PLANO DE MELHORIA

CONVIVÊNCIA - APRENDENDO A CONVIVER

Diretoria de Ensino: Jundiaí/SP

Unidade Escolar: PEI EE Profª Maria de Lourdes de França Silveira
Vigência: 25 de abril de 2022.

APRENDENDO A CONVIVER

APRENDER A CONVIVER é um dos princípios dos QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO elaborado por
Jacques Delors no relatório da “Declaração Mundial sobre a Educação para Todos” com
patrocínio da Unesco. Os Quatro Pilares da Educação englobam: Aprender a Ser, Aprender a
Conhecer, Aprender a Fazer e o Aprender a Conviver. Esses pilares também são um dos
princípios das Escolas de Ensino Integral (PEI), das quais a EE Profª Maria de Lourdes de França
Silveira faz parte e que hoje conta com 763 estudantes em período de 9 horas (7h15 às 16h15).

O intuito desse princípio é compreender que todos somos diferentes, mas é preciso respeito aos
interesses da coletividade. Para alcançar esse desafio, a escola é fundamental já que é nela onde
se trabalha a tolerância e a compreensão, prepara os jovens para gerenciar conflitos, respeitar
ao pluralismo de valores e da paz, ter boa convivência no ambiente escolar e na sociedade em
geral.

Diante do cenário de violência e intolerância da nossa escola, desenvolvemos a proposta de

trabalho em 1 (um) dia no retorno às aulas, após o recesso de abril, com todas as turmas (21
turmas) dos segmentos atendidos (Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio).

As oficinas foram pensadas baseadas no modelo metodológico Design Thinking (Imersão;

Análise e planejamento; Ideação; Prototipação e validação; Implementação) e acontecerão ao
longo de um dia de trabalho (8 horas), resultando na culminância do projeto.

Objetivo: Identificar os desafios da escola e desenvolver estratégias para fortalecer a

convivência, tendo como perspectiva a educação em direitos humanos.

MOMENTO 1: 2 aulas

1ª e 2ª aula

Acolhimento (20 minutos)

• Iniciar explicando que será um dia diferente, com o objetivo de trabalhar a Convivência na
escola e lendo a introdução do projeto.
• Enfatizar a importância de realizar as atividades dentro do tempo indicado para não
sobrecarregar as demais ações programadas e também da importância na participação efetiva
das atividades, a fim de provocar mudanças necessárias para melhorar o espaço de convivência.
• Transmitir o vídeo de apresentação do tema disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=38y_1EWIE9I
Imersão (70 minutos)
• Formar grupos de 6 pessoas e distribuir uma cartolina;
• Explicar que é o momento de discutir as situações relacionadas à convivência da escola;
• Cada sujeito do grupo irá registar na cartolina alguns desafios da convivência que afetam a
escola completando a frase: “COMO PODEMOS...?”

MOMENTO 2: 2 aulas

3ª e 4ª aula

Socialização (30 minutos)

Cada grupo deve socializar os desafios levantados e apresentar 1 desafio escolhido;

Construção do avatar (60 minutos)

Os avatares devem ser a síntese do comportamento do público-alvo, personagens semifictícios
que ajudam a entender as necessidades dessas pessoas e tomar decisões representando quem
está envolvido no desafio.

• Distribuir uma cartolina para cada grupo e pedir que desenhem a personagem principal do
desafio;
(Ex: se o desafio for “Como podemos melhorar a comunicação entre os estudantes?” então o
avatar seria de uma estudante que está passando por situações de bullying ou desrespeito).

• Cada grupo deve responder, hipoteticamente, e registrar ao lado do desenho do avatar as

respostas para as questões: O que pensa? O que vê? O que fala? O que sente? O que faz?

MOMENTO 3: 2 aulas

5ª e 6ª aula

Análise F.O.F.A (Força, Oportunidades, Fraquezas, Ameaças) (90 minutos)

É uma ferramenta para elaborar análises, separando as análises internas (forças e fraquezas)
das externas (oportunidades e ameaças), visualizando o que atrapalha e o que ajuda na melhoria
dos processos na escola.

• Distribuir uma cartolina por grupo;

• Cada cartolina deve ser dividida em quatro partes iguais (colunas): 2 partes para Ambiente
Interno – forças e fraquezas e 2 partes para Ambiente externo – oportunidades e ameaças.
• O grupo irá discutir sobre as forças, fraquezas, oportunidades e ameaças para o desafio,
registrando-as por meio de palavras, frases ou expressões;

(Ex: Quais as forças da escola? Local de socialização / Quais as fraquezas da escola: Desinteresse
dos estudantes/ Quais as oportunidades da escola? Parceria com instituições/ Quais ameaças
da escola? Discriminação e preconceito)
 MOMENTO 4: 3 aulas

7ª, 8ª e 9ª aula

Ideação (60 minutos)

É o momento de uma tempestade de ideias para encorajar a pensar de forma expansiva.
Regras: Sem julgamentos, pois toda ideia é bem-vinda / Encoraje ideias ousadas / Acrescente às
ideias dos demais/ Mantenha em mente o desafio/ A melhor forma de ter uma boa ideia é ter
várias ideias.

• Em grupo, cada sujeito deve escrever em uma folha as suas ideias como resposta ao desafio
(dar tempo de 15 minutos);
• Cada um deve socializar em seu grupo suas ideias e agrupar as similares;
• O grupo deve registrar uma única ideia escolhida e anotar em uma folha: Qual a ideia? Como
ela funcionaria? Quem são as pessoas envolvidas?

Evolução (60 minutos)

É o planejar os próximos passos e comunicar a ideia às pessoas que podem te ajudar a realizá-
la, além de documentar o processo.

• Cada grupo deve socializar sua ideia e as respostas para a pergunta do momento anterior;
• A classe deve escolher, dentre as ações apresentadas, 1 (uma) ideia para colocar em prática e
ser desenvolvida nesse 2º bimestre.
• Compartilhar a ideia selecionada pela classe em um cartaz de apresentação e também no
formulário enviado ao professor orientador da oficina.

O cartaz deve ter: O desafio que será superado / As etapas de como atingir o objetivo/ Os
recursos que serão necessários/ Tempo de execução.