sãomutuamente indispensáveis, já que o primeiro se materializa no segundo e es te, por sua vez, tem uma função de significação. A criança nasce e cresce numa sociedade humana e são os adultos que lhetransmitem o uso da palavra. A linguagem surge na criança por volta dos 2 anos de idade e desenvolvese a par da f ormação do símbolo e daconstrução do objeto, pressupondo a existência prévia de uma intelig ênciasensoriomotora. O desenvolvimento do pensamento simbólico é universal,manifestando se em crianças de qualquer nacionalidade e cultura, pelautilização de signos e símbolos. A cria nça vai descobrindo que cada coisatem um nome e que aprendendo os consegue ordenar o mundo que a rodeia. Progressivamente, vai tomando consciência da ex istência de umarelação social que desenvolverá através da linguagem. Ou seja, através dalingu agem a criança está em contacto direto com a realidade. Piaget admite uma interação recíproca entre pensamento e linguagem, porque se a linguagem procede de uma inteligência parcial, estruturada,também ela exerce u ma ação estruturante sobre a inteligência. A linguagem é o objeto de transmissão social, adquire- se através daimitação na transmissão social e permite- nos organizar o conhecimentoque temos de nós próprios e do mundo externo. Quando é dominada pela criança é um instrumento do pensamento e proporciona o raciocínio verbal. A criança pode utilizar de forma adequada a linguagem, mas não querdizer que domine a estru tura lógica da linguagem, o que só acontece porvolta dos 11 12 anos, com as operações lógico- formais. A linguagem costuma refletir o pensamento e pode ser tida como o elofinal da cadeia de proce ssos psíquicos que se iniciam com a perceção e terminam com a palavra falada ou com a escrit a. É costume terse por certo que não existem pensamentos que não sejamformulados por palavr as, ao ponto de se poder afirmar que todo o pensamento corresponde a uma determinada exp ressão verbal. É por issoque não se estabelecem diferenciações entre as perturbações dopensa mento e as alterações da linguagem.