PLANO DE

ENSINO
Diretrizes
O que é?
O Plano de Ensino (PE) do EAD é um documento que, baseado no
Plano de Ensino do Presencial, orienta quanto à construção dos conteúdos
didáticos das disciplinas.
Este documento possui algumas partes fixas que são padronizadas e
outros campos que são preenchidos pelo conteudista, levando em conta as
especificidades do contexto EAD e a melhor organização dos conteúdos da
disciplina.

Orientações Gerais

✓ Completar apenas os campos com texto em vermelho. Os demais são

campos com textos padrão.

✓ No Plano de Ensino do Presencial existem 16 temas, no entanto, ao

migrar esses temas para o Plano de Ensino do EAD eles devem ser
organizados em 4 unidades, sendo, quase sempre, 4 temas por
unidade.

✓ Caso haja necessidade, os temas e itens podem ser reorganizados

dentro das unidades para que a confecção dos conteúdos seja mais
condizente com a lógica do EAD.

✓ Para que haja coerência no conteúdo nunca dividir o mesmo assunto

em unidades diferentes, mesmo que uma unidade fique um pouco
mais que a outra. A ideia é não interromper a compreensão do
conteúdo.

✓ Os conteúdos dos Plano de Ensino do Presencial devem ser migrados

para o Plano de Ensino do EAD sem que haja nenhuma exclusão de
conteúdo. Com exceção dos casos em que houver “prática”, onde
pode haver substituição do conteúdo por algum conteúdo teórico
correspondente.
 ✓ Caso haja temas, conceitos ou objetivos destinados a aulas
presenciais, apresentações orais, debates ou conceitos
desatualizados e incorretos, podemos substituir o conteúdo por
outro equivalente. Isso apenas em caso realmente necessários, pois
o ideal é que o Plano do EAD seja fiel ao Plano do Presencial.

Plano de Ensino EAD - Preenchimento

✓ Cabeçalho

✓ Organização dos temas das unidades

✓ O texto relacionado a Avaliação é padrão para todas as disciplinas.
✓ As Bibliografias básicas e complementares são trazidas dos Planos do
Presencial, no entanto, caso haja necessidade, podemos incluir também
bibliografias mais atualizadas que estejam presentes na Biblioteca Virtual.
BRIEFING
Diretrizes
 1. O que é?
O briefing é um documento no qual o conteudista indica os
conteúdos de INSPIRE-SE, PRATIQUE E COMPARTILHE, ATIVIDADES
AVALIATIVAS que serão desenvolvidos para cada unidade da disciplina
GODIGITAL.
Este documento tem apenas as ideias e orientações dos objetos
digitais a serem desenvolvidos pelo conteudista. Ele é a etapa anterior a
elaboração do conteúdo em si. Sua função é validar as ideias para cada um
dos conteúdos na unidade. Uma vez que as ideias do briefing são validadas
pelo especialista da Laureate e pelo time de QA, ele está pronto para ser
produzido.
As temáticas de cada um dos itens (INSPIRE-SE, PRATIQUE E
COMPARTILHE e ATIVIDADE AVALIATIVA) devem estar relacionadas com a
divisão dos conteúdos propostas para a disciplina em cada uma das
unidades no Plano de Ensino. Por isso o Plano de Ensino deve ser feito
antes do Briefing.

VIDEO DE APRESENTAÇÃO DO BRIEFING:

https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/juliano_reginato_laureatedigital_net/E
SLkvDPHdD1CtBiEYiSMc_QB22OL8o63cm1UbybYoOxj6w?e=Cq5NCG

2. Orientações Gerais
O briefing é preenchido pelo conteudista que desenvolverá os
conteúdos do e-book e ele usa o Plano de Ensino para se nortear.

 Os temas escolhidos para as seções INSPIRE-SE E PRATIQUE E

COMPARTILHE devem ser um recorte de um assunto da unidade e
não precisam estar necessariamente contidos no e-book.

 Os temas do INSPIRE-SE e PRATIQUE E COMPARTILHE devem ser

temas contemporâneos que tenham alguma relação com os
conceitos abordados nas unidades da disciplina.

 O vídeo INSPIRE-SE e as atividades do PRATIQUE E COMPARTILHE

devem apresentar ao estudante alguma relação com o mercado de
trabalho e com temas da atualidade. Vai sempre partir de uma
prática ou uso efetivo dos conceitos apresentados.

3. Modelo de documento de Briefing

 Tema: Neste campo, o conteudista insere o tema que ele deseja

abordar dentro daquela unidade. O tema pode ser escolhido entre os
abordados na unidade, de acordo com o plano de ensino, ou pode
ser também um tema que tenha relação com os conteúdos.
  Formato: Neste campo, o conteudista insere o formato em que será
produzido o objeto. Por exemplo: vídeo, imagem, infográfico, case,
texto dissertativo etc.

 Descrição: Neste campo, o conteudista descreve brevemente a

forma como pretende desenvolver aquele tema no formato
escolhido.
Para preencher esse espaço, podemos nos basear em algumas
perguntas, por exemplo:
 Como será feito o vídeo?
 O que conterá no case?
 Como será a proposta da atividade?
 O aluno será avaliado sob qual aspecto?

3.1 Inspire-se
O INSPIRE-SE refere-se aos vídeos de abertura das unidades. Ele é um
recorte temático de um dos tópicos da unidade. Em formato de vídeo,
mostra o tema selecionado aplicado a uma situação real do dia a dia e na
contemporaneidade. Pode ser uma problematização, aplicação real ou
situação de uso efetivo na profissão.
Os vídeos podem ser:

 Entrevista
 Reportagem (combina entrevista + conceito)
 Conceitual (animação de imagens, pequenos vídeos)
 Vídeo Interativo
O ideal é que sejam vídeos relacionados às tendências, temas atuais e
presentes no contexto do aluno, além de casos e situações reais vivenciado
por profissionais apresentando problemas e resoluções.
Em casos de conteúdos mais teóricos, podem ser feitos vídeos conceitos
com animação. Nesta opção os vídeos conceito deve ser sobre alguma
inovação, pesquisas recentes, opinião de especialistas, etc. Nunca realizar
vídeos com conceitos “enciclopédicos” ou repetindo conceitos do ebook.
Caso haja algum vídeo de referência que possa ajudar na elaboração, inserir
link para o time de desenvolvimento consultar.
No caso de vídeos entrevistas, sugerir no mínimo 3 perguntas para o
especialista.

VÍDEO DE ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO INSPIRE-SE:

https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/juliano_reginato_laureatedi
gital_net/EWX6yJWJtFFOmbUzQs76RoUBmaZtM2RRuWdJH66r
zFh9tA?e=ctjyrJ

Exemplo:

3.2 Pratique e Compartilhe

O PRATIQUE E COMPARTILHE refere-se às atividades simples e práticas que
tem por objetivo ajudar o estudante a criar a conexão entre o conteúdo e
sua aplicação no mundo real. As propostas de atividades são feitas
geralmente em cima de ESTUDO DE CASO, PORPOSTA DE PESQUISA,
VISITA TECNICA, E OUTROs. Ela também pode estar relacionada com o
Inspire-se, usando o conteúdo apresentado como ponto de partida para
uma pesquisa, por exemplo.

As atividades propostas no pratique e compartilhe devem promover ações

tais como: refletir, analisar, comparar, distinguir, pesquisar, aplicar,
relacionar e outros.
Para a elaboração correta e fiel do conteúdo, conforme indicado na
proposta, é muito importante que no briefing sejam indicadas as
referências para a elaboração do conteúdo, tais como: textos que serão
usados como fonte, imagem no caso da proposta de uma análise de
imagem, sites, entre outros.
O texto da proposta deve responder as seguintes perguntas:

O que o estudante irá fazer? (Exemplos: comparar; analisar;

pesquisar; refletir; diferenciar...)
 Como ele irá fazer? (Exemplos: Por meio de uma pesquisa em sua
cidade; por meio da internet; por meio de registros de imagens; por
meio de uma entrevista com familiar...)
 Como ele irá entregar a atividade? (Exemplos: Por meio de
postagem no fórum; por meio de uma apresentação em ppt; por
meio de um arquivo de texto...)
A proposta apresentada no briefing dará então origem a criação da
atividade do pratique e compartilhe e o resultado da atividade deverá ser
compartilhado pelo estudante em um fórum, destinado exclusivamente a
este conteúdo.

VÍDEO DE ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO PRATIQUE E

COMPARTILHE:
https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/juliano_reginato_laureatedigi
tal_net/EQBUIZ7YRztCrI6VwOtNKsoB-
uFqLRFyv7fpViHP6_IYEw?e=lrr7y6

Exemplo:
Exemplo de PRATIQUE E COMPARTILHE pronto no modelo Estudo de Caso
baseada no briefing:
3.3 Atividade Avaliativa

A Atividade Avaliativa tem por objetivo avaliar os conhecimentos dos

estudantes acerca dos conceitos das Unidades 1 e 3.
São sempre propostas de Atividades Dissertativas que serão corrigidas
pelo professor/tutor.
A atividade pode ser abrangente de modo a avaliar vários conceitos
presentes na unidade ou pode referir-se apenas a um dos temas
apresentados.
O ideal é que haja uma contextualização referente ao tema da atividade, ou
seja, um texto, imagem, gráficos ou outros que sirvam de subsídio para que
o estudante consiga executar a atividade.

VÍDEO DE ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO ATIVIDADE

AVALIATIVA:
https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/juliano_reginato_laureatedigital_net/E
f8JpwpPSjtFmN0kBG4634YBo2XZbg114-ifrbZjfPd2ug?e=C76DaM

Exemplo:

Exemplo de ATIVIDADE AVALIATIVA pronta no modelo dissertativa:

INSPIRE-SE
Diretrizes
O que é?
São vídeos dinâmicos que não tem interesse em desenvolver
conceitos ou aprofundar conteúdo, mas sim trazer uma visão
contemporânea ou da prática profissional e cotidiana.
Os conteúdos são relacionados a tendências, temas atuais e
presentes no contexto do aluno, além de casos e situações reais vivenciado
por profissionais apresentando problemas e resoluções.

Orientações Gerais

✓ São produzidos 4 vídeos para as disciplinas, ou seja, 1 por unidade;

✓ Os vídeos da seção “Inspire-se” não devem ultrapassar 7 minutos de
duração;

✓ Ao longo das unidades os modelos de vídeos podem ser variados,

não precisa seguir apenas um único formato para todas as unidades;

✓ O tema do vídeo não precisa necessariamente estar contido do Plano

e Ensino, pode ser uma atualização de algum tema ou ampliação.

Vídeo Animação

✓ Animação que reproduza uma situação/movimento/ação com o

objetivo de reproduzir uma experiência/fenômeno.
 ✓ Montagem com trechos de vídeos, imagens ou animações que
desenvolva conceitualmente um tema e as situações práticas onde
esses conceitos são aplicados

Exemplo:

Vídeo Entrevista/ Depoimento

✓ Vídeo com especialistas/professores/profissionais que responde às

perguntas sobre tema específico (presença ou não de entrevistador).

✓ Vídeo com especialistas/professores/profissionais falando sobre

suas experiências na profissão, trajetória, tendências, desafios,
soluções, etc.

Dicas:
 ▪ O entrevistado deve ter clareza ao expor suas ideias e seu
discurso deve ser linear;
▪ Deve estar com vestimenta adequada e com aparência
alinhada;
▪ Pode-se usar maquiagem nos entrevistados para que se evite
brilho excessivo na pele;
▪ O entrevistado pode estar em pé ou sentado, e deve-se manter
postura durante a entrevista;
▪ A posição da câmera pode variar ao longo da
entrevista/depoimento e nunca optar por um ângulo somente
lateral.

Exemplo Entrevista:

Exemplo Depoimento:
Vídeo Reportagem

✓ Montagem com trechos de vídeos, imagens ou animações que

desenvolva conceitualmente um tema e as situações práticas onde
esses conceitos são aplicados.

Exemplo:
 EXPLORE
Diretrizes para Confecção do E-book
Caro, Professor- autor,

Seja bem-vindo à Laureate Digital!

É com prazer que o recebemos em nossa equipe para autorar nosso

conteúdo didático destinado à Graduação.

Nós possuímos estudantes em diversos locais do País, portanto, é

importante que a linguagem, os exemplos e as referências sejam de
fácil alcance para todos os estudantes.

Como a EAD carece de alguns artifícios para suprir a interação

presencial com o professor e demais estudantes, sugerimos que
elabore um material dinâmico e convidativo, contendo diferentes
tipos de linguagens, indo além da linguagem verbal.

Ao longo do material, você pode inserir momentos de reflexão e

prática, onde o estudante é instigado a analisar determinado aspecto
ou executar alguma atividade.

Bem, agora é com você!

Leia com atenção esse manual e se tiver qualquer dúvida, estamos

à disposição!

Grande abraço,

Equipe de Confecção de Conteúdos – EAD Laureate Digital

O que é?

O e-book refere-se a um texto original e autoral que desenvolve os

conceitos-chave e essenciais da disciplina. Esse texto deve se basear na
bibliografia básica e complementar sugerida no plano de ensino da disciplina
como referência, mas pode conter também as ideias de outros teóricos elegidos
pelo autor, desde que todas as referências sejam citadas adequadamente.
É confeccionado em uma página HTML que vincula texto, imagem,
esquema, tabelas e/ou recursos multimídia embedados.
A partir do HTML é gerado também um E-book em formato PDF.

Orientações Gerais

 Toda a autoria do texto base deve ter como referência o Plano de Ensino
da disciplina. O plano será disponibilizado pela Laureate.

 Todos os conteúdos devem ser autorais e originais.

 O texto deve ser claro, objetivo, coerente, referenciado, inédito e revisado.
 Todo o texto deve passar por uma adequação de linguagem adaptada
para uma linguagem acadêmica condizente com o ensino superior.

 Todo texto deverá passar por um software de verificação de plágio.

 O texto deve ser referenciado segundo o padrão da ABNT.
 Cada disciplina é segmentada em 4 unidades e cada unidade é composta
por 4 tópicos, com necessariamente 27 a 30 laudas cada unidade.

 Número de laudas totais do e-book: 100 a 120 laudas (não ultrapassar a

quantidade máxima de laudas).

 Padronizar as saudações: Caro(a) estudante / Prezado(a) Estudante/

Bons estudos!
 Todos os e-books devem ter no mínimo 5 interações simples e no máximo
1 repetição de recurso. Exemplos de interações: linha do tempo, Cards,
Accordion, e outros.

 Todas as disciplinas devem ter no mínimo uma sugestão de um objeto

multimídia interativo, essa sugestão poderá ser em qualquer unidade. A
lista de objetos possíveis está disponibilizada ao final desse manual.

Orientações para a escrita do e-book

 Linguagem clara e acessível para os estudantes do ensino superior,

mesclado as ideias do autor com as contribuições de teóricos
referenciados.

 Escrever sempre um parágrafo entre o tópico e o subtópico, para

introduzir o assunto que será desenvolvido nos itens subsequentes:

 Mesclar texto, imagens, esquemas, boxes e itens para que a leitura não
fique cansativa para o estudante.
  No texto, colocar palavras estrangeiras em itálico:

Citação

Referências para citações (no meio do texto):

 Citação direta: até 3 linhas, entre “aspas” / mais de 3 linhas recuo de 4

cm, espaçamento simples, fonte menor (Arial 10).
(NOME DO AUTOR, ANO, NÚMERO DA PÁGINA) - Exemplo:

 Citação indireta / paráfrase: Nome do autor (ANO) - Exemplo: Chiavenato

(2014) diz que...

Imagens e Fotografias
  Usar recursos diversos para aumentar a interatividade entre os textos
(imagens, fotografias, esquemas, tabelas, quadros, cards, etc);

 Todas as imagens, tabelas e ilustrações devem ser licenciadas e conter

os devidos créditos, conforme ABNT;

 Padrão de referência das imagens:

Figura Nº. Descrição da imagem/foto. Local de onde foi retirada. Ano e
página.

Exemplo 1

Exemplo 2

Introdução e Síntese

Introdução e Síntese: mínimo de 100 e máximo de 180 palavras

  Introdução: Apresentar a unidade e informar o que será visto ao longo
do e-book.

 Síntese: Retomar os principais temas discutidos e fazer um link

Seções Extras

Essas sessões servem como intervalo entre os conceitos teóricos, trazendo

informações adicionais, notícias e atualizações, buscando conectar o conteúdo
com outras esferas.

Algumas seções possíveis são:

Saiba Mais, Reflita, Indicação de Leitura, Indicação de Vídeos ou Filmes, Casos,
entre outros.
 Não acumular uma seção seguido da outra ou seguida de imagem. Essas
seções funcionam como respiros do texto verbal.

 Incluir no mínimo 2 seções extras por unidade, sendo estas de tipos

diferentes. Quando usar mais, recomenda-se diversificar o tipo.

 Não incluir links de artigos em inglês, a não ser que tenha legenda ou
tradução.

Exemplos:
Referências Bibliográficas

 Padrão para escrita das referências:

Livros: NOME DO AUTOR. Nome do livro. Edição. Local: editora, ano.

Artigos: NOME DO AUTOR. Título do artigo. Nome da revista/Periódico. Local,
ano, volume, páginas. Disponível em: < URL> Acesso em: 17 abr 2019

Recursos Adicionais

 Atividades ao final de cada tópico: É possível inserir uma questão

(atividade) ao final de cada tópico para enriquecer o conteúdo. Essa
atividade pode ser de múltipla escolha ou uma questão dissertativa,
baseada em um case ou em uma dada situação que permeie o conteúdo
visto.
Essas atividades são bem-vindas em todas as áreas, no entanto, em
algumas são essenciais, como é o caso da área de Tecnologia da
Informação (TI) e Engenharia que exigem bastante prática e aplicação
de conceitos.
 ATENÇÃO

Disciplinas que apresentam carga horária prática maior do que 30% da carga
total, devem apresentar propostas de atividades ao longo do e-book que
promovam as habilidades práticas previstas no plano de ensino. Você pode
utilizar a seção de Atividade ao final de cada tópico para propor essa prática.

Objetos embedados no html

O html pode apresentar recursos digitais e multimídia que virão embedados e

enriquecerão o conteúdo, abaixo estão algumas opções de objetos possíveis:

Infografia estática Imagem ilustrada em forma de esquema que desenvolve

um conceito importante da disciplina. Pode ter
fotografias.

Infografia interativa Objeto interativo com no máximo 3 níveis de

aprofundamento, contendo imagens/ sons/vídeos/textos.

Simulação/Simulador Objeto interativo que reproduz, com fidelidade e

precisão, experiências e situações difíceis de serem
explicadas ou reproduzidas apenas com texto e imagens.

Objeto 3D Imagem iterativa em 3D com possibilidade de zoom in /

zoom out

Animação 2D/3D Audiovisual que apresenta situações-problema, casos,

conceitos, experimentos, aplicações práticas.

Áudio/Podcast Podcast com especialistas/professores/profissionais no

modelo entrevista, depoimento, situação problema ou
conceito com aplicação prática.

Mapa Mental Utilizado para organizar visualmente informações de

modo associativo, podendo incluir conceitos-chave de
uma área de conhecimento, ideias ou tarefas.

Mapa conceitual Representação gráfica de um conjunto de conceitos

construídos de tal forma que as relações entre eles sejam
evidentes.
Drag-and-drop Atividade de relacionamento e encadeamento de
conceitos.

Múltipla escolha Perguntas e respostas com feedback

imediato/detratores.

Verdadeiro ou Falso Perguntas e respostas com respostas em verdadeiro ou

falso.

Resolução Exercícios ao longo do e-book que proporcionam

de exercício momentos de prática, principalmente para as disciplinas
da área de exatas.
Banco de Questões
(BDQ)
Diretrizes
O que é?
O banco de questões (BDQ) refere-se a atividades de múltipla-
escolha relacionadas a todos os temas presentes nas unidades. Cada
unidade deve conter 20 questões e elas são confeccionadas em modelo
ENADE e possuem diferentes níveis de dificuldade.

Orientações Gerais

 As questões devem ser de diferentes modelos e formatos

(exemplo: verdadeiro ou falso, asserção-razão, múltiplos
itens, respostas simples etc.);

 Todas as questões devem apresentar o formato ENADE e ter um

enunciado contextualizado, distratores bem estruturados e feedback
direcionador para a alternativa correta;

 As alternativas deverão manter a mesma estrutura e tamanho;

 Caso haja uma citação colocar (AUTOR, ANO, número da página);
 Não colocar as letras das alternativas nos feedbacks de resposta, uma
vez que o sistema seleciona as alternativas randomicamente;

 Todas as questões deverão conter um título, sinalizando o assunto

que está sendo tratado;

 Impreterivelmente, o documento das questões deve seguir um

Padrão de Formatação específico para que possamos incluí-las
diretamente no sistema.
Padronização de Formatação:

 O título da pergunta deve começar pela palavra “Title” seguida de

dois pontos e espaço, sem necessidade de colocar destaques como
negrito ou itálico. A questão deve começar com um número de
pergunta, seguido por um parêntese e um espaço entre o parêntese
e a primeira letra da questão:
Title: XXXXXXX
1) XXXXX?

 Cada resposta deve começar com uma letra e um ponto, seguido de

um espaço:

Title: XXXXXXX
1) XXXXX?
a. XXXX
b. XXXX
c. XXXX
d. XXXX
e. XXXX

 Para indicar qual é a resposta correta, coloque um asterisco na frente

da resposta correta, sem espaço entre o asterisco e a resposta
correta:
1) XXXXX?
a. XXXX
*b. XXXX
c. XXXX
d. XXXX
e. XXXX

 O feedback deve ser iniciado com um ~ (til) na frente do feedback da

resposta correta e um símbolo @ para feedback da resposta errada.
Deve haver um espaço à direita do ~ ou do @, seguido do texto que
você deseja exibir para o feedback:
~ XXXXX
@ XXXXX

 IMPORTANTE: Os feedbacks devem estar localizados entre o

enunciado da questão e as alternativas.

1) XXXXX?
~ XXXXX
@ XXXXX
a. XXXX
*b. XXXX
c. XXXX
d. XXXX
e. XXXX

 Exemplo completo:

Title: XXXXXXX
1) XXXXX?
~ XXXXX
@ XXXXX
a. XXXX
*b. XXXX
c. XXXX
d. XXXX
e. XXXX

MODELO DE DOCUMENTO PARA ENTREGA DE BANCO DE QUESTÕES:

https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:w:/g/personal/juliano_reginato_laureatedigital_net/EQiNBGtgNaNNiRwVt1Rx7MMBy91nMu36ndZIs
2C8Armuig?e=p8cOde

Exemplo de questões formatadas no arquivo modelo

Disciplina: Design

Unidade: 2

Conteudista: Paula Pill

QUESTÃO COM CITAÇÃO

 Quando usar citação indicar referência completa da fonte

Title: Finalidades do Illustrator

1) O Adobe Illustrator é um software de edição de imagem vetorial muito completo.
Ele possibilita um grande número de funções e efeitos e permite a edição de vários
tipos de arquivos vetoriais e até mesmo bitmaps, dentre eles, arquivos de programas
concorrentes, como o CorelDRAW.
As imagens vetoriais “utilizam postulados geométricos como curvas, linhas e polígonos em sua
conformação. Para descrição desse tipo de imagem são utilizados vetores matemáticos”
(BERTOLETTI; CAMARGO, 2016, p. 71). BERTOLETTI, A; CAMARGO, P. O ensino das artes
visuais na era das tecnologias digitais. Curitiba: Intersaberes, 2016. p. 71.

Dentre os formatos apresentados a seguir, qual pode ser considerado um formato vetorial
compatível com o Illustrator?

~ Resposta correta. O CorelDRAW tem um formato proprietário que é compatível com algumas
versões do Illustrator, o .CDR. Ele possui características semelhantes ao .AI, padrão do software
da Adobe. Além disso, é importante lembrar que a compatibilidade do .CDR com o Illustrator é
limitada a algumas versões do Corel e muitas vezes é preciso converter o arquivo para .AI.

@ Sua resposta está incorreta. Essa extensão não diz respeito ao arquivo salvo pelo concorrente
do Illustrator. Para responder corretamente à questão, procure por semelhanças entre os
nomes dos softwares, e considere que esse formato possui as mesmas características do
formato .AI, do Illustrator, porém, é um formato proprietário, o que significa que apenas
softwares autorizados podem interpretá-lo.

*a. .CDR.
b. .PSD.
c. .PNG.
d. .PSB.
e. .DNG.

QUESTÃO COMBINANDO RESPOSTAS

 Usar números romanos para elencar opções de resposta.

 A alternativa de reposta deve ser montada combinando as opções.

Title: Criação de arquivos

3) “Uma abordagem criativa para a seleção do formato pode produzir resultados que melhoram
a mensagem geral apresentada. A seleção do formato inclui materiais, escala de produção e uso
de técnicas de acabamento de impressão, que podem incrementar o design ou resultar em algo
único sem necessariamente ultrapassar o orçamento.” AMBROSE, G.; HARRIS, P. Fundamentos
de design criativo. São Paulo: Bookman, 2005. p. 9
Ao criar um novo arquivo, o Illustrator apresenta uma tela com possíveis configurações para o
arquivo que será trabalhado. Entre as configurações a seguir, quais estão presentes nessa tela?

I. Modo de cor
II. Tamanho da prancheta
III. Efeitos e filtros
IV. Formato de arquivo
V. Sangria da prancheta

Agora, assinale a alternativa que apresenta as configurações existentes na tela.

~ Resposta correta. O Illustrator permite organizar a prancheta de modo que você possa iniciar
o seu trabalho com cores e tamanhos já definidos. Os efeitos e filtros são inseridos após a criação
do arquivo, pelo menu de efeitos; já o formato de arquivo somente é selecionado na opção de
salvar como. Ao criar um novo projeto, o Illustrator irá iniciar um arquivo .AI.

@ Resposta incorreta. O software não disponibiliza algumas configurações nesta tela. Tais
configurações surgem apenas quando você salva o arquivo ou está manipulando as imagens e
objetos. A alternativa selecionada contém afirmativas que não são verdadeiras, pois elas não
dizem respeito a formatos configuráveis de arquivos, ou seja, elas podem ser consideradas
tratamentos.

*a. I, II e V.
b. I, III, IV e V.
c. II, IV e V.
d. I, II, III, IV e V.
e. II, III e IV.


QUESTÃO COM USO DE IMAGEM.

 Quando usar imagem indicar fonte na legenda.

Title: Modificando as cores do objeto em vetor

4) Trabalhar com caminhos permite a edição desses elementos para moldá-los de acordo com
as suas necessidades de expressão e formas. A ferramenta caneta permite criar formas e
caminhos utilizando a ligação entre pontos e nós que se interligam, formando caminhos
fechados ou abertos. Ainda é possível definir, utilizando as ferramentas específicas, mais
configurações dessas formas.
 Fonte: Elaborado pelo autor, 2018.

Que tipo de configuração de colorização em vetor é possível definir para as formas e caminhos?

~ Resposta correta. Preenchimento e contorno são as configurações mais comuns de colorização

do vetor. A partir delas podem ser inseridas texturas, gradientes e outros elementos gráficos.

@ Resposta incorreta. É possível manipular o vetor de diversas formas, mas para responder
corretamente à questão, considere que, quando falamos em configurações de colorização, essa
configuração é básica e torna as formas mais visíveis na página.

*a. Preenchimento e contorno.

b. Iluminação.

c. Peso e elevação.

d. Pintura.

e. Escurecimento.

QUESTÃO COM USO DE FÓRMULA

 Usar fórmulas com recurso de edição do editor de texto e não como imagem.

Title: Comportamento de Funções exponenciais

5) Na Matemática, definimos uma função como uma relação que associa a cada valor da variável
𝑥 um único valor da variável 𝑦. Escrevemos esta definição na forma matemática como 𝑦 =
𝑓(𝑥). Uma função exponencial é uma relação do tipo 𝑓: ℜ → ℜ∗+ , com 𝑓(𝑥) = 𝑏 𝑥 , com 𝑏 > 0
e 𝑏  1.
Analisando a definição dada, podemos ter a identificação de seu conjunto domínio e de seu
conjunto imagem. Quais são os conjuntos domínio e imagem da função exponencial?

~ Perfeito! Você pensou corretamente e certamente deve ter analisado a relação funcional dada
por 𝑓: ℜ → ℜ∗+ . O raciocínio elaborado por você deve ter sido algo similar a: estabelecendo a
relação 𝑓: ℜ → ℜ∗+ , com 𝑓 (𝑥) = 𝑏 𝑥 , não existe nenhuma restrição em relação à variável x e
existem restrições em relação à variável 𝑦. Em termos de relação funcional, existe um intervalo
no qual não temos valores de 𝑦 como imagem.

@ Vamos pensar juntos. Uma função matemática é uma relação tratando-se de uma
correspondência entre dois conjuntos. Desta forma, associa-se a cada elemento do primeiro
conjunto um único elemento do segundo conjunto. Observe que temos para nossa função em
estudo a relação dada por 𝑓: ℜ → ℜ∗+ .

*a. O conjunto domínio é o conjunto dos números reais ℜ e o conjunto imagem o conjunto dos
números positivos ℜ∗+ .

b. O conjunto domínio é o conjunto dos números reais ℜ e o conjunto imagem o conjunto dos
números não negativos.

c. O conjunto domínio é o conjunto dos números naturais e o conjunto imagem o conjunto dos
números positivos.

d. O conjunto domínio é o conjunto dos números reais ℜ∗+ e o conjunto imagem o conjunto dos
números positivos ℜ.

e. O conjunto domínio é o conjunto dos números inteiros relativos e o conjunto imagem o

conjunto dos números positivos.
 PRATIQUE E
COMPARTILHE
Diretrizes
O que é?
O Pratique e Compartilhe refere-se a atividades simples e práticas que tem por
objetivo auxiliar o estudante a criar conexões entre o conteúdo e sua aplicação no
mundo real.

Tais atividades podem estar ou não relacionadas com o “Inspire-se”, com algum
contexto de aplicação ou com a vivência específica da profissão.

São atividade não avaliativas que tem por objetivo serem prazerosas para o
estudante. Elas devem promover ações tais como: refletir, analisar, comparar,
distinguir, pesquisar, aplicar, relacionar, bem como colaborar para o desenvolvimento
de habilidades que serão requeridas no exercício da profissão.

VIDEO DE APRESENTAÇÃO DO PRATIQUE E COMPARTILHE:

https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/juliano_reginato_laureatedigital_net/EQBUIZ7YRz
tCrI6VwOtNKsoB-uFqLRFyv7fpViHP6_IYEw?e=NAd2Lb

Orientações Gerais

O Pratique e Compartilhe é uma atividade disponibilizada em HTML para o

estudante. Ela é composta por uma contextualização e por uma proposta de
atividade. Além disso, acompanha um arquivo de feedback destinado ao
estudante.

 A proposta do Pratique e Compartilhe sempre inicia com uma contextualização

sobre o tema abordado. Ela pode apresentar um estudo de caso, imagem,
gráfico, infográfico etc.
 Na proposta de Atividade o estudante é convidado a analisar algum aspecto da
contextualização, relacionar a situação à sua vivência, pesquisar determinada
informação, relacionar e contrapor perspectivas, entre outras infinitas
possibilidades de atividades. O estudo de caso é o recurso mais comum usado
nessa seção.

Fazendo a contextualização do Pratique e Compartilhe

A contextualização do Pratique e Compartilhe refere-se a conteúdos que

antecedem a proposta de atividade e dão subsídio para sua execução. Essa
contextualização se utiliza de texto, imagem, infográficos, gráfico, trechos de
artigo ou notícia que serviram de base para reflexão.
É importante que conteúdos extraídos de terceiros estejam devidamente
referenciados.
Caso o conteúdo o conteúdo da contextualização seja extraído de um
artigo ou de um site confiável, podemos disponibilizar o link como consulta,
porém deve-se extrair o trecho essencial do qual se baseará a atividade. O
estudante nunca deve ficar à mercê da internet para responder a atividade.
 Abaixo, exemplo de contextualização:
 Criando a proposta de atividade do Pratique e Compartilhe

Após a contextualização, o aluno é convidado a executar alguma ação, é o

momento da prática efetiva, chamado de “VAMOS PRATICAR”.
Essa atividade não tem a intenção de ser muito complexa ou trabalhosa para o
estudante, pois seu objetivo principal é promover uma relação entre a teoria e prática
do futuro profissional.
Se possível, é interessante adaptar a atividade para a realidade do estudante,
propondo uma atividade relacionada à sua região, às suas experiências ou ao seu
convívio, pois assim a atividade pode se tornar mais significativa e prazerosa de
executar.
O texto dessa atividade deve responder algumas perguntas:

 O que o estudante irá fazer? (Exemplos: comparar; analisar;

pesquisar; refletir; diferenciar...)
  Como ele irá fazer? (Exemplos: Por meio de uma pesquisa em sua
cidade; por meio da internet; por meio de registros de imagens; por meio de
uma entrevista com familiar...)
 Como ele irá entregar a atividade? (Exemplos: Por meio de
postagem no fórum; por meio de uma apresentação em ppt; por meio de um
arquivo de texto...)
O resultado da atividade é sempre compartilhado em um fórum, destinado
exclusivamente a este conteúdo. O texto padrão que vem ao final da atividade pode
ser:
 Ao final, compartilhe seus resultados no fórum da seção “Compartilhe”.
 Não se esqueça de compartilhar suas conclusões no fórum da seção
"Compartilhe".
 Disponibilize seu arquivo no fórum da seção "Compartilhe".

 Abaixo, exemplo da proposta de Atividade:

Pratique e Compartilhe – Referências

Ao final do HTML existe ainda um campo de referências, onde o conteudista
destaca os livros e sites consultados para a elaboração da atividade.

 Abaixo, exemplo de Referências:

 Pratique e Compartilhe – Arquivo de feedback

Todas as atividades do Pratique e Compartilhe tem feedback imediato

disponibilizado ao estudante no momento que ele compartilha no fórum. Este
feedback deve apresentar ao estudante que era esperado dele naquela atividade e
quais os aprendizados foram possíveis a partir dessa prática.
Esse feedback é construído pelo conteudista em um documento de Word
separado da atividade.

MODELO DE DOCUMENTO PARA ENVIO DE FEEDBACK:

https://laureatelatambr-
my.sharepoint.com/:w:/g/personal/juliano_reginato_laureatedigital_net/EWRpa1i1tNZOkwKG3gKRsQABKgfkJqVEpfbrgq0UaMzcOA?e=uBg0
MF

 Abaixo, exemplo de feedback:

 Possibilidades de atividades para o Pratique e Compartilhe:

 Fórum
Atividade colaborativa que promove o compartilhamento de ideias a partir de
uma proposta relacionada ao contexto profissional (teórica ou prática), postadas no
fórum da seção.
 Mini Case/ Estudo de caso
Aplicação dos conceitos visto na exploração em situações
práticas/problemáticas do contexto profissional.
 Texto (curto)
Proposta de breve construção textual em que o estudante expõe suas ideias e
pontos de vista acerca de um dado conteúdo.
 Projeto
Criação de produto ou proposta de projeto.
 Produção artística/multimídia
Proposta de produção criativa com aplicação e prática de conceitos.
 Apresentação em PPT
 Proposta de construção de apresentação, por meio de imagens, fotografias,
texto, entre outros recursos.
 Mapa Mental
Utilizado para organizar visualmente informações de modo associativo,
podendo incluir conceitos-chave de uma área de conhecimento, ideias ou tarefas
trabalhados no fato gerador e na exploração.
 Mapa conceitual
Representação gráfica de um conjunto de conceitos construídos de tal forma
que as relações entre eles sejam evidentes.
 Visita Técnica
Estratégia usada para levar os estudantes a visitar locais que são fonte de
conhecimentos relativos aos temas desenvolvidos na disciplina.
 Entrevistas
Realização de entrevista que permite identificar a aplicação prática dos
conceitos vistos na exploração.
 Pesquisa
Proposta de ampliação dos conceitos da disciplina em fontes externas e
diversas.
 Relatórios/Resenhas
Produção intelectual baseada em critérios pré-estabelecidos com o objetivo de
sintetizar o que foi aprendido na exploração.
 Game
Experiência lúdica que visa integrar os conceitos da exploração e aplicá-los à
situações da prática profissional.