Manual de Pi - Estudantes - Versão 3 - 2023.3 (Atual Revisada Final)

1
TECNOLOGIA EM GESTÃO
EMPRESARIAL
(PROCESSOS GERENCIAIS)
MANUAL DO
PROJETO
INTEGRADOR
(VERSÃO PARA ESTUDANTES)
2/2023
2
SUMÁRIO
SUMÁRIO 3
ESCLARECIMENTOS INICIAIS 4
PERGUNTAS FREQUENTES 5
1. Introdução 29
2. Organização e estrutura do Projeto Integrador 31
3. Avaliação 32
4. Relatório Final (Entrega Final) 34
5. Textos norteadores e material de apoio 38
6. Cronograma das atividades 38
7. Procedimentos em caso de plágio 39
8. Desenvolvimento do PI 1 - Primeiro semestre 45
9. Desenvolvimento do PI 2 - Segundo semestre 53
10. Desenvolvimento do PI 3 - Terceiro semestre 60
11. Desenvolvimento do PI 4 - Quarto semestre 66
12. Desenvolvimento do PI 5 - Quinto semestre 71
13. Desenvolvimento do PI 6 - Sexto semestre 76
3
ESCLARECIMENTOS
INICIAIS
Estudantes,
O Projeto Integrador é uma estratégia de ensino-aprendizagem

cujo objetivo é reestabelecer as articulações existentes entre os
temas/matérias/assuntos abordados de forma fragmentada nas
matrizes curriculares dos cursos.
Como nenhuma formação, nenhum conhecimento é
autossu ciente, o desenvolvimento de um Projeto Integrador visa
“integrar” o que se aprende na sala de aula ao que se aprende
fora da sala de aula, os conteúdos das disciplinas aos fatos da vida
de todo dia.
Diante das rápidas e profundas transformações que estamos
vivenciando, formar para o mundo do trabalho no século XXI
implica desenvolver fortemente a curiosidade, a criatividade, a
capacidade de relacionar contextos e acontecimentos, a
habilidade de pesquisar, a visão crítica, a atitude empreendedora,
a atitude sustentável e, sobretudo, a atitude colaborativa.
Portanto, ao desenvolver Projetos Integradores, as/os
estudantes serão estimulados a trabalhar em equipes, a pesquisar
temas multidisciplinares, a ler e compreender textos e narrativas
em todas as linguagens – dos artigos e monogra as acadêmicas
às narrativas cinematográ cas ou das histórias em quadrinhos! –, a
identi car problemas que devem ser discutidos a partir de
diferentes olhares e diversas abordagens e a construir, por meio
da interação, do compartilhamento e das práticas colaborativas de
pesquisa, novas respostas e soluções.
Bom trabalho!
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PERGUNTAS FREQUENTES
1. Posso fazer meu Projeto Integrador sem ler este Manual?
Não. Quanto melhor, mais completa e mais atenta for sua

leitura, mais fácil será produzir o trabalho.
2. O Projeto Integrador é um “mini-Trabalho de

Graduação”?
Não. O Projeto Integrador é uma atividade colaborativa (em

grupo) de leitura, pesquisa, interpretação, análise e redação,
norteada por uma determinada Temática, contemporânea e
relevante para a formação de um Tecnólogo em Gestão.
Nosso Projeto Integrador oferece grandes desa os: a
complexidade do tema, as recomendações do roteiro e os
problemas propostos, a leitura de várias fontes, o trabalho em
equipe, a discussão entre muitas e muitos para a produção de um
texto único, a redação sucinta (o tamanho do texto nal é
controlado), objetiva e de conteúdo signi cativo, sem espaço para
o que não for essencial.
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3. Por que a estrutura dos PIs 1 a 4 é diferente da estrutura
dos PIs 5 e 6?
A estrutura dos PIs está articulada à estrutura do ENADE

(Exame Nacional de Desempenho do Estudante), ou seja, há uma
parte que abarca conhecimentos gerais (PIs 1 a 4); e outra parte
que abarca conhecimentos técnicos especí cos (PIs 5 e 6).
4. Onde obtenho informações sobre o Projeto Integrador?
Aqui, no Manual do Projeto Integrador, que deve ser lido na

íntegra pelos alunos matriculados na disciplina, e nos fóruns de
orientação, com a professora ou professor (mediadora ou
mediador online) da disciplina.
5. A entrega nal do Projeto Integrador é um artigo?
Não. A Entrega Final do Projeto Integrador não é um artigo. A

Entrega Final do Projeto Integrador deve ser feita exatamente
conforme solicitado no enunciado da Entrega Final.
6. Posso entregar um Plano de Negócios como Projeto

Integrador?
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Não. O Projeto Integrador não tem como objetivo construir um
Plano de Negócios. O Projeto Integrador é uma atividade
colaborativa (em grupo) de leitura, pesquisa, interpretação,
análise e redação, norteada por uma determinada Temática,
contemporânea e relevante para a formação de um Tecnólogo em
Gestão.
7. O Manual diz que o trabalho deve ser digitado no AVA,

mas diz também que é preciso seguir as normas da ABNT.
Isso é impossível!
O Manual diz que as regras da ABNT devem ser seguidas na

medida do possível. Isso quer dizer que não se pode citar de
qualquer jeito ou fazer referências de qualquer jeito (por exemplo,
o AVA oferece recurso de fazer o recuo da citação direta de mais
de 3 linhas por meio do menu “identar”).
O produto nal do PI deve ser um relatório sintético muito bem
escrito, articulado com lógica, embasado em relatos e fatos
comprovados (não em opiniões), composto de forma colaborativa
e apontando uma re exão crítica do grupo sobre o problema
pesquisado.
Não se trata de uma monogra a. Não queremos capa, sumário,
resumo, palavras-chave e outras particularidades das monogra as
acadêmicas. Isso será feito no Trabalho de Graduação (TG).
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O que nos importa agora é a competência para trabalhar em
equipe, a curiosidade de pesquisa, a habilidade de escolher boas
fontes e citá-las, en m, é um exercício de redação colaborativa
bem fundamentada.
8. O Projeto Integrador deve ser feito em grupo?
Sim. O Projeto Integrador deve ser desenvolvido

obrigatoriamente em grupo, sob orientação de um professor ou
uma professora que, no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
é chamado(a) de Mediador(a) Online.
Espera-se, de um futuro tecnólogo em gestão, que ele tenha
bem desenvolvidas as competências e habilidades para trabalhar
em equipe: seja colaborativo, respeitoso, solidário, empático,
tolerante, exível, bom mediador, disciplinado e orientado para o
bom resultado de toda a equipe.
9. É possível fazer trabalho em grupo em EaD? EaD não é

para quem não pode fazer trabalho em grupo, nem
participar de reuniões?
Claro que é possível fazer trabalho em grupo nos cursos da

modalidade EaD! A tecnologia nos possibilita a realização de
tarefas colaborativas em todas as áreas, sem que os
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colaboradores compartilhem, presencialmente, o mesmo espaço
físico. Assim como organizamos festas, churrascos, mobilizações
artísticas e políticas pelas redes sociais, podemos igualmente
organizar trabalhos escolares e projetos acadêmicos. As reuniões
podem ser realizadas via skype, hangout, whatsapp ou qualquer
outro aplicativo que possibilite o “encontro” virtualmente. O google
docs (e outros) possibilita a escrita e a revisão colaborativa de
textos. Ou seja, não há qualquer impedimento para a realização de
trabalhos em grupos na EaD. Os obstáculos que eventualmente
aparecem são os mesmos que identi camos nos trabalhos em
grupos na modalidade presencial.
Vale salientar que a modalidade EaD deve garantir as mesmas
possibilidades para o desenvolvimento de competências e
habilidades que a modalidade presencial oferece. EaD não é “mais
fácil”. EaD é tudo o que você faria na educação presencial, só que
a distância!
10. Posso fazer meu Projeto Integrador individualmente?
Não. No contexto pro ssional, você se recusaria a desenvolver

um projeto em equipe, a distância, com colegas de diferentes liais
ou diferentes unidades da empresa, que você sequer conhece
pessoalmente? Nessa situação, você se sentiria incapaz de
colaborar ou de fazer uma boa gestão do trabalho em equipe?
Não, né?
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Pois é.
No Curso Superior de Tecnologia em Gestão Empresarial
também não.
11. Como a professora ou o professor (mediadora/mediador

online) vai orientar os grupos? Ela ou ele também vai
participar das reuniões por skype, whatsapp, teams, google
meet, zoom ou qualquer outra plataforma de reunião virtual?
Não. A professora ou professor (mediadora/mediador) online de

Projeto Integrador abrirá fóruns de orientação coletiva (para todos
os grupos) e fóruns de orientação especí ca (para cada grupo que
solicitar a orientação especí ca) dentro do próprio AVA. Os
participantes do grupo devem, obrigatoriamente, participar desses
fóruns, tanto para receber orientação, quanto para informar a
professora ou o professor do andamento e da qualidade da
discussão do grupo.
12. A professora ou professor (mediadora ou mediador) vai

responder imediatamente as mensagens postadas nos
fóruns e nos chats?
Não necessariamente.
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A professora ou professor (mediadora ou mediador online)
responsável pelo seu grupo deverá ler e responder dúvidas,
discussões e orientações no prazo de 24 horas a partir do
recebimento da mensagem (excluindo-se desse cálculo, claro, o
nal de semana, os feriados, as emendas de feriados e os
períodos de recesso).
Sendo assim, AGUARDEM a resposta da professora ou do
professor e não se precipitem abrindo tickets desnecessários.
13. A participação nos fóruns é obrigatória?
Sim.
14. O grupo tem nota pela participação nos fóruns?
Sim. A nota total da Entrega é composta pela nota de

participação nos fóruns + nota referente à tarefa. Quem faz só
Entrega, sem participar de fóruns, assume o risco de car sem
nota, e não alcançar a média necessária.
15. Se eu não estiver de acordo com a nota atribuída pela

professora ou professor (mediadora ou mediador online), ela
pode ser contestada ou alterada de alguma forma, por
algum meio especí co? Com quem eu devo falar?
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A primeira coisa a fazer, antes de contestar a nota, é ler com
MUITA atenção o feedback relativo às entregas e à nota de cada
etapa, inclusive à nota de participação nos fóruns. Se, depois
dessa leitura ATENTA, você ainda entender que a nota não foi
“justa”, releia o MANUAL DE PI, com muita atenção, buscando os
critérios e as exigências para elaboração e desenvolvimento do
trabalho para veri car se todos foram atendidos. Se ainda depois
dessa consulta, você tiver dúvidas ou insatisfações quanto a sua
nota, faça contato com a professora ou professor (mediadora ou
mediador online), explicando de forma clara e pontual quais são as
suas dúvidas.
ATENÇÃO: toda aluna e todo aluno têm de, necessariamente,

acompanhar suas notas de fóruns e entrega, por meio do menu
Notas do AVA, de modo a não deixar para efetuar reclamações
após o período de fechamento do semestre.
16. É possível ocorrer de os integrantes de um mesmo grupo

obterem notas diferentes nas Entregas realizadas?
Sim.
A nota de cada Entrega é atribuída apenas para os integrantes
que efetivamente participaram da elaboração do trabalho. Quem
não participou tem zero.
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Outra coisa que pode diferenciar a nota de uma aluna ou de um
aluno em relação aos demais é a participação nos fóruns, cuja
avaliação é individual e obedece a critérios não só quantitativos,
mas sobretudo qualitativos.
17. Mas, para que servem os fóruns? Que tipo de

participação se espera do grupo?
Os fóruns coletivos servem para a professora ou professor

(mediadora ou mediador online) apresentar a temática norteadora
do PI e esclarecer dúvidas dos estudantes quanto a essa temática,
por meio de contextualização (discussão da importância do tema
para o mundo e para a formação do tecnólogo);
Os fóruns especí cos servem para o grupo se apresentar à
professora ou ao professor (mediadora ou mediador online),
comentar as leituras do grupo e suas impressões, ANTES DA
ABERTURA DA ENTREGA, e discutir eventuais problemas
especí cos do grupo;
O grupo se reúne e discute o trabalho da maneira que quiser
(via whatsapp, via hangout, via Skype, via Teams etc), mas a
professora ou professor (mediadora ou mediador online) não
participa dessas reuniões. É nos fóruns que o grupo deve atualizar
sua professora ou professor sobre o andamento do trabalho.
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Os fóruns devem ser considerados como momentos de
interação entre o grupo e entre o grupo e sua professora ou
professor.
Para a professora ou professor, aluna/aluno ativo é aquela/
aquele que interage nos fóruns, que participa de orientação!
18. E se os participantes do meu grupo não respondem às

mensagens e não se apresentam para trabalhar?
Essa situação é bastante frequente, tanto nas disciplinas em

EaD quanto nas disciplinas presenciais. Se a aluna ou aluno já
tentou entrar em contato com os demais participantes de seu
grupo e não obteve resposta, deve informar imediatamente sua
professora ou professor (mediadora ou mediador online), que
chamará todos os alunos para um fórum especí co. Não havendo
resposta, a participante ou o participante do grupo que se
manifestou e que, de fato, quer cursar a disciplina, fará o trabalho
sozinha/sozinho. É a única exceção para grupos de 01 participante,
mas todas as tentativas de contato têm de ser registradas e
acompanhadas pela professora ou professor.
19. Mas se eu zer o trabalho sozinho, porque meus colegas

não acessaram a disciplina, todos receberão nota, mesmo
sem trabalhar?
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Claro que não. A professora ou professor (mediadora ou
mediador online) atribuirá nota apenas para a aluna ou aluno que
efetivamente participou dos fóruns e da elaboração do trabalho.
Os demais receberão zero.
20. Posso enviar as entregas em PDF ou Word?
Não. As entregas devem ser digitadas no campo especí co

para isso. Ao acessar a página das Atividades Avaliativas, leia
atentamente as informações referentes à entrega e SIGA
ESTRITAMENTE AS ORIENTAÇÕES DO ENUNCIADO.
21. Não gostei do grupo formado pelo sistema. Posso

mudar? Posso fazer um grupo com meus colegas?
NÃO. Essa questão já está respondida aqui no “Perguntas

Frequentes”. Está tudo muito bem explicadinho.
22. Já passei meu zap para os outros do grupo, mas

ninguém me procurou.
Procure-os novamente. Inicie uma conversa. Negocie a

atividade colaborativa. Seja empático, respeitoso, acolhedor e
insista para que eles compartilhem dessa ‘aventura’. Não se
coloque num lugar especial ou superior. Ninguém será líder. Todos
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demonstrarão habilidades de liderança e de gestão de trabalho em
equipe. Mas o principal é o grupo e como ele se articula.
23. Como encontrar meu grupo?
Na sua página de per l, na parte inferior, há as siglas referentes

ao seu PI, inclusive a sigla com o número de seu grupo. Clique ali e
aparecerá uma tela com os participantes do grupo e professora ou
professor (mediadora ou mediador online). Há também um vídeo
tutorial sobre como localizar seu grupo. Por isso é preciso navegar
pelo AVA e conhecer tudinho!
24. Cada um do grupo deve escrever seu texto e postar, ou

cada um do grupo escreve um parágrafo?
Bom, no ensino médio, para algumas alunas e alguns alunos,

trabalho em grupo era dar uma parte para cada um fazer, depois
juntar tudo e entregar, né?
Só que isso não é trabalho colaborativo. Isso é colcha de
retalhos. Trabalho colaborativo é discutir os textos juntos, discutir
os vídeos juntos, concordar e discordar, propor respostas, ouvir
respostas, juntar respostas num todo articulado e lógico e, en m, ir
montando o texto numa plataforma como o google docs, por
exemplo, em que todos podem construir o texto coletivamente.
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25. Não consigo abrir o fórum especí co para discutir com o
grupo.
Estudante não abre fórum. Isso é papel da professora ou

professor. Se o grupo está com algum problema especí co, com
di culdades para trabalhar, com dúvidas sobre a temática ou a
estrutura, se há problemas de gestão do trabalho em equipe, deve
pedir que a professora ou professor abra um fórum especí co.
26. O grupo permanecerá o mesmo durante todo o curso?
Não. A cada semestre, novo PI, novo grupo. Eventualmente,

como as alunas e os alunos são distribuídos em grupos
aleatoriamente, podem ocorrer coincidências e algum grupo se
repetir, parcial ou integralmente. Mero acaso. De qualquer forma,
as estudantes e os estudantes se tornarão experts em gestão de
trabalho em equipe!
27. Se eu tiver dúvidas quanto ao acesso ao meu grupo, aos

fóruns ou a notas, como faço para esclarecê-las?
O caminho mais direto é sempre enviar uma mensagem à

professora ou ao professor responsável pela orientação ao grupo.
Evite incluir essas questões nos fóruns já abertos para as
discussões sobre as temáticas, pois seus questionamentos carão
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“perdidos” em meio às interações, quando poderiam ser
rapidamente respondidos.
28. Como devo proceder se a professora ou professor

cometeu algum erro no lançamento de minhas notas de
fóruns ou de tarefas?
Você deve resolver suas dúvidas quanto a notas e lançamentos

diretamente com a professora ou professor, antes de procurar a
coordenação ou abrir tickets. Na maioria das vezes é apenas um
problema no lançamento dos dados, o que pode ser rapidamente
solucionado.
29. Achei a temática norteadora muito interessante, mas não

sei nada a respeito. Precisarei muito da professora ou
professor para me ajudar!
É preciso estudar todos os textos e vídeos norteadores. Eles

estão lá para que todas e todos tenham um primeiro contato com a
temática. Espera-se que o grupo vá procurar mais informações em
textos, artigos, sites, vídeos sérios, rigorosos e bem conceituados.
Blogueiro e in uencer não ajudam nessa hora! Não queremos
opinião, queremos cases, fatos e dados comprováveis!
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Depois de explorar bem a temática, aí, sim, a conversa entre
todas e todos (alunas e alunos, professora ou professor) será bem
produtiva.
Para analisar qualquer situação, primeiro precisamos saber bem
de todas as suas dimensões, não é verdade?
30. Eu trabalho e estudo. Como vou fazer tantas leituras?
Então. Quase todos nós trabalhamos e estudamos a vida

inteira. O hábito da leitura, se não foi desenvolvido desde cedo,
tem que ser um objetivo a ser atingido por qualquer estudante,
principalmente no ensino superior. Não se estuda sem ler. Não se
tem amplo conhecimento de mundo, sem ter acesso a vários tipos
de texto, em linguagens e suportes diferentes. O texto escrito, o
texto falado (numa palestra, por exemplo), o texto fílmico (cinema,
vídeo, documentário), todos falam sobre coisas do mundo que nos
interessam, e ajudam a formar pessoas e pro ssionais inteligentes,
críticos, criativos, bem informados e multidisciplinares. Então, a
regra de ouro é: ler muito, não só aquilo que nos agrada; ler
sempre, mesmo quando não é “preciso”.
31. Tem um modelo de como deve ser feito o trabalho?
Não. Não tem modelo, não tem template, não tem máscara. Só
queremos o bom e velho texto com começo, meio e m
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(introdução, desenvolvimento e conclusão), tudo muito bem
articulado, com nexos lógicos, coesão e coerência. Exatamente
como está informado no Manual de PI.
32. Acho que os outros alunos do meu grupo desistiram.

Como eu faço?
É preciso fazer e registrar várias tentativas de contato não

atendidas. Se alguém informar textualmente que desistiu, melhor
ainda.
Caso não haja muitas respostas, quem permaneceu trabalha e
tem o nome colocado no trabalho. A nota será atribuída apenas a
quem participou de fóruns e teve seu nome no trabalho. Os
demais carão com zero.
Mas, atenção, há casos em que alguém não participou da
Entrega Inicial, mas aparece para a entrega seguinte. O grupo
deve recebê-la ou recebê-lo, mostrar o que já zeram, pedir que
leia tudo o que o grupo leu, faça observações, compartilhe ideias e
re exões e passe a trabalhar como todas e todos. Apesar de ter
um zero na Entrega Inicial, poderá ter nota na Entrega Final.
33. A professora ou professor fará uma correção geral antes

da Entrega Final? Podemos mandar o trabalho por e-mail
para ela ou ele dizer se está bom?
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Não. Professoras e professores orientam via fóruns. Após a
primeira entrega, há correções e solicitações. Há fóruns para o
grupo comentar a devolutiva, caso não tenha entendido.
Se o grupo participa dos fóruns de orientação e corrige a
entrega conforme solicitado, a Entrega Final deve ser um trabalho
completo e correto.
O grupo não deve enviar trabalhos por e-mail, nem postar pdf
ou doc indevidamente. Só serão corrigidos os trabalhos digitados
diretamente no AVA, conforme instruções constantes na abertura
das atividades avaliativas.
34. Na Entrega Inicial, devemos enviar o trabalho completo?
Sim, mas uma versão ainda não de nitiva. A Entrega Inicial

refere-se à produção de um “rascunho” bem organizado, com base
nas recomendações do Manual de PI e nas orientações da
professora ou professor (mediadora ou mediador online) que
acompanha o grupo.
Já a Entrega Final refere-se ao trabalho completo, à versão
de nitiva (incluindo as referências), corrigida, discutida, reorientada
(às vezes, até refeita!) de acordo com a devolutiva da Entrega
Inicial e as orientações dadas em fóruns especí cos. Tudo sempre
com base nas recomendações do Manual de PI e nas orientações
da professora ou professor (mediadora ou mediador online).
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35. Li o Manual de PI e não entendi como vai funcionar. Você
pode me explicar?
Provavelmente você não leu o Manual de PI na íntegra. Não

adianta ler apenas o roteiro de seu PI, tem que ler o documento
completo, que antecede os roteiros.
36. Não entendi o que é Fórum.

Fórum é o equivalente ao debate em sala de aula presencial.
Num primeiro momento, vocês apenas se apresentam e conhecem
a professora ou professor (mediadora ou mediador online). Depois,
passam a discutir a temática norteadora e o entendimento que
tiveram do material que estudaram. Há fóruns para orientações
gerais (coletivo) e há fóruns para orientações e discussões do
pequeno grupo (especí co). É atribuída uma nota pela qualidade e
pela assiduidade da participação nos fóruns. Cabe à professora ou
ao professor responsável pelo grupo escolher qual (ou quais) dos
fóruns (coletivo ou especí co ou todos) ela ou ele vai pontuar.
37. Quando o grupo estiver discutindo no fórum a professora

ou professor (mediadora ou mediador online) vai dizer o que
está certo ou o que está errado?
Não. Vocês são alunas e alunos da educação superior. É papel

da professora ou professor estimular o estudo e o debate, orientar
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leituras, indicar caminhos possíveis, problematizar as questões,
chamar a atenção para a natureza não binária das situações, fatos
ou eventos, alertar para as muitas dimensões de um mesmo
problema, en m, atuar como uma mediadora quali cada ou
mediador quali cado na estratégia de ensino-aprendizagem. Cabe
ao grupo analisar o entendimento e os argumentos de cada
participante e dialogar no sentido de construir uma interpretação
da situação que seja bem embasada, comprovável e com que
todas e todos concordem. Como na terapia (risos), a professora ou
professor faz perguntas, mas não dá respostas!
Posteriormente, para a correção da atividade, a professora ou
professor avaliará o atendimento às recomendações, a qualidade
da interpretação das leituras, a adequação ao conhecimento
acadêmico e cientí co e não ao senso comum, a qualidade das
fontes escolhidas pelo grupo e, claro, a adequação e a correção
do texto.
38. Não participei dos fóruns, mas participei de umas

conversas no whatsapp com meu grupo e dei sugestões
para o trabalho. Como cará minha nota?
Em relação à nota de participação em fóruns, como você não

participou, terá nota zero. Quanto à nota pela Entrega (Entrega
Inicial ou Final), ca a critério da professora ou do professor
(mediadora ou mediador online) atribuir nota ou não para a aluna
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ou aluno que não tenha sido orientada ou orientado nos fóruns,
que não tenha discutido a temática e o trabalho nos fóruns, que
não tenha, en m, participado da fase mais importante da
realização dos projetos integradores que é o momento de
interação, diálogo e colaboração. Você pode receber zero ou
pode ter descontados pontos do valor total da Entrega, a critério
da professora ou do professor responsável pelo grupo.
39. Acho um absurdo a participação no fórum ser obrigatória

e com nota. É um curso a distância, exatamente para quem
não tem tempo de participar de atividades como essa.
Como já explicado em outras questões, EaD não é mais fácil,

nem menos compromissada, nem mais legal, nem menos exigente
que a educação presencial. Tem tudo o que a educação presencial
tem, só que você não precisa se deslocar para um determinado
lugar físico, num determinado horário. As atividades na EaD são
assíncronas e isso pode ser uma vantagem para as pessoas que
trabalham ou têm outras atividades durante o dia. Você pode
realizá-las no momento do dia em que você está disponível. Não
dá para car vários dias sem acessar o curso, claro! Você tem que
se planejar, fazer a melhor gestão de seu tempo, para conseguir
entrar na plataforma pelo menos uma vez por dia. E isso é possível
para a maioria de nós, não é mesmo?
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40. Não participei da Entrega Inicial. Posso participar da
Entrega Final?
Pode, sim. Você deve procurar seu grupo e professora ou

professor (mediadora ou mediador online), explicar sua situação,
enviar justi cativa adequada, propor-se a ler tudo o que o grupo
leu e tudo o que o grupo escreveu para a Entrega Inicial, passar a
participar dos fóruns de orientação e das discussões de trabalho
com seu grupo por whatsapp (ou outro), interagir, contribuir,
colaborar, en m, passar a ser um participante ativo do grupo. Você
só não terá nota na Entrega Inicial, de que não participou.
Como a Entrega Final é resultado das discussões, orientações,
correções e feedbacks feitos após a primeira Entrega, ainda é
possível contribuir, se você estiver interessado e comprometido.
Mas se trata de contribuição real! Nos fóruns e na reconstrução do
texto!
41. O que é Ficha de Acompanhamento?
Ficha de Acompanhamento é um formulário que os grupos de

PI 1 a 4 devem preencher antes de fazer a entrega inicial e a
entrega nal.
42. Tem Ficha de Acompanhamento em todos os PIs?
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Não. Só para os PIs 1 a 4.
43. O preenchimento da Ficha de Acompanhamento é

obrigatório?
Sim. Só depois de preencher a Ficha de Acompanhamento é

que as entregas são habilitadas.
44. Todas as alunas e todos os alunos do grupo devem

preencher a Ficha de Acompanhamento?
Não. Apenas uma aluna ou um aluno do grupo deve preencher

a Ficha de Acompanhamento. A aluna ou o aluno que preencher a
Ficha de Acompanhamento deverá ser o mesmo a fazer a entrega
(a postar o trabalho). Se houver duplicação de chas preenchidas,
elas serão excluídas e os trabalhos vinculados a elas serão
excluídos também.
45. Posso postar a entrega (=o trabalho) na Ficha de

Acompanhamento?
Não. Se o trabalho for postado na Ficha de Acompanhamento,

não será corrigido.
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46. O grupo deve postar todas as referências na Ficha de
Acompanhamento?
Não. Há um campo, na Ficha de Acompanhamento, que

pergunta se o grupo fez ‘citações’ na etapa do trabalho que está
sendo avaliada. O grupo deve responder se fez ou não e,
logicamente, indicar a fonte dessas ‘citações’ (por meio de
referências adequadas). Só isso.
47. Se o grupo colocar as referências na Ficha de

Acompanhamento, elas não precisam aparecer no trabalho,
certo?
Errado. Ao nal do texto de cada entrega (= cada etapa do

trabalho), deverão ser lançadas as devidas referências (= fontes
das citações feitas no texto), de acordo com a ABNT.
48. O sistema aceita o preenchimento de mais de uma Ficha

de Acompanhamento por grupo?
Aceita, mas como já explicado acima, a duplicação implicará na

exclusão da cha e do trabalho vinculado a ela.
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49. Por que os PIs têm tantos detalhes, que dão tanto
trabalho?
De fato, para elaborar as etapas de PI, vários detalhes devem

ser observados. Tudo em PI exige leitura atenciosa, concentração,
disciplina, organização do tempo, participação, interação, diálogo.
O tempo todo!
Será por acaso?
50. Como devo me comunicar no AVA com meus colegas de

turma, grupo, professora ou professor e a coordenação?
Como já está bem claro neste Manual, toda comunicação deve

ser feita de forma respeitosa e não violenta. E só conseguimos isso
quando observamos e ouvimos o outro. Se alguém lhe aborrecer,
opte sempre pelo diálogo, pela negociação. Aja com empatia. E se
estiver com os ânimos mais elevados, respire, tire o foco, espere e
somente depois comunique-se com quem lhe magoou, pois as
palavras podem machucar e criar um clima insustentável na equipe
ou com sua interlocutora e seu interlocutor.
28
1. INTRODUÇÃO
Os Projetos Integradores proporcionam aos estudantes
oportunidades de aplicação dos conhecimentos adquiridos
durante as aulas, para a re exão e análise de diferentes contextos
reais ou simulados, sempre a partir da pesquisa e dos saberes
construídos na experiência individual e coletiva.
Estes projetos deverão ser desenvolvidos em cada um dos seis
semestres do curso conforme orientações descritas a seguir, sob
orientação da professora orientadora (mediadora online) ou do
professor orientador (mediador online).
1.1 Finalidade
Os objetivos que norteiam o Projeto Integrador relacionam-se

ao desenvolvimento das competências e habilidades essenciais
para a formação de cidadãos e pro ssionais aptos a identi car e
resolver problemas utilizando conhecimentos adquiridos nas
diversas disciplinas do curso aliados aos saberes construídos na
experiência individual e coletiva.
A realização do Projeto Integrador enfatizará a dimensão da
Pesquisa no processo de aprendizagem, o trabalho em equipe
para resolução colaborativa de problemas e a postura re exiva,
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fi
autônoma e crítica do estudante frente à complexidade das
situações analisadas.
1.2 O papel das disciplinas
Os conteúdos das disciplinas, assim como a bibliogra a

relacionada a cada uma delas, constituem um importante
repertório teórico e de referência para os estudantes.
A cada semestre esse repertório se amplia e possibilita o
envolvimento dos estudantes com problemas de maior
complexidade.
Sob orientação da professora mediadora ou do professor
mediador online, os estudantes deverão articular as contribuições
de cada disciplina, a m de construir um instrumental
multidisciplinar que os auxiliará na identi cação, descrição,
análise e resolução dos problemas pesquisados.
30
fi
fi
fi
2. ORGANIZAÇÃO E
ESTRUTURA DO PROJETO
INTEGRADOR
O componente curricular Projeto Integrador divide-se em 6
etapas, distribuídas pelos 6 semestres do Curso.
PROJETO INTEGRADOR 1 (PI 1) PROJETO INTEGRADOR 4 (PI 4)

1o SEMESTRE 4o SEMESTRE
PROJETO INTEGRADOR 2 (PI2) PROJETO INTEGRADOR 5 (PI 5)

PROJETO INTEGRADOR 3 (PI 3) PROJETO INTEGRADOR 6 (PI 6)

Essas 6 etapas, apesar de inter-relacionadas no conjunto dos

objetivos do Projeto Integrador, são independentes e não
estabelecem entre si relações de pré-requisito.
Os trabalhos desenvolvidos a cada semestre, devidamente
orientados, apresentam ao estudante novos problemas e novos
caminhos de pesquisa que contribuirão para ampliar as
competências e habilidades essenciais para investigar, entender e
31
problematizar situações e propor soluções para equacioná-las.
Com a orientação da professora mediadora ou do professor
mediador online, o estudante deverá estar atento às contribuições
– diretas ou indiretas – que cada Projeto realizado pode trazer
para a elaboração do Projeto subsequente.
2.1 Pesquisa e Trabalho em Equipe
Ao início de cada período letivo, a professora mediadora ou o

professor mediador online do componente Projeto Integrador
abrirá um fórum (de participação obrigatória) em que será
apresentada a Temática Norteadora da pesquisa do semestre.
Neste Fórum, a professora mediadora ou o professor mediador
conduzirá uma primeira re exão dos estudantes sobre o Tema
apresentado e outras discussões pertinentes. A divisão das turmas
de PI em grupos de no máximo 05 participantes (e, muitas vezes,
geogra camente dispersos) será realizada via sistema. Os grupos
assim formados serão os grupos de trabalho para o
desenvolvimento do respectivo Projeto Integrador – PI.
3. AVALIAÇÃO
A avaliação do Projeto integrador se dará por meio da
atribuição de notas à participação nos fóruns (gerais e
especí cos) e às entregas Inicial e Final, conforme segue:
32
fi
fi
fl
Entrega Inicial e Entrega Final
Haverá 2 entregas do Projeto Integrador, cuja avaliação
consistirá em:
Entrega Inicial (EI):
participação nos fóruns (valor – 0,0 a 4,0) + primeira versão do
texto (valor 0,0 a 6,0)
Total da EI = 0,0 a 10,0
Entrega Final (EF):

participação nos fóruns (valor – 0,0 a 4,0) + versão nal do texto
(valor 0,0 a 6,0)
Total da EF = 0,0 a 10,0
Obs.: a nota da Entrega Final (EF) tem peso 2.
LOGO, O CÁLCULO DA SUA MÉDIA FINAL SERÁ:

[EI + (EF*2)]/3
Fica a critério da professora ou do professor responsável pela

orientação online pontuar ou não a Entrega de alunas ou alunos
que não atenderam à obrigatoriedade da participação nos fóruns.
33
fi
ATENÇÃO: Para os PIs 1 a 4, deve-se preencher a FICHA DE
ACOMPANHAMENTO, para que a ENTREGA seja habilitada. A
mesma aluna ou o mesmo aluno deve fazer as duas etapas: quem
preenche a cha, faz a entrega também. SÃO DUAS ETAPAS. Não
basta preencher a cha. O trabalho não deve ser postado dentro
da cha de acompanhamento e, sim, no campo adequado para a
Entrega.
4. RELATÓRIO FINAL
(ENTREGA FINAL)
O grupo deverá entregar relatório nal escrito (digitado
diretamente no ambiente especí co no AVA) em
no máximo 4 páginas, não incluindo referências – para o
Projeto Integrador 1
34
fi
fi
fi
fi
fi
Citações e referências deverão obedecer às normas da ABNT.
O texto do relatório deverá ser redigido de forma sintética e

objetiva, estruturado em 3 partes (introdução, desenvolvimento e
conclusão), mais as referências.
Se a aluna ou o aluno não fez a Entrega Inicial (e tenha uma

justi cativa adequada para sua não participação), pode participar
da Entrega Final, que corresponde à reestruturação do trabalho
após a devolutiva e correções da Entrega Inicial. Isso vale,
eventualmente, para aqueles que ingressam tardiamente no curso.
Nesse caso, o ingressante de 2ª ou outra chamada deve fazer a
Entrega Final informando-se sobre a Entrega Inicial do grupo e
participando efetivamente dos fóruns e da construção colaborativa
da versão nal do trabalho (Entrega Final).
Os conteúdos de cada Entrega são os seguintes:
35
fi
fi
Entrega Inicial: primeira versão do texto, desenvolvido em 3
partes (Introdução, Desenvolvimento e Conclusão), mais as
referências.
Trata-se de um “rascunho” muito bem organizado para uma
primeira avaliação de conteúdo e forma do texto elaborado
colaborativamente pelo grupo.
Essas 3 partes a que nos referimos não precisam
necessariamente estar indicadas por esses títulos (Introdução,
Desenvolvimento e Conclusão). O grupo atribui um título ao texto
completo e pode atribuir subtítulos às seções em que a) introduz e
contextualiza; b) desenvolve argumentos, comparações e análises;
e c) apresenta resultados e conclusões.
Esses esclarecimentos serão matéria de postagens da

professora ou professor (mediadora ou mediador online) nos
fóruns de orientação.
Entrega Final: versão nal do texto, em no máximo 04

páginas, sem contar a página das Referências. Trata-se do texto
completo (com as correções feitas pela professora mediadora ou
professor mediador na devolutiva da Entrega Inicial e nos fóruns
de orientação.
36
fi
A texto deverá conter, sinteticamente:
Breve contextualização da temática norteadora da pesquisa;

Breve descrição geral da situação analisada;
Objetivos;
Breve descrição do método de trabalho utilizado pelo grupo.
Resumo dos dados selecionados para a pesquisa;
A análise dos dados a partir
1. do instrumental teórico-referencial das disciplinas;
2. de informações e conhecimentos construídos pelo grupo
durante a pesquisa;
3. da experiência/vivência dos estudantes
Resultados construídos pela análise dos dados
Re exão do grupo sobre os resultados construídos pela
análise dos dados
REFERÊNCIAS*
(*)Ao nal de cada Entrega, deve ser incluído o item

REFERÊNCIAS (sempre de acordo com a ABNT), listando todos os
textos e outros materiais que embasaram o trabalho e nele foram, de
alguma forma, citados.
ATENÇÃO: as REFERÊNCIAS não devem ser incluídas na Ficha de
Acompanhamento do Trabalho (documento que uma participante ou
um participante do grupo deve preencher para conseguir acessar a
área destinada à Entrega)
37
fl
fi
5. TEXTOS NORTEADORES
E MATERIAL DE APOIO
Ao início de cada semestre, o aluno encontrará no AVA, na
BIBLIOTECA DOS PROJETOS INTEGRADORES, um conjunto de links,
vídeos e textos norteadores - de leitura obrigatória - para o respectivo
Projeto Integrador;
O conteúdo das disciplinas e suas bibliogra as básicas e
suplementares constituirão importante material de apoio;
A professora mediadora ou o professor mediador online de Projeto
Integrador, durante as discussões temáticas e sessões de orientação nos
Fóruns, poderá ainda indicar leituras complementares especí cas para as
necessidades de cada grupo.
6. CRONOGRAMA DAS
ATIVIDADES
O cronograma das atividades referentes a cada Projeto Integrador
estará disponível no AVA.
38
fi
fi
7. PROCEDIMENTOS EM
CASO DE PLÁGIO
Se, ao avaliar os trabalhos de seus grupos, a professora
mediadora ou professor mediador online identi car a ocorrência
de plágio, deverá encaminhar um relatório à coordenação do
curso, juntando a devida comprovação (textos originais plagiados
pelo aluno). O grupo será noti cado na devolutiva do mediador e
receberá nota 0,0 para aquela Entrega, correndo o risco de ser
reprovado na disciplina
ATENÇÃO
PLÁGIO É CRIME E NÃO PODE
SER TOLERADO!
Entendendo o signi cado:
Plagiar - Verbo.
39
fi
fi
fi
1. Apresentar como sua (obra, criação, ideia etc.) de
outrem: Plagiar uma música;
2. Imitar ou copiar (obra alheia): Plagiar um compositor.
Plágio – Substantivo masculino.
3. Jurídico. Apresentação de imitação ou cópia de obra

intelectual ou artística alheia como sendo de própria autoria. Plágio
de um trabalho acadêmico.
Entendendo a lei:
LEGISLAÇÃO BRASILEIRA
A Constituição Federal do Brasil, em seu artigo 5o, inciso XXVII,
dispõe:
Art. 5o [...]
XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização,
publicação ou reprodução de suas obras, transmissível aos
herdeiros pelo tempo que a lei xar;
A Lei no 9.610/98 legisla sobre a matéria.
Alguns artigos desta lei seguem:

Art. 7o São obras intelectuais protegidas as criações do espírito,
expressas por qualquer meio ou xadas em qualquer suporte,
40
fi
fi
tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais
como:
I - os textos de obras literárias, artísticas ou cientí cas;
Art. 22 Pertencem ao autor os direitos morais e patrimoniais
sobre a obra que criou.
Art. 23 Os coautores da obra intelectual exercerão, de comum
acordo, os seus direitos, salvo convenção em contrário.
Art. 29 Depende de autorização prévia e expressa do autor a
utilização da obra, por quaisquer modalidades, tais como:
I – a reprodução parcial ou integral;
Art. 46 Não constitui ofensa aos direitos autorais:

[...]
III - A citação em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio
de comunicação, de passagens de qualquer obra, para ns de
estudo, crítica ou polêmica, na medida justi cada para o m a
atingir, indicando-se o nome do autor e a origem da obra;
Também, no arcabouço jurídico, no Código Penal em vigor, no

título que trata dos crimes contra a propriedade intelectual há a
previsão de crime de violação de direito autoral – artigo 184 – que
dispõe:
Art. 184. Violar direito de autor de obra literária, cientí ca ou
artística:
41
fi
fi
fi
fi
fi
Pena - detenção de três meses a um ano, ou multa [...].
Parágrafo único. Na mesma pena incorre quem vende ou expõe à
venda, adquire, oculta ou tem em depósito, para o m de venda,
obra literária, cientí ca ou artística, produzida com violação de
direito autoral.
(Fonte: BRAGA, Hilda M.C.Barroso. Metodologia do trabalho

cientí co: Procedimentos básicos de investigação, elaboração de
trabalhos acadêmicos e publicações cientí cas. São Paulo: Laços,
2015. P. 185)
42
fi
fi
fi
fi
ROTEIROS PARA OS PIS 1 A 4
ÁREA: CONHECIMENTOS GERAIS
ATENÇÃO
Leia na íntegra as orientações do Manual, antes de ir para o
roteiro de seu PI
Faça contato com sua professora ou seu professor
(mediadora ou mediador online) e com suas colegas e seus
colegas de grupo Participe dos Fóruns de Orientação
Lembre-se de que os textos e/ou lmes escolhidos pelo
grupo, entre os recomendados nos roteiros, compõem apenas
um repertório básico obrigatório. MAS, o grupo pode e deve
incluir outras leituras, desde que de boa fonte (veri que a
origem, a credibilidade do autor e a cienti cidade dos dados)
Pesquisa e redação colaborativas são condições
fundamentais para a boa execução do projeto
A cada Entrega, informe à professora ou ao professor
(mediadora ou mediador online) , qual integrante do grupo
cará responsável pelo preenchimento da Ficha de
Acompanhamento e pela Entrega do trabalho
Certi que-se que tanto na Ficha de Acompanhamento
quanto na Entrega estejam descritos corretamente o nome de
43
fi
fi
fi
fi
fi
todas e todos os integrantes do grupo que efetivamente
participaram daquela fase do trabalho.
Bom trabalho!
44
8. DESENVOLVIMENTO DO PI 1 -
PRIMEIRO SEMESTRE
Temática norteadora: As “novas” economias e “novos”

modelos de organizações no contexto dos Arranjos Produtivos
Locais (APL)
Objetivos 1 (principais) - Temáticos
compreender e utilizar adequadamente o conceito de

Arranjo Produtivo Local (APL)
compreender e utilizar adequadamente os conceitos
referentes a novos desenhos da economia e da produção:
economia sustentável, economia colaborativa, economia
criativa, economia solidária, cooperativismo,
empreendedorismo, “slow business” etc.;
identi car e compreender diferenças signi cativas (se
houver) entre o modelo tradicional de empresa e os novos
modelos de organização;
identi car e compreender semelhanças signi cativas (se
houver) entre o modelo tradicional de empresa e os novos
modelos de organização;
45
fi
fi
fi
fi
identi car e compreender per s de gestão (gestão
centralizada, gestão hierárquica, gestão horizontal, gestão
colaborativa, autogestão etc) e a importância dos processos
gerenciais nos “novos” modelos de organização;
Identi car contribuições e potencialidades das “novas
economias” na formação de novos APLs ou no fortalecimento
de APLs já existentes.
Objetivos 2 (Suplementares) – Linguagem, gênero e

construção textual
Articuladores textuais
As partes da frase – articulação e coesão
As partes do texto – articulação e coesão
Identi car características de gênero textual (artigo
jornalístico, artigo acadêmico etc)
Técnicas de sumarização
Elaborar resumo
Elaborar resenha
Elaborar relato de pesquisa (conforme solicitado nos
Projetos Integradores)
Intertextualidade – a citação e a referência nos gêneros
textuais acadêmico-cientí cos
Metodologia de trabalho
Em linhas gerais:
46
fi
fi
fi
fi
fi
A professora mediadora online ou o professor mediador
online abre fórum, compartilha material de apoio sobre
aspectos de linguagem e texto, indica leitura de texto temático
norteador e tarefa a ser feita, em atendimento aos objetivos 1 e
2 (vide acima), estipula prazo para as respostas serem postadas
no próprio fórum;
A aluna ou aluno participa dos fóruns de orientação para
tarefas, em atendimento aos objetivos 1 (temática e contexto) e
2 (linguagem & outros);
A aluna ou aluno realiza a leitura dos textos de apoio e dos
textos norteadores indicados pela professora mediadora online
ou pelo professor mediador online;
A aluna ou aluno realiza as tarefas solicitadas a cada fórum,
dentro dos prazos estipulados, individualmente ou em grupo (a
critério da professora mediadora ou do professor mediador), por
meio de respostas sintéticas e objetivas postadas no próprio
fórum.
Observação: cada mediadora online ou cada mediador online

tem características e critérios especí cos na condução das
atividades. Esses critérios serão previamente estabelecidos nos
fóruns de orientação. É necessário car atenta/atento às variações
metodológicas que a professora mediadora ou o professor

mediador possam eventualmente implementar.
47
fi
fi
Entregas:
Quanto às Entregas (Entrega Inicial e Final), o grupo deve estar

atento para cumprir o solicitado neste roteiro e nas orientações da
professora mediadora ou professor mediador.
Em atendimento aos objetivos 1 (vide acima), no relatório
sintético que o grupo apresentará na Entrega Inicial e na Entrega
Final, devem ser abordadas, sempre de forma concisa, as
respostas para as questões listadas no quadro na página seguinte.
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
Economia
Administração
Gestão Ambiental
Sociologia das Organizações
Sociedade, tecnologia e inovação
Comportamento Organizacional
Comunicação (em português e em língua estrangeira)
e as outras disciplinas de primeiro semestre
48
1. Conceitos de:
arranjo produtivo local (APL)

novas economias ou economias disruptivas
economia colaborativa
economia criativa
cooperativismo
economia solidária
empreendedorismo e empreendedorismo social
economia compartilhada
economia sustentável
“slow business”
2. Todos as “novas economias” são orientadas pelo mesmo

paradigma de negócios? quais aspectos e valores de nem as
chamadas “novas economias”?
3. Se atribuímos a determinados modelos o adjetivo “novo”, é

porque a outros modelos corresponderia o adjetivo “velho”.
Então,
quais aspectos caracterizariam a gestão do ‘velho’ modelo

negócios (visão, valores, objetivo principal, objetivos secundários,
dimensões da gestão que têm maior ênfase, estrutura da
comunicação, uxo de informações/transparência, relações
interpessoais, processo decisório, entre outros)?
quais aspectos caracterizariam os chamados “novos” modelos de
negócios (visão, valores, objetivo principal, objetivos secundários,
dimensões da gestão que têm maior ênfase, estrutura da
comunicação, uxo de informações/transparência, relações
interpessoais, processo decisório, entre outros)?
como se dá a adequação dos processos gerenciais aos modelos
de organização das chamadas “novas economias”
4. Que repercussões ou contribuições podem ter (ou não)

esses novos modelos de negócios sobre os APLs?
49
fl
fl
fi
Passos para a elaboração do trabalho:
Leitura e pesquisa:
1. O grupo deve escolher pelo menos 3 (três) dos artigos

cientí cos recomendados no AVA, na aba Biblioteca dos Projetos
Integradores; ou fazer a leitura de 3 (três) artigos cientí cos
selecionados da Biblioteca pela professora mediadora ou
professor mediador.

jornalísticos recomendados no AVA, na aba Biblioteca dos
Projetos Integradores; ou fazer a leitura de 3 (três) artigos
jornalísticos selecionados da Biblioteca pela professora mediadora
ou professor mediador.
3. O grupo deve assistir a pelo menos 2 (dois) dos vídeos

indicados recomendados no AVA, na aba Biblioteca dos Projetos
Integradores; ou assistir a pelo menos 2 (dois) videos
professor mediador.
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório sintético que o grupo

apresentará nas Entregas (Entrega Inicial e Final), textos e vídeos
50
fi
fi
escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser mencionados
articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências)
Redação
Observe que o texto deverá ser apresentado para avaliação em 2

Entregas.
partes (Introdução, Desenvolvimento e Conclusão), mais as referências.
Trata-se de um “rascunho” muito bem organizado para uma primeira
avaliação de conteúdo e forma do texto elaborado colaborativamente
pelo grupo.
Essas 3 partes a que nos referimos não precisam necessariamente
estar indicadas por esses títulos (Introdução, Desenvolvimento e
Conclusão). O grupo atribui um título ao texto completo e pode atribuir
subtítulos às seções em que a) introduz e contextualiza; b) desenvolve
argumentos, comparações e análises; e c) apresenta resultados e
conclusões.
Esses esclarecimentos serão matéria de postagens da professora
ou professor (mediadora ou mediador online) nos fóruns de orientação.
Entrega Final: versão nal do texto, em no máximo 04 páginas, sem

contar a página das Referências. Trata-se do texto completo (com as
correções feitas pela professora mediadora ou professor mediador na
devolutiva da Entrega Inicial e nos fóruns de orientação.
51
fi
Vale ressaltar que o texto deve ser sintético, adequado às
recomendações deste manual e às orientações da mediadora ou
mediador online, ater-se à temática norteadora e, em hipótese
alguma, utilizar textos de terceiros sem a devida referência, o que
caracterizaria plágio.
O texto deverá conter, sinteticamente:

Objetivos;
durante a pesquisa;
Re exão do grupo sobre os resultados construídos pela análise
dos dados
REFERÊNCIAS*
(*)Ao nal de cada Entrega, deve ser incluído o item REFERÊNCIAS

(sempre de acordo com a ABNT), listando todos os textos e outros
materiais que embasaram o trabalho e nele foram, de alguma forma,
citados.
52
fl
fi
SEGUNDO SEMESTRE
Temática norteadora: As demandas das agendas globais -

Sustentabilidade, Diversidade, Trabalho Decente* - desa os e
perspectivas para os processos de gestão
*conceito introduzido pela Organização Internacional do
Trabalho (OIT), em 1999.
Objetivos:
identi car, compreender e se referir adequadamente às

chamadas ‘agendas globais’;
compreender o conceito de sustentabilidade em sua
dimensão estrita (relacionada ao ambiente físico-natural) e em
sua dimensão ampla (relacionada ao contexto das relações
interpessoais, das relações pessoa-ambiente no contexto da
sociedade e da natureza e das relações de responsabilidade da
empresa para o bem-estar coletivo);
53
fi
fi
compreender o contexto sócio-histórico-econômico (i.e., por
volta da década de 70 do século XX) em que a re exão sobre a
produção e mercado sustentáveis ganha destaque na condução
dos processos gerenciais;
identi car e compreender as contradições e as di culdades
para a implementação de processos gerenciais sustentáveis;
compreender os conceitos de trabalho decente e de gestão
da diversidade;
compreender o conceito de racismo estrutural;
compreender os impactos da discriminação e da ausência
de diversidade nos resultados da organização;
identi car as estratégias de gestão orientadas pelo conceito
de trabalho decente;
compreender a dimensão de responsabilidade social da
organização na gestão da diversidade;
compreender e dimensionar as relações entre trabalho
decente, produtividade e resultados econômico- nanceiros.
Entregas:

No relatório sintético que o grupo apresentará na Entrega
Inicial e na Entrega Final, devem ser abordadas, sempre de forma
concisa, as respostas para as seguintes questões:
54
fi
fi
fi
fl
fi
1.Conceitos de:
Sustentabilidade
Gestão da diversidade
Trabalho decente
2.Há possibilidade de desenvolver e aplicar valores de

sustentabilidade nos modelos tradicionais de empresas?
Explique e exempli que.
3.Por quais princípios e valores se orienta a chamada “gestão

da (ou para a) diversidade”?
4.Administradoras e administradores brasileiros estão bastante

familiarizados com os conceitos de trabalho decente e
gestão da diversidade – no discurso e na prática?
5.N o v o s m o d e l o s d e o r g a n i z a ç ã o e s t r u t u r a m - s e ,
necessariamente, em processos gerenciais orientados pelos
conceitos de trabalho decente, para as várias dimensões da
sustentabilidade e para a gestão da diversidade?
Há relação entre diversidade, criatividade e inovação

tecnológica? Quais as limitações para implementar inovação em
ambientes de baixa diversidade?
Economia
Gestão Financeira
Administração
55
fi
Direito Empresarial
Comportamento Organizacional
e outras disciplinas do 1º. e 2º. semestres

Leitura e pesquisa:

ou sites recomendados no AVA, na aba Biblioteca de
Projetos Integradores; ou fazer a leitura de 3 artigos ou sites
professor mediador.
2. O grupo deve escolher pelo menos 3 (três) dos materiais

complementares recomendados no AVA, na aba Biblioteca
de Projetos Integradores; ou fazer a leitura de 3 materiais
complementares selecionados da Biblioteca pela professora
mediadora ou professor mediador.
3. O grupo deve assistir aos vídeos indicados

recomendados no AVA, na aba Biblioteca de Projetos
Integradores; ou assistir aos vídeos selecionados da
56
Biblioteca ou CinEaD pela professora mediadora ou
professor mediador.
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório sintético que o

grupo apresentará nas Entregas (Entrega Inicial e Final), textos e
vídeos escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser
mencionados articuladamente no texto do trabalho (com as
devidas referências)
Redação
Observe que o texto deverá ser apresentado para avaliação em

2 Entregas.
referências.

57

de orientação.
58
fi

Objetivos;
durante a pesquisa;
dos dados
REFERÊNCIAS*

citados.
59
fl
fi
TERCEIRO SEMESTRE
Temática norteadora: Desa os da gestão em contextos de
crises sistêmicas – uma re exão à luz da transformação político-
econômica do capitalismo a partir de ns do século XX
Objetivos:
compreender as pautas sobre mais regulação ou menos

regulação pelo estado
compreender o atual contexto de crise econômica mundial
compreender os impactos da crise econômica sobre as
organizações
compreender a importância da gestão nanceira em
contextos de crise
identi car processos gerenciais orientados por estratégias
éticas e responsáveis no enfrentamento de crises sistêmicas
Entregas:

professora mediadora ou professor mediador
60
fi
fl
fi
fi
fi
1. Conceitos de:
globalização nanceira
crises sistêmicas
nanceirização da economia
especulação
regulação
2. Como descrever as grandes crises econômicas dos

séculos XX e XXI, seus gatilhos e suas consequências para
diferentes países?
3. Quais os processos gerenciais mais afetados pelo

contexto de crise econômica? Por quê?
4. Há relação entre gestão nanceira ética e responsável e

sobrevivência das organizações?
Todas as disciplinas do 1°. ao 3°. semestres
61
fi
fi
fi
Leitura e pesquisa:

professor mediador.


professor mediador.

grupo apresentará nas Entregas (Entrega Inicial e Final), textos e
vídeos escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser
mencionados articuladamente no texto do trabalho (com as
devidas referências)
62
Redação

2 Entregas.

referências.

63
fi
de orientação.
64
Breve contextualização da temática norteadora da
pesquisa;
Objetivos;
Breve descrição do método de trabalho utilizado pelo
grupo.
2. de informações e conhecimentos construídos pelo
grupo durante a pesquisa;
Re exão do grupo sobre os resultados construídos pela
análise dos dados
REFERÊNCIAS*
(*)Ao nal de cada Entrega, deve ser incluído o item

REFERÊNCIAS (sempre de acordo com a ABNT), listando todos
os textos e outros materiais que embasaram o trabalho e nele
foram, de alguma forma, citados.
ATENÇÃO: as REFERÊNCIAS não devem ser incluídas na
Ficha de Acompanhamento do Trabalho (documento que uma
participante ou um participante do grupo deve preencher para
conseguir acessar a área destinada à Entrega)
65
fl
fi
QUARTO SEMESTRE
Temática norteadora: As transformações históricas no
mundo do trabalho e as perspectivas de futuro – re exão a partir
da história da tecnologia e do trabalho, duas dimensões
indissociáveis
Objetivos
Entender o desenvolvimento histórico da técnica, da

tecnologia e do trabalho
Identi car as chamadas quatro revoluções industriais e seus
contextos sócio-históricos
Entender as diversas faces da relação tecnologia e trabalho
Entregas:

66
fi
fl
1. Conceitos:
Técnica, Tecnologia e Trabalho

1ª., 2ª., 3ª. e 4ª. Revoluções Industriais
“Uberização” do trabalho
Renda básica universal
2. O empreendedorismo, que surge hoje como um “novo

modelo” de economia e negócios, pode ser considerado uma
característica cultural das sociedades humanas em todos os
tempos?
3. Como se dá, historicamente, a substituição do artesão

“empreendedor” pelo “trabalhador” e, mais recentemente, do
“trabalhador” pelo “empreendedor”?
4. Quais as possibilidades de enfrentamento ao desemprego

gerado pelos avanços tecnológicos da 4ª. revolução industrial?
5. Qual o per l do “trabalhador” da 4ª. revolução industrial?
6. Qual o per l do gestor de empresas e pessoas para os

negócios da 4ª. revolução industrial?
67
fi
fi
Administração
E as demais disciplinas do primeiro ao 4º.semestre
Leitura e pesquisa:

professor mediador.


68
professor mediador.
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório que o grupo

entregará, textos e vídeos indicados e escolhidos devem ser
debatidos pelo grupo, e ser mencionados articuladamente
no texto do trabalho (com as devidas referências)
recomendações deste manual e às orientações da
mediadora ou mediador online, ater-se à temática norteadora
e, em hipótese alguma, utilizar textos de terceiros sem a
devida referência, o que caracterizaria plágio.
69
ROTEIROS PARA OS PIS 5 A 6
ÁREA: CONHECIMENTOS TÉCNICO-
ESPECÍFICOS
ATENÇÃO
Leia na íntegra as orientações do Manual, antes de ir para o

roteiro de seu PI
Faça contato com sua professora ou seu professor
(mediadora ou mediador online) e com suas colegas e seus
colegas de grupo Participe dos Fóruns de Orientação
Lembre-se de que os textos e/ou lmes escolhidos pelo
grupo, entre os recomendados nos roteiros, compõem apenas
um repertório básico obrigatório. MAS, o grupo pode e deve
incluir outras leituras, desde que de boa fonte (veri que a
origem, a credibilidade do autor e a cienti cidade dos dados)
Pesquisa e redação colaborativas são condições
fundamentais para a boa execução do projeto
Bom trabalho!
70
fi
fi
fi
12. DESENVOLVIMENTO DO PI 5
- QUINTO SEMESTRE
Temática norteadora: Os desa os da Gestão do
Desenvolvimento Local sob uma perspectiva interseccional
Objetivos:
Compreender as dimensões e variáveis de análise do

desenvolvimento local, incluindo questões relacionadas à:
comunidade, identidade, participação social, solidariedade,
territorialidade, potencialidade e liderança.
Compreender os fenômenos sócio-produtivos, locais e
regionais, que acompanham o desenvolvimento regional, em
suas diferentes dimensões: humana, política, econômica,
tecnológica e ambiental; preservando as características
histórico-culturais que formam a identidade local.
Entregas:

professora mediadora ou professor mediador:
71
fi
1.Conceitos de:
desenvolvimento local
interseccionalidade
ator social
processos participativos
organização e mobilização social
2.Q u a i s o s d e s a o s d a g e s t ã o n o p r o c e s s o d e
desenvolvimento local?
3.Qual o papel do Tecnólogo em Gestão Empresarial no

desenvolvimento local?
4.Qual a relação entre Desenvolvimento Local e os Objetivos

da Agenda 30 propostos pela ONU?
Sociedade, Tecnologia e Informação

Economia
Administração
Gestão Ambiental
72
fi
E as outras disciplinas do primeiro ao quinto semestres

Leitura e pesquisa:
1. O grupo deve escolher pelo menos 3 (três) dos lmes

recomendados no AVA, na aba Biblioteca do Projeto
Integrador; ou assistir a 3 lmes selecionados da Biblioteca
pela professora mediadora ou professor mediador.
2. O grupo deve ler os 3 (três) artigos recomendados no

AVA, na aba Biblioteca do Projeto Integrador.

grupo entregará ao nal do semestre, textos e vídeos escolhidos
devem ser debatidos pelo grupo, e ser mencionados
articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências).
Redação
73
fi
fi
fi
2 Entregas.

referências.

de orientação.
74
fi

Objetivos;
durante a pesquisa;
dos dados
REFERÊNCIAS*

citados.
75
fl
fi
SEXTO SEMESTRE
Temática norteadora: O Arranjo Produtivo Local (APL) como
forma de impulsionar o desenvolvimento da cidade de Mariana/MG
Objetivos:
Compreender o processo de desenvolvimento de negócios

que compõem os APLs.
Analisar as possibilidades de criação de um APL, segundo a
perspectiva do contexto econômico e do mercado da cidade de
Mariana/MG.
Propor um APL para a cidade de Mariana/MG.
Aplicar ferramentas de gestão para o desenvolvimento
local / regional.
Re etir sobre os impactos do conhecimento e valorização da
potencialidade de uma região.
Incentivar o senso de valorização local como forma de
promover o desenvolvimento.
76
fl
Entregas:

professora mediadora ou professor mediador:

1.Conceitos de:
arranjo produtivo local

economia solidária
2.Qual a importância do desenvolvimento de um APL para

recuperação de regiões pós-desastres ambientais?
3.Qual a relação entre o senso de valorização local e o seu

respectivo desenvolvimento?
4.Quais os impactos do conhecimento e valorização da

potencialidade de uma região?
Todas as disciplinas estudadas do 1º ao 6º semestre do

curso.
77
Leitura e pesquisa:
1. O grupo deve escolher pelo menos 3 (três) dos lmes

recomendados no AVA, na aba Biblioteca do Projeto Integrador;
ou assistir a pelo menos 3 lmes selecionados da Biblioteca
pela professora mediadora ou professor mediador
2. O grupo deve ler os 3 (três) artigos recomendados no AVA,
na aba Biblioteca do Projeto Integrador.

grupo entregará ao nal do semestre, textos e vídeos escolhidos
devem ser debatidos pelo grupo, e ser mencionados
articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências).
Redação

2 Entregas.
78
fi
fi
fi
referências.

de orientação.
79
fi

Objetivos;
durante a pesquisa;
dos dados
REFERÊNCIAS*

citados.
80
fl
fi

Manual de Pi - Estudantes - Versão 3 - 2023.3 (Atual Revisada Final)

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1

2. Organização e estrutura do Projeto Integrador 31

4. Relatório Final (Entrega Final) 34

5. Textos norteadores e material de apoio 38

6. Cronograma das atividades 38

7. Procedimentos em caso de plágio 39

8. Desenvolvimento do PI 1 - Primeiro semestre 45

9. Desenvolvimento do PI 2 - Segundo semestre 53

10. Desenvolvimento do PI 3 - Terceiro semestre 60

11. Desenvolvimento do PI 4 - Quarto semestre 66

12. Desenvolvimento do PI 5 - Quinto semestre 71

13. Desenvolvimento do PI 6 - Sexto semestre 76

O Projeto Integrador é uma estratégia de ensino-aprendizagem

1. Posso fazer meu Projeto Integrador sem ler este Manual?

Não. Quanto melhor, mais completa e mais atenta for sua

2. O Projeto Integrador é um “mini-Trabalho de

Não. O Projeto Integrador é uma atividade colaborativa (em

A estrutura dos PIs está articulada à estrutura do ENADE

4. Onde obtenho informações sobre o Projeto Integrador?

Aqui, no Manual do Projeto Integrador, que deve ser lido na

5. A entrega nal do Projeto Integrador é um artigo?

Não. A Entrega Final do Projeto Integrador não é um artigo. A

6. Posso entregar um Plano de Negócios como Projeto

7. O Manual diz que o trabalho deve ser digitado no AVA,

O Manual diz que as regras da ABNT devem ser seguidas na

8. O Projeto Integrador deve ser feito em grupo?

Sim. O Projeto Integrador deve ser desenvolvido

9. É possível fazer trabalho em grupo em EaD? EaD não é

Claro que é possível fazer trabalho em grupo nos cursos da

10. Posso fazer meu Projeto Integrador individualmente?

Não. No contexto pro ssional, você se recusaria a desenvolver

11. Como a professora ou o professor (mediadora/mediador

Não. A professora ou professor (mediadora/mediador) online de

12. A professora ou professor (mediadora ou mediador) vai

13. A participação nos fóruns é obrigatória?

14. O grupo tem nota pela participação nos fóruns?

Sim. A nota total da Entrega é composta pela nota de

15. Se eu não estiver de acordo com a nota atribuída pela

ATENÇÃO: toda aluna e todo aluno têm de, necessariamente,

16. É possível ocorrer de os integrantes de um mesmo grupo

17. Mas, para que servem os fóruns? Que tipo de

Os fóruns coletivos servem para a professora ou professor

18. E se os participantes do meu grupo não respondem às

Essa situação é bastante frequente, tanto nas disciplinas em

19. Mas se eu zer o trabalho sozinho, porque meus colegas

20. Posso enviar as entregas em PDF ou Word?

Não. As entregas devem ser digitadas no campo especí co

21. Não gostei do grupo formado pelo sistema. Posso

NÃO. Essa questão já está respondida aqui no “Perguntas

22. Já passei meu zap para os outros do grupo, mas

Procure-os novamente. Inicie uma conversa. Negocie a

23. Como encontrar meu grupo?

Na sua página de per l, na parte inferior, há as siglas referentes

24. Cada um do grupo deve escrever seu texto e postar, ou

Bom, no ensino médio, para algumas alunas e alguns alunos,

Estudante não abre fórum. Isso é papel da professora ou

26. O grupo permanecerá o mesmo durante todo o curso?

Não. A cada semestre, novo PI, novo grupo. Eventualmente,

27. Se eu tiver dúvidas quanto ao acesso ao meu grupo, aos

O caminho mais direto é sempre enviar uma mensagem à

28. Como devo proceder se a professora ou professor

Você deve resolver suas dúvidas quanto a notas e lançamentos

29. Achei a temática norteadora muito interessante, mas não