Capacidade linguística humana: genética ou desenvolvimento da infância (algumas

indicações sobre o debate de Piaget e Chomsky).

1. Conceito de linguagem na perspectiva de Chomsky e Piaget

Comecemos pelo conceito de linguagem, como a capacidade humana de expressar pensamentos
usando uma variedade de símbolos. Segundo o filósofo, linguista e gramatista Noam Chomsky, a
linguagem humana é resultado de um dispositivo ou mecanismo interno, universal, e existe a ideia
de que há uma "gramática universal", que envolve regras internas e complexas que não são
inerentes ao ambiente, mas aos processos mentais humanos.
Diferentemente, a teoria do linguista Jean Piaget, aponta que a linguagem não existe no nascimento
do bebê, e não é herdada genéticamente. A linguagem seria uma conquista, em desenvolvimento,
resultado do desenvolvimento cognitivo do indivíduo.
A teoria de Chomsky é psicológica e Piaget, filosófica. Chomsky defende que a linguagem é um
dom primário, e Piaget, que é a consequência de interações complexas entre o ambiente e o
indivíduo. Chomsky estuda a linguagem e o pensamento de forma isolada, enquanto Piaget
estabelece relações entre linguagem, cognição e vivência social.

2. Uma construção cognitiva, uma nova abordagem na formação do pensamento

A teoria de Piaget afirma que a aquisição da linguagem ocorre de acordo com o desenvolvimento
do pensamento e da inteligência, e o ambiente desempenha um papel essencial nesse processo.
Assim, não há "gramática universal", mas sim uma evolução gradual na abordagem do pensamento,
que permite a aquisição da linguagem. Em outras palavras, o desenvolvimento cognitivo é
responsável pela linguagem e não o contrário, como pensava Chomsky. No entanto, ambos os
teóricos concordam que a aquisição da linguagem acontece num determinado tempo cronológico,
que se dá entre as primeiras 24 horas de vida e o primeiro ano de vida.

A teoria de Piaget aponta que, até os três anos de idade, a criança desenvolve a linguagem, que se
divide em duas etapas: o babbling e a linguagem pré-verdadeira. No babbling, a criança vai
experimentando diferentes sons, fazendo repetições de sons, em uma tentativa de tentar falar
palavras. Na linguagem pré-verdadeira, a criança já consegue construir frases curtas, utilizando
palavras monossilábicas, geralmente nomeando objetos, além de mostrar disposição para o diálogo
e interação. Já à partir dos três anos, a linguagem já está formada, com frases complexas, uso de
substantivos e preposições e já é possível realizar as quatro funções linguísticas são: expor ideias,
descrever, fazer perguntas e comunicar emocionais. Ocorre também o processo de desconstrução
do vocabulário das crianças, o que significa que elas podem falar um termo incorreto, mas que faz
referência ao seu significado, como por exemplo "gelado" para representar todos os refrigerantes.
Além disso, a criança já tem a capacidade de utilizar a linguagem de forma simbólica, sendo capaz
de pensar na falta de algo, usar a ironia e criar narrativas. O desenvolvimento da linguagem é um
processo natural e continuo, que acontece pela interação com o meio, por meio da linguagem
falada, mas também da linguagem não falada, como o lábio, gestos e expressões faciais. Dessa
forma, a linguagem verbal e não verbal são importantes para o desenvolvimento da criança. Já
Chomsky trata da aquisição da linguagem como um processo inato, determinado pelo gênio, que
ocorre naturalmente e não depende da interação com o ambiente, pois a língua vem programada no
ser humano.

3. Estrutura da linguagem
De acordo com Chomsky, a língua vem com um Sistema Unificado da Linguagem (SUL), onde a
língua é formada por regras, cujos elementos (morfemas) são combinados de forma arbitrária, mas
são estruturados por princípios inatos do ser humano. Para ele, a aquisição da linguagem é um
desenvolvimento natural da mente humana, ocorrendo de forma consciente e inconsciente, não
exigindo de fato uma iniciação pelo ambiente. O método de Piaget é psicológico, ao contrário do
de Chomsky, que é linguístico. Assim, o primeiro propõe um método experimental, onde é possível
observar a aquisição da linguagem por interação, tendo como foco o comportamento.

Já Chomsky trata a linguagem como uma estrutura de regras estatísticas de combinação de

morfemas e palavras. Para ele, a mente humana é organizada com o Sistema Unificado da
Linguagem, que permite ao indivíduo utilizar a linguagem através de princípios genéticos.

Em termos mais simples, isso significa que o SUL é o que muda a matéria prima (vocabulário) da
língua em frases, indicando sua estrutura, como a ordem das palavras. Ao contrário, o método de
Piaget está mais relacionado à cognição, considerando que a linguagem vem com a experiência,
interagindo com o ambiente.
Seguindo esta linha de raciocínio, a teoria da aquisição da linguagem de Chomsky é chamada de
"paradigma da pílula vermelha", em que a língua vem pronta na mente. Piaget, por sua vez, está
mais na linha do "paradigma da pílula azul", ou seja, o indivíduo desenvolve a língua a partir de
suas experiências e a transformação das informações. Portanto, Chomsky parte da ideia de que
todas as línguas têm o mesmo modelo estrutural e que ele está programado na mente humana,
enquanto Piaget sugere que não há um modelo estrutural pré-definido, sendo que a língua só existe
como fruto das interações do indivíduo com o meio.

Com isso, a teoria de Chomsky se pauta por uma lógica interna, bem diferente da lógica da
experiência, que é o ponto central para Piaget. Ademais, Chomsky defende que a linguagem
humana tem uma estrutura universal, apesar de todas as línguas terem peculiaridades, enquanto a
teoria de Piaget mostra que a linguagem surge através da interação com o ambiente, seja ele social
ou físico. Isto é, segundo Piaget, a linguagem surge da nossa ação em relação ao mundo que nos
cerca, enquanto Chomsky parte do pressuposto de que existe um SUL independente das
particularidades de cada língua. Podemos dizer, então, que a primeira teoria é mais estrutural,
enquanto a segunda aborda a linguagem a partir da ação humana no mundo. No caso de Chomsky,
então, a função da linguagem é puramente comunicativa, enquanto para Piaget, ela também está
relacionada à cognição e à ação na vida do indivíduo. Sendo assim, a teoria de Chomsky é de
caráter principalmente cognitivo, e a de Piaget, sócio-cognitiva.

4. Perspectiva da aquisição da linguagem

Podemos falar, com base nisso, que o modelo de Chomsky está inserido numa perspectiva
universalista, e Piaget, numa perspectiva contextualista. Assim, Chomsky considera que a estrutura
da linguagem é muito parecida entre línguas diferentes, já Piaget considera que a forma como a
linguagem surge é muito dependente da cultura do indivíduo e do meio em que ele está inserido.
Além disso, Chomsky entende a linguagem como universal e adotada por todos os membros de
uma espécie, enquanto Piaget entende a linguagem como uma capacidade desenvolvida
gradativamente, conforme as condições do ambiente, principalmente nas crianças, desde o
nascimento. O pensamento de Chomsky é mais teórico, ao contrário de Piaget, cujo pensamento é
baseado no pensamento de Vygotsky, baseado em estudos psicológicos e experimentais. Em
resumo, Chomsky está preocupado com o como da linguagem e Piaget, com o porquê. De modo
geral, tem-se que, para Chomsky, a linguagem vem de uma estrutura universal e fundamentalmente
humana, e para Piaget, ela está vinculada aos contextos sociais e culturais.

Pode-se dizer, ainda, que Chomsky defende uma visão da linguagem mais individualista, apesar de
existir uma estrutura pré-determinada. Já Piaget, a visão é mais colaborativa e aplicada, ao
considerar que a linguagem surge a partir da cultura e do meio social em que a criança está inserida.
De modo geral, os dois pensadores têm perspectivas diferentes em relação ao desenvolvimento da
linguagem. A teoria de Chomsky parte de uma visão das estruturas da linguagem, do componente
cognitivo, ou seja, parte de uma abordagem interna. A de Piaget, por outro lado, parte de uma
abordagem externa, a do desenvolvimento psicológico social, relacionando a linguagem a todo um
contexto de interação.

De certa forma, a perspectiva do pensamento de Chomsky está mais relacionada ao componente

biológico da linguagem, e Piaget, mais àquele que envolve o aprendizado. Ora, embora Chomsky
discorde de diversos aspectos da teoria de Piaget, ele não desconsidera o papel da cultura, do
desenvolvimento psicológico e de práticas sociais na ação humana. Na realidade, a visão de
Chomsky considera a linguagem como estrutura biológica e como componente de um sistema
cognitivo mais amplo. É o caso de afirmar que Chomsky trata da linguagem como um ato
principalmente neurológico, e Piaget, de forma mais sócio-cultural. Os dois pensadores consideram
a linguagem como uma importante ferramenta, mas os detalhes do funcionamento dessa ferramenta
são diferentes. O modelo de Chomsky tem o núcleo central como sendo a sintaxe, a estrutura
gramatical, e a teoria de Piaget inclui a metalinguagem, a capacidade de falar sobre a linguagem.
A teoria de Chomsky é mais estrutural, e a de Piaget, mais sócio-histórica.

Outra perspectiva muito importante é a da relação entre o conceito de linguagem, teoria de Piaget
e teoria de Chomsky. Chomsky entende a linguagem como parte do intelecto humano, enquanto
Piaget associa a linguagem a todas as outras ações cognitivas, como a memória, a percepção, o
pensamento e a atenção. A teoria de Piaget considera a linguagem como uma função interacionista,
que permite o desenvolvimento de outras funções cognitivas, e o pensamento de Chomsky,
considera a linguagem como sistema autônomo, diferente das demais ações do cérebro. Portanto,
ou seja, Chomsky trata a linguagem como atividade própria do cérebro, e Piaget, como uma
ferramenta para alcançar conhecimento.

5. O método biológico e o método sócio-histórico.

O pensamento de Chomsky tem uma preocupação maior com a ação do cérebro na linguagem, e
Piaget, a preocupação é mais com o indivíduo em contexto social. Outra diferença é que Chomsky
trata da linguagem como um todo, e Piaget, como uma sequência de atividades, que se desenvolvem
ao longo da vida. Chomsky trata da linguagem como um sistema da lógica interna do ser humano,
e Piaget, como um campo de estudo maior, inter-relacionado com outras áreas do desenvolvimento,
como o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor e social. Isso leva Piaget a considerar a
linguagem como uma ferramenta do conhecimento, ao contrário de Chomsky, que considera a
linguagem como parte do mecanismo cognitivo. Portanto, Piaget tem uma visão mais holística da
linguagem, e Chomsky, uma visão mais reducionista. Isso se reflete nas teorias de ambos, como
um método de estudo mais lógico-formalista e outro mais operacional.

A teoria de Chomsky trata da linguagem como um sistema interno que se caracteriza por estruturas
abstratas, estruturas em curso de transformação e transformações recursivas, ou seja,
transformações infinitas. A teoria de Piaget, por outro lado, vê a linguagem como parte do processo
de representação do mundo, composto por estruturas conceituais, estruturas interligadas que não
são necessariamente abstratas, nem estáticas. Piaget trata, também, da linguagem como um
elemento do pensamento efetivo, enquanto Chomsky não põe nenhuma ênfase nisso, pois entende
a linguagem como pré-existente. Da mesma forma, a teoria de Chomsky considera a linguagem
como objeto, e a de Piaget, como processo.

Portanto, as teorias de Chomsky e Piaget diferem também quanto ao grau de abstração da

linguagem. Chomsky diz que a linguagem é absolutamente abstracta, e não relacionada aos
aspectos contextuais, sociais ou históricos. Piaget, ao contrário, acredita que as aplicações da
linguagem não podem ser dissociadas dos contextos sociais, culturais e históricos.

Outra diferença fundamental entre as teorias de Chomsky e Piaget diz respeito à aquisição da
linguagem. Chomsky defende que há um módulo genético na linguagem, então o indivíduo já é
dotado desde o nascimento com estruturas e regras universais. Piaget, por outro lado, acredita que
o indivíduo se adapta e se organiza com base na aplicação da linguagem em contextos culturais.
Chomsky, portanto, trata a linguagem como um saber inato, e Piaget, como um conhecimento
adquirido. A teoria de Chomsky é prescriptiva, e a de Piaget, descriptiva. Chomsky apresenta uma
linguagem como um modelo lógico, e Piaget, como um processo real.
Para Chomsky, a linguagem é um processo de origem cognitiva, enquanto Piaget entende a
linguagem como um processo relacionado ao desenvolvimento do pensamento, e mais
especificamente a aquisição do pensamento operacional. Chomsky entende a linguagem como um
sistema fechado, imutável, e Piaget, como um processo aberto e mutável.

O conceito de linguagem de Chomsky tem caráter universal, e o de Piaget, historicista. Chomsky

considera a linguagem estática, e Piaget, como uma entidade dinâmica. Para Chomsky, a linguagem
é uma propriedade de ser humano, e para Piaget, é resultado do processo histórico. Chomsky tem
um viés mais cognitivo e Piaget, mais sociológico. Assim, a teoria de Chomsky é psicológica

6. Em resumo
Por último, Chomsky entende a linguagem como descrição da compreensão da natureza humana,
enquanto Piaget entende a linguagem como parte de um desenvolvimento humano mais amplo.
Chomsky estuda as estruturas da linguagem, e Piaget, as funções do pensamento. Chomsky
considera a linguagem como um modelo mecânico, enquanto Piaget defende que a linguagem é
uma prática social, afetada por todo um conjunto de fatores, como o social, o cultural, o histórico
e o individual. O primeiro considera a linguagem como algo pré-determinado, e o segundo, como
algo construído ao longo do processo de aprendizagem. São, portanto, visões diferentes do que é a
linguagem e do papel da linguagem no processo humano.

Embora tenham visões diferentes sobre a linguagem, há pontos em comum entre Chomsky e Piaget.
Ambos seguem o método científico e procuram compreender a linguagem através da observação,
análise e dedução. Ambos são críticos ao realismo, ao comportamentalismo, e ao teórico-
empirismo, ou seja, não aceitam a concepção de que a ciência se baseia apenas em observação e
descrição, sem um enfoque teórico. Chomsky e Piaget partem da premissa de que o ser humano
tem capacidades inatas, não apenas reflexivas. Eles também se diferenciam do modelo
computacional da linguagem, que caracteriza as pessoas como computadores informativos. Ainda,
não existe ciência do comportamento humano sem o estudo da linguagem. Chomsky e Piaget
também se separam da ideia de que a linguagem seria uma habilidade puramente motora. De fato,
as teorias de ambos estão mais em sintonia com a teoria da cognição. Chomsky argumenta que a
linguagem é parte do pensamento e da inteligência humanas, ao contrário de Piaget, que entende a
linguagem como parte do conhecimento e do pensamento, mas não como o seu centro. Assim, a
linguagem é um aspecto importante da cognição, mas não a única. Esse tipo de comparação entre
Chomsky e Piaget demonstra que, apesar das diferenças no enfoque, ambos contribuíram com
conceitos importantes para a compreensão da linguagem e da cognição.