A dicotomia de Saussure (Sintagma x Paradigma)

Ferdinand de Saussure é considerado o pai da linguística moderna, porque contribuiu para o

entendimento da linguagem através dos seus estudos e conceitos das Dicotomias.

 Língua e fala (Langue e Parole) | Paradigma x Sintagma | Significante x significado |

Sincronia x Diacronia

A linguagem é uma capacidade que todo ser humano possui de desenvolver e compreender a
língua, através dela nos comunicamos. Ela é “heteróclita e multifacetada”, atinge diversos
domínios, é ao mesmo tempo, física, fisiológica psíquica e faz parte da competência individual e
social.

A linguagem possui duas dimensões:

1. Dimensão individual: É a fala, que é particular e assistemática (não segue sistemas)

2. Social: É a língua, coletiva e sistemática

A língua é necessária para que a fala seja inteligível e produza todos os seus efeitos; mas
esta é necessária para que a língua se estabeleça; historicamente, o fato da fala vem sempre
antes (SAUSSURE, 2006, p. 27).

 A língua é um fato social, porque as regras de determinada língua são comuns a todos
os indivíduos que a utilizam, é um instrumento da faculdade da capacidade que todo ser humano
possui

A língua possui dois eixos de organização:

1. O eixo sintagmático
 É definido com o eixo da combinação e é representado pela fala
 Na cadeia sintagmática um termo passa a ter valor quando se apresenta de forma
distinta da outra, já que um termo não pode aparecer ao mesmo tempo que outros
 Sintagma é a combinação de unidades linguísticas na sequência de sons da fala, a serviço
da língua, que é a forma
2. O eixo paradigmático
 É o eixo das escolhas, sendo representado pela língua, ambos estão no domínio da
língua, pois possuem relações com os elementos que constroem o sistema
 Se em vez de “Hoje a previsão é de chuva”, falarmos “Ontem a previsão foi de sol”,
estabelecemos uma relação associativa in absentia. Pois os termos, ontem, foi e sol não
estão presentes no discurso, eles se encontram na nossa memória
  Na relação paradigmática, o valor dos elementos selecionados se dá pela oposição de
termos ausentes e situam-se na memória do falante, é o eixo da seleção.

QUADRO 1- REPRESENTAÇÃO DO EIXO SINTAGMÁTICO X PARADIGMÁTICO EIXO SINTAGMÁTICO

De acordo com Saussure, existem duas linguísticas:

1. Linguística Estática ou Sincronia, que está no eixo das simultaneidades, em que as

relações são estabelecidas entre elementos coexistentes sem intervenção do tempo
2. Linguística Evolutiva ou Diacronia, que é o eixo sucessivo, em que se considera um
elemento por vez, levando em conta sua evolução e transformações ao longo do tempo

Em termos de estudos dos fatos de língua, deve se desconsiderar a diacronia, tendo em vista
que, para o falante, o que existe é um estado de língua e não a sucessão desses fatos no tempo

Para Faraco, as línguas humanas não são estáticas, elas têm sua configuração alterada pelo
tempo e é isso que interessa aos estudos diacrônicos. Ele nos afirma que a mudança consegue
alterar a estrutura das línguas, mas elas nunca perderão seu caráter de sistema, permanecendo
clara para os seus falantes, esses que, por sua vez, não têm consciência dessa mudança.

Apesar de ser contínua, a mudança é lenta e gradual, ou seja, a mudança não é algo imediato
nem integral, mas sim gradativa.

Teorias da linguagem e correlação com a fonoaudiologia: conceito,

linguística e variação do pensamento
Fator histórico
  O aparecimento da linguística data antes do século XIX, como uma introdução à
linguagem através de Sócrates e Aristóteles. A partir daí linguística histórico-
comparativa iniciou, com a introdução da linguística como ciência, teve como objetivo
investigar e comparar a produção fonêmica entre diferentes línguas

A linguística é a ciência da expressão e a ciência dos meios dessa expressão somada ao estudo
gramatical e semântico que engloba os signos, como a fala e a linguagem.

Chomsky (Gerativista, reação ao behaviorismo)

 É linguista e pesquisador da cognição, com estudos voltados para a compreensão de

como ocorre o surgimento da linguagem. Ele acredita que cada indivíduo nasce com
uma faculdade psicológica conectada a uma gramática universal
 Dentro da teoria gerativa, o indivíduo possui a competência linguística, que será
aprimorada com o tempo, com a inserção dele na sociedade, Chomsky desenvolve a
gramática focada na sintaxe
 Um bebê que ainda não desenvolveu a fala é capaz de perceber quando alguém está
interagindo com ele e responde reagindo de alguma forma. Se o paciente não
apresentar nenhuma reação, entende-se que ele pode ter alguma alteração na
aquisição da linguagem

Gramática Gerativa (GG) é um programa de investigação linguística que concebe a linguagem

humana como uma dotação genética, visto que para Chomsky, a capacidade humana de
produzir e entender ao menos uma língua natural não é condicionada por fatores externos, mas
sim resultante de um dispositivo inato, capacidade genética (Faculdade da Linguagem)

Capacidade da linguagem = Sistema conceitual (interior ao pensamento) + Sensório-motor

(externo ao pensamento)
A hipótese da GU, de uma forma geral, defende que o ser humano dispõe de uma gramática
internalizada, um conjunto de regras que regem a distribuição de formas

A GU, como um dos estágios da aquisição da linguagem, nesse processo, recebe estímulos de
uma língua ambiente, língua-E4, e, a partir desses estímulos, filtra as informações necessárias
para a formatação da gramática de uma língua natural, emergindo uma língua-I 5 na mente do
falante.

Princípios são sintáticos e invariantes, pois são comuns a todas as línguas e essa similaridade
entre as línguas naturais pode ser entendida pelo fato de todas as línguas usarem os mesmos
constituintes. Denominados parâmetros as diferenças entre as línguas naturais.

A hipótese inatista, defende que o conhecimento linguístico não é fruto da experiência do

falante, mas sim um aparato genético, uma capacidade inata. Ele defende que existe uma
gramática universal internalizada na mente do falante (GU) responsável pelas semelhanças
entre as línguas.
Basicamente, o que ocorre no processo de aquisição da linguagem é: a criança está exposta ao
input que é filtrado pela GU. Essa filtragem formata os dados fornecidos pelo ambiente através
da marcação de parâmetros. Assim, nesse processo a criança atribuirá um valor a um
determinado parâmetro. Após todos valores paramétricos serem marcados, gera-se a gramática
de determinada língua (o output)

Skinner (Behaviorista/ comportamental)

 Psicólogo americano considerado um dos mais importantes pensadores e cientistas do

século 20
 É responsável pela criação da teoria Behaviorista, estudando e analisando o
comportamento humano.
 Ele acreditava que sujeitar os animais a certos fatores receberia uma resposta de
aprendizagem. Foi o criador da caixa de Skinner, conduzindo estudos comportamentais
com ratos e pombos
 Para ele, a educação precisa ser planejada passo a passo na forma que os aprendizes
obtivessem os resultados desejados para a “modelagem” do aluno. A linguagem como
um comportamento operativo que age sobre o meio ambiente e sofrendo as
consequências da alteração que nele causa
 Ex: vamos dizer que uma criança com TEA não fala e evita interações, o fonoaudiólogo
submete o indivíduo a certas condições, que podem ser por meio de estímulos,
induções, pistas e etc. em busca de respostas, que podem ser verbais, não verbal,
gestual e expressões.
 Nem na evolução de um ambiente verbal, nem no condicionamento de falantes e
ouvintes, a fala vem em primeiro lugar. Para que exista um falante, é necessário que
haja um ouvinte antes. Se os ouvintes são responsáveis pelo comportamento dos
falantes, precisamos prestar mais atenção ao que eles fazem
Piaget (interacionista)

 Foi um biólogo e psicólogo suíço, buscava compreender como o indivíduo era capaz de
aprender um conjunto de coisas presentes no mundo. Como o desconhecido (recém-
nascido) progredia para o conhecido (idade adulta).
 O processo de desenvolvimento se dá por meio da “interação” do sujeito com o meio
ambiente. Piaget acredita que as competências que as crianças possuem são adquiridas,
para que possam interagir com o ambiente.
 Sua teoria se divide em duas etapas, assimilação, que consiste em reconhecer o que é
familiar e acomodação, digamos, modificação do pensamento anterior, no que diz
respeito à assimilação
 A ideia de Piaget é dividida em 4 estágios de desenvolvimento cognitivo (sensorial, pré-
operatório, operatório concreta e operatório formal)
 o indivíduo deve passar por cada estágio em sequência. O cientista defendia que o
desenvolvimento neurológico era fundamental para a formulação de novas formas de
raciocínio. As crianças precisam ter contato com o objeto.
 Na fase sensório-motora (de 0 a 2 anos), as conquistas acontecem na forma de
pequenos passos, é uma fase extremamente rica, pois existe uma inteligência pré-
verbal. Nesta fase, a criança ainda não usa a linguagem
 No período pré-operatório (de 2 a 7 anos) ocorrem algumas mudanças, a criança busca
evoluir sua inteligência, é uma fase em que o fonoaudiólogo pode trabalhar a didática,
por meio da representação, permitindo que a criança pense e perceba o mundo através
de imagens, figuras e objetos, tentando organizar suas representações
 O período operatório concreto (dos 7 aos 11 anos) é uma visão geral das ações. Nesta
fase, a organização lógica do pensamento é conquistada. Ainda nesta fase, para que haja
um melhor desenvolvimento, deve se fazer presente a aplicação de operações lógicas e
experiências centradas no presente com o indivíduo, o que também ocorre no início da
verificação das operações mentais a partir de suas perspectivas
 Porém, na fase operatória formal (desde a adolescência) o indivíduo vai trabalhar com
hipóteses, podendo assim aplicar sua lógica, ele tem o pensamento de trabalhar de
forma lógica e reversível com as preposições, buscando raciocínio dedutivo,
planejamento e imaginação

Vygotsky

 Psicólogo nascido na Bielo-Rússia, contribuiu e ainda é notoriamente importante na

compreensão dos processos de aprendizagem e aquisição da linguagem
 sua teoria histórico-cultural, que consiste no materialismo histórico (ciência marxista) e
no materialismo dialético (filosofia marxista)
 Argumentava que o desenvolvimento intelectual das crianças era devido às interações
sociais e às condições de vida
 O principal objetivo da teoria sócio interacionista é detectar aspectos do
comportamento humano e criar hipóteses de como esses comportamentos e
características se desenvolveram ao longo da história humana e durante a vida dos
indivíduos
  A inserção da criança na sociedade e na cultura é a chave para o desenvolvimento das
funções psicológicas superiores
 Funções mentais superiores referem-se a ações mediadas, que são construídas através
das relações entre o ser humano e a natureza, adquiridas por meio de experiências e
interações sociais e passam pelo processo de internalização. Não são imutáveis ou fixas
porque o cérebro possui uma plasticidade
 memória, atenção compartilhada, memorização ativa, imaginação, planejamento,
linguagem, elaboração conceitual, ação intencional, construção de vontades,
representações simbólicas, pensamento abstrato
 As atividades psicológicas de origem biológica são consideradas primárias, pois são
encontradas entre os animais, como ações reflexas, reações automatizadas e associação
simples.

Existem dois tipos de elementos mediadores: instrumentos e signos. Os signos são do que nossas
habilidades mentais para resolver problemas cotidianos

Para Vygotsky, a criança aprende muito antes de ir para a escola, e a escola, por sua vez, produz
novos conhecimentos e ferramentas no desenvolvimento infantil que não ocorreriam
naturalmente.

Mudança linguística e gramática gerativa: uma perspectiva de aquisição da linguagem

 Abordagem funcionalista, nos estudos linguísticos, pretende, inicialmente, que a
linguagem humana seja vista como um instrumento de interação social, entre seres
humanos, usado para estabelecer comunicação. o papel do linguista é observar e
descrever os modos com que os falantes utilizam para se comunicar a partir de
expressões linguísticas
 o contrário do funcionalismo, o formalismo preconiza um estudo da forma (estrutura)
do fenômeno linguístico independente do seu uso, o que lhe atribui uma autonomia. O
papel do linguista é entender e observar os fenômenos da linguagem como um conjunto
de formas e, a partir disso, explicar como esse conjunto se organiza.