SEMANA 14 CADERNO ADAPTADO

3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I

CADERNO DE ATIVIDADES
ESCOLA MUNICIPAL: ________________________________________________
NOME DO ALUNO (A): _______________________________________________
TURMA: ____________________________________________________________
Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Língua Portuguesa
Nº de aulas previstas 7 aulas Habilidades EF15LP03, EF35LP04,
EF15LP13, EF03LP02

CARTA PESSOAL É UM GÊNERO TEXTUAL

UTILIZADO EM RELAÇÕES INTERPESSOAIS. SERVE
DE COMUNICAÇÃO ENTRE AS PESSOAS. ELA DEVE
LEVAR NOTÍCIA, TRANSMITIR IDEIAS OU DÚVIDAS. É
ESCRITA EM PRIMEIRA PESSOA E DEVE CONTER:

 DATA E LOCAL;
 NOME DO DESTINATÁRIO (PARA QUEM SE
DESTINA A CARTA);
 SAUDAÇÃO;
 ASSUNTO;
 DESPEDIDA;
 NOME DO REMETENTE (QUEM ENVIA A
CARTA)

1
LEIA A CARTA, ABAIXO, OBSERVANDO SUAS PARTES:

RADIDOPOLIS, 23 DE MAIO.

POETA DESTINATARIO/SAUDAÇÃO

FIQUEI MUITO COMOVIDA COM SUA CARTA.

FELPO QUERIDO, EU GOSTO DE ORELHAS DIFERNTES, ACHO QUE DÃO UM CHARME

INTERESSANTE A UM COELHO. PRINCIPALMENT VOCÊ, QUE É POETA, DEVIA SE

ORGULHAR DE SER ASSIM, ESPECIAL.

FOI LINDO CORAJOSO VOCÊ CONFESAR QUE TEM ALMA DE TARTAUGA, AFINAL,
ELAS SÃO CHEIAS DE SABEDORIA.

ASSUNTO JÁ IMAGINOU SE VOCÊ FOSSE UM COELHO COM ALMA DE URUBU?

LEMBRO AQULE DITADO QUE DIZ: URUBU INFELIZ, QUANDO CAI DE COSTAS,
QUEBRA O NARIZ? ISSO SERIA AZAR...

BEM. FELPO, AGORA ADMIRO NÃO SÓ SEUS POEMAS, MAS TAMBÉM SAUA PESSOA.

QUANDO VOCÊ QUISER VIR TOMAR CHÁ COMIGO SERÁ MUITO BEM-VINDO.

ADORO COZINHAR E FIQUEI CURIOSA DE CONHECER OS BOLINHOS DE

CHOCOLATE DE SUA AVÓ. VOCÊ PODERIA ME MANDAR A RECEITA?

BEIJOS DESPEDIDA

CHARLO REMETENTE

EVA FURNARI. FELPO SILVA. SÃO PAULO: MODERNA, 2006.

APÓS A LEITURA DA CARTA, RESPONDA:

QUESTÃO 1. QUEM É FELPO?

A. ( ) FELPO É UM COELHO POETA, REMETENTE DA CARTA.

B. ( ) FELPO É UM COELHO POETA, DESTINATÁRIO DA CARTA.

QUESTÃO 2. MARQUE A ALTERNATIVA ONDE O REMETENTE, DESTINATÁRIO E LOCAL

ESTÃO ESCRITOS, RESPECTIVAMENTE:

A. ( ) FELPO, RAPIDÓPOLIS, CHARLÔ.

B. ( ) CHARLÔ, FELPO, RAPIDÓPOLIS.

2
QUESTÃO 3. NA CARTA PODE-SE PERCEBER QUE O RELACIONAMENTO ENTRE CHARLÔ
E O POETA É DE:

A. ( ) INTIMIDADE.
B. ( ) INIMIZADE.

QUESTÃO 4. QUAL O ASSUNTO DA CARTA DE CHARLÔ?

A. ( ) CHARLÔ FALA DAS QUALIDADES E ADMIRAÇÃO QUE TEM POR FELPO.

B. ( ) CHARLÔ FALA DOS DEFEITOS DE FELPO.

QUESTÃO 5. A CARTA DE CHARLÔ PARA O POETA NOS PERMITE TRABALHAR A

DIVERSIDADE. ELA MOSTRA QUE PESSOAS QUE APRESENTAM QUALQUER TIPO DE
PECULIARIDADE DEVEM SER TRATADAS COM A MESMA CONSIDERAÇÃO E RESPEITO
QUE OS DEMAIS CIDADÃOS. PODEMOS PERCEBER ISSO QUANDO:

A. ( ) CHARLÔ REVELA AS CARACTERÍSTICAS QUE TORNAM O AMIGO ESPECIAL:

ELE TEM ORELHAS DIFERENTES DAS ORELHAS DOS OUTROS COELHOS E SUA
ALMA É DE TARTARUGA.
B. ( ) CHARLÔ CONVIDA O AMIGO PARA UM CHÁ.

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE QUANDO A LETRA L ESTÁ

NO FINAL DE UMA SÍLABA ELA GERALMENTE
APRESENTA O SOM DA LETRA U?

EXEMPLOS: PAPEL (PA-PEL), SOL (SOL), BALDE

(BAL-DE).

NA ESCRITA, SE TROCARMOS O L POR U O

SENTIDO DA PALAVRA É ALTERADO.

EXEMPLOS: CALDA (CALDA DE AÇÚCAR); CAUDA

(RABO).

3
 LEIA O POEMA, ABAIXO:

GABRIEL

ADRIANA FELISBINO

GABRIEL TEM UM PINCEL.

ELE GOSTA DE PINTAR NO PAPEL.
PINTA ONDE ESTÁ.
ATÉ NO CARROSSEL!

PINTA O SOL.
PINTA O CÉU.
UM CARACOL E
UM GIRASSOL.

Disponível em: https://soatividades.com/atividades-de-ortografia-com-x-som-de-s-para-

alfabetizacao/efai3076_alfabetizacao_ortografia_letra_l_som_u_poema/ Acesso em: 06/04/2021.

QUESTÃO 6. NA SEGUNDA ESTROFE DO POEMA, AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM L E

POSSUEM O SOM DE U SÃO:

A. ( ) CÉU, CARACOL, GIRASSOL.

B. ( ) SOL , CARACOL, GIRASSOL.

QUESTÃO 7. COMPLETE COM L OU U O NOME DAS FIGURAS ABAIXO. DEPOIS, MARQUE

A ALTERNATIVA CORRETA.

TROFÉ___ ANE____ FUNI_____ POLICIA____

A. ( ) TROFÉU, ANEL, FUNIL, POLICIAL.

B. ( ) TROFÉL, ANEL, FUNIL, POLICIAU.

4
 Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Literatura Infantil
Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF35LP29

FÁBULA

FÁBULAS SÃO HISTÓRIAS QUE TÊM A INTENÇÃO DE

ENSINAR ALGO SOBRE A MORAL E O
COMPORTAMENTO. MUITAS VEZES NO FINAL
DELAS, ENCONTRAMOS UMA FRASE QUE É A
MORAL DA HISTÓRIA, OU SEJA. O RESUMO DA
LIÇÃO. SEUS PERSONAGENS COSTUMAM SER
ANIMAIS QUE FALAM E SE RELACIONAM COMO
SERES HUMANOS. ESSAS HISTÓRIAS MOSTRAM
QUE A BONDADE, A HONESTIDADE, A PRUDÊNCIA, O
TRABALHO SÃO QUALIDADES QUE SUPERAM O
EGOÍSMO, A MALDADE, A INVEJA, A GANÂNCIA.

Disponível em: https://www.galaxcms.com.br/imgs_redactor/1837/files/SIMONE%20COSTA%20-

%20FELPO%20FILVA%201%201(1).pdf Acesso em: 07/04/2021.

FELPO RESOLVEU ESCREVER UMA FÁBULA PARA CHARLÔ, PARA EXPLICAR

UM POUCO SOBRE O SEU JEITO DE SER. LEIA A FÁBULA, ABAIXO, E CONHEÇA UM
POUCO MAIS SOBRE O POETA.

O COELHO E A TARTARUGA

CERTO DIA, DISSE O COELHO À TARTARUGA:

“TENHO PENA DE VOCÊ, QUE TEM QUE LEVAR A CASA ÀS COSTAS E NÃO PODE
PASSEAR, BRINCAR OU CORRER DOS INIMIGOS.”

A TARTARUGA, AO OUVIR TAIS PALAVRAS, PENSOU UM POUCO E, A SEGUIR,

RESPONDEU: “COELHO, EU SOU LENTA E PESADA, É VERDADE. VOCÊ É LEVE E
LIGEIRO, NÃO NEGO. MAS PODE GUARDAR PRA SI TODA ESSA SUA COMPAIXÃO.
APOSTEMOS UMA CORRIDA E VEJAMOS QUEM CHEGA PRIMEIRO, VOCÊ OU EU”.

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 O COELHO ACHOU MUITA GRAÇA NA APOSTA E
ACEITOU NA MESMA HORA. COMBINARAM O LOCAL DA
LARGADA E DA CHEGADA.

ASSIM QUE A CORRIDA COMEÇOU, A TARTARUGA SE

PÔS A CAMINHO. O COELHO VENDO COMO ELA ANDAVA
LERDA E PESADA, PÔS-SE A RIR, SALTAR E ZOMBAR. ENQUANTO ISSO A TARTARUGA IA
SE ADIANTANDO COM O SEU PASSO LENTO.

“OLÁ, CAMARADA!”, DISSE-LHE O COELHO RINDO, “NÃO CORRA TANTO! NÃO SE

CANSE ASSIM! OLHA, VOU ATÉ DORMIR UM BOCADINHO.” E, PARA
ZOMBAR AINDA MAIS, FINGIU DORMIR E RONCAR. TANTO FINGIU
QUE ACABOU COCHILANDO MESMO E, AO ABRIR OS OLHOS, VIU A
TARTARUGA LÁ NA FRENTE, QUASE NA LINHA DE CHEGADA. O
COELHO SAIU EM DISPARADA, MAS JÁ ERA TARDE. A TARTARUGA VENCEU A CORRIDA.
E O COELHO QUE ERA TÃO VELOZ, PERDEU.

MORAL DA HISTÓRIA: DEVAGAR SE VAI LONGE, PRINCIPALMENTE SE O COLEGA

COCHILAR.

Eva Furnari. Felpo Silva. São Paulo: Moderna, 2006.

QUESTÃO 1. NA CARTA QUE CHARLÔ ENVIA PARA FELPO, TRANSCRITA NA ATIVIDADE

DE LÍNGUA PORTUGUESA, ELA AFIRMA QUE FOI LINDO E CORAJOSO FELPO
CONFESSAR QUE TEM ALMA DE TARTARUGA. SABENDO DISSO, MARQUE A
ALTERNATIVA QUE MOSTRA COMO FELPO SE SENTE.

A. ( ) FELPO SE SENTE LENTO E FAZ TUDO BEM DEVAGAR.

B. ( ) FELPO GOSTARIA DE SER COMO UMA TARTARUGA.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Arte

Nº de aulas previstas 01 aula Habilidades EF15AR14BX-EF15AR16X

AS NOTAS MUSICAIS
HOJE, IREMOS RELEMBRAR AS NOTAS MUSICAIS.
AS NOTAS SÃO SONS MUSICAIS E SÃO PARTE MUITO IMPORTANTE NA MÚSICA.

6
 AS NOTAS, TODAS JUNTAS, FORMAM UMA ESCALA MUSICAL, COMO SE FOSSE
UMA ESCADA, ONDE CADA UMA MORA EM UM DEGRAU.

QUANDO CHEGA-SE AO SI REPETE-SE O DÓ E, ASSIM, SUCESSIVAMENTE.

QUEM DEU O NOME DAS NOTAS MUSICAIS FOI UM MÚSICO MEDIEVAL CHAMADO
GUIDO MÔNACO, MAIS CONHECIDO COMO GUIDO D’AREZZO.
GUIDO D’AREZZO TIROU O NOME DAS NOTAS DE UM HINO DE SUA ÉPOCA, O HINO
A SÃO JOÃO.
ELE USOU O INÍCIO DE CADA ESTROFE DO HINO E, ASSIM, SURGIRAM AS NOTAS
MUSICAIS.
CANTE A MÚSICA, A SEGUIR (SE POSSÍVEL, ASSISTA À VIDEOAULA E CANTE
JUNTO COM A PROFESSORA) OU LEIA A LETRA.

DÓ DOMINGO UM LINDO DIA.

RÉ RELUZ É OURO EM PÓ.

MI ASSIM QUE CHAMA A MIM.

FÁ É FÁCIL DECORAR.

SOL É O GRANDE ASTRO REI.

LÁ É BEM LONGE DAQUI.

SI INDICA CONDIÇÃO.

E DE NOVO VEM O DÓ.

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 Atividade de Artes Visuais

MATERIAIS: FOLHA SULFITE OU FOLHA DO CADERNO;

LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA OU TINTA.
VOCÊ SE LEMBRA DAS CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS?
VOCÊ IRÁ DESENHAR UM TREM E ESSE TREM DEVERÁ TER SETE VAGÕES.
EM CADA VAGÃO VOCÊ COLOCARÁ O NOME DE UMA NOTA MUSICAL E PINTARÁ DA
SEGUINTE FORMA:
OS VAGÕES ONDE ESTARÃO AS NOTAS DÓ, RÉ E MI DE CORES PRIMÁRIAS.
OS VAGÕES ONDE ESTARÃO AS NOTAS FÁ, SOL, LÁ E SI DE CORES SECUNDÁRIAS (NÃO
USE O LÁPIS QUE TEM A COR PRONTA, FAÇA A MISTURA).

ATIVIDADE DE MÚSICA

MATERIAIS:
FOLHA SULFITE OU FOLHA DO CADERNO;
LÁPIS DE COR;
TESOURA;
RÉGUA;
CAIXA DE PAPELÃO OU CARTOLINA.

VAMOS FAZER UM JOGO DA MEMÓRIA COM AS NOTAS MUSICAIS.

FAÇA SETE QUADRADOS NA FOLHA E DENTRO DE CADA UM COLOQUE O NOME DE UMA
NOTA MUSICAL.

FAÇA O MESMO EM OUTRA FOLHA.

COLE AS DUAS FOLHAS EM UMA CARTOLINA OU PAPELÃO E RECORTE OS QUADRADOS.
APÓS RECORTAR, TEREMOS DOIS QUADRADOS DE CADA NOTA.
COLOQUE OS QUADRADOS VIRADOS PARA BAIXO E CONVIDE ALGUÉM PARA BRINCAR
DE JOGO DA MEMÓRIA DAS NOTAS MUSICAIS COM VOCÊ.

SE POSSÍVEL, ASSISTA À VIDEOAULA E FAÇA AS ATIVIDADES JUNTO COM A

PROFESSORA.

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QUESTÃO 1 – DE ACORDO COM NOSSA AULA DE HOJE, QUEM VEM ANTES E DEPOIS DA
NOTA FÁ?

C. ( ) ANTES, É A NOTA MI. DEPOIS, É A NOTA SOL.

D. ( ) ANTES ,É A NOTA DÓ. DEPOIS, É A NOTA LÁ.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Matemática

Nº de aulas previstas 5 aulas Habilidades EF01MA01A, EF01MA01B,
EF03MA01, EF02MA03

VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO QUE OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES NA

MAIORIA DE NOSSAS ATIVIDADES DIÁRIAS E SÃO IMPORTANTES PARA NOSSA VIDA.
POR ISSO, PRECISAMOS CONHECÊ-LOS MELHOR. QUANDO VOCÊ MEDE UM
TECIDO, QUANDO VERIFICA A CLASSIFICAÇÃO DO SEU TIME DE FUTEBOL, QUANDO LHE
PERGUNTAM O NÚMERO DO SEU TELEFONE OU CPF, VOCÊ PRECISA UTILIZAR
NÚMEROS.

PENSE:

EM QUAIS MOMENTOS DO SEU DIA VOCÊ UTILIZA OS NÚMEROS?

EM QUE VOCÊ USA OU VÊ NÚMEROS EM SUA CASA?

ONDE VOCÊ VÊ NÚMEROS NA RUA?

OS NÚMEROS FAZEM OU NÃO PARTE DA SUA VIDA?

OS NÚMEROS PODEM SER USADOS PARA INDICAR: QUANTIDADE, MEDIDA,

CÓDIGO OU ORDEM.

QUANDO UTILIZAMOS OS NÚMEROS PARA INDICAR ORDEM, CHAMAMOS DE

NÚMEROS ORDINAIS. VEJA, ABAIXO, COMO ESCREVEMOS POR EXTENSO ALGUNS
NÚMEROS ORDINAIS:

9
 1ºPRIMEIRO 20ºVIGÉSIMSO
2ºSEGUNDO 21ºVIGÉSIMO PRIMEIRO
3ºTERCEIRO 30ºTRIGÉSIMO
4ºQUARTO 32ºTRIGÉSIMO SEGUNDO
5ºQUINTO 40ºQUADRAGÉSIMO
6ºSEXTO 43ºQUADRAGÉSIMO TERCEIRO
7ºSÉTIMO 50ºQUINQUAGÉSIMO
8ºOITAVO 54ºQUINQUAGÉSIMO QUARTO
9ºNONO 60ºSEXAGÉSIMO
10ºDÉCIMO 65ºSEXAGÉSIMO QUINTO

QUESTÃO 1: MARIA É CAIXA EM UM SUPERMERCADO E HOJE O MOVIMENTO ESTÁ

BAIXO. NA IMAGEM, A SEGUIR, PODEMOS NOTAR QUE EXISTEM 5 PESSOAS NO
MERCADO E 4 ESTÃO NA FILA. PODEMOS AFIRMAR QUE A MULHER DE SAIA ESTÁ:

A. ( ) EM QUARTO LUGAR NA FILA.

B. ( ) EM TERCEIRO LUGAR NA FILA.

QUESTÃO 2. NO DIA ANTERIOR, HOUVE MUITO MOVIMENTO NO MERCADO E MARIA

ATENDEU 60 PESSOAS. A PENÚLTIMA PESSOA A SER ATENDIDA ESTAVA EM:

A. ( ) SEGUNDO LUGAR NA FILA.

B. ( ) QUINQUAGÉSIMO NONO LUGAR NA FILA.

10
 MARIA RECEBEU UM LOTE DE MATERIAL PARA REPOR O ESTOQUE DE BALAS E
CHOCOLATES. COMO ELA NÃO TEVE TEMPO DE GUARDAR ESSE MATERIAL,
COLOCOU AS CAIXAS EMBAIXO DO BALCÃO DO CAIXA. OBSERVE A IMAGEM E
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.

QUESTÃO 3: ANALISANDO A IMAGEM, PODE-SE AFIRMAR QUE:

A. ( ) ELA RECEBEU MAIS CHOCOLATES DO QUE BALAS.

B. ( ) ELA RECEBEU MAIS BALAS DO QUE CHOCOLATES.

QUESTÃO 4: MARQUE A ALTERNATIVA QUE REPRESENTA A QUANTIDADE CORRETA DE

BALAS E CHOCOLATES RECEBIDAS POR MARIA.

A. ( ) 350 BALAS E 270 CHOCOLATES.

B. ( ) 530 BALAS E 720 CHOCOLATES.

QUESTÃO 5. UM CLIENTE REALIZOU SUAS COMPRAS NO MERCADO ONDE MARIA

TRABALHA E PEDIU QUE A MERCADORIA FOSSE ENTREGUE EM SEU ENDEREÇO.
OBSERVE O ENDEREÇO ONDE SERÁ REALIZADA A ENTREGA E, DEPOIS, ASSINALE A
ALTERNATIVA CORRETA.

11
NOME: JOÃO ANTÔNIO
ENDEREÇO: RUA DAS FLORES, NÚMERO: 34, JD. FLORIDO
CEP: 36850-000 CIDADE: POUSO ALEGRE
ESTADO: MINAS GERAIS PAIS: BRASIL
FONE: 3333-3333 DATA:12/03/2021
QUANTIDADE: 3 CAIXAS

PODEMOS AFIRMAR QUE OS NÚMEROS NO CAMPO CEP E FONE INDICAM:

A. ( ) ORDEM.
B. ( ) CÓDIGO DE IDENTIFICAÇÃO.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Geometria

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF03MA14, EF03MA13

NAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PODEMOS ENCONTRAR VÉRTICES, FACES E

ARESTAS.
• FACES: SÃO AS SUPERFÍCIES PLANAS QUE CONSTITUEM O SÓLIDO;
• ARESTAS: CORRESPONDEM ÀS LINHAS RESULTANTES DO ENCONTRO DE DUAS
FACES;
• VÉRTICES: SÃO OS PONTOS DE ENCONTRO DAS ARESTAS.
OBSERVE:

Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/cubo. Acesso em 08/04/2021.

12
QUESTÃO 1. AO ANALISARMOS UM CUBO, PODEMOS DIZER QUE ELE POSSUI:

A. ( ) 6 FACES, 8 VÉRTICES E 12 ARESTAS.

B. ( ) 6 FACES, 12 VÉRTICES, 8 ARESTAS.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular História

Nº de aulas previstas 2 aulas Habilidades EF03HI01X

OS PRIMEIROS DESLOCAMENTOS HUMANOS E A FORMAÇÃO DE CIDADES

EM UM PASSADO MUITO DISTANTE, OS SERES HUMANOS VIVIAM DA COLETA DE

FRUTAS E DE RAÍZES DA NATUREZA E DA CAÇA DE ANIMAIS. POR ISSO, ERA
NECESSÁRIO SE DESLOCAR COM FREQUÊNCIA PARA ENCONTRAR COMIDA PARA SUA
SOBREVIVÊNCIA. ISSO SIGNIFICA QUE OS
PRIMEIROS SERES HUMANOS ERAM NÔMADES,
OU SEJA, NÃO TINHAM MORADIA FIXA.

AO LONGO DO TEMPO, OS SERES

HUMANOS PASSARAM A CULTIVAR PLANTAS E
A CRIAR ANIMAIS. OS DESLOCAMENTOS EM
BUSCA DE COMIDA DEIXARAM DE SER
NECESSÁRIOS. ESSA FOI UMA IMPORTANTE
MUDANÇA NA VIDA DOS SERES HUMANOS,
QUE PASSARAM A SE FIXAR PERTO DE RIOS
EM BUSCA DE TERRAS FÉRTEIS PARA REALIZAR A AGRICULTURA. FOI ASSIM QUE SE
FORMARAM AS PRIMEIRAS COMUNIDADES.

AS PRIMEIRAS CIDADES DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE SE DESENVOLVERAM HÁ

MAIS DE 10 MIL ANOS. ISSO ACONTECEU QUANDO PEQUENOS GRUPOS HUMANOS SE
FIXARAM EM UMA REGIÃO, OU SEJA, QUANDO DEIXARAM DE SER NÔMADES. COM O
PASSAR DO TEMPO, FOI POSSÍVEL FORMAR UM ESTOQUE DE ALIMENTOS,
ESTABELECER O COMÉRCIO E ORGANIZAR A DIVISÃO DE TRABALHO EM UM MESMO

13
ESPAÇO.

Adaptado do livro: LIGAMUNDO, História, 3º Ano, São Paulo, Saraiva, 1ª edição, 2017, p. 64 e 80.

QUESTÃO 1. DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA, PODEMOS AFIRMAR QUE:

A. ( ) O CULTIVO DE PLANTAS NÃO INFLUENCIOU A FORMAÇÃO DAS PRIMEIRAS

COMUNIDADES.
B. ( ) A CRIAÇÃO DE ANIMAIS E O CULTIVO DAS PLANTAS TIVERAM GRANDE
INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO DAS PRIMEIRAS COMUNIDADES, POIS, FOI ATRAVÉS
DELES QUE OS SERES HUMANOS PUDERAM SE FIXAR EM UM LOCAL E DEIXARAM
DE SER NÔMADES.

VOCÊ CONHECE MUITAS PESSOAS QUE NÃO SÃO DA SUA FAMÍLIA?

OS SERES HUMANOS DEPENDEM UNS DOS OUTROS PARA VIVER.

JUNTOS, CONSEGUEM CONSTRUIR UMA VIDA MELHOR; POR ISSO FORMAM

GRUPOS. SUA FAMÍLIA E SUA SALA DE AULA, POR EXEMPLO, SÃO GRUPOS SOCIAIS
DOS QUAIS VOCÊ FAZ PARTE.

OS GRUPOS SOCIAIS AOS QUAIS PERTENCEMOS NÃO SÃO PERMANENTES.

MUITAS MUDANÇAS PODEM OCORRER COM O PASSAR DO TEMPO. NA SUA FAMÍLIA,
POR EXEMPLO, PODE NASCER UM IRMÃO OU UM DOS AVÓS PASSAR A MORAR NA SUA
CASA. NA ESCOLA, SEMPRE HÁ UM NOVO COLEGA OU ALGUÉM QUE SE MUDA PARA
OUTRA ESCOLA. O MESMO ACONTECE NA CIDADE ONDE VIVEMOS.

ATUALMENTE, A MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA MORA EM CIDADES –

GRANDES, PEQUENAS, PRÓXIMAS OU DISTANTES DE ÁREAS RURAIS. EM UMA CIDADE
PODE HAVER VÁRIOS GRUPOS SOCIAIS. PARA QUE HAJA UMA BOA CONVIVÊNCIA NA
CIDADE, É IMPORTANTE SEGUIR CERTAS REGRAS E AJUDAR UNS AOS OUTROS.

TEXTO ADAPTADO DO LIVRO ÁPIS, HISTÓRIA, 3º ANO, SÃO PAULO, ÁTICA, 2ª EDIÇÃO, 2017, P.11, 12 E 13.

QUESTÃO 2. OBSERVE AS IMAGENS, ABAIXO, E MARQUE AQUELA QUE NÃO PODE SER
CONSIDERADA UM GRUPO SOCIAL, OU SEJA, UM GRUPO DE PESSOAS QUE CONVIVEM
ENTRE SI. RESPOSTA:.

14
 Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Geografia
Nº de aulas previstas 2 aulas Habilidades EF03GE01, EF03GE02,
EF03GE04

OS GRUPOS SÃO DIFERENTES

AS PESSOAS PARTICIPAM DE MUITOS GRUPOS. ESSES GRUPOS DIFERENCIAM-SE

POR VÁRIOS FATORES, COMO A IDADE E OS INTERESSES DAS PESSOAS QUE FAZEM
PARTE DELES. POR EXEMPLO, AS CRIANÇAS PARTICIPAM DO GRUPO DE AMIGOS DE
BRINCADEIRAS DE RUA OU DO CONDOMÍNIO. JÁ OS ADULTOS, DO GRUPO DE COLEGAS
DO TRABALHO.

LUCCI, Elian A.; BRANCO, Anselmo L.; Ligamundo, Geografia, 3º Ano, 1ª edição, São Paulo, Saraiva, 2017, p. 54.

QUESTÃO 1. LEIA O TEXTO, A SEGUIR. DEPOIS, RESPONDA AO QUE SE PEDE.

OS AMIGOS DO MARCELO
EU TENHO UMA PORÇÃO DE AMIGOS. UNS MORAM NA
MINHA RUA, TEM ALGUNS QUE SÃO DA MINHA ESCOLA E TEM
OUTROS QUE SÃO FILHOS DOS AMIGOS DOS MEUS PAIS. […]

EU TENHO UM AMIGO NA MINHA ESCOLA, E O NOME DELE É

ARMANDINHO. E ELE É SEMPRE JUIZ NOS JOGOS DE FUTEBOL.

A GENTE SENTA PERTO NA CLASSE E, ÀS VEZES, ELE VEM

FAZER A LIÇÃO NA MINHA CASA. O QUE EU SEI MELHOR, EU ENSINO A ELE. O QUE ELE
SABE MELHOR, ELE ENSINA PRA MIM.

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 ELE SABE MAIS COISAS DO QUE EU. MAS EU JOGO BASQUETE MELHOR QUE ELE. E
UM NÃO FICA COM RAIVA DO OUTRO POR CAUSA DISSO. […]
ROCHA, Ruth. Os amigos do Marcelo. São Paulo: Salamandra, 2012.

DE ACORDO COM O TEXTO, DE QUAIS GRUPOS DE AMIGOS MARCELO FAZ PARTE?

A. ( ) AMIGOS DO CONDOMÍNIO, DA ESCOLA E DA RUA.

B. ( ) AMIGOS DA RUA, DA ESCOLA E DOS FILHOS DE AMIGOS DE SEUS PAIS.

DIFERENTES PAISAGENS

PAISAGEM É O CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE SÃO VISÍVEIS NO ESPAÇO, ISTO

É, TUDO AQUILO QUE NOSSOS OLHOS CONSEGUEM ENXERGAR EM UM DETERMINADO
LOCAL. ENTRETANTO, A CONFIGURAÇÃO DESSES LUGARES É FEITA A PARTIR NÃO
SOMENTE DE PESSOAS E OBJETOS FÍSICOS, COMO EDIFICAÇÕES, CARROS, POSTES,
ÁRVORES, RIOS, ETC., MAS TAMBÉM POR MEIO DA INTERAÇÃO ENTRE ESSES
DIVERSOS COMPONENTES, O QUE GERA SENSAÇÕES (COMO SONS E CHEIROS), QUE
SÃO IDENTIFICADAS A PARTIR DOS NOSSOS OUTROS SENTIDOS (OLFATO, TATO,
AUDIÇÃO E PALADAR).

EM ALGUNS CASOS A RELAÇÃO ENTRE O SER HUMANO E A NATUREZA ALTERA

UM POUCO OS ELEMENTOS DE UMA PAISAGEM. EM OUTROS, O SER HUMANO REALIZA
GRANDES TRANSFORMAÇÕES NA NATUREZA, PRODUZINDO NOVOS ELEMENTOS DE
PAISAGEM.

EM UMA PAISAGEM PODEMOS IDENTIFICAR:

ELEMENTOS NATURAIS: PRODUZIDOS PELA NATUREZA, COMO MATAS, RIOS,

ÁRVORES, MORROS, MONTANHAS;

ELEMENTOS HUMANIZADOS: PRODUZIDOS PELA AÇÃO HUMANA, CONSTRUÇÕES

COMO CASAS, PRÉDIOS, RUAS, PONTES, ILUMINAÇÃO, INDÚSTRIAS.

Texto adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/definicao-de-paisagem.htm Acesso em 09/04/2021.

APRENDER JUNTOS, Geografia, 3º ano, São Paulo, SM, 6ª edição, 2017 p.10.

16
QUESTÃO 2. OBSERVE AS IMAGENS, ABAIXO, E MARQUE AQUELA QUE POSSUI
PREDOMÍNIO DE ELEMENTOS HUMANIZADOS. RESPOSTA:

A( ) B( )

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Ciências

Nº de aulas previstas 3 aulas Habilidades EF03CI04, EF03CI05,
EF03CI06

OS ANIMAIS: DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS

QUANTOS SERES VIVOS DIFERENTES SERÁ QUE EXISTEM?

ATÉ HOJE, NÃO SABEMOS AO CERTO QUANTOS SERES VIVOS DIFERENTES

EXISTEM NO PLANETA TERRA. SE CONSIDERARMOS SÓ OS ANIMAIS, O NÚMERO JÁ É
MUITO GRANDE.

EXISTEM ANIMAIS COM ANTENAS, ANIMAIS COM NADADEIRAS, ANIMAIS COM

PENAS, ANIMAIS COM TENTÁCULOS E ANIMAIS... SEM NADA DISSO! EXISTEM ANIMAIS
IMENSOS E TAMBÉM ANIMAIS MINÚSCULOS.

AO OBSERVAR SEUS COLEGAS, VOCÊ CONSEGUE PERCEBER QUE EXISTEM

DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE VOCÊ E ELES. E O QUE VOCÊ DIRIA SOBRE AS
DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE VOCÊ E OUTROS ANIMAIS, COMO AS AVES, AS
SERPENTES E OS GATOS?
QUESTÃO 1. OBSERVE AS IMAGENS, ABAIXO,
Adaptado de: ÁPIS, E MARQUE
Ciências, AQUELAS
3º Ano, São Paulo, Ática,QUE MOSTRAM
3ª edição, 2017, p. 12.
ATIVIDADES FEITAS TANTOAdaptado
PELOde: SER HUMANO
LIGAMUNDO, Ciências,QUANTO PORSaraiva,
3º Ano, São Paulo, OUTROS ANIMAIS.
1ª edição, 2017, p. 10.

DEPOIS, ASSINALE A RESPOSTA CORRETA.

17
AS ATIVIDADES FEITAS TANTO PELO SER HUMANO QUANTO POR OUTROS ANIMAIS
SÃO:

A. ( ) A, B, C.
B. ( ) B, C, E.

A CAPACIDADE DE LOCOMOÇÃO É MUITO IMPORTANTE PARA OS ANIMAIS, POIS

PERMITE QUE ELES PROCUREM ALIMENTO E QUE FUJAM QUANDO SE SENTEM EM
PERIGO. SER CAPAZ DE SE ALIMENTAR E DE FUGIR DOS PREDADORES SÃO DUAS
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS, POIS GARANTEM A SOBREVIVÊNCIA.

QUANDO UM ANIMAL SE LOCOMOVE, SEUS MOVIMENTOS FAZEM COM QUE ELE

MUDE DE LUGAR. ANDAR, CORRER, NADAR, RASTEJAR E VOAR SÃO EXEMPLOS DE
LOCOMOÇÃO.

SOMENTE POUCOS ANIMAIS, COMO OS CORAIS E AS ANÊMONAS, NÃO SE

LOCOMOVEM E VIVEM FIXOS NO MESMO LUGAR.

ADAPTADO DE: LIGAMUNDO, CIÊNCIAS, 3º ANO, SÃO PAULO, SARAIVA, 1ª EDIÇÃO, 2017, P. 12

QUESTÃO 2. MARQUE A ALTERNATIVA EM QUE OS ANIMAIS ABAIXO ANDAM, RASTEJAM

E VOAM, RESPECTIVAMENTE (NESSA ORDEM), PARA SE LOCOMOVER.

CARACOL PÁSSARO CACHORRO

A. ( ) CACHORRO, CARACOL E PÁSSARO.

B. ( ) PÁSSARO, CARACOL E CACHORRO.

18
 OS ANIMAIS TAMBÉM SE ALIMENTAM DE DIFERENTES MANEIRAS. ELES
PODEM SER HERBÍVOROS, CARNÍVOROS E ONÍVOROS.
ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM APENAS DE PLANTAS SÃO CHAMADOS
HERBÍVOROS.
OS ANIMAIS QUE SÓ COMEM CARNE SÃO CARNÍVOROS.
ANIMAIS COM ALIMENTAÇÃO VARIADA, QUE COMEM CARNE, FOLHAS,
FRUTOS, SEMENTES, SÃO ONÍVOROS.

QUESTÃO 3. QUAL DOS ANIMAIS, ABAIXO, É EXCLUSIVAMENTE HERBÍVORO?

A. ( ) LEÃO
B. ( ) COELHO

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Ensino Religioso

Nº de aulas previstas 01 aula Habilidades EF03ER03X

RITOS NO COTIDIANO E NAS RELIGIÕES

EM ALGUMAS SITUAÇÕES, AS PESSOAS REPETEM DETERMINADOS GESTOS,

PALAVRAS OU AÇÕES. HÁ TAMBÉM OCASIÕES EM QUE ELAS USAM ALGUNS SÍMBOLOS,
VESTIMENTAS OU OBJETOS, COM SIGNIFICADOS ESPECIAIS.
QUANDO ALGUÉM REPETE UM CONJUNTO DE GESTOS, PALAVRAS, AÇÕES E
SÍMBOLOS, SEGUINDO DETERMINADAS REGRAS, DIZEMOS QUE SE TRATA DE UM RITO.
OS RITOS ESTÃO PRESENTES NO COTIDIANO DAS PESSOAS E TAMBÉM NAS RELIGIÕES.
É IMPORTANTE RESPEITARMOS OS RITOS E PRÁTICAS CELEBRATIVAS DE
TODAS AS PESSOAS E RELIGIÕES.

Texto adaptado pela professora Claire. Livro “Passado, Presente e fé”, vol 3, Editora Piá.

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QUESTÃO 1: DE ACORDO COM O TEXTO E AS IMAGENS, ANTERIORES, ASSINALE A
ALTERNATIVA CORRETA.

A. ( )EM DETERMINADAS SITUAÇÕES, AS PESSOAS REPETEM DETERMINADOS

GESTOS, PALAVRAS OU AÇÕES. HÁ TAMBÉM OCASIÕES EM QUE ELAS USAM
ALGUNS SÍMBOLOS, VESTIMENTAS OU OBJETOS COM SIGNIFICADOS ESPECIAIS.
B. ( )A ORAÇÃO EM GRUPO NÃO É UM RITO.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Educação Física

Nº de aulas previstas 01 aula Habilidades EF35EF02P3

AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA COMEÇANDO!

AS BRINCADEIRAS, ALÉM DE DIVERTIDÍSSIMAS, SÃO MUITO IMPORTANTES PARA

SOCIALIZAR, COMBATER O TÉDIO, EXERCITAR O FÍSICO E A MENTE, E MUITO MAIS.
VEJA ESTA TELA ANTIGA QUE MOSTRA VÁRIAS BRINCADEIRAS INFANTIS. CONHECEM
ALGUMA?

Figura 1: pieter briegel the elder – 1560 – museu de história da arte de viena, áustria.

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VAMOS CONHECER UMA BRINCADEIRA MUITO LEGAL E QUE, PROVAVELMENTE,
NOSSOS PAIS BRINCARAM MUITO? VOCÊS CONHECEM AS BERLINDES OU BOLAS DE
GUDE?

Figura 2: google imagens

SÃO PEQUENAS BOLAS DE VIDRO OU METAL QUE POSSUEM DIVERSOS
TAMANHOS E PODEM SER TRANSPARENTES, COLORIDAS, MANCHADAS, ENTRE
OUTRAS.

ESSE BRINQUEDO É MUITO ANTIGO, MAS VEIO PARAR NO BRASIL ATRAVÉS DOS
PORTUGUESES. NOS TEMPOS PASSADOS, JÁ FOI JOGADO COM SEMENTES E PEDRAS
ARREDONDADAS, ARGILA, AÇO, ETC. E, ATUALMENTE, TAMBÉM PODE SER CONHECIDO
COMO FUBECA, BILOCA E VÁRIOS OUTROS NOMES, E, O MAIS LEGAL: QUALQUER
PESSOA PODE JOGAR, COM APENAS 2 (DOIS) PARTICIPANTES OU MAIS.

VAMOS BRINCAR DE BOLINHA DE GUDE?

MATERIAIS:
 DUAS (2) BOLINHAS POR PARTICIPANTE;
 GIZ OU FITA ADESIVA.
 USANDO O GIZ OU A FITA, VAMOS DESENHAR NO CHÃO UM TRIÂNGULO, NÃO
MUITO GRANDE. CADA JOGADOR COLOCARÁ SUAS BOLAS DENTRO DO
TRIÂNGULO PARA INICIAR O JOGO.

NO CHÃO, MARCAREMOS TAMBÉM UMA LINHA LIMITE (A LINHA DAS COLOCAÇÕES), ALI
POR PERTO MESMO, PARA ESTABELECER QUEM COMEÇA.

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BRINCANDO DE BOLINHA DE GUDE (TRIÂNGULO)

UM POR VEZ, OS PARTICIPANTES VÃO LANÇAR UMA BOLINHA DE GUDE PRÓXIMA À

LINHA DAS COLOCAÇÕES, QUEM APROXIMAR MAIS SUA BOLINHA DA LINHA, COMEÇA O
JOGO.
-
 A CRIANÇA QUE INICIA LANÇA UMA BOLINHA “ATIRADORA” DENTRO DO
TRIÂNGULO PARA TENTAR TIRAR AS QUE ESTÃO LÁ. SE ELA CONSEGUE, PODE
FAZER OUTRA JOGADA, SE ERRA, PASSA A VEZ AO PRÓXIMO, MAS SE A BOLA DA
CRIANÇA PARAR DENTRO DO TRIÂNGULO, ELA DEVE ABANDONAR A PARTIDA.

 NÃO SE PODE INVADIR COM AS MÃOS A ÁREA DO TRIÂNGULO.

 QUEM RETIRAR MAIS BOLINHAS, VENCE.

Texto elaborado pela professora Ana Paula da Silva – adaptado de curiosidades - história da bolinha de gude.
Disponível em: <https://canal-retronet.blogspot.com/2016/06/historia-da-bolinha-de-gude-curiosidades.html> acesso
em: 23 abr. 2021.
Figura 1 disponível em: https://santhatela.com.br/pieter-bruegel/bruegel-jogos-infantis-1560/

QUESTÃO 1 – QUANTOS PARTICIPANTES PODEM JOGAR O JOGO DA BOLINHA DE

GUDE?

A. ( ) DOIS (2) OU MAIS PARTICIPANTES.

B. ( ) UM (1) OU TRÊS (3) PARTICIPANTES.

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