PROJETO INTEGRADOR

Curso Técnico em Administração

 Projeto Integrador - Administração

PROJETO INTEGRADOR
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

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Tema 01 – Introdução ao Projeto Integrador

Introdução.

Esta é uma disciplina diferente das demais que

vocês estão cursando até o momento, pois ela é
totalmente prática e deve integrar conteúdos que
estão sendo desenvolvidos em outras disciplinas.
Em outras palavras, esta prática pedagógica busca
o desenvolvimento de competências e a
capacidade de integração destas competências,
que vem sendo trabalhadas nas demais disciplinas
do seu curso.

O Projeto Integrador tem por objetivo integrar os conhecimentos em áreas específicas do curso,
promovendo o desenvolvimento de competências, ou seja, a capacidade pessoal de mobilizar, articular
e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho do
trabalho de um analista de sua área, fazendo uma relação com o cenário atual do mercado de trabalho
nesta área.

O projeto integrador é definido para que o aluno possa aplicar no desenvolvimento de um trabalho
prático, saberes adquiridos, dentro e fora do ambiente escolar. O escopo é criado em forma de desafio
ao aluno, procurando desenvolver a visão crítica e sistêmica de processos, a criatividade, a busca de
novas alternativas e a capacidade de interpretar o mercado e identificar oportunidades, além das
condições para o autoconhecimento.

A apresentação da pesquisa seguirá os padrões definidos pelo professor, utilizando o padrão de

normas ABNT para elaboração e apresentação dos projetos, disponível no conteúdo da disciplina.

Benefícios dos projetos integradores:

O desenvolvimento dos projetos integrados permitirá ao aluno:

a) Buscar, aplicar, ampliar e adequar conhecimento técnico-científico visando à integração

entre a teoria e a prática no desenvolvimento das competências requeridas para formação do
perfil profissional;

b) Exercitar-se na perspectiva da prática profissional através de sua inserção em situação real

de trabalho;

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c) Estimular a capacidade de interpretação e de articulação dos argumentos teóricos e/ou

empíricos para demonstrar análises críticas, conclusões e sugestões de desdobramentos
pertinentes aos assuntos pesquisados;

d) Participar do trabalho em equipes propiciando o aprendizado de uma postura democrática,

participativa, cooperativa, crítica e empática dos integrantes do grupo, desenvolvendo suas
habilidades nas relações interpessoais;

e) Aplicar ferramentas metodológicas na apresentação de trabalhos técnico-científicos;

f) Diagnosticar e analisar situações problemas, propondo alternativas e soluções criativas em

situações reais, embasando sua futura vivência profissional e ética;

g) Melhorar a comunicação, inclusive no que tange aos processos de divulgação de produtos

ou serviços.

Para garantir a aplicação dessas intenções, esse manual foi desenvolvido buscando registrar as
diretrizes, dando assim, a base de orientação para as atividades a serem desenvolvidas.

DESAFIO

Escolha o grupo de trabalho de até 4 alunos, defina as responsabilidades e o escopo do projeto a ser
trabalhado.

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Tema 02 – O Projeto Integrador

A prática pedagógica dos Cursos Técnicos da PROZ

busca o desenvolvimento de competências e a
capacidade de integração destas competências,
portanto, a avaliação dos conteúdos a partir das
disciplinas será agregada à avaliação dos projetos
integradores.

Os projetos integradores têm significância idêntica

aos resultados das demais disciplinas, inclusive para a obtenção da certificação de qualificação
profissional, o que promove o desenvolvimento das competências e a integração dos conhecimentos.
A prática pedagógica destes cursos prevê que as avaliações dos projetos integradores sejam
realizadas por professores especializados nas diversas áreas do conhecimento, relacionados aos
respectivos cursos.

Os projetos integradores possibilitam a visão crítica e integrada dos conhecimentos, buscando a

constante inovação, criatividade, adaptação e identificação de oportunidades e alternativas na gestão
das organizações. O modelo de integração de conhecimentos permite o desenvolvimento de
competências a partir da aprendizagem pessoal e não somente o ensino unilateral. Os projetos
integradores procuram estabelecer a ambientação da aprendizagem, estimulando a resolução de
problemas organizacionais, capacitando e ampliando as alternativas para gestão e melhoria das
práticas organizacionais.

ESCOPO

O escopo dos projetos integradores é definido para que o aluno possa aplicar num mesmo trabalho,
saberes adquiridos, dentro e fora do ambiente escolar. O escopo é criado em forma de desafio ao
aluno, procurando desenvolver a visão crítica e sistêmica de processos, a criatividade, a busca de
novas alternativas, o empreendedorismo e a capacidade de interpretar o mercado e identificar
oportunidades, além das condições para o autoconhecimento e avaliação.

Os projetos permitem o acompanhamento do desenvolvimento das competências apresentadas ao

longo dos módulos, aproximando alunos e professores na construção do conhecimento e prática
profissional.

A avaliação será por meio da aplicação de instrumentos pertinentes às características dos projetos e
desenvolvimento das respectivas disciplinas estudadas neste ano letivo.

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DESAFIO:

Determine um planejamento com seu respectivo cronograma visando a entrega de seu projeto.
Lembre-se de deixar claro as funções de cada membro da equipe e seus respectivos prazos de
entregas.

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Tema 03 – Os Objetivos do Projeto Integrador

Os Projetos Integradores têm por objetivo integrar os conhecimentos nas áreas específicas do curso,
promovendo o desenvolvimento de competências, ou seja, a capacidade pessoal de mobilizar, articular
e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho
eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento
tecnológico.

O estreitamento do relacionamento entre os conteúdos técnicos estudados nas disciplinas e os alunos

será efetivamente realizado através destes projetos, ou seja, as experiências providas por estas
atividades facilitarão a articulação das competências desenvolvidas ao longo do curso com o mercado
de trabalho. Os projetos integradores reforçam esta prática pedagógica. Os objetivos gerais desses
projetos são:

• Ambientação com o mercado de trabalho.

• Legitimação dos conceitos estudados nas diferentes disciplinas do curso.
• Oportunizar reflexão sobre as competências em desenvolvimento.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e interpretação de dados e informações.
• Despertar o senso prático e o interesse pela pesquisa no exercício profissional.
• Promover integração e cooperação tecnológica entre o técnico e o mercado de trabalho.
Incentivar a criatividade e os talentos pessoais e profissionais.
• Identificar oportunidades de negócios e novas alternativas para o desenvolvimento das
organizações.
• Interação com os conhecimentos acadêmicos e a aplicação no trabalho

DESAFIO:

Elabora a introdução, justificativa, objetivos gerais, objetivos específicos e hipóteses e situação

problema de seu projeto.

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Tema 04 - Funcionamento do projeto integrador:

Os Projetos Integradores podem ser desenvolvidos com algumas opções de realização:

1. A primeira opção será uma pesquisa aberta, preferencialmente realizado em uma organização, seja
ela uma empresa, um órgão público ou uma instituição de ensino, onde sejam observados aspectos
ligados à área administrativa, de forma que articulem as competências desenvolvidas pelas disciplinas
já cursadas e em curso. Nesta opção os alunos deverão observar os seguintes elementos da
administração

• Estrutura Administrativa nos níveis:

o Operacional
o Tático
o Estratégico
• Estrutura de planejamento anual e mapeamento de processos
• Uso de ferramentas administrativas: Análise de Swot / 5s / PMI / BSC / Etc.

2. Uma segunda opção de pesquisa poderá ser feita uma revisão de literatura, onde deverão ser
levantadas tendências atuais na área da administração, que serão utilizadas nas organizações. Nesta
opção é importante os alunos terrem pelo menos três referências bibliográficas de base literária para
melhor embasamento da pesquisa.

3. A terceira opção é a realização de uma empresa júnior, onde todos os aspectos de

operacionalização de empresas devem ser considerados. Considerando as áreas fundamentais de
uma empresa: Financeiro / Marketing / Operação / Produção / Logística / TI / RH, Etc.

PRAZOS

Os prazos para realização dos projetos devem ser alinhados junto ao professor da disciplina e
coordenação local, é necessário que sua conclusão acompanhe o calendário letivo do 4º bimestre.

REVISÕES

Em todas as aulas, os docentes deverão reservar espaço para revisão dos projetos, correções e
orientações, a produção principal ocorrerá durante o horário de aula, todavia é natural que parte desde
projeto seja realizado extraclasse.

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AVALIAÇÃO

A nota será aferida e expressa em grau numérico variando entre 0 (zero) e 10 (dez) pontos. A nota
para os projetos integradores é única, não admitindo avaliação substitutiva ou exame. O aluno é
aprovado na disciplina de Projetos Integradores caso obtenha nota igual ou superior a 5 (cinco) pontos.

DESAFIO:

Apresente a revisão de literatura ou o planejamento de pesquisa aberta, é necessário fazer o

levantamento de autores e artigos que vão dar embasamento em sua pesquisa e/ou determinar as
questões a serem trabalhadas na pesquisa.

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Tema 05 – Roteiro do projeto integrador

Acompanhe a seguir um modelo para organizar as questões deste projeto considerando a

modalidade de pesquisa aberta:

• Introdução
• Objetivos gerais, específicos, justificativas, hipóteses, problema de pesquisa.
• Histórico e Organograma da Organização
• Metodologia da Pesquisa
• Diagnóstico da área de estudos
• Funcionamento do treinamento e desenvolvimento de pessoal
• Funcionamento dos processos de admissão, demissão e férias
• Funcionamento dos controles e registros de ponto
• Funcionamento das demais áreas correspondentes ao departamento pessoal.
• Cronograma de Atividades

Normas ABNT (Reprodução do Manual de TCC – CPS)

Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é um órgão que tem como finalidade a
normalização e desenvolvimento técnico, contribuindo com o desenvolvimento do trabalho em caráter
científico e tecnológico, padronizando as técnicas.

As normas mais procuradas são:

➢ ABNT NBR 14724 – elaboração de trabalhos acadêmicos

➢ ABNT NBR 6023 – elaboração de referências em trabalhos acadêmicos

➢ ABNT NBR 10520 – elaboração de citações em trabalhos acadêmicos

O descumprimento das normas técnicas no trabalho acadêmico pode acarretar incorreção na produção
e incidência de plágio.

Plágio.

O plágio acadêmico muitas vezes é feito de forma não intencional, por falta de conhecimento do aluno,
um risco que pode ser evitado com o cumprimento das normas técnicas. Entende- se como plágio a
cópia parcial (trechos, frases e/ou parágrafos) ou integral de uma obra, considerando também ideias e
conceitos já publicados em uma obra sem mencionar a fonte no trabalho acadêmico. Portanto, é utilizar
conteúdo produzido por outra pessoa e colocá-lo como se fosse de sua autoria.

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O plágio é considerado antiético (ou mesmo imoral), pois contraria as boas práticas da pesquisa e é
qualificado como crime de violação de direito autoral no Brasil. A Lei dos Direitos Autorais (Lei n.º
9.610/1998) regulamenta a proteção do direito do autor perante o uso indevido e sem autorização de
sua obra.

Direito Autoral

O Direito Autoral (Lei n.º 9.610/1998) é um ramo do Direito de Propriedade Intelectual que protege as
criações imateriais, exteriorizadas e fixadas em uma plataforma tangível ou intangível (Art. 7º, LDA).
As criações que nasceram do pensamento intelectual humano e que são exteriorizadas de alguma
forma, seja em uma folha de papel, livro, plataformas digitais etc., são protegidas pelo Direito Autoral.
De forma contrária, os pensamentos, as ideias que ainda não se materializaram não estão protegidas
(Art. 8º, I, da LDA).

Art. 7.º - São obras intelectuais protegidas as criações do espírito, expressas por qualquer meio ou
fixadas em qualquer suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais como:

I – Os textos de obras literárias, artísticas ou científicas […] agora, é importante que você saiba que as
patentes, marcas, desenhos industriais e indicações geográficas não são a mesma coisa que Direito
Autoral. Eles também são frutos do pensamento humano exteriorizado, por isso, fazem parte da
propriedade intelectual, mas pelas suas características próprias, que necessariamente precisam estar
relacionados a uma utilidade econômica, são protegidos por uma legislação específica.

BANCA EXAMINADORA

A banca examinadora deverá observar a entrega do trabalho dentro das normativas ABNT e a
apresentação dos alunos, esta banca poderá ser composta por professores, colaboradores e gestores
da unidade escolar. A Proz Educação se reserva ao direito de adaptar os elementos mencionados
neste manual, desde que atinja os objetivos didáticos-pedagógicos nele proposto.

DESAFIO:
Estruture os temas e subtemas de seu projeto, determine tópicos do que será trabalhado e
posteriormente produza os textos.

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Tema 06 – Estrutura Normativa:

Acompanhe a estrutura normativa das normas ABNT:

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ESTRUTURA DO TRABALHO - ABNT

DESAFIO:

Estude o manual completo no QR Code a seguir, lembre-se que este

projeto terá a entrega textual e a apresentação, é necessário trabalhar
nos dois elementos.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRUNO-FARIA, Maria de Fátima; DE ARAUJO FONSECA, Marcus Vinicius. Cultura de inovação:

conceitos e modelos teóricos.

CPS, Manual de Trabalho de Conclusão de Cursos nas Etecs – São Paulo

NBR, ABNT. 6023: informação e documentação–referências–elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

RAC-Revista de Administração Contemporânea, v. 18, n. 4, 2014. MOURA, D. G.; BARBOSA, E. F.

Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. Petrópolis: Vozes, 2011.

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