PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da
Educação EMEF NER “Lydia A.
N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 PORTUGUÊS
NOME DO ALUNO:

Olá crianças!!!

Neste mês iniciaremos as atividades estudando Contos de assombração e na segunda quinzena Contos de
aventura. Sei que você vai gostar!
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe. Anote suas dúvidas para
perguntar nas aulas presenciais ou online.
Abraços!
Professoras Nilda e Roseli

QUINZENA 1
Enunciado: Leia os textos com atenção para responder às questões.

Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?q=o+que+%C3%A9+conto+de+assombra
%C3%A7%C3%A3o&sxsrf= ALeKk02quH3wWW. Acesso em: 19/02/2021

Sugestão de vídeo:

Se você puder, assista ao vídeo sobre as características do gênero conto, clicando ou copiando e colando os
links abaixo na sua barra de navegação da internet: https://www.youtube.com/watch?v=Lh-MDcNCX5I
 Referência:
Disponível em: https://miriamveiga.com.br/contos-de-assombracao-interpretacao-parte-1/. Acesso em:
19/02/2021. Acesso em: 19/02/2021
 O médico-fantasma

Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de
lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados na varanda da casa de um deles.

– Você acredita em fantasma?- perguntou o mais novo.

– Eu não!- disse o outro.

– Acredita sim! - insistiu o mais novo.

– Pode apostar que não – replicou o outro.

– Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite.

– Ah, é? - disse o garoto que fora desafiado. – Pois então vamos já para o cemitério, que vou provar
minha coragem.

Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo.
Estava tão escuro… Eles começaram a sentir medo.

Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério. O garoto que tinha
topado o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer caretas para o amigo. Depois se
encostou no portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que a camiseta estava presa.

– Socorro! Alguém me ajude! - ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso, apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

– Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho pensou que algum
fantasma o estivesse segurando.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.

– Obrigado. Como é que o senhor se chama?

– Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou no mesmo instante.

– Vão para casa meus filhos- ele disse. – Já passou da hora de dormir.

No dia seguinte, os meninos foram procurar o velhinho para agradecer-lhe a ajuda. Mas não o
encontraram, nem no cemitério, nem em lugar nenhum. E foi assim que ambos perderam o medo de
fantasma, quando perceberam que nem todos os seres misteriosos fazem o mal. Pelo contrário, podem até
ajudar. Como aquele médico, que nunca mais apareceu.

PRIETO, Heloisa. Lá vem história outra vez – Contos do folclore mundial. São Paulo: Companhia das
letrinhas, 1997.

Interpretação de texto

1) Qual é o título do texto? E qual é o tema?

R.:
2) Esse é um texto narrativo, informativo, ou descritivo?

R.:

3) Quantos e quais são os personagens do texto?

R.:

4) Quem é o autor do texto?

R.:

5) Quantos parágrafos tem o texto?

R.:

6) Se algum amigo seu te desafiasse assim como no texto, você aceitaria? Justifique sua resposta.

R.:

7) Reescreva o último parágrafo do texto, criando um final diferente.

R.:

Referência:
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-interpretacao-de-texto-o-medico-
fantasma/. Acesso em: 19/02/2021.

Agora vamos trabalhar ortografia, ou seja, a escrita correta das palavras.

PALAVRAS TERMINADAS EM -EZA - ESA

Conheça sobre as regras.

Vamos transformar os adjetivos abaixo em substantivos?
belo –beleza esperto –esperteza
triste – tristeza malvado – malvadeza
duro - dureza frio – frieza

Agora tentaremos descobrir o feminino das palavras a seguir:

francês - francesa chinês – chinesa

barão- baronesa duque – duquesa
príncipe – princesa libanês – libanesa
inglês – inglesa português- portuguesa

Usando de sua esperteza, rapidamente mataremos a charada, não é mesmo? Então vamos lá!

Os substantivos originados de um adjetivo são escritos com: “EZA”.

Tristeza – esperteza - beleza

Os adjetivos femininos que indicam lugar de origem e título de nobreza são escritos com “ESA”.

Duquesa – chinesa – portuguesa.

Referência:
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/palavras-terminadas-em-eza--esa.htm. Acesso
em: 19/02/2021.

PARA RELEMBRAR.

A terminação ESA é usada para a formação do feminino de adjetivos pátrios, ou seja, que se referem à
nacionalidade , e de alguns substantivos femininos. Por exemplo:
portuguesa polonesa duquesa marquesa

Alguns substantivos são formados com o acréscimo de terminação EZA a um adjetivo

limpo + EZA = LIMPEZA
grande + EZA = GRANDEZA

Referência:
Disponível em: http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com/2014/04/atividade-de-ortografia-esa-e-
eza.html. Acesso em: 19/02/2021.
Forme adjetivos acrescentando o sufixo OSO.

GOSTO
PODER
CARINHO
DELÍCIA
JEITO
CHEIRO
SABOR
VAIDADE
MANHA

Referência:
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/336292297161548984/. Acesso em: 19/02/2021.
 Ortografia: ICE e ISSE.

Leia.

As palavras terminadas em ICE são substantivos, ou seja, dão nomes a algo. Já as palavras terminadas em
ISSE como subisse, discutisse, cumprisse são verbos, ou seja, ações.
Para saber como escrever corretamente lembre-se que se for ação será com ISSE, se der nome a algo é
substantivo portanto será escrito com ICE.

Veja esses exemplos:

Se você se ferisse seria burrice.

Ferisse é uma ação que pode

acontecer.
Burrice o nome que se dá ao ato de não agir com inteligência.

1. Leia as frases e complete as palavras com ICE ou ISSE.

a) Na velh as pessoas devem se cuidar.

b) Se você redig uma boa redação passaria de ano.

c) Os macacos vivem fazendo macaqu s.

d) Se ele agi com cuidado isso não teria acontecido.

e) Para com essa chat !

f) Queria que você dorm bem.

g) Se ele reflet veria que estava errado.

h) Todo dia é essa mesm .

I) Se você sorr as coisas podiam melhorar!

m) Não compreendo a rabug dele.

Referência
: Disponível em: https://ensinarhoje.com/ortografia-ice-e-isse-conceito-e-atividades/. Acesso em:
19/02/2021.
 Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?q=diferentes+porqu
%C3%AAs&sxsrf=ALeKk03cDkGytbEbz3rh9078
0TKBJ2SOEA:1613827083008&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=. Acesso em: 19/02/2021.
 Referência:
Disponível em: http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/. Acesso
em: 19/02/2021.

Referência:
Disponível em: http://www.educarx.com/2013/09/atividades-de-portugues-para-o-3-4-e-5.html. Acesso
em: 19/02/2021.
Vamos estudar palavras Homônimas, ou seja, palavras que tem a mesma pronúncia e às vezes a mesma
grafia, mas possuem significado diferente.

1 - Complete as frases com a palavra sinto ou cinto.

a) No automóvel, use o de segurança.

b) Puxa! Cheguei atrasado! muito.
c) Comprei um de couro por R$ 25,00.
D) decepcioná-lo, mas a festa já acabou.

2- Complete com uma das palavras entre parênteses.

a) Hoje é primeiro de . (abriu, abril)

b) Você já o pacote de biscoito? (abriu, abril)
c) Hoje estou dinheiro. (sem, cem)
d) Economizei reais. (sem, cem)

3 - Complete com concerto ou conserto.

Concerto: apresentação musical
Conserto: reparo, correção
a) Levei o carro para o .
b) Vou ao de piano.
c) Este brinquedo não tem mais .
d) Realizamos de máquinas de lavar.
e) Assisti ao de violinos.

4 - Qual palavra preenche a frase abaixo: cesta ou sexta?

Ontem, dia do meu aniversário, ganhei uma linda de flores.

Referência:
Fonte: Atividade na sala de aula, Adson Vasconcelos, 4º ano, 2013.
 QUINZENA 2

Enunciado: Leia os Contos de aventura com bastante atenção e responda às questões.

O meio ambiente em primeiro lugar

Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Pedro. Ele era um rapaz esperto
que adorava o meio ambiente, passava a maior parte do dia na floresta, subindo em árvores, brincando com
os animais. Pedro não tinha medo de nada, de nenhum animal e adorava nadar em um rio que ficava perto de
sua casa.

Certo dia, Pedro estava andando pela floresta, quando viu um movimento estranho, e depois um tiro e um
grito de um animal, muito curioso ele foi lá olhar.

Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e com motosserras, cortando as
árvores, matando e capturando animais.

Pedro chegou à frente deles e disse:

— Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores?

— Pegue ele! Falou o líder do bando.

Pedro correu e os homens foram atrás. Preparados para atirar, o líder do bando disse:

— Não atirem! Ele será nosso refém! Pois a polícia está atrás de nós!

No tempo em que ele estava conversando, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu. A polícia chegou e
prendeu o bando.

Pedro, um jovem aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou sua vida por ele.

(Adaptado de http://colegiomaanaim77.blogspot.com.br/2012/06/contos.html)

RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO:

1. A partir da leitura do texto, podemos dizer que:

a) Pedro passava a maior parte do tempo em casa.
b) Pedro não gostava de animais.
c) Pedro não gostava da floresta.
d) Pedro não sabia nadar.
e) Pedro adorava o meio ambiente.

2. O que ficava perto da casa de Pedro?

a) o rio que ele nadava.
b) a casa de um amigo seu.
c) a casa de sua avó.
d) um lago muito profundo.
e) o rio com muitos peixes.
3. O que ficava perto da casa de Pedro?
a) o rio que ele nadava.
b) a casa de um amigo seu.
c) a casa de sua avó.
d) um lago muito profundo.
e) o rio com muitos peixes.

4.Pedro vivia na floresta, brincava com os animais e subia em árvores. O que aconteceu, de repente,
que mudou essa tranquilidade?

5.Por que o bando decidiu não atirar em Pedro após capturá-lo?

6.Como Pedro conseguiu fugir do bando de homens?

7.O que aconteceu após Pedro se esconder na árvore?

8. Pedro tinha algum tipo de medo? Explique.

9. Quem é que falou “Pegue ele!”.

10. Você gostou da história? Explique por que respondeu sim ou não.

Referência
: Disponível em: https://acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-portugues-interpretacao-de-texto-
conto-de-aventura-6a-serie/ . Acesso em: 19/02/2021.

Agora vamos relembrar sobre Sílaba Tônica. Leia as informações do quadro para responder às
questões 11 e 12.

Sílaba tônica é a sílaba mais forte de uma palavra.

Quando a sílaba tônica é a última, a palavra é chamada oxítona.
Exemplos: canção _ anzol.

Quando a sílaba tônica é a penúltima, a palavra é chamada paroxítona.

Exemplos: galo _ açúcar.

Quando a sílaba tônica é a antepenúltima, a palavra é chamada proparoxítona.

Exemplos: fábrica _ fenômeno.
Fonte: elaboração própria.
Se você puder, assista o vídeo sobre sílaba tônica, clicando ou copiando e colando o link abaixo na
sua barra de navegação da internet: https://www.youtube.com/watch?v=ET9Top-vVNc

11. Retire do texto "O meio ambiente em primeiro lugar" uma palavra de cada.
a) Oxítona:
b) Paroxítona:
c) Proparoxítona:

12. Responda às questões dos quadros abaixo.

Referência:
Disponível em:
https:/a 7Sbs8yOYzaS9KpVup1HMog:. Acesso em: 19/02/2021.

Antes de responder às questões 13 e 14 leia o quadro sobre os sinais de pontuação.

13. Retire do texto "O meio ambiente em primeiro lugar":

a) Uma frase interrogativa, ou seja, que apresenta o ponto de interrogação.

b) Uma frase exclamativa.

c) Uma frase que apresente o travessão.

 Referência:
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/418905202818657394/. Acesso em: 19/02/2021.

14. Leia e pontue os textos abaixo.

Referência:
Disponível em: https://onlinecursosgratuitos.com/30-atividades-com-sinais-de-pontuacao-para-
imprimir/. Acesso em: 19/02/2021.
Leia com atenção.

As mil e uma noites

Houve uma vez um reino muito feliz, até que seu jovem sultão resolveu casar-se. Pediu ao pai que
escolhesse a noiva, como era de costume naqueles tempos, e alguns meses depois o casamento foi celebrado
com muitas festas e banquetes. O sultão era um belo jovem, mas a princesa já estava apaixonada por outro
quando se casou. Logo após o matrimônio, ela fugiu para encontrar-se com o antigo namorado. O jovem
sultão a seguiu e descobriu que fora traído. Louco de ciúmes, ele a matou, mergulhando então numa fase de
profunda infelicidade. Passou a desconfiar de todas as mulheres e a vingar-se da traição nas várias jovens
com quem se casou depois: ao nascer do dia seguinte à cerimônia, mandava executar a noiva. Quando os
pais das moças ficaram sabendo de sua loucura, começaram a esconder as filhas ou a enviá-las para longe.
Acontece que naquele mesmo reino havia uma moça muito formosa e inteligente que não temia o
perigo. Seu nome era Sherazade. Desde pequena ela se interessava por livros. O pai encomendava livros de
países distantes aos mercadores, e a menina os lia sem parar. Um dia ela disse ao seu pai:
– Papai, quero me casar com o sultão. Sei que posso curá-lo de sua loucura.
No início, o pai tentou demovê-la de sua decisão, pois temia pela vida de Sherazade. Mas a jovem, que
tinha um plano, insistiu e ele acabou concordando.
O sultão naturalmente aceitou a proposta, porque já ouvira falar da beleza e inteligência de Sherazade.
Deu ordens para que a união se realizasse naquela mesma semana, com fartura e dança.
Assim que a festa terminou e Sherazade ficou sozinha com o sultão, disse-lhe que precisava despedir-se
da irmãzinha caçula pela última vez.
O jovem concordou. A menina foi chamada ao aposento real e, logo que entrou, foi dizendo:
– Por favor, Sherazade, conte-me uma história para que eu durma bem.
Com voz suave, Sherazade começou a contar histórias saídas de sua rica imaginação. Deliciado com as
aventuras que ela narrava, o sultão se esqueceu do tempo, de sua loucura, de seu ódio e rancor.
Ao raiar do dia, Sherazade interrompeu a história, justamente na melhor parte, deixando o sultão curioso.
E foi isso que ela fez durante muitas e muitas noites.
Quando haviam passado mil e uma noites repletas de histórias, o sultão, completamente apaixonado,
disse:
– Minha amada, você me curou. Deixei de ser um monstro. Agora iniciarei um longo reinado de paz e
felicidade.
E ele cumpriu sua promessa.

Heloísa Pietro. Lá vem história. Companhia das Letrinhas,

1. Responda às questões de acordo com texto.

A história é contada:
( ) por Sherazade
( ) pelo sultão
( ) por um narrador
( ) pelo pai de Sherazade

2. Sherazade é uma das personagens mais conhecidas da literatura mundial. Quais características são
atribuídas a ela?
( ) inteligente
( ) triste
( ) confiante
( ) teimosa
( ) criativa

3. Como eram feitos os casamentos dos sultões daquele povo?

4. Qual foi o motivo de o sultão ter se tornado um homem rancoroso?

5. Por que se podia dizer que Sherazade era alguém muito especial?

6. Qual era a estratégia de Sherazade para despertar a curiosidade do sultão?

7. Explique o significado do título: "As mil e uma noites", segundo o conto que você leu?

Referência: Disponível em: Acesso em: 19/02/2021.

8. Escreva uma nova versão para o final da história "As mil e uma noites".
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja utiliza 10 algarismos (símbolos) diferentes para
representar todos os números.

Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou seja, a posição do algarismo

no número modifica o seu valor.

É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e divulgado no ocidente pelos
árabes, por isso, é também chamado de "sistema de numeração indo-arábico".

Características
 Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo para representar a
ausência de quantidade (zero).
 Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números.
 As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações:
10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante
Exemplos
Ordens e Classes
No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem, começando da direita para a
esquerda e a cada três ordens temos uma classe.

[...]

Referência:
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sistema-de-numeracao- decimal/#:~:text=O%20sistema
%20de%20numera%C3%A7%C3%A3o%20decimal, de%20numera%C3%A7%C3%A3o%20que%20n
%C3%B3s%20usamos. Acesso em: 21/02/2021.

Classe das unidades simples

A classe das unidades simples e formada por três ordens: 1ª, 2ª e 3ª ordem.

Sendo que:

1ª ordem – ordem das unidades

2ª ordem – ordem das dezenas

3ª ordem – ordem das centenas

Observe o número 123 é formado por:

3 unidades

2 dezenas = 20

1 centena – 100

Lemos 123 = cento e vinte e três

Classe das unidades simples

3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centenas Dezenas Unidades

1 2 3

Classe dos milhares

A classe dos milhares é formada por três ordens: 4ª, 5ª e 6ª ordem.

Sendo que:

4ª ordem – ordem da unidade de milhar

5ª ordem – ordem das dezenas de milhar

6ª ordem – ordem das centenas de milhar

Observe o número 123 246 é formado por:

6 unidades = 6

4 dezenas = 40

2 centenas = 200

3 unidades de milhar = 3 000

2 dezenas de milhar = 20 000

1 centena de milhar = 100 000

Lemos o número 123 246 = cento e vinte e três mil, duzentos e quarenta e seis.

Observe o número 123 246 no quadro das classes e ordens, ele possui 6 ordens e duas classes, A classe das
unidades simples que são unidade, dezena e centena e a classe dos milhares que são unidade de milhar,
dezena de milhar e centena de milhar.

Quadro das classes e ordens

Classe dos milhares Classe das unidades simples

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena de Dezena de Unidade de Centenas Dezenas Unidades

milhar milhar milhar

1 2 3 2 4 6

Então para compor (formar) o número 123 246 precisamos de:

100 000 + 20 000 + 3 000 + 200 + 40 + 6 = 123 246

E para decompor (separar cada parte que forma o número) veja:

123 246 é decomposto (separado em partes) em:

100 000 + 20 000 + 3 000 + 200 + 40 + 6

Atividades

1) Observe o quadro abaixo das Classes e ordens e responda as questões:

 Classe dos milhares Classe das unidades

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena de Dezena de Unidade de Centena Dezena Unidade

Milhar Milhar Milhar

9 1 1

1 3 4 2

2 2 4 5 9

3 7 5 6 8

4 2 5 6 1 1

2) Quantas ordens e quantas classes tem o número 911?

3) Quantas ordens e quantas classes tem o número 1 342?

4) Qual é o número que sua escrita é composta (formada) de 5 ordens?

5) Quantas ordens tem o número 425 611?

6) Leia os dois textos da página 98 do Livro de Matemática e faça as atividades 1, 2 e 3 na folha:

7) Leia com atenção o quadro para realizar as atividades:
 Referência:
Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/9b/bf/c3/9bbfc3672c0a78ec6517f2eef517c220.jpg. Acesso
em: 22/02/2021

8) Leia, em voz alta, cada um dos números abaixo e, depois escreva por extenso ou como se lê:

Exemplo: 83 oitenta e três

a) 78

b) 278

c) 870

d) 1 245

e) 4 879

f) 10 563

g) 42 124

h) 121 453

9) Faça os numerais do 10 000 até o 10 100.

 10) Complete a tabela com os números que faltam:

2 000 2 005 2 009

2 014

2 020 2 027

2 041

2 065

2 072

2 087

2 093

2 100

Ordenar os números

Ordenar significa colocar em ordem.

Podemos ordenar os números em ordem crescente e em decrescente.

Ordem crescente é organizar os números do menor para o maior e ordem decrescente é organizar os
números do maior para o menor.

Ordem crescente:

Exemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, .............................................................................

Ordem decrescente:

Exemplo: 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Atividades

11) Escreva em ordem crescente os números abaixo relacionados.

739, 1, 87, 1 389, 56, 22, 91, 1 001, 2 482, 738, 529, 625, 3 004, 2 731, 4 525, 3 124, 2, 648, 6 931, 6 192, 6
348, 6 110, 10 000, 10 110, 9 638, 8 615, 8 218, 7 777, 11 000, 12 218, 11 101, 10 888, 13 648, 14 414, 15
000.
 12) Escreva em ordem decrescente os números abaixo relacionados.

27, 48 , 69, 85, 77, 99, 13, 11, 68, 35, 54,1, 101, 129, 222, 212, 200, 145, 8, 313, 294, 185, 358, 464, 318,
341, 592, 555, 617, 59, 744, 888, 824, 900, 982, 958, 1000, 1 149, 1 285, 1488, 2 849, 3 003, 3 333, 4 000,
4 444, 5 325.

Comparando números naturais

Para compararmos os números naturais usamos símbolos. Se os números forem iguais usamos o símbolo
(=).

Para indicarmos se um número é maior que o outro usamos o símbolo (<) e se for menor usamos (>).

Exemplo: 8 = 8, lemos oito é igual a oito

9 < 8, lemos nove é maior que oito

8 > 9, lemos oito é menor que nove

Para compreender melhor a comparação entre os números faça a atividade a seguir com bastante atenção.
 Referência
: Disponível em:. https://2.bp.blogspot.com/-
DX2rUAjGTck/Wpc34flkTTI/AAAAAAAAfAE/iCoWfhPcp0ERw9Kn2ApXqyn7iNI51RZkwCKgBG
As/s1600/greater_kindergarten_integers%2B01%2B43%2B2-27-2018.jpg. Acesso em: 22/02/2021

Olá alunos, agora vamos estudar geometria. O assunto que estudaremos são os poliedros e os polígonos.

POLIEDROS

Os POLIEDROS são sólidos geométricos limitados por um número finito de polígonos planos. Esses
polígonos formam as faces do poliedro. Os elementos de um poliedro são: VÉRTICES, ARESTAS e FACES.

Referência:
Disponível em: https://miro.medium.com/max/605/1*tKY5OPd9i2_9wiWYHkN7Jw.jpeg. Acesso em:
22/02/2021
Eles podem ser classificados como PRISMAS ou PIRÂMIDES.

Referência:
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/7029434/22/images/11/Diferen
%C3%A7a+entre+prisma+e+pir%C3%A 2mide.jpg. Acesso em: 22/02/2021.
 Referência
: Disponível em: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/01/Digitalizar0198.jpg. Acesso
em: 22/02/2021

Observação, as atividades 1 e 2 serão respondidas aqui, nas linhas abaixo:

 Referência
: Disponível em: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/01/Digitalizar0200.jpg . Acesso
em: 22/02/2021

Atividade

Faça as atividades 1 e 2 aqui na folha. Observação, onde está escrito que é para reunir com seu colega, você
não reunirá com seu colega devido ao distanciamento social, você fará individualmente.
 POLÍGONOS

Os polígonos são formados por segmentos de retas fechados. O encontro dos segmentos é denominado vértice
do polígono, e os segmentos de retas recebem o nome de arestas.

Qualquer polígono recebe o nome de acordo com o número de lados da figura. Veja algumas classificações
de polígonos:

Triângulo – possui 3 lados

Quadrilátero – possui 4 lados
Pentágono – possui 5 lados
Hexágono – possui 6 lados
Heptágono – possui 7 lados
Octógono – possui 8 lados
Eneágono – possui 9 lados
Decágono – possui 10 lados
Undecágono – possui 11 lados
Dodecágono – possui 12 lados
Pentadecágono – possui 15 lados
Icoságono – possui 20 lados

Triângulos

Os triângulos podem ser classificados em:

Equilátero: possui todos os lados com tamanhos iguais.

Isósceles: possui somente dois lados com tamanhos iguais.

Escaleno: possui todos os lados com tamanhos diferentes.

Quadriláteros

Os quadriláteros são os polígonos que possuem 4 lados, 4 vértice e 4 ângulos. Conheça os principais
quadriláteros: retângulo, quadrado, losango, paralelogramo, trapézio.

Conheça mais alguns polígonos:

 Atividade

1 – Preencha a cruzadinha com os nomes dos seguintes polígonos:

1 – Polígono de 7 lados
2 – Polígono de 20 lados
3 – Polígono de 12 lados
4 – Polígono de 5 lados
5 – Polígono de 9 lados
6 – Polígono de 3 lados

Referência:
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-os-poligonos.htm.
Acesso em: 22/02/2021.
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA

NOME DO ALUNO:

Olá alunos!

Vamos iniciar nossos estudos de História aprendendo sobre o processo de formação das culturas e dos
povos. Iremos utilizar nas aulas do mês de março o livro didático "Aprender Juntos" História - 5º ano e o
livro "Viver em Sociedade" - Aprendendo com Projetos - 5º ano.

Sei que você vai gostar!

PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS CULTURAS E DOS POVOS

Enunciado: Leia com atenção os textos indicados abaixo, que estão no livro Aprender Juntos.

Após a leitura dos textos responda às questões.

Capítulo 1: Diferentes povos, diferentes mitos. (página 8)

Atividades do livro página 8

Quais povos foram indicados no mapa da página 8? Você já ouviu falar de algum deles? Qual?

Eles ocupavam territórios próximos entre si?

O desenvolvimento desses povos ocorreu ao mesmo tempo? Explique.

- Mitos sobre a origem do mundo (página 9)

Atividades do livro página 9

1 - Em sua comunidade, há histórias, lendas ou outras tradições que foram ensinadas a você por pessoas
mais velhas? Quais?
2 - Que patrimônios imateriais você identifica no município onde mora?

Realize a leitura dos textos abaixo citados. Não é necessário fazer as atividades.

-A origem dos Kamaiurá (página 10 e 11)

-Os olmecas e seus mitos (página 12)

-O Iorubás e a mitologia dos orixás (página 13)

-Os chineses e o mito do ovo cósmico (página 14)

-Gregos e romanos: titãs e deuses (página 15)

Agora realize com bastante atenção a leitura dos textos e responda às questões.

- Capítulo 2: Os primeiros seres humanos (página 20)

Atividades do livro página 20

Para o autor do texto, por que razão nossos ancestrais se arriscaram a sair do continente africano?

E você? Imagine-se há 1 milhão de anos. Nessa época, não havia meios de transporte. Os territórios eram
desconhecidos, não havia mapas ou bússolas... Você teria ficado no local conhecido ou teria partido? Por
quê?

- Conhecendo nossos ancestrais (página 21)

Após a leitura do texto, copie no espaço a seguir os trechos que afirmam que os seres humanos e os
macacos de hoje descendem de um mesmo ancestral.
- Ocupando outros continentes (páginas 23 e 24)

Atividades

1 - Para muitos pesquisadores, a África é considerada o berço da humanidade. Por quê? Utilize informações
do mapa da página 23 para responder.

2 - Há consenso entre os pesquisadores sobre a data em que os primeiros grupos humanos chegaram ao
continente americano? E sobre as rotas que eles fizeram? Por que é difícil ter certeza sobre essas questões?

- Quem estuda nosso passado (páginas 25 e 26)

Atividade página 25

1 - Qual das frases abaixo se refere ao trabalho dos arqueólogos? Marque com um

X. ( ) Buscar e analisar vestígios do passado.

( ) Selecionar qual vestígio do passado deve ser destruído.

 QUINZENA 2

Estado Antigo e Estado Moderno: democracia, política, representatividade

Livro "Viver em Sociedade" Aprendendo com Projetos.

Realizar a leitura do texto Projeto 1. O que é Política? (páginas 8 a 11), grifar as ideias principais e responder
às questões:

Quais situações do seu dia a dia estão relacionadas com política?

O que você entende por democracia?

Se você puder assista aos vídeos, clicando ou copiando e colando os links abaixo na sua barra de navegação
da internet:

Formação dos primeiros povos: https://www.youtube.com/watch?v=2Gn75q3mk1Y

Diferentes povos, diferentes mitos: https://www.youtube.com/watch?v=RwDfGEgaYbo

Democracia: https://www.youtube.com/watch?v=5PrcpFZqvq0

Leia o quadro "Pratique cidadania" e faça uma lista de quais atitudes cidadãs você irá praticar durante o mês
de março.
 Referência:
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/749708669199620978/.Acesso em: 22/02/2021.
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO:

Enunciado: Leia os textos e observe as imagens.

LOCALIZAÇÃO DO BRASIL

Veja a localização do Brasil e conheça mais sobre o nosso país!

Falar sobre a localização do Brasil é falar de sua posição geográfica com relação ao mundo.

O Brasil está localizado em um continente chamado América do Sul. Ele faz divisa com outros 10
países diferentes. Assim, as fronteiras do nosso país só não estão localizadas ao lado de dois países da
América do Sul: Chile e Equador. Observe o mapa abaixo:

Observe a localização do Brasil na América do Sul e procure identificar quais são os países com quem
fazemos fronteira

O território brasileiro possui uma área de 8.514.876 km², sendo o quinto maior país do mundo. Em
razão disso, é chamado de “país com dimensões continentais”, pois sua área é equivalente à de um
continente.

O Brasil está localizado em três hemisférios diferentes: uma pequena parte ao norte, localizada
no hemisfério norte; a maior parte no hemisfério sul e todo ele localizado no hemisfério ocidental ou
oeste. É cortado ao norte pela Linha do Equador e ao sul pelo Trópico de Capricórnio.

O ponto situado mais ao norte do país é o Monte Caburaí, em Roraima. O ponto mais ao Sul é o
Arroio Chuí, no Rio Grande do Sul. A distância entre esses dois pontos é de 4.394 km.

O ponto situado mais ao leste do país é a Ponta do Seixas, na Paraíba. O ponto mais ao oeste é a
Serra Contamana, no Acre. A distância entre esses dois pontos é de 4.319 km.
Entender a localização geográfica e os dados do espaço do Brasil é muito importante para conhecer o lugar
onde vivemos.

Entender a localização do Brasil é muito importante para conhecer melhor o país onde vivemos
Referência:
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/localizacao-do-brasil.htm. Acesso em:
22/02/2021.
 Referência:
Disponível em:. https://www.estadosecapitaisdobrasil.com/mapa-mundi/.Acesso em: 22/02/2021.

ATIVIDADES

1 - Colorir e marcar um X onde está situado o Brasil.

2 - Acessar o Google Earth na internet.

Visualizar o Brasil na América do Sul e os países vizinhos.

 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 CIÊNCIAS

NOME DO ALUNO:

Olá alunos, para Ciências utilizaremos o livro didático Aprender Juntos – 5º ano.

O primeiro conteúdo que estudaremos será Os instrumentos de observação utilizados pelo ser humano
para observar o espaço.

Agora vamos ler coletivamente os textos do livro que estão nas páginas 22 e 23; 26, 29, 30 e 31.

Atividades

Para realizar as atividades precisamos retomar a leitura dos textos.

Questões

1 – Quem foi Galileu Galilei e o que ele observou?

2 – Quais são os outros equipamentos de observação a distância que foram inventados?

3 – O que são os satélites artificiais?

A TERRA SE MOVE – MOVIMENTOS DE ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO.

Esse tema está no nosso livro didático de Ciências – Aprender Juntos – 5º ano, nas páginas 8, 9,10 e 11.

Vamos ler coletivamente e com bastante atenção. Após leitura e explicação vamos realizar as atividades.

Atividade

Questões

1) O que é o Movimento de Rotação?

2) O que é o Movimento de Translação?

3) Faça um desenho representando o Movimento de Rotação dentro do quadro:

Bons estudos!

Logo estaremos juntos!

 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF “NER Lydia Alexandrina Nava Cury "

5º ANO PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE

NOME DO
ALUNO:

ARTE

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Música

CONTEÚDO: Música como identidade cultural em diferentes épocas e regiões
HABILIDADE: (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da música
nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Oi Galera olha nós aqui novamente.

Na aula de hoje estudaremos como a música que faz parte da nossa cultura é o
resultado da influência de diversos povos: idígenas, africanos, afro-brasileiros,
italianos, portugueses, dentre outros.
Vai ser uma experiência muito legal.
Estão prontos para mais essa aventura?
Então, vamos nessa!

Música
Música como identidade cultural

Para começo de conversa:

Na sua opinião, para que serve a música?

O Brasil é um país que conta com a presença de povos de diversas culturas. Esta característica faz
com que o Brasil apresente diferentes tradições, costumes, festividades, por todas as regiões de
seu imenso território. Falar da música brasileira é falar desse encontro de culturas, onde seus
ritmos e danças se entrelaçam e balançam entre festas populares e celebrações religiosas, por
todos os seus cantos.

Quando começamos a entender a importância da música na cultura brasileira entendemos também

a história do país.

POR QUE CONHECER NOSSAS MÚSICAS E TRADIÇÕES?

ARTE/5º ANO EF/ 1º BIMESTRE/ ROTEIRO 2/ 2021

 2

Alguns Estilos Brasileiros

Há diversos tipos de música brasileira: Axé, Baião, Bossa Nova, Choro, Forró, Frevo, Funk Carioca,
Gospel, Lambada, MPB, Pagode, Samba, Sertanejo, Xote...

Samba
O Samba, cujo ritmo descende do lundu, é a
principal forma de música de raízes africanas que
surgiu no Brasil. O nome “samba” provavelmente
origina do nome angolano semba, um ritmo
religioso.

Porr ter surgido entre os povos negros que foram

escravizados no Brasil, levou tempo para que o
samba fosse reconhecido como um dos mais
genuínos ritmos brasileiros.
Figura 1- Obra de Carybé

Frevo
De origem afro-brasileira, o frevo é um ritmo contagiante do
carnaval pernambucano. A coreografia é improvisada e quase
acrobática, executada originalmente com roupas coloridas e uma
sombrinha

Forró
O nome forró deriva de forrobodó, "divertimento pagodeiro", segundo
o folclorista Câmara Cascudo. O forró era em sua origem um baile
animado por vários gêneros musicais, como o baião, o xote, e o
xaxado. Nesse sentido, também era conhecido como "arrasta-pé" ou
"bate- chinela".Sua origem é o sertão nordestino e os instrumentos
musicais utilizados são basicamente a sanfona ou acordeão, o
triângulo e a zabumba.

Funk
O funk é uma mistura de ritmos e de influências musicais que conquistou o mundo. Com sua batida
envolvente e solta, ele faz parte da balada de jovens de todas as classes sociais. O funk faz parte do
hip hop - um movimento cultural criativo e importante, que surgiu nos Estados Unidos dos final dos
anos 1960, mas se espalhou pelo mundo inteiro chegando ao
Brasil na década de 1980.

O funk se popularizou no Brasil principalmente nas

comunidades do Rio de Janeiro, aonde assume uma
expressão corporal mais performática e livre. O funk, como
ritmo, sempre foi mais associado ao momento de diversão
nas comunidades.

ARTE/5º ANO EF/ 1º BIMESTRE/ ROTEIRO 2/ 2021

 3

Agora é com você

Escolha você é o rei do Karaokê. Escolha uma música que você gosta, escreva a letra abaixo e convide
alguém para cantar com você.

Essa é a música que eu escolhi....

Referências:
Currículo Comum Para O Ensino Fundamental Municipal [recurso eletrônico] / Organizadores: Afonso Mancuso de
Mesquita, Fernanda Carneiro Bechara Fantin, Flávia Ferreira da Silva Asbhar. – Bauru: Prefeitura Municipal de Bauru,
2016. 921 p.: il. Inclui bibliografia Também disponível em CD-ROM ISBN 978-85-89986-05-2

BRASIL (Ministério da Educação e do Desporto). Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte. Brasília: Secretaria do
Ensino Fundamental/SEF, 1997

Música e Cultura Brasileira. Disponível em: https://musicaeculturabrasileira.com.br/brasilidade/ Acesso

em 15/02/2021

http://obviousmag.org/my_cup_of_tea/2018/02/funk---cultura-democracia-e-diversidade.html/ Acesso
em 15/02/2021

https://multarte.com.br/arte-e-cultura-do-brasil-o-que-e-arte/ acesso em 15/02/2021

ARTE/5º ANO EF/ 1º BIMESTRE/ ROTEIRO 2/ 2021

 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO 01/03/2021 a 26/03/2021 Educação Física

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos de invasão, Jogos de rede/parede e Jogos esportivos

adaptados.

OBJETIVOS: Identificar os esportes de invasão, praticar as modalidades de modo a respeitar os

próprios limites e os limites dos colegas; identificar os fundamentos dos esportes de rede/parede,
conhecer as normas e regras que compõem os esportes de rede/parede; identificar os esportes adaptado e
perceber as diferenças entre eles.

Olá querido aluno! Tudo bem como você?

Neste mês iniciaremos atividades sobre os jogos de invasão, jogos de rede/parede esportivos adaptados.
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula.
Abraços!
ATIVIDADE 1: VOLEIBOL COM BALÕES bexigas)
Recursos: Na área ou quintal (manter a área livre), balões, elástico ou cordão, aparelho de som.
Desenvolvimento: com o início da música, o participante deverá bater no balão para o alto e não pode
deixá-lo cair enquanto estiver tocando a música (caso não tenha como colocar uma música, faça a
atividade contando até 10), só interrompendo o movimento quando parar a música.

1
ATIVIDADE 2: BALÕES (bexiga) NO CAMPO DO ADVERSÀRIO
Recursos: Duas cadeiras (ou algum suporte que dê para amarrar uma cordinha), um elástico ou cordinha e
balões (bexigas)
Desenvolvimento da atividade: cada participante tem uma bexiga cheia, e ao sinal combinado os
participantes tem que jogar os balões (bexiga) para o lado adversário usando a palma da mão e conseguir
jogar o maior numero de balões para o campo adversário em um tempo combinado ou final de uma
música. Obs: se usarem uma cadeira como suporte para amarrar a cordinha, podem se jogar sentados, fica
mais divertido, mas não pode ficar de pé.

ATIVIDADE 3: BRINCADEIRA COM BEXIGA- ÓCULO MANUAL

Recursos: Um balde, 5 objetos (bolinha de papel, tampinha pet, qualquer brinquedo pequeno, etc.) o
importante é que tem de ficar o balde na frente e meio dos jogadores e os 5 objetos em fileira ao lado do
balde, e finalmente uma bexiga cheia para cada um.
(observar a figura para melhor entender a brincadeira)

Desenvolvimento da atividade: Ao sinal combinado os jogadores jogam a bexiga para e cima e ao

mesmo tempo, agacha e coloca (1) um objeto no balde e sobe e segura a bexiga, joga novamente e repete
o movimento de agachar e pegar 1(um) objeto e coloca no balde. Vence quem conseguir colocar todos os
objetos no balde primeiro sem que deixar a bexiga cair ao solo.

ATIVIDADE 4: ARREMESSO PONTUADO

Recurso: bolinhas de papel, tampinha pet ou qualquer objeto que se possa arremessar no solo de cimento
ou qualquer outro piso que o objeto possa ser lançado. Uma caneta e papel para anotar os pontos de cada
1(um) e um giz ou fita crepe para desenhar os números.

Desenvolvimento da atividade: observar a imagem para fazer um campo no solo.

Faça o desenho no chão, colocar em cada espaço do círculo um valor 10, 20 ,30 e 40 que será no centro.
Um de cada vez, vai arremessar um objeto a escolher dos citados acima. No total devem ser arremessados

2
04 objetos, também um de cada vez. Deverá haver um responsável para anotar os pontos e somá-los.
Vencerá quem tiver mais pontos ao final do jogo.

RELATE A EXPERIÊNCIA COM AS BRINCADEIRAS:

3
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da
Educação EMEF NER “Lydia A.
N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO 01/03/2021 a 26/03/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

TEMA: foods and drinks (comidas e bebidas)

Hello my friend.
Tudo bem com você?
Vamos começar nosso roteiro de estudos.
Lembre-se de escolher um lugar tranquilo para fazer suas atividades e faça tudo com atenção e
capricho.
YOU CAN DO IT! (você consegue!)

Look at the chart bellow. (observe o quadro abaixo)

FOODS AND DRINKS

(Comidas e bebidas)

1. Separe os nomes dos alimentos nas colunas ao lado.

FOODS:
 DRINKS:

You can color the pictures! (você pode pintar as figuras)

Disponível em: https://www.teachenglishstepbystep.com/english-with-games-2.html. Acesso em: 21/02/2021.
2. Verbs: eat and drink. (verbos comer e beber) observe as imagens e relacione as frases que
correspondem a cada uma respectivamente.

*SHE DRINKS MILK.

*SHE EATS BANANA.

*HE EATS HOT DOG.

* HE EATS SPAGHETTI.

*SHE DRINKS JUICE.

Disponível em: Googlepictures.com. Acesso em: 21/02/2021.

3. Três amigos resolveram ir ao SNACK BAR da rua.

MENU Hamburger.
.........................................$6
Sandwich........................$4
Hot dog...........................$3
Potato chips.....................$5
Soda pop..........................$3
Orange juice.....................$6
Lemonade.........................$4
Cookies.............................$2

a. Observe o que eles pediram do cardápio e escreva quanto cada um gastou.

Melissa Michael BIA
HAMBURGER HOT DOG SANDWICH
POTATO CHIPS ORANGE JUICE LEMONADE
SODA POP COOKIES COOKIES

TOTAL: TOTAL: TOTAL:

b. Quem gastou mais?

c. Qual seria o seu pedido e quanto você gastaria?

4. Match the words with the correct Picture. (relacione as palavras com as figuras corretas)

Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/food/vocabulary-matching-worksheet-food/3606. Acesso em:

21/02/2021.