ICSB02- Processos de Aquisição da
Linguagem
Chomsky e a Teoria gerativista –
texto do AVA
Inatista: pressupõe a existência de um
mecanismo inato responsável pela
aquisição da linguagem: Gramática
Universal (GU)
Proposição de Chomsky: inatismo e
ideia de que existe um dispositivo
independente para linguagem.
(Exclusivo da espécie humana – de
caráter altamente criativo)
-. As teorias podem prever um tipo de
comportamento, mas sem garantia de
que tal comportamento vá acontecer de
uma determinada forma em toda espécie
humana.
Por isso o uso criativo da linguagem é
um aspecto fundamental: isso explica
como o ser humano é capaz de
compreender e produzir uma sentença
jamais ouvida anteriormente.
Teóricos gerativista utilizam-se da tese
inatista como pressuposto metodológico
no desenvolvimento da teoria.
- Nessa concepção a linguagem não pode
ser confundida com um tipo de
habilidade - o uso criativo evidencia isso
- sendo esse o principal argumento de
Chomsky em crítica à teoria
comportamentalista de Skinner.
• Linguagem humana é diferente
de tudo o que se pode ensinar por
condicionamento.
Faculdade da linguagem:
GU: estado mais puro dessa faculdade
– sistema de princípios – por hipótese
apresenta-se como um mecanismo
inato da mente/cérebro.
Estudo da mente: “é um passo no
sentido de assimilar a psicologia e a
linguística no campo das ciências
físicas”
O conhecimento sobre sistema
linguístico é chamado de: Competência
Existência da GU – acionada pelo DAL
– é o que desencadeia a competência da
criança.
Performance:
Competência:
Adequação explanatória: uma gramática
deve ser capaz de dizer se uma sentença
é gramatical ou não.
Adequação descritiva: uma gramática
deve apresentar um modelo de
competência descrito
(Em 1981 rompe-se com a perspectiva
citada cima que era baseada em
regras)
Passa-se a tratar de princípios mais
gerais, específicos da linguagem
humana:
Teoria da regência e Ligação:
Modelo de Princípios e Parâmetros: a
GU é o estado inicial da faculdade da
linguagem, que deve ser suficientemente
flexível para acomodar as variações das
diferentes línguas – mas ao mesmo
tempo é preciso rigidez para explicar as
propriedades altamente especificas que
caracterizam o conhecimento final.
Gerativismo conceitos do vídeo:
Linguística - Gerativismo (Noam
Chomsky) | LeveLetras
Surgiu como uma posição contrária ao
behaviorismo e o estruturalismo
americano.
Para Chomsky a criança nasce com uma Coisas da aula presencial que anotei e
capacidade inata: dispositivo da mente/ achei importante:
inato que vai sendo desenvolvido a partir
Faculdade da linguagem: Especifica a
do momento que ela é exposta ao modelo
linguagem como parte do cérebro
linguístico de onde nasceu.
Aquisição é diferente de aprendizado:
Criança já nasce com conhecimentos
nessa teoria ninguém ensina para a
linguísticos – diferente do behaviorismo
criança – já que isso é inato.
que diz que a criança é uma tabula rasa.
Ao aprender uma língua isso é
Criatividade: a capacidade do humano
geneticamente determinado, no que tem
de fazer infinitas frases (dentro do seu
de essencial, muito embora só ocorra
sistema linguístico – normas da língua) –
depois do nascimento – para isso é
diferente do behaviorismo que não tem
preciso dados do Sistema próprio: GU.
espaços para “invenções ou imprevistos
que o falante faz da língua”. Para aprender qualquer língua é
necessário:
Como se da a aprendizagem na visão
gerativista: Sintagma nominal: O menino
O conjunto de frases que a criança recebe Sintagma verbal: Comprou
desde criança é o INPUT – O dispositivo
SN+SV+SN – toda língua tem essa
que ela tem na mente é capaz de analisar
estrutura mesmo que se organize de
e começar a perceber como é a gramática
forma diferente.
da sua língua nativa – Assim ela é capaz
de produzir e manifestar aquilo que ela
foi ouvindo caracterizando o OUTPUT-
manifestação linguística.
Parâmetro: diferenças e algo que é
intrínseco a uma língua como por
exemplo:
No português pode ter a omissão do
sujeito - “Está chovendo”
No inglês não pode ter essa omissão “It
rains”
Princípios: O que é universal a todas as
línguas - todas as línguas têm sujeito- por
exemplo.

Diferença de aprendizagem de
linguagem para aquisição da linguagem:
Ferdinand Saussure e o estruturalismo
Videoaula Partes importantes dos textos:

Ele sempre trabalhou com as dicotomias
Sendo quatro conceitos dicotômicos
Ideias opostas que são independentes,
mas se completam.
Para Saussure a linguagem verbal tem,
contudo, a característica especifica de ser
articulada, uma vez que as formas
linguísticas podem ser desmembradas
em unidades significativas menores.

Significado e Significante: Conceito de língua: produto da

capacidade humana de produzir signos a
Significante: Imagem acústica (psíquica arranja-los em sistemas.
que formamos no cérebro ao ouvir/ler
uma palavra. Oposição ao conceito de fala (que é
excluído de consideração na perspectiva
Significado: Conceito (o que séria tal saussuriana.
coisa e as propriedades que define
alguma coisa) Generalidade máxima: Universal
(linguagem)
A junção do significante e do significado
da origem ao signo linguístico. Particularidade: Social (língua)

Arbitrariedade: Não há uma relação Individual (Fala)

natural entre o significado e o
significante - não tem relação comum
que se estabelece entre a imagem
acústica (gato, por exemplo) com o
conceito dele- podemos perceber isso
pois em português se diz GATO e em
inglês CAT – palavras diferentes para o
mesmo conceito.
Linearidade:

Língua: Coletivo (qualquer um que é

falante de algum sistema de signos vão
se entender)
Fala: individual (sofre modificações
conforme o indivíduo fala)
Behaviorismo de Skinner
Operante livre: comportamento
aleatório - o animal não tem intenção
especifica e o seu movimento não é uma
resposta natural ao fato de o dispositivo
estar na jaula.
Operante condicionador: Assim que o
animal aprende a repetir a ação para
obter o alimento esse comportamento se
torna um operante condicionado ou
hábito.
- Ele defende não há diferenças entre
aprender a falar e andar de bicicleta -
uma vez que todo comportamento é
aprendido a partir das mesmas
premissas.
Ele afirma que: organismos produzem
sons e as palavras são reforçadas
Muitos críticos apontam que: a obsessão
com a observação dos dados, embora
possa trazer descobertas interessantes,
restringe o espoco da análise política.

Reforçador: o alimento seria o

reforçador.
Diferenças das concepções de
estimulo-resposta de Watson e
Skinner:
Para Watson os indivíduos são
completamente moldáveis pelo ambiente
que os cerca. Pessoas podem se tornas
boas ou ruins dependendo dos estímulos
condicionadores.
Para Skinner nossa experiencia de
reforços é que determina nosso
comportamento – uma vez que nossas
ações nada mais são do que meras
consequências das interações com o
meio que vivemos.
Os reforçadores podem ser positivos
ou negativos:
Positivo quando é apresentado
Negativo: quando é retirado (Punição) –
utilizado para suprimir um
comportamento indesejado.
Condicionamento verbal operante:
casos em que uma reposta verbal ocorre
numa situação dada e é seguida por um
reforçador, tornando-se mais provável de
ocorrer novamente na mesma situação.
Skinner e Linguagem