5° Ano, Anos Iniciais

PLANO
DE CURSO
Ensino Fundamental - Anos Iniciais
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL -
Anos Iniciais
5º Ano
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB
Ler fluentemente requer do estudante

um conjunto de habilidades que vão das
relativas à aquisição do sistema de
escrita às de compreensão, apreciação
e réplica do leitor aos textos. Não se
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em trata de oralizar o texto rapidamente e
- Decodificação. - Decodificação.
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos sem erro na articulação dos sons, mas
- Fluência de leitura. - Fluência de leitura.
com nível de textualidade adequado. de ler um texto em voz alta sem
embaraço e com compreensão. A
leitura se dá na relação entre texto e
leitor; assim, o texto precisa ser
adequado às possibilidades e
Leitura/escuta interesses do leitor.
compartilhada e
autônoma Trata-se de uma habilidade complexa,
de redução do conteúdo do texto. Por
meio dela, o estudante articula as
informações dos diferentes trechos,
identifica as partes mais relevantes com
base em pistas fornecidas pelo próprio
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando - Leitura e interpretação de texto: - Identificar a ideia central do
- Compreensão. texto e, por meio desse processo de
compreensão global. compreensão global. texto.
sumarização, identifica a ideia central. É
necessário considerar que esta é uma
habilidade que envolve várias outras:
localização de informação,
inferenciação, articulação de trechos do
texto e (re)construção de informações.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Esta é uma habilidade que envolve: a) o

desenvolvimento das habilidades de
leitura como um todo; b) o caráter não - Reconhecer diferentes
utilitário (lúdico/estético) dos textos modos de organização
- Leitura e interpretação de poemas literários; c) as características dos composicional de textos em
Leitura/escuta (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados
- Apreciação estética. e textos versificados. diferentes gêneros poéticos. versos.
(compartilhada e observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
- Estilo. - Linguagem e construção dos textos Fundamental para o desenvolvimento - Analisar a construção de
autônoma) dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
versificados. dessa habilidade é a oralização de tais sentidos de textos em
textos, sem o que os aspectos versos com base em seus
relacionados à sonoridade e ao ritmo elementos constitutivos.
não podem ser observados e seus
efeitos de sentido percebidos.
Necessária à compreensão da lógica e

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em da dinâmica dos intercâmbios orais,
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas esta habilidade efetiva-se em situações
características linguístico-expressivas e composicionais - Gêneros do discurso oral. como seminários, mesas-redondas,
- Forma de composição
Oralidade (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas - Características composicionais dos rodas de conversa, programas de TV
de gêneros orais.
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de gêneros orais. etc., que envolvam gêneros como:
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, exposição oral, discussão
debate etc.) argumentativa e/ou debate, entrevista
oral etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

O foco dessa habilidade é a apreensão,

por meio da leitura compreensiva, de
recursos expressivos – inclusive visuais
e sonoros – próprios de gêneros
poéticos. Trata-se, portanto, de uma
habilidade complexa, que: a) articula a
produção de gêneros poéticos a sua
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos - Reconhecer diferentes
leitura e análise prévias; b) toma o
em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, - Leitura e interpretação de poemas e modos de organização
- Escrita autônoma. estudo e/ou análise desses gêneros
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e textos versificados. composicional de textos em
como pré-requisito para a escrita de
sonoros. versos.
textos narrativos. Convém que o
desenvolvimento dessa habilidade
venha sempre associado a práticas
articuladas e sequenciadas de
Produção de leitura/análise e produção de gêneros
textos (escrita poéticos, com ênfase sobre seus
compartilhada e recursos expressivos.
autônoma)
Esta é uma habilidade fundamental para

a construção do texto, especialmente no
que diz respeito à coesão e à coerência.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de Seu foco é usar o recurso da
- Construção do sistema
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes referenciação em situação de produção
alfabético. - Produção de texto - utilizando - Produzir texto em língua
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário de textos. Assim, é possível propor
- Estabelecimento de pronomes anafóricos e palavras de portuguesa, de acordo com
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal habilidades que antecedam a
relações anafóricas na ligação (tempo, causa, oposição, o gênero textual e o tema
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido autonomia no uso dos recursos de
referenciação e constru- conclusão, comparação) demandados.
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível produção textual e envolvam, por
ção da coesão.
suficiente de informatividade. exemplo, analisar a presença de
referenciação em textos lidos,
observando os efeitos de sentido
produzidos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Trata-se de habilidade que envolve a

escuta atenta e responsiva de
apresentações orais em contexto
escolar. Pode-se prever o trabalho com
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações - Compreensão de tex- - Escuta atenta e responsiva de esta habilidade em situações
Oralidade
formais de escuta de exposições, apresentações e palestras. tos orais. apresentações orais comunicativas de discussão de
questões interdisciplinares e
interculturais que impliquem o estudo de
temas sociais relevantes para a
comunidade local.
Esta é uma habilidade diretamente

relacionada ao desenvolvimento da
competência lexical, ou seja, do
domínio do estudante sobre os
Leitura/escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões - Inferir o sentido de
sentidos, a forma, as funções e os usos
compartilhada e desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto palavras ou expressões em
das palavras. É uma habilidade
autônoma do texto. textos.
fundamental tanto para a oralidade
quanto para a escrita, seja do ponto de
vista da compreensão, seja em termos
de produção.
Trata-se de uma habilidade que articula

a produção textual com o gênero
verbete de dicionário e três vetores do
Produção de
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, processo de escrita (situação/tema ou
textos (escrita - Produção de texto - verbetes de
verbetes de dicionários, digitais ou impressos, considerando a - Escrita autônoma. assunto/finalidade). Envolve ao menos
compartilhada e dicionário
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. duas operações distintas, que podem
autônoma)
ser tratadas em separado: planejar e
produzir, que significam organizar as
ideias para depois colocá-las no papel.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Esta habilidade focaliza o trabalho de

busca e seleção de textos sobre
fenômenos sociais e naturais digitais e
impressos. Isso supõe a discussão de
Leitura/escrita (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, procedimentos e de critérios de seleção
Pesquisa - seleção de textos sobre
compartilhada e informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, - Pesquisa. dos textos nos diferentes ambientes,
fenômenos sociais e naturais
autônoma em textos que circulam em meios impressos ou digitais. sempre com auxílio do professor,
considerando tanto a especificidade de
salas de leitura, bibliotecas escolares,
públicas e pessoais, quanto ambientes
digitais.
O foco é a realização de antecipações,

inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto recuperação do contexto de produção e
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da de recepção do texto a ser lido quanto
Leitura/escuta forma e da função social do texto), apoiando-se em seus do universo temático em jogo. É
- Leitura e interpretação de texto -
(compartilhada e conhecimentos prévios sobre as condições de produção e - Estratégia de leitura. possível articular essas informações
antecipação da leitura
autônoma) recepção desse texto, (o gênero, o suporte e o universo com pistas fornecidas pelo próprio texto,
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos para realizar previsões sobre o
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.). conteúdo. Durante a leitura do texto,
essa articulação permite inferir dados
implícitos e verificar antecipações e
inferências realizadas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

As informações explícitas em um texto

são aquelas que estão, literalmente,
expressas no texto, seja ele oral ou
escrito. Localizá-las, portanto, no caso
do texto escrito, requer do estudante
que leia o enunciado e a identifique.
Localizar informações não ocorre no
vazio, mas a partir do texto. A
Leitura/escuta
compreensão de um texto requer a - Localizar informação
(compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto.
mobilização simultânea de várias explícita.
autônoma)
habilidades e a utilização de diversos
procedimentos, de acordo com o grau
de autonomia do estudante e a
finalidade e o tipo de leitura a ser
realizada. Assim, não convém dissociar
a localização de informação de outras
igualmente relevantes, como a
identificação da ideia central do texto.
Trata-se de — no processo de leitura e

estudo de textos poéticos — reconhecer
recursos linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros mencionados.
Seu desenvolvimento demanda o - Analisar os efeitos de
Análise
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de - Leitura e interpretação de poema. recurso a práticas de oralização dos sentido de recursos
linguística/ - Forma de composição
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e - Recursos do poema. textos mencionados, sem o que os multissemióticos em textos
semiótica de textos poéticos.
de metáforas. - Sentido real e sentido figurado. aspectos relacionados à sonoridade e que circulam em diferentes
(ortografização)
ao ritmo não podem ser observados. É suportes.
importante que o desenvolvimento
desta habilidade venha associado a
atividades colaborativas de leitura,
oralização e análise.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Esta habilidade refere-se à necessidade

de o estudante identificar que os textos
possuem funções diretamente relacio-
nadas aos diversos campos de atuação
da vida social em que se inserem e às
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam
diferentes mídias. Trata-se, portanto, de
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
- Reconstrução das uma habilidade mais ampla, na qual se
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, - Leitura e interpretação de textos - Identificar a finalidade de
condições de produção estudam os textos para procurar caract-
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, - Função social de textos textos de diferentes gêneros.
e recepção de textos. erísticas dos gêneros e para estabe-
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e a
lecer relações entre eles, os campos de
sua importância no meio/vida social.
atuação e sua organização interna. Ou
seja, não é em qualquer gênero que se
busca qualquer informação: para cada
intenção de dizer, há um gênero que é
mais adequado.
Trata-se de uma habilidade complexa,

Leitura/escuta que precisa considerar tanto o trabalho
compartilhada e com outras habilidades de leitura e de
autônoma oralidade (como a escuta atenta e
crítica) quanto as características dos
textos mencionados (organização
interna; marcas linguísticas; conteúdo
temático), inclusive quando forem
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, multissemióticos. A habilidade prevê
- Leitura e interpretação de gêneros - Identificar o tema de um
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre apenas desempenhos autônomos, o
- Compreensão em jornalísticos texto.
outros gêneros jornalísticos, de acordo com as convenções que confere maior importância ao
leitura. - Recursos empregados no gênero - Distinguir um fato da
dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o planejamento da progressão da
jornalístico opinião relativa a esse fato.
tema/assunto do texto. aprendizagem no ensino da leitura. O
foco do trabalho são os textos do
campo político-cidadão e jornalístico. A
leitura proficiente desses textos requer
a compreensão de suas características
(recursos multimodais, marcas
linguísticas) na relação com a função do
gênero e a finalidade do texto, e com a
situação comunicativa em que circulam.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Verbetes de dicionário são ferramentas

indispensáveis na vida escolar; por isso,
é imprescindível que o estudante os
conheça e seja proficiente na sua
leitura. Deve-se considerar que, além
de conhecer essa estrutura, o estudante
precisa saber que, no dicionário: as
- Leitura e interpretação de verbetes
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, entradas são organizadas por ordem
de dicionário
identificando a estrutura, as informações gramaticais alfabética; os verbos são apresentados
- Linguagem e construção de
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas. no infinitivo; o singular e o masculino
verbetes de dicionário
são a forma padrão de apresentação de
substantivos e adjetivos. É preciso
saber também o contexto da palavra
para poder selecionar as acepções
adequadas. Esse aprendizado deve
acontecer no uso, em situações
genuínas.
Leitura/escuta
- Compreensão em
(compartilhada e
leitura. Trata-se de uma habilidade que precisa
autônoma)
considerar tanto o trabalho com as
habilidades de leitura quanto as
características de cada um dos gêneros
do campo da vida cotidiana
(organização interna; marcas
linguísticas; conteúdo temático) e dos
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos - Leitura e interpretação de textos
textos instrucionais de regras de jogo a
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do instrucionais de regras de jogo
serem lidos. Atentar para o fato de que
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do - Linguagem e construção de regras
o trabalho previsto é com autonomia.
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade de jogo
Nas atividades de estudo, convém
do texto. - Finalidade do texto
focalizar as características que forem
importantes para a compreensão do
texto, articular essas características à
finalidade do texto, rever um trabalho
dialógico e reflexivo, assim como a
comparação entre textos por
semelhanças e diferenças.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

O estudo da pontuação acontece de

duas maneiras: na leitura, ao analisar
os efeitos de sentido produzidos pelo
uso no texto; e na escrita, ao discutir
possibilidades, analisar os efeitos de
sentido correspondentes (nesse caso,
D14 - Identificar o efeito de
comparando os efeitos de sentido de
(EF05LP04A) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e - Pontuação, entonação e sentido decorrente do uso
- Pontuação. cada um dos novos recursos) e
vírgula, dois-pontos. expressividade da pontuação e de outras
selecionar a que mais se adequar às
notações.
intenções de significação. As aspas
podem ser utilizadas para assinalar
discurso direto — ou para indicar
pensamento de personagem, por
Análise exemplo —, o que representa uma
linguística/ ampliação na reflexão do 3º ano.
semiótica
(ortografização)
No trabalho com esta habilidade, é
interessante prever um trabalho
reflexivo de observação, análise,
comparação e derivação de
regularidades no trabalho com os
tempos verbais e usar tais saberes
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e - Morfologia. - Verbo: variação de tempo e de
como ferramentas de constituição da
futuro em tempos verbais do modo indicativo. - Morfossintaxe. pessoa
legibilidade do texto. Além disso, é
possível propor que, na produção
escrita, o estudante utilize esse saber
para garantir a manutenção do tempo
verbal predominante, o que confere
coesão e coerência ao texto.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

O foco é a realização de antecipações,

inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
recuperação do contexto de produção e
de recepção do texto a ser lido quanto
Leitura/escuta (EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas do universo temático em jogo. É
D4 - Inferir uma informação
(compartilhada e antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos possível articular essas informações
implícita em um texto.
autônoma) hipóteses realizadas. com pistas fornecidas pelo próprio texto,
para realizar previsões sobre o
conteúdo. Durante a leitura do texto,
essa articulação permite inferir dados
implícitos e verificar antecipações e
inferências realizadas.
Esta habilidade refere-se a saber

organizar a sua fala no gênero indicado,
considerando as características do
contexto no qual está sendo produzida:
a) que se organiza em tantos turnos
quantos forem os interlocutores; b) que
a efetividade da compreensão mútua
depende da escuta efetiva do outro,
(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação como balizador da organização da
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala - Características da próxima fala; c) que as escolhas dos
- Participação nas atividades orais
Oralidade (momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação espontâ- recursos textuais e paratextuais
- Conversação espontânea
conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com nea. precisam ser adequadas às intenções
a situação e a posição do interlocutor. de significação e ao contexto da
situação de comunicação. Pode-se
prever estudar diferentes tipos de
conversação, em diferentes situações
comunicativas. Gravações em áudio
e/ou vídeo dessas conversas permitem
a análise dos mais variados fatores que
podem interferir na fluidez e na eficácia
dos eventos registrados.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

A habilidade envolve o reconhecimento

e a análise das expressões corporais
associadas à fala, com o objetivo de
determinar seu papel na construção dos
sentidos dos textos orais. Pode-se
prever o estudo de diversas situações
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos de comunicação oral no que se refere
- Aspectos não - Participação nas atividades orais
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, aos recursos paralinguísticos, de modo
linguísticos (paralinguís- - Aspectos paralinguísticos no ato da
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou a: a) analisar os efeitos de sentido
ticos) no ato da fala. fala
discordância), expressão corporal, tom de voz. produzidos por eles; b) reconhecer a
adequação (ou não) das escolhas do
locutor; c) constituir um repertório de
recursos possíveis de serem utilizados;
d) selecionar os recursos mais
adequados às intenções de significação
do discurso a ser produzido.
Oralidade
A escuta atenta poderá ser

desenvolvida em situações
comunicativas (seminários, mesas-
redondas, entre outras) que envolvam
gêneros como: exposição oral,
discussão argumentativa e/ou debate,
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e entrevista oral etc. É possível articular
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e - Escuta atenta. - Escuta atenta esta habilidade à organização de
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. sequências didáticas para ensino de
textos orais que envolvam
procedimentos e comportamentos
próprios desse tipo de situação
comunicativa, como tomar notas e
escutar atentamente, com solicitação
formal de pedido de turno.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Pode-se organizar habilidades que

envolvam as finalidades indicadas,
articuladas aos seus respectivos
gêneros, além de expor ideias sobre
temas estudados e argumentar a
respeito de aspectos controversos de
temas em geral. A solicitação de
informações pode referir-se a espaços
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em - Relato oral.
- Participação nas atividades orais como: biblioteca ou secretaria da
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, - Registro formal e
- Relato oral escola, sobre passeios previstos no
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). informal.
calendário escolar, como visitas a
exposições de arte e distintos museus.
A habilidade pode orientar ações que
envolvam: a) o estudo da situação
comunicativa; b) o planejamento e a
análise do gênero envolvido e suas
Oralidade marcas linguísticas; c) o papel da
audiência no contexto específico.
A habilidade envolve a leitura

compreensiva e o estudo da obra a ser
recontada, visando a apropriação de
recursos como a entonação expressiva
e a prosódia, que ajustam os discursos
orais ao contexto. Pode-se prever o
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de reconto coletivo, capaz de propiciar seja
- Contagem de histórias. - Reconto oral.
imagem, textos literários lidos pelo professor. o resgate de aspectos relevantes do
texto original eventualmente omitidos ou
mal realizados, seja a discussão de
soluções possíveis. Sempre que
possível, a recontagem deve acontecer
a partir de textos originais e integrais,
escritos em registro literário.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

A habilidade trata de comportamentos

leitores fundamentais, que implicam
tanto saber frequentar espaços nos
quais circulem materiais de leitura —
impressos e/ou digitais — quanto
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
Leitura/escuta estabelecer critérios de apreciação
leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para - Participação nas atividades orais
(compartilhada e - Formação de leitor. estética desses materiais, para
leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com - Relato oral
autônoma) possibilitar a socialização das opiniões
os colegas sua opinião, após a leitura.
com terceiros. Para o desenvolvimento
desta habilidade, são fundamentais a
frequentação de espaços destinados à
leitura e a participação em atividades
como a roda de leitores.
A habilidade tem como foco a escuta

atenta e responsiva de apresentações
orais em contexto escolar. A escuta —
que tem como finalidade primeira a
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
compreensão do texto oral — dá
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas - Participação nas atividades orais -
Oralidade - Escuta de textos orais. suporte tanto à formulação de
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que escuta
perguntas para esclarecimentos, por
necessário.
exemplo, quanto à construção de
respostas/explicações, considerando o
uso progressivo de justificativas para a
emissão de opinião.
ARTE
Criatividade
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
(EF15AR01P5) Identificar e apreciar formas distintas das artes - Artes visuais contemporâneas e locais. Na habilidade, identificar está relacionado a
visuais tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando - Desenho, dobraduras, escultura, fotografia, reconhecer, enquanto apreciar formas distintas
através do desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, cinema, animação, colagem, entre outros. das artes visuais tradicionais e contemporâneas
gravuras, histórias em quadrinhos, vídeos, escultura, cultivando a - A arte nas paredes e muros: grafite. é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório - Grafite: técnica do estêncil. para se sensibilizar na fruição dessas
imagético. - Leitura de imagens. manifestações.
Artes visuais
- História da Arte.
(EF15AR27MGP5) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas
- Artistas locais (artes visuais, música, dança Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
locais, criando e refletindo sobre as linguagens artísticas (Artes
e teatro). analisar semelhanças e diferenças entre
Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais
- Contextos e práticas. - A arte no município: artesanato, dança, categorias do sistema das artes visuais.
de cada município.
música e festas populares.
Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,

investigar, testar, fazer e refazer com prazer e,
- Manifestações culturais – danças – da ao mesmo tempo, estranhamento, movimentos
(EF15AR08P5) Experimentar e apreciar formas distintas de localidade e de outras culturas. corporais que sejam arranjados de forma a
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, - A dança em diferentes contextos: constituir diferentes formas de dança, presentes
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e semelhanças e diferenças. em diversos contextos. Apreciar seus próprios
o repertório corporal, levando em consideração a cultura brasileira, - Os múltiplos movimentos corporais no movimentos e de outros, presencialmente ou por
dialogando e consolidando suas percepções. cotidiano (postura e equilíbrio). meio da projeção de vídeos de diferentes
- As coreografias no espaço. manifestações da dança, amplia o repertório
Dança corporal, a imaginação, a percepção e a
construção de significado do movimento corporal.
- Dança: os movimentos e as partes do corpo.

- Movimentos e suas combinações nas A ênfase desta habilidade está em conhecer e
(EF15AR09P5) Estabelecer relações entre as partes do corpo e
manifestações culturais da dança. experimentar os movimentos do seu próprio
destas com o todo corporal na construção do movimento dançado, - Elementos da linguagem.
- Autoconhecimento e possibilidades corpo (consciência corporal) e compreender a
expressando e criando novos movimentos de dança.
corporais próprias. possibilidade de criação de movimento dançado.
- Coreografia: corpo e espaço
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
- Expressões musicais: cantigas de roda e A habilidade supõe que o aluno possa escutar
(EF15AR13P5) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e músicas folclóricas. atenta e criticamente materiais sonoros,
gêneros de expressão musical (eruditos e/ou contemporâneos), - A música suas funções e usos. identificando formas musicais, abrangendo vários
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em - Contextos e práticas. - As transformações que a música sofreu ao gêneros. Conhecer as formas musicais é
diversos contextos de circulação da cultura regional, presentes no longo do século XX. indispensável para que se estabeleça o diálogo
cotidiano. - O som ocupa espaço. - Medindo sons: sobre elas, estabelecendo relações entre suas
poluição sonora. funções no contexto social e de circulação.
Musica
- Instrumentos musicais pulso e ritmo.

Na habilidade, perceber e explorar supõe
- Elementos constitutivos da música (altura,
(EF15AR14AP5) Perceber e explorar os elementos constitutivos da identificar características e testar elementos
intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração)
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de básicos do som — altura (sons agudos e graves),
em brincadeiras, canções e composições das
apreciação musical, identificando sua preferência musical, seus - Elementos da linguagem. duração (longos e curtos), intensidade (fortes e
crianças.
diferentes aspectos, experimentando as diversas possibilidades fracos) e timbres (a voz do instrumento ou
- Elementos constitutivos da música no
desses elementos. pessoa) — e os elementos da música — o ritmo,
esporte, na cozinha etc., utilizando diferentes
a melodia e a harmonia.
fontes sonoras.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
Na habilidade, o reconhecer e o experimentar

- Linguagens artísticas da cultura escolar.
supõem investigar, pesquisar e explorar a
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos - Linguagens artísticas na cultura regional:
relação e as possibilidades de criação com as
da cultura mundial, as relações processuais entre diversas - Processos de criação. teatro, música, pintura, dança, entre outros.
linguagens da arte, reunindo e utilizando
linguagens artísticas. - A cultura digital: galerias virtuais de arte.
elementos e recursos processuais específicos de
- Arte digital.
cada uma na realização de um projeto.
Artes Integradas
- Brincadeiras, jogos, danças, canções e

Esta habilidade pressupõe a identificação das
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, histórias típicas da região, de diferentes
características das diferentes matrizes estéticas
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias no contexto da - Matrizes estéticas e matrizes estéticas e culturais (povos).
e culturais pelo experimentar as formas de
cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais. - Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de
expressão de cada cultura, desde os seus
culturais. diferentes lugares e tempos.
brinquedos e brincadeiras.
- Arte digital interativa.
Matemática
MATEMÁTICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB
Essa habilidade envolve

compreender como se representam
quantidades até a ordem das
centenas de milhão usando a escrita - Reconhecer e utilizar
- Sistema de numeração - Sistema de numeração decimal. com os algarismos e escrita com características do sistema
(EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a decimal: leitura, escrita e - A representação dos números palavras. Envolve também a de numeração decimal,
Números ordem das centenas de milhão com compreensão das principais ordenação de números naturais. comparação e ordenação de tais como agrupamentos e
características do sistema de numeração decimal. naturais (de até seis - Ordens e classes. números naturais, utilizando regras trocas na base 10 e
ordens). - Valor posicional. do sistema de numeração decimal. A princípio do valor
comparação de números pode ser posicional.
expressa utilizando símbolos para a
igualdade e para a desigualdade
(diferente, maior e menor).
Esta habilidade prioriza as

conclusões obtidas a partir da
análise dos dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e
- Leitura, coleta, classifi- gráficos (colunas ou linhas),
cação interpretação e referentes a outras áreas do
(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em
representação de dados em conhecimento ou a outros contextos,
Probabilidade e textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras - Análise de dados estatísticos em - Ler informações e dados
tabelas de dupla entrada, como saúde e trânsito, e produzir
estatística áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e textos, tabelas e gráficos. apresentados em tabelas.
gráfico de colunas agrupa- textos com o objetivo de sintetizar
trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
das, gráficos pictóricos e conclusões que envolve algum
gráfico de linhas. conhecimento anterior de tabelas e
gráficos, bem como a experiência de
analisá-los e registrar por escrito
conclusões possíveis de serem
tiradas a partir dessa análise.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Associar figuras espaciais a suas

planificações (prismas, pirâmides,
cilindros e cones) e analisar, nomear
e comparar seus atributos implica em
classificar os sólidos em poliedros e
corpos redondos. Separar os
poliedros em prismas, pirâmides e - Identificar propriedades
- Sólidos geométricos.
- Figuras geométricas outros, explicitando as principais comuns e diferenças entre

(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações Poliedros e corpos redondos.
espaciais: reconhecimento, características de cada grupo, em poliedros e corpos

Geometria (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e Principais poliedros.
representações, planifica- especial relativos ao tipo de redondos, relacionando

comparar seus atributos. Sólidos geométricos e suas
ções e características. superfície que os compõem, bem figuras tridimensionais
planificações.
como à quantidade de arestas e com suas planificações.
vértices. Compreende também a
identificação do cilindro, do cone e
da esfera como corpos redondos.
Implica, ainda, em conhecer que a
planificação é uma representação
plana.
Indentificar propriedades comuns e

- Figuras geométricas planas diferenças entre figuras planas
- Identificar propriedades
(triângulo, quadrilátero e implica em separar os triângulos,
(EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças - Figuras geométricas comuns e diferenças entre
pentágono). quadriláteros, pentágonos e outros,
Geometria entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo planas: características, re- figuras bidimensionais
- Características das figuras planas explicitando as principais
com o número de lados, o número de ângulos, diagonais etc. presentações e ângulos. pelo número de lados,
(número de lados, o número de características de cada grupo
pelos tipos de ângulos.
ângulos, diagonais etc.) (número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Reconhecer, nomear e comparar

polígonos implica na explicitação das
principais características de cada
polígono, considerando a quantidade
de vértices, arestas e ângulos.
Compreende também que as
- Identificar propriedades
- Polígonos. representações de desenho em
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, - Figuras geométricas comuns e diferenças entre
- Lados e vértices de um polígono. malhas, fazem parte das
Geometria considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando planas: características, re- figuras bidimensionais
- Ângulos. aprendizagens dos estudantes
material de desenho ou tecnologias digitais. presentações e ângulos. pelo número de lados,
- Ângulos de um polígono. associadas à habilidade. Merecem
pelos tipos de ângulos.
cuidado os registros por escrito das
características das figuras em
estudo, bem como o desenho
utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais e a utilização de
linguagem geométrica em aula.
Reconhecer a congruência dos

(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas ângulos e a proporcionalidade entre
Geometria
quadriculadas. os lados correspondentes de figuras
poligonais em situações de - Reconhecer a conser-
- Ampliação e redução de
ampliação e de redução em malhas vação ou modificação de
figuras poligonais em - Ampliação e redução de figuras
quadriculadas e usando tecnologias medidas dos lados, do
malhas quadriculadas: re- poligonais em malhas
digitais implica na exploração dos perímetro, da área em
conhecimento da congruên- quadriculadas: congruência dos
elementos que não se alteram e dos ampliação e/ou redução
cia dos ângulos e da ângulos e proporcionalidade dos
que se modificam na ampliação e na de figuras poligonais
proporcionalidade dos lados lados correspondentes.
redução de figuras geométricas usando malhas quadricu-
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a correspondentes.
planas, envolvendo a aprendizagem ladas.
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
Geometria do efeito da relação de
poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
proporcionalidade entre uma figura e
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
sua ampliação/redução.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Utilizar e compreender diferentes

representações para a localização de
objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e
coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de
coordenadas cartesianas, implica em
desenvolver habilidades verbais,
- Plano cartesiano: coorde- - Plano cartesiano. visuais e de representação - Identificar a localização/
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações
nadas cartesianas (1º - Coordenadas cartesianas (1º especificamente relacionadas às movimentação de objeto
para a localização de objetos no plano, como mapas, células em
Geometria quadrante) e representação quadrante) estratégias de representação aqui em mapas, croquis e
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
de deslocamentos no plano - Representação de deslocamentos mencionadas, compreendendo seus outras representações
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
cartesiano. no plano cartesiano. princípios, legendas, escalas e os gráficas.
termos relacionados na habilidade
(direita, esquerda, para cima, para
baixo, intersecção, etc). Uma
aprendizagem importante será a de
que um ponto pode ser localizado
usando duas coordenadas e um
sistema de eixos perpendiculares,
numerados e orientados.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Para desenvolver esta habilidade

envolve que já haja o domínio de
processo de localização e
representação da movimentação de
objetos e pessoas no espaço. Utilizar
um vocabulário que expresse a
- Plano cartesiano: coorde- - Plano cartesiano. localização (direita, esquerda, mais - Identificar a localização/
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
nadas cartesianas (1º - Coordenadas cartesianas (1º próximo, mais distante, entre outros) movimentação de objeto
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
Geometria quadrante) e representação quadrante) também é relevante. Experiências de em mapas, croquis e
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de
de deslocamentos no plano - Representação de deslocamentos representação de trajetos em malhas outras representações
direção e de sentido e giros.
cartesiano. no plano cartesiano. quadriculadas e de leitura de mapas gráficas.
auxiliam para que, então, possa ser
explorada a ampliação das formas de
descrição, localização e
representação de trajetos e
movimentos em um sistema de
coordenadas ordenado (cartesiano).
CIÊNCIAS
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
A habilidade pressupõe a realização de

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem - Propriedades físicas dos materiais experimentações para verificar como diversos
propriedades físicas dos materiais – como densidade, (densidade, condutibilidade térmica e elétrica, tipos de materiais (metais, madeira, orgânicos,
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, respostas a forças magnéticas) plásticos, entre outros) podem ser classificados
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade - Fenômenos da vida cotidiana que de acordo com as propriedades físicas que
etc.), entre outras. evidenciem propriedades físicas dos materiais apresentam, propriedades essas que
determinam como e para quê são utilizados.
- Ciclo hidrológico. Aplicar, nesta habilidade, compreende identificar

(EF05CI02X) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de - Mudanças de estado físico da água. os estados físicos da água reconhecer os
estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar - Ciclo hidrológico e suas implicações na processos de mudanças de estado (fusão,
suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia agricultura, no clima, na geração de energia vaporização, solidificação, liquefação e
elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos elétrica. sublimação), para que o aluno possa resolver
ecossistemas regionais (ou locais), relacionando a necessidade de - Água potável. problemas relativos a situações ou ciclos que
conservação da água e desperdício doméstico. - Propriedades físicas dos - Conservação da água e desperdício envolvem o uso da água, como no plantio e na
materiais. doméstico. geração de energia.
Matéria e energia - Ciclo hidrológico.
- Consumo consciente. A habilidade consiste em dentificar o papel da
- Reciclagem. cobertura vegetal no controle da erosão, na
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da
desertificação, na qualidade do ar e no ciclo da
cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a
água. Isso envolve diferenciar aspectos entre o
conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
ambiente natural, que possui seu ciclo
atmosférico.
preservado, e aqueles que sofreram intervenção
- Importância da cobertura vegetal para a humana.
manutenção do ciclo da água, a conservação
dos solos, dos cursos de água e da qualidade Esta habilidade trata da importância da cobertura
do ar atmosférico. vegetal para os seres vivos e para o meio
ambiente. O solo desprotegido pode sofrer
(EF05CI10MG) Reconhecer a importância da manutenção da
desgaste pela ação das chuvas, resultando em
cobertura vegetal para ao ciclo da água na preservação dos solos,
erosões. A cobertura vegetal mantém a
dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
sustentabilidade da terra mantendo a umidade
do solo, ajudando na decomposição resultando
assim, a matéria orgânica e nutrientes do solo.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Identificar, nesta habilidade, envolve listar,

reconhecer, descrever e selecionar
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros procedimentos, com base em princípios de
- Principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentabilidade, de como usar a água de modo
materiais nas atividades cotidianas.
sustentáveis de utilização desses recursos. a evitar desperdícios, reduzir a poluição, eliminar
despejo e minimizar a liberação de poluentes no
ambiente, de modo a protegê-lo ou restaurá-lo.
- Propriedades físicas dos

materiais.
Matéria e energia - Ciclo hidrológico.
- Consumo consciente. Construir propostas, nesta habilidade, envolve
- Reciclagem. reconhecer e debater que os resíduos resultam
de ações coletivas e individuais, as práticas
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais sustentáveis e o conhecimento a respeito da
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado - Formas sustentáveis de utilização dos escala de tempo na decomposição de materiais e
e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola recursos naturais. objetos, de maneira a que sirvam de referência
e/ou na vida cotidiana. para solucionar questões relacionadas ao
descarte, à reutilização ou reciclagem e
diminuição ao dano ambiental causado pelos
hábitos de consumo humano.
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Esta habilidade diz respeito ao reconhecimento

dessas taxas e à análise da relação entre elas e
a taxa de urbanização da Unidade da Federação
do estudante, bem como a relacionar essas
taxas às condições de infraestrutura do seu
município e estado. No momento do
planejamento da aula, é possível estimular o
- Principais características da população desenvolvimento de habilidades relativas à
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na brasileira: taxa de natalidade, mortalidade, identificação das principais características da
O sujeito e seu lugar
Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre - Dinâmica populacional. mortalidade infantil e fluxos migratórios. população brasileira a partir, sobretudo, dos
no mundo
migrações e condições de infraestrutura. - Formação do povo brasileiro. fluxos migratórios, movimentos de migração
- Ocupação do território brasileiro. interna e imigração no país. Os conteúdos
relativos à formação do povo brasileiro e à
ocupação do território auxiliam a compreender as
desigualdades socioeconômicas existentes no
Brasil. É importante, ainda, que o conteúdo e os
temas relacionados a esta habilidade sejam
baseados na leitura de gráficos, tabelas e
mapas.
- Diversidade cultural e social de Minas

Nesta habilidade é importante permitir ao
Gerais.
estudante o contato com várias manifestações
- O regionalismo mineiro.
culturais partindo da cutura local se estendendo
- Grupos étnicos e étnicos-culturais
(EF45GE13MG) Compreender e relacionar as diversidades locais e para a a regional, estadual e nacional
- Diversidade cultural (quilombolas, indígenas e populações
Conexões e escalas regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade valorizando e respeitando a identidade cultural
mineira. tradicionais) condições de vida (saúde,
sociocultural brasileira. da população mineira, reconhecendo que há uma
educação, emprego, moradia).
vasta diversidade cultural presente no estado de
Minas Gerais e no Brasil e assim, compreendê-la
(quilombolas, indígenas e populações
com mais propriedade.
tradicionais): origem e ocupação do território.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Esta habilidade consiste em identificar as

condições de educação, saúde, produção e
acesso a bens e serviços de grupos quilombolas,
indígenas e tradicionais; avaliar as condições de
desigualdade social a partir das diferenças de
- Diversidade cultural e social de Minas
gênero, etnia, crença e origem; e relacionar a
Gerais.
desigualdade social à distribuição de renda e
- O regionalismo mineiro.
cidadania. Ela permite aprofundar os estudos
- Diferenças étnico-raciais e sobre população, migração, grupos étnico-raciais
O sujeito e seu lugar (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e (quilombolas, indígenas e populações
étnico-culturais e desigual- e étnico-culturais em relação ao uso do território.
no mundo desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. tradicionais) condições de vida (saúde,
dades sociais. Na elaboração das aulas, para compreender a
educação, emprego, moradia).
dinâmica populacional e também as diferenças
étnico-raciais e étnico-culturais, é importante
(quilombolas, indígenas e populações
inserir habilidades que permitam ao estudante
tradicionais): origem e ocupação do território.
descrever e analisar a composição da população
brasileira e caracterizá-la quanto à sua
distribuição territorial nas unidades da
Federação, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura.
Esta habilidade consiste em relacionar a

integração que existe entre diferentes cidades
- Cidade/Município: definição, função e (próximas ou distantes) e a distribuição da oferta
interações. de bens e serviços, além de apontar o papel das
- Cidades/Municípios (próximas ou distantes) redes entre cidades e nas interações urbanas
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as e a distribuição da oferta de bens e serviços, entre campo e cidade. Pode-se incluir os
- Território, redes e urbani-
Conexões e escalas interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede além de apontar o papel das redes entre diferentes tipos de cidades e a sua forma urbana
zação.
urbana. cidades e nas interações urbanas entre (volumetria). É possível apresentar os diferentes
campo e cidade. tipos de crescimento de uma cidade: linear, radial
- Crescimento de uma cidade: linear, radial e e planejado. Também pode-se relacionar cidades
planejado. e redes com o sistema de transportes no Brasil
(rodoviário, ferroviário, aquático e aéreo) e os
meios de comunicação.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Nesta habilidade, deve-se perceber a relação

entre modos de vida nômade e sedentário, e o
espaço geográfico, entendendo como este
contribuiu para o surgimento das primeiras
culturas sedentárias, tendo como objeto de
conhecimento a passagem da pré-história para a
história, com destaque para a formação das
primeiras cidades. Observa-se, professor(a), que
ao elaborar seu planejamento, é possível prever
o trabalho com mapas para o estudante localizar
Povos e culturas: meu - O que forma um povo: do
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos - O que forma um povo: do nomadismo aos e investigar o meio natural das primeiras culturas
lugar no mundo e meu nomadismo aos primeiros
povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. primeiros povos sedentarizados. sedentárias no Egito (rio Nilo e deserto do
grupo social povos sedentarizados.
Saara), Mesopotâmia (região alagadiça e
pantanosa entre os rios Tigre e Eufrates) e
Paquistão (Vale do rio Indo). A análise deve
ressaltar outros fatores explicativos para a
formação das primeiras sociedades sedentárias
e mostrar que esse processo não foi a única
alternativa na história humana, a fim de não
estabelecer um determinismo geográfico nem a
ideia de “progresso” entre nômades e
sedentários.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Esta habilidade consiste em perceber que a vida

em uma sociedade sedentária levou à formação
do Estado. Para esse grupo etário, basta que o
estudante reconheça que a vida em sociedade
exige algumas regras de convivência e um poder
(o governo) que dirige as decisões da sociedade.
(EF05HI02X) Identificar os mecanismos de organização do poder - O que forma um povo: do nomadismo aos
Povos e culturas: meu - As formas de organização Professor(a), pode-se usar, como contraponto ao
político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de primeiros povos sedentarizados.
lugar no mundo e meu social e política: a noção de Estado antigo, o Estado moderno (democracia
outras formas de ordenação social, percebendo o lugar do indivíduo - As formas de organização social e política: a
grupo social Estado. representativa), mostrando que poder político
nesse contexto. noção de Estado.
também tem uma história e que sofreu
transformações ao longo do tempo. Uma visão
histórica mais panorâmica sobre a evolução das
formas de governo na História fornece aos
estudantes um conhecimento prévio que será
retomado e aprofundado no 6º ano.
Esta habilidade diz respeito a examinar o papel

da religião na organização do poder político dos
povos antigos, entendendo-a como expressão da
identidade cultural desses povos. É importante
desenvolver a habilidade em seu contexto
histórico, mostrando que a religião, na
Antiguidade, era compartilhada por toda
sociedade e orientava as decisões políticas, o
trabalho, as artes e as ciências. Professor(a), é
(EF05HI03X) Analisar o papel das culturas e das religiões na
Povos e culturas: meu - O papel das religiões e da importante considerar a possibilidade de
composição identitária dos povos antigos, contextualizando com a - O papel das religiões e da cultura para a
lugar no mundo e meu cultura para a formação dos aprofundar o tema relacionando-o com o debate
cultura brasileira na atualidade e enfatizando que a fé não é fator formação dos povos antigos.
grupo social povos antigos. contemporâneo sobre o Estado laico e o Estado
discriminatório e excludente na vida social.
confessional. Nesse caso, pode-se exemplificar
com formas de governos atuais cujo sistema
político e jurídico está submetido à religião, como
é o caso, por exemplo, da Arábia Saudita e do
Irã. Pode-se, ainda, destacar que as sociedades
democráticas atuais comportam diferentes
religiões, independentes do poder político, e nas
quais a fé não é um fator excludente nem
discriminatório na vida social.
ENSINO
RELIGIOSO
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Identidades e (EF05ER09MG) Reconhecer e partilhar experiências de amizade - Relações e narrativas

alteridades como expressão de diálogo, respeito e ajuda mútua. pessoais.
Ajude os estudantes a identificar a importância
dos relacionamentos interpessoais, começando
pela amizade. Prossiga o debate em direção ao
círculo familiar, valorizando a importância dos
idosos na preservação da história familiar.
(EF05ER08MG) Reconhecer e valorizar os idosos, registrar suas - Identidade. Demonstre como a diferença geracional pode ser
histórias e memórias, na família e na comunidade, como fonte de - Alteridade. um ponto que oferece qualidade à relação
conhecimento e sabedoria. - Relacionamentos interpessoais. interpessoal, considerando a possibilidade de
aprender com os mais velhos. Direcione o debate
Crenças religiosas e - Ancestralidade e tradição à função social dos idosos em uma perspectiva
filosofias de vida oral. social, comunitária e religiosa. Valorize aspectos
da cultura africana e indígena, que se mantém
graças à tradição oral - função social dos idosos.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na
comunicação e preservação da tradição oral.

5° Ano, Anos Iniciais

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PLANO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Ler fluentemente requer do estudante

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Esta é uma habilidade que envolve: a) o

Necessária à compreensão da lógica e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

O foco dessa habilidade é a apreensão,

Esta é uma habilidade fundamental para

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Trata-se de habilidade que envolve a

Esta é uma habilidade diretamente

Trata-se de uma habilidade que articula

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Esta habilidade focaliza o trabalho de

O foco é a realização de antecipações,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

As informações explícitas em um texto

Trata-se de — no processo de leitura e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Esta habilidade refere-se à necessidade

Trata-se de uma habilidade complexa,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Verbetes de dicionário são ferramentas

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

O estudo da pontuação acontece de

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

O foco é a realização de antecipações,

Esta habilidade refere-se a saber

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

A habilidade envolve o reconhecimento

A escuta atenta poderá ser

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Pode-se organizar habilidades que

A habilidade envolve a leitura

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

A habilidade trata de comportamentos

A habilidade tem como foco a escuta

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,

- Dança: os movimentos e as partes do corpo.

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

- Instrumentos musicais pulso e ritmo.

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

Na habilidade, o reconhecer e o experimentar

- Brincadeiras, jogos, danças, canções e

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

Essa habilidade envolve

Esta habilidade prioriza as