SEMANA 19

3º ANO – CADERNO ADAPTADO ENSINO FUNDAMENTAL I

ESCOLA MUNICIPAL: _____________________________________________________

NOME DO ALUNO (A): ____________________________________________________
TURMA: ________________________________________________________
Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Língua Portuguesa
Nº de aulas previstas 7 aulas Habilidades EF15LP03, EF35LP04,
EF03LP10, EF03LP01

O RAPTO DAS CEBOLINHAS

MARIA CLARA MACHADO

(O CENÁRIO REPRESENTA A HORTA DO CORONEL. SÃO VISTOS
TRÊS PEZINHOS DE PLANTA. GIRASSÓIS, À FRENTE DA HORTA. UMA
CERCA BEM BAIXINHA. UM ESPANTALHO. UMA ÁRVORE. UM BANCO NA
FRENTE DA ÁRVORE. UMA CASA DE CACHORRO NO PROSCÊNIO, À
DIREITA.)
[...]
CORONEL - ROUBARAM! SOCORRO! SOCORRO! ROUBARAM O PÉ
DE CEBOLINHA DO CORONEL FELÍCIO. ROUBARAM! (PAUSA) QUEM
TERÁ SIDO? QUEM TEVE CORAGEM DE ROUBAR O PÉ DA MAIS PRECIOSA CEBOLINHA QUE
EXISTE NO BRASIL? ONDE ESTÁ O GASPAR? (À PARTE) GASPAR É O VIGIA DA HORTA.
(CHAMANDO) GASPAR! GASPAR!... “OUVE-SE UM LATIDO, E EM SEGUIDA APARECE GASPAR,
UM ENORME CACHORRÃO”.
CORONEL - GASPAR, QUEM ROUBOU O MEU PÉ DE CEBOLINHA?
GASPAR - (QUE NÃO FALA, MAS LATE COM EXPRESSÃO HUMANA, DANDO AS
INFLEXÕES NECESSÁRIAS) AU... AU... (CORRE ATÉ OS ÚLTIMOS PÉS DE CEBOLINHA E
CHEIRA- OS, RUIDOSAMENTE.)
[...]
CORONEL - GASPAR, VÁ CORRENDO CHAMAR FLORÍPEDES E SIMEÃO. QUERO TODO
MUNDO AQUI. (SAI GASPAR.)
CORONEL - AH! PRECISO DESCOBRIR O LADRÃO. QUEM TERIA A CORAGEM DE FAZER
UMA COISA DESTAS? (CHAMANDO) LÚCIA, MANECO! ONDE ESTÃO OS MEUS NETOS?
MANECO, ANDA CÁ, SEU MAROTO. LÚCIA, ACORDA, MENINA. O AVÔ FOI ROUBADO! (ENTRAM
LÚCIA E MANECO, AFLITOS.)
MANECO - VOCÊ CHAMOU, VOVÔ?

1
 LÚCIA - O QUE É QUE ACONTECEU, QUE VOCÊ ESTÁ TÃO NERVOSO, HEIM, VOVÔ?
CORONEL - VOCÊS NÃO PODEM IMAGINAR O QUE ACONTECEU?
MANECO - DE RUIM OU DE BOM?
CORONEL - DE PÉSSIMO, ORA!
MANECO - APOSTO QUE O SEU REUMATISMO DOEU A NOITE INTEIRA. (CORONEL DIZ
QUE NÃO COM A CABEÇA.)
LÚCIA - MORREU A VACA LEITEIRA?
CORONEL - (QUASE GEMENDO) NADA DISSO, NADA DISSO.
MANECO - ENTÃO O QUE FOI?
CORONEL - AI... AI... AI...
MANECO - O PÉ DE TOMATE SECOU?
CORONEL - NÃO.
LÚCIA – O TACHO DE MELADO QUEBROU?
CORONEL - NÃO.
MANECO – O BEZERRO PRETO DESMAMOU?
CORONEL - NÃO.
LÚCIA - E A VACA MALHADA DESMANDOU...
CORONEL - NÃO.
MANECO - A ÁGUA DO POÇO VAZOU?
CORONEL - NÃO.
LÚCIA - E A HORTA INUNDOU... (O DIÁLOGO É BEM RÁPIDO, E AS CRIANÇAS QUASE
NÃO DEIXAM O CORONEL DIZER NÃO.)
CORONEL - NADA DISSO, NADA DISSO; ANTES FOSSE. OLHEM LÁ DENTRO. (APONTA
PARA DENTRO DA CERCA. OS DOIS MENINOS ENTRAM NO CERCADO.)
[...]
DISPONÍVEL EM: HTTP://WWW.DESVENDANDOTEATRO.COM/TEXTOSCLASSICOS.HTM#541235448 .
ACESSO EM: 18 JUL. 2013. CALEIDOSCÓPIO QUEM FOI MARIA

GLOSSÁRIO:
PROSCÊNIO: NUM PALCO, A PARTE ANTERIOR QUE SE LOCALIZA JUNTO À RIBALTA.
INFLEXÕES: DETERMINADA ENTONAÇÃO OU ACENTO NA PRONÚNCIA DE
UMA FRASE; TOM.

QUESTÃO 1 – NO TEXTO, QUANDO O CORONEL DESCOBRE QUE SUAS CEBOLINHAS HAVIAM

SIDO ROUBADAS, CHAMA SEU AMIGO FIEL GASPAR. GASPAR ERA:
A) ( ) SEU NETO
B) ( ) SEU CACHORRO

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QUESTÃO 2 – MANECO E LÚCIA VIERAM CORRENDO QUANDO CORONEL COMEÇOU A
GRITAR. PERCEBE-SE QUE ELES ERAM:
A) ( ) SEUS NETOS
B) ( ) SEUS CACHORROS

QUESTÃO 3 – OBSERVE AS FALAS ENTRE CORONEL FELÍCIO, MANECO E LÚCIA, DO

PARÁGRAFO 9 AO 23. PERCEBE-SE QUE CORONEL FELÍCIO:
A) ( ) ERA UM AVÔ QUE SEMPRE SE EXALTAVA EM MOMENTOS DE CRISE.
B) ( ) ERA UM AVÔ QUE NÃO LIGAVA PARA OS ACONTECIMENTOS DE CRISE E NÃO SE
IMPORTAVA.

QUESTÃO 4 – POR QUE CORONEL FELÍCIO FICA MUITO NERVOSO QUANDO PERCEBE O
ROUBO?
A) ( ) PORQUE ROUBARAM O PÉ DE CEBOLINHA QUE PLANTOU, MAS ERA SEM
IMPORTÂNCIA.
B) ( ) PORQUE ERA O PÉ DE CEBOLINHA MAIS PRECIOSO QUE EXISTIA NO BRASIL.

OBSERVE O QUADRO DE PALAVRAS:

GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE
PALAVRAS 1 PALAVRAS 2 PALAVRAS 3 PALAVRAS 4
CORONEL MALHADA SOCORRO QUEBROU
CACHORRO CEBOLINHA PRETO ENTRAM
CASA BAIXINHA CACHORRÃO HORTA
GASPAR PEZINHOS CORRE FRENTE

QUESTÃO 5 – QUAL SEQUÊNCIA DE PALAVRAS NÃO PERTENCE AO GRUPO DE PALAVRAS

DO QUADRO ACIMA:
A) ( ) GASPAR – MALHADA – CORRE - HORTA
B) ( ) MANECO – VACA – CRIANÇAS - PÉ

QUESTÃO 6 – AS PALAVRAS, ABAIXO, FORAM RETIRADAS DO TEXTO. SÃO ESCRITAS COM S

E Z (COM SOM DE Z). ASSINALE A ALTERNATIVA EM QUE TODAS ESTÃO CORRETAS.
A) ( ) CASA - PRECIOSA - BEZERRO - BRASIL - COISA - VAZOU – NERVOSO – QUASE.
B) ( ) CASA - PRECIOZA - BESERRO - BRASIL - COISA - VAZOU – NERVOSO – QUASE.

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QUESTÃO 7 – AS PALAVRAS, ABAIXO, FORAM RETIRADAS DO TEXTO. COMPLETE-AS E
RESPONDA:

PE__INHOS; PRECIO__A; PRECI__O; NERVO__O; QUA__E; VA__OU; BE__ERRO;

FA__ER; RUIDO__AMENTE; REPRE__ENTA; CA__A; COI__A.

A) ( ) ALGUMAS PALAVRAS SÃO ESCRITAS COM Z E OUTRAS COM S.

B) ( ) TODAS AS PALAVRAS SÃO ESCRITAS COM SS.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Literatura Infantil

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF02LP43

O MACACO E O COELHO

PERSONAGENS: MACACO / COELHO

CENÁRIO: NA MATA, UMA PEDRA E
UMA TOCA.

MACACO ENTRA.
MACACO: PRECISO CAÇAR ALGUMA COISA PARA FAZER!
COELHO ENTRA.
COELHO: PRECISA CAÇAR, MACACO?
MACACO: EU CAÇO BORBOLETAS E VOCÊ MATA AS COBRAS...
COELHO: EU, MATAR COBRAS?
MACACO: (DANDO UM PEDAÇO DE PAU AO COELHO):
MATA COM ESTE PAU!
COELHO: VOU PENSAR...

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 COELHO SENTA, FAZ POSE DE QUEM ESTÁ PENSANDO E CAI
NO SONO. O MACACO SE APROXIMA E PUXA AS ORELHAS
DO COELHO.

COELHO: AI! AI! AI!

MACACO: DESCULPA, COELHO, PENSEI QUE FOSSEM BORBOLETAS...
COELHO: (SAINDO DE PERTO DE MACACO, PARA O PÚBLICO):
ESSE MACACO ME PAGA!
MACACO SENTA NA PEDRA E FAZ POSE DE QUEM ESTÁ PENSANDO.
ADORMECE.
O COELHO VEM POR TRÁS COM O PAU NA MÃO E DÁ UMA PAULADA
NO RABO DO MACACO.

MACACO: AI! AI! AI!

COELHO: DESCULPE, MACACO, PENSEI QUE FOSSE UMA COBRA.
MACACO: (CORRENDO ATRÁS DO COELHO):
VOCÊ ME PAGA, SEU ORELHUDO!
COELHO SE ESCONDE NA TOCA.
MACACO: (PARA O PÚBLICO):
ONDE ESSE COELHO SE ESCONDEU?
COELHO FAZ SINAL DE SILÊNCIO PARA O PÚBLICO.
COELHO: SABE DE UMA COISA? AGORA VOU MORAR SEMPRE EM TOCAS,
PARA O MACACO NÃO CONSEGUIR ME PEGAR. CAÇADAS, EU? NUNCA MAIS!
MACACO: (PARA O PÚBLICO): AINDA PEGO ESSE ORELHUDO. (SAI.)

Luís Camargo. Adaptação feita de um conto popular recolhido por Sílvio Romero.
Fonte: Encontros Língua Portuguesa, páginas 256 e 257.

QUESTÃO 1 - A INTENÇÃO DO TEXTO É TENTAR EXPLICAR:

A) ( ) PORQUE OS BICHOS NÃO FAZEM MAIS ACORDOS ENTRE ELES.
B) ( ) O MOTIVO DOS COELHOS VIVEREM EM BURACO.

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Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Arte
Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF15AR15A -EF15AR04

MUSICOGRAMA

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM MUSICOGRAMA?

O MUSICOGRAMA É UMA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO QUE PODEMOS

PERCEBER, AUDITIVAMENTE, A PARTIR DE UMA OBRA MUSICAL. ISSO PERMITE QUE
VOCÊ DELINEIA E TRABALHE O ASPECTO MUSICAL QUE MAIS LHE INTERESSA EM
TODOS OS MOMENTOS, COMO A FORMA E ELEMENTOS MUSICAIS (RITMO, MELODIA,
TEXTURA, TIMBRE, DINÂMICA, TEMPO). ESSA VANTAGEM DA PERCEPÇÃO VISUAL
PODE SER USADA PARA SUPORTAR A PERCEPÇÃO DE TODA MÚSICA. É UM
REGISTRO GRÁFICO DE EVENTOS MUSICAIS, UMA REPRESENTAÇÃO VISUAL DO
DESENVOLVIMENTO DINÂMICO DE UMA OBRA MUSICAL.

O MUSICOGRAMA FOI CRIADO PELO PEDAGOGO MUSICAL JOS WUYTACK, SABE

POR QUE ELE INVENTOU A MUSICOGRAMA? PRIMEIRO A GENTE PRECISA ENTENDER
O QUE É O PEDAGOGO MUSICAL: É QUEM PESQUISA NOVAS MANEIRAS DE ENSINAR
MÚSICA, E O MUSICOGRAMA É UMA NOVA FORMA DE ENSINAR E APRENDER
MÚSICA. MUSICOGRAMA SIGNIFICA MÚSICA DESENHADA, SÃO DESENHOS QUE
MOSTRAM O QUE ACONTECE NA MÚSICA NOS AJUDANDO A ENXERGAR AQUILO QUE
ESTAMOS OUVINDO E PODE SERVIR COMO GUIA PARA ENTENDER AS PARTES DA
MÚSICA, O QUAL PODEMOS TER VÁRIOS TIPOS. NO MUSICOGRAMA, A NOTAÇÃO
MUSICAL CONVENCIONAL É SUBSTITUÍDA POR SÍMBOLOS MAIS SIMPLES ACESSÍVEIS
AOS OUVINTES NÃO MÚSICOS, QUE VISA AJUDAR A PERCEPÇÃO DA ESTRUTURA
TOTAL DA OBRA.

EXEMPLOS: MUSICOGRAMAS

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 VAMOS NOS DIVERTIR UTILIZANDO O MUSICOGRAMA E A PERCUSSÃO
CORPORAL PARA APRESENTAR UMA MÚSICA BEM LEGAL? NO CADERNO, VAMOS
REPRODUZIR A MÚSICA DO DESENHO “A PANTERA COR DE ROSA”, MAS É
POSSÍVEL ADAPTAR DIVERSAS MÚSICAS. VAMOS LÁ?

ACOMPANHE A PARTITURA, ABAIXO, E, SE POSSÍVEL, ASSISTA A AULA

EXEMPLO OU A VIDEOAULA DO PROFESSOR(A), PARA EXECUTAR COM A MÚSICA
EM SINCRONIA.

MOVIMENTOS CORPORAIS

ATIVIDADE DE MÚSICA

AGORA, VAMOS PRATICAR!

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 UTILIZAR NOSSO CORPO COMO INSTRUMENTO PARA ACOMPANHAR A MÚSICA
“A PANTERA COR DE ROSA”. OBSERVE, COM ATENÇÃO, A SEQUÊNCIA E
DIVIRTA-SE!

SEQUÊNCIA: “PANTERA COR DE ROSA”

MUSICOGRAMA – OPÇÃO 1

1 2 3

4 5
MUSICOGRAMA – OPÇÃO 2

1 2 3
4

Se possível, acompanhe a sequência com a professora na videoaula.

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 Aulas exemplo: https://youtu.be/o97-HIlwVZk / https://youtu.be/rEZTVpFymxQ

QUESTÃO 1: CONFORME O TEXTO ACIMA, O MUSICOGRAMA FOI CRIADO POR:

A) ( ) TARSILA AMARAL

B) ( ) JOS WUYTACK

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Matemática

Nº de aulas previstas 5 aulas Habilidades EF03MA03;EF03MA5;
EF03MA06A; EF03MA06B

O RAPTO DAS CEBOLINHAS

CORONEL FELÍCIO, NA SEMANA ANTERIOR AO ROUBO DAS
CEBOLINHAS, FOI À HORTA E COLHEU VÁRIOS PEZINHOS DE
CEBOLINHAS QUE JÁ ESTAVAM PRONTOS PARA O CONSUMO.
DIVIDIU EM CAIXAS PARA ORGANIZAR AS ENTREGAS. OBSERVE:

CAIXA 1

CAIXA 2

CAIXA 3

CAIXA 4

CAIXA 5

https://pt.pngtree.com/freepn
g/cartoon-hand-drawn-green-
onion-chives_4538097.html

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QUESTÃO 1 – QUANTOS PEZINHOS DE CEBOLINHAS CORONEL FELÍCIO COLHEU NA
SEMANA PASSADA?
A) ( ) 20
B) ( ) 22

QUESTÃO 2 – CADA PEZINHO DE CEBOLINHA TEM 8 FOLHINHAS. QUANTAS FOLHINHAS

TEM NA CAIXA 2?
A) ( ) 20
B) ( ) 24

QUESTÃO 3 – SABENDO QUE CADA PEZINHO DE CEBOLINHA TEM 8 FOLHINHAS.

QUANTAS FOLHINHAS TEM A MAIS NA CAIXA 2 DO QUE NA CAIXA 5?
A) ( ) 8
A) ( ) 10

CORONEL FELÍCIO SEPAROU AS CAIXAS DA SEGUINTE FORMA:

⮚ CAIXA 1, FICARIA EM SUA CASA.
⮚ CAIXA 2, IRIA PARA COMPADRE ZÉ.
⮚ CAIXAS 3, 4 E 5 PARA O MERCADO DO BAIRRO.

QUESTÃO 4 – PARA CASA DO CORONEL FELÍCIO E DO SEU COMPADRE ZÉ FORAM 8

PEZINHOS DE CEBOLINHA. QUANTAS FOLHINHAS LEVARAM AO TODO?
A) ( ) 64
B) ( ) 62

OBSERVE O QUADRO, A SEGUIR:

CAIXA 3

CAIXA 4

CAIXA 5
https://pt.pngtree.com/freepng/cartoon-hand-drawn-
green-onion-chives_4538097.html

10
QUESTÃO 5 – O MERCADO DO BAIRRO FICOU COM O MAIOR NÚMERO DE PEZINHOS DE
CEBOLINHAS, MAS VIERAM 8 ESTRAGADOS. QUANTAS FOLHINHAS O MERCADO FICOU?
A) ( ) 34
B) ( ) 32

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Geometria

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF03MA13- EF03MA14

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E SUAS PLANIFICAÇÕES

CORPOS REDONDOS: TODAS AS FACES OU QUASE TODAS SÃO CURVAS. EM
ALGUNS DESSES SÓLIDOS É COMUM UMA FACE PLANA COMO O CILINDRO E O CONE.
POLIEDROS: TODAS AS FACES SÃO PLANAS, COMO O CUBO, PARALELEPÍPEDO
(BLOCO RETANGULAR) E PIRÂMIDE, E NELAS PODEMOS ENCONTRAR AS VÉRTICES,
FACES E ARESTAS.

CUBO
BLOCO RETANGULAR

PIRÂMIDE CILINDRO

FONTE : Sólidos geométricos Classificação Poliedros Corpos redondos. @Exemplifica. | Corpos redondos,
Atividades de matemática divertidas, Atividades de matemática 3ano (pinterest.com)

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QUESTÃO 1- A CAIXA DE LEITE CORRESPONDE A QUAL SÓLIDO GEOMÉTRICO?
A) ( ) CUBO
B) ( ) BLOCO RETANGULAR

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular História

Nº de aulas previstas 2 aulas Habilidades EF03HI01X; EF03HI07; EF03HI10X

O RAPTO DAS CEBOLINHAS

CORONEL FELÍCIO, COMO UM BOM MINEIRO QUE É,
RESPEITA MUITO NOSSAS TRADIÇÕES E CULTURAS.
O SOTAQUE, A RELIGIÃO E SUAS QUERMESSES, O JEITINHO
DE SER DO POVO MINEIRO E, PRINCIPALMENTE, NOSSA COMIDA.
QUEM NUNCA COMEU UM BOM TUTU DE FEIJÃO, UM PÃO DE
QUEIJO, BOLO DE FUBÁ E, LÁ PARA AS BANDAS DO SUL DE MINAS,
NUMA CIDADE CHAMADA POUSO ALEGRE, O DELÍCIOSO PASTEL
DE FARINHA DE MILHO!
POIS É, DURANTE TODA NOSSA HISTÓRIA DE COLONIZAÇÃO DO ESTADO, TODOS
QUE PASSAVAM POR AQUI DEIXAVAM UM CHEIRO DIFERENTE. COMO PORTUGUESES,
INDÍGENAS DA TERRA, TROPEIROS GAÚCHOS, AFRICANOS QUE VIERAM TRAZIDOS
PARA TRABALHAR NA AGRICULTURA. SÃO POVOS QUE MIGRARAM PRA CÁ E DEIXARAM
ESTA CULTURA LINDA DE NOSSO POVO MINEIRO.

QUESTÃO 1 – CONVERSE COM SEUS PAIS E ASSINALE, ABAIXO, SOMENTE PRATOS DA

NOSSA CULINÁRIA MINEIRA.
A) ( ) TUTU DE FEIJÃO, FRANGO COM QUIABO, PÃO DE QUEIJO, BOLO DE FUBÁ.
B) ( ) PASTEL DE FARINHA DE MILHO, PÃO DE QUEIJO, SUSHI, TORRESMO.

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QUESTÃO 2 – POUSO ALEGRE TAMBÉM É FAMOSA NA CULINÁRIA MINEIRA. RECEBEU
UMA NOMEAÇÃO COMO CIDADE DO _________ UMA COMIDA TÍPICA DAQUI. QUE COMIDA
TÍPICA É ESTA?
A) ( ) TUTU DE FEIJÃO.
B) ( ) PASTEL DE FARINHA DE MILHO.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Geografia

Nº de aulas previstas 2 aulas Habilidades EF03GE06; EF03GE07

MARIA CLARA MACHADO, NOSSA AUTORA DO TEXTO

https://oglobo.globo.com/cultura/a-
desbravadora-maria-clara-machado-faz-cem-
anos-24951819
DRAMÁTICO “O RAPTO DAS CEBOLINHAS”, NASCEU EM BELO
HORIZONTE, CAPITAL DE MINAS GERAIS.
AOS QUATRO ANOS MUDOU-SE PARA IPANEMA, NO RIO
DE JANEIRO, ONDE VIVEU SUA VIDA ESCREVENDO PEÇAS
INFANTIS COMO “O BOI E O BURRO A CAMINHO DE BELÉM”,
“PLUFT, O FANTASMINHA”, “O CAVALINHO AZUL” E MUITAS
OUTRAS.
MARIA CLARA MACHADO, DEIXOU UMA RIQUEZA EM
PEÇAS INFANTIS QUE SE TORNARAM FAMOSAS NO BRASIL E
EM OUTROS PAÍSES.

QUESTÃO 1 – OBSERVE O
MAPA DE MINAS GERAIS,
IDENTIFIQUE E MARQUE A
CIDADE ONDE NASCEU A
ESCRITORA MARIA CLARA
MACHADO.

B) ( ) BELO HORIZONTE.
D) ( ) POUSO ALEGRE. https://www.estud
opratico.com.br/m
apa-minas-gerais/

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QUESTÃO 2 – OBSERVE O MAPA DO BRASIL, E MARQUE NAS OPÇÕES O ESTADO EM
QUE A ESCRITORA MARIA CLARA MACHADO VIVEU A MAIOR PARTE DE SUA VIDA.
A) ( ) RIO DE JANEIRO
B) ( ) ESPÍRITO SANTO

https://www.tudo-e-
geografia.com/album/galeria-de-fotos-
mapas-em-preto-e-branco/mapa-do-
brasil-preto-e-branco-gif/

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Ciências

Nº de aulas previstas 3 aulas Habilidades EF03CI04; EF03CI05

MINAS GERAIS TEM UMA GRANDE DIVERSIDADE DE ESPÉCIES ANIMAIS. DEVEMOS

TER CONSCIÊNCIA SOBRE OS CUIDADOS COM NOSSAS MATAS PARA AJUDARMOS NA
PRESERVAÇÃO DESSES ANIMAIS.
UM ANIMAL INTERESSANTE DA NOSSA REGIÃO É O PEQUENO SARUÊ. ESSE
ANIMALZINHO SEMPRE ANDA EM DUPLA, COM SEU COMPANHEIRINHO OU SUA
COMPANHEIRINHA, A NÃO SER QUE TENHA FILHOTES. QUANDO TEM FILHOTES, A
MAMÃE SARUÊ GUARDA SEUS FILHOTINHOS NUMA BOLSA NA BARRIGA, ASSIM COMO
UM CANGURU, ESPERANDO SEUS FILHOTINHOS SEREM FORTES O SUFICIENTE PARA
ENCONTRAREM SUAS DUPLINHAS.
É UM ANIMAL IMPORTANTÍSSIMO PARA O EQUILÍBRIO DA NATUREZA PORQUE
VIVE NAS BORDAS DAS FLORESTAS CONTROLANDO OS LIMITES ENTRE A FLORESTA E
A CIDADE. NENHUM VENENO DE NENHUM BICHO MACHUCA NOSSO VIGIA DA FLORESTA.
ELES NÃO PERMITEM QUE COBRAS, CARRAPATOS, ARANHAS E ESCORPIÕES, SAIAM DA
FLORESTA E ATAQUEM A CIDADE, MANTENDO ASSIM A PAZ ENTRE OS HOMENS E OS
BICHINHOS.
QUANDO SE PERDEM DA FLORESTA E ENCONTRAM UM SER HUMANO, FOGEM
BEM RAPIDINHO OU FINGEM-SE DE MORTOS, MAS ELES NÃO ATACAM NINGUÉM A NÃO

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SER QUE ESTEJAM MUITO DOENTINHO OU
MUITO ASSUSTADO. ENTÃO, SE
ENCONTRAREM NOSSO HEROIZINHO DA
FLORESTA, NÃO O MACHUQUE, PARA QUE
ELE CONTINUE MANTENDO A HARMONIA
ENTRE OS BICHINHOS DA FLORESTA E OS
“BICHOS” DA CIDADE.

QUESTÃO 1 – COMO O HOMEM, OS SARUÊS

TAMBÉM SÃO MAMÍFEROS, MAS QUANDO OS
FILHOTES DE SARUÊ NASCEM, ELES FICAM PROTEGIDOS PELA MAMÃE ATÉ SE
TORNAREM INDEPENDENTES. COMO A MAMÃE SARUÊ PROTEGE SEUS FILHOTES?
A) ( ) DEIXAM-NOS PROTEGIDOS NAS TOCAS.
B) ( ) GUARDAM OS FILHOTES EM UMA BOLSA, EM SUAS BARRIGAS.

QUESTÃO 2 – POR QUE DEVEMOS PROTEGER OS SARUÊS?

A) ( ) PORQUE SÃO ESSENCIAIS PARA CONTINUAR O CULTIVO DE DIVERSAS
PLANTAS. (POLINIZAÇÃO)
B) ( ) PORQUE PROTEGEM AS CIDADES DA INVASÃO DE ANIMAIS VENENOSOS.

QUESTÃO 3 – QUANDO UM SARUÊ SE DEPARA COM O HOMEM, O QUE ELE FAZ PARA
SE DEFENDER?
A) ( ) FOGE BEM RAPIDINHO OU FINGE-SE DE MORTO.
B) ( ) FAZ BURACOS NO CHÃO E ENTRA, RAPIDINHO.

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Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Ensino Religioso
Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF03ER05X

INDUMENTÁRIAS RELIGIOSAS

VOCÊ JÁ OBSERVOU OS DIFERENTES USOS DAS ROUPAS EM TRADIÇÕES

RELIGIOSAS? NA MAIORIA DAS VEZES TEMOS A TENDÊNCIA DE ANALISAR SE É FEIO,
BONITO OU ESTRANHO, MAS A VERDADE É QUE CADA ELEMENTO DAS INDUMENTÁRIAS
RELIGIOSAS - É ASSIM QUE SE CHAMAM AS VESTIMENTAS USADAS EM CERIMÔNIAS –
TEM UM SIGNIFICADO E UM MOTIVO PARA SER USADO.

CATOLICISMO: A BATINA OU SOTAINA É UMA ROUPA PRÓPRIA DOS CLÉRIGOS

(DIÁCONOS, PRESBÍTEROS - PADRE E BISPOS). TRADICIONALMENTE, POSSUI 33
BOTÕES DE ALTO A BAIXO, REPRESENTANDO A IDADE DE CRISTO, CINCO BOTÕES EM
CADA PUNHO, REPRESENTANDO AS CINCO CHAGAS DE CRISTO. A BATINA É TODA
PRETA, COM COLARINHO BRANCO: O PRETO REPRESENTA A MORTE PARA O MUNDO, E
O BRANCO, A PUREZA.

BISPOS USAM BATINA PRETA, COM FILETES VIOLETAS E FAIXA VIOLETA. JÁ OS

CARDEAIS USAM BATINA PRETA, COM FILETES E FAIXA VERMELHOS. O PAPA VESTE
BATINA INTEIRAMENTE BRANCA. A BATINA DOS MONSENHORES POSSUI FILETES
VIOLETAS. EM REGIÕES DE CLIMA QUENTE, É PERMITIDO QUE SE USE BATINAS DE
CORES MAIS CLARAS, COMO CINZA OU CREME. OS FILETES E A FAIXA DEVEM SER
CORRESPONDENTES AO GRAU HIERÁRQUICO DO CLÉRIGO, POIS SÓ O PAPA PODE
USAR BATINA INTEIRAMENTE BRANCA.

BUDISMO: AS VESTES USADAS PELOS MONGES BUDISTAS REMONTAM AO TEMPO DO

BUDA. EXISTEM, GERALMENTE, TRÊS COMPONENTES PARA O TRAJE: ELES VESTEM
UMA PEÇA DE ROUPA INTERIOR OU TANGA, UM MANTO, E UMA TÚNICA EXTERIOR.
MONJAS BUDISTAS, NORMALMENTE, VESTEM UM COLETE E UMA ROUPA DE BANHO.

UMBANDA: INDUMENTÁRIA UTILIZADA E IDENTIFICADA NA RELIGIÃO DE UMBANDA:

ROUPA BRANCA. A ROUPA BRANCA É UTILIZADA NA UMBANDA COMO IDENTIFICADOR
DOS PRINCÍPIOS QUE ELA TRAZ EM SI, ALÉM DE SIMBOLIZAR A PAZ, A FÉ, A CURA, A
SOBRIEDADE E PUREZA.

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CANDOMBLÉ: OS PARTICIPANTES DEVEM USAR TRAJES ESPECÍFICOS COM AS CORES
E GUIAS DO SEU ORIXÁ, E CADA UM POSSUI O SEU DIA, COR, OBJETOS E ALIMENTOS
ESPECÍFICOS, ADEQUADOS AO SEU RITUAL.

JUDAÍSMO: OS CHAPÉUS UTILIZADOS NAS SINAGOGAS SÃO CHAMADOS DE “KIPÁ” E

REPRESENTAM O RESPEITO A DEUS.

QUESTÃO 1- QUAL O SIGNIFICADO DOS BOTÕES NA VESTIMENTA DOS PADRES?

A) ( ) SERVEM PARA MOSTRAR A QUANTIDADE DE BOTÕES.

B) ( ) SERVEM PARA REPRESENTAR A IDADE DE CRISTO.

Ano de Escolaridade 3º ano Componente Curricular Educação Física

Nº de aulas previstas 1 aula Habilidades EF12EF08P1

GINÁSTICA GERAL

A GINÁSTICA GERAL, TAMBÉM CONHECIDA COMO GINÁSTICA PARA TODOS, É

UMA ATIVIDADE CORPORAL CONSIDERADA UMA JUNÇÃO DE OUTRAS MODALIDADES
DE GINÁSTICA, POIS SE COMPÕE DE DIVERSOS MATERIAIS PARA CARACTERIZÁ-LA,
COMO BOLAS, FITAS, SOLO, PLINTO, TRAVE, ACROBACIAS, MÚSICA, ENTRE OUTROS.
COM A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS SERÁ POSSÍVEL VIVENCIAR A
GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO PRÓPRIO
CORPO E RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS.
ATIVIDADE 1- ALONGAMENTOS BÁSICOS:

ATIVIDADE 2- ROLAMENTO: NESSA ATIVIDADE VAMOS FAZER O ROLAMENTO: PÉS

JUNTOS, JOELHOS FLEXIONADOS E UNIDOS, TRONCO LIGEIRAMENTE INCLINADO, À
FRENTE, QUEIXO JUNTO AO PEITO, FAZER COMO UMA CAMBALHOTA.

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 (Fonte: https://www.google.com/imghp?hl=pt-br /
https://pt.calameo.com/read/0028993278ba902930368 . Acesso em: 11/05/2021.)

QUESTÃO 1- SEGUNDO O QUE VOCÊ APRENDEU, COMO É CONHECIDA A GINÁSTICA

GERAL?
A) ( ) GINÁSTICA PARA TODOS.
B) ( ) GINÁSTICA SÓ PARA CRIANÇAS.

REFERÊNCIA:
DARIDO, Suraya Cristina; [et al]. Práticas Corporais: Educação Física: 3º a 5º anos. São Paulo: Moderna,
2017. Disponível em: https://pt.calameo.com/read/0028993278ba902930368. Acesso em: 11/05/2021.

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